小学数学三年级下册教案第五单元第三课时面积和面积单位的练习课

三年级下数学教案-面积和面积单位（2）-2015人教版一、教学目标1. 让学生掌握面积的概念，理解面积单位的意义。

2. 培养学生运用面积单位进行计算的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，增强学生的合作意识。

二、教学内容1. 面积的概念2. 面积单位的意义及换算3. 面积的计算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：面积的概念，面积单位的意义及换算，面积的计算方法。

2. 教学难点：面积单位之间的换算，面积的计算方法。

四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生认识面积的概念。

2. 新课导入：讲解面积的概念，让学生理解面积的含义。

3. 讲解面积单位：介绍常用的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等，并讲解它们之间的换算关系。

4. 面积的计算：讲解面积的计算方法，引导学生运用所学知识解决实际问题。

5. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。

6. 小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

7. 作业布置：布置适量的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对本节课知识的掌握程度。

六、教学建议1. 注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的数学思维。

2. 加强对面积单位换算的讲解，让学生熟练掌握。

3. 课堂教学中，注重培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。

4. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的辅导，使每位学生都能跟上教学进度。

七、教学反思在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。

同时，注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。

在教学评价方面，要全面考虑学生的课堂表现、作业完成情况和单元测试成绩，以客观、公正地评价学生的学习成果。

总之，在教学过程中，要以学生为中心，关注学生的个体差异，努力提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

面积和面积单位课题面积和面积单位课型新授课课时第一课时2．认识面积单位。

（1）设疑。

①出示两个长宽各异的长方形 ②请学具来帮忙。

给出三种学具③比较三种方式，得出数正方形个数最合理的方法。

解决设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。

（2）认识统一比较标准的必要性。

①进一步激疑，出示一个正方形，通过重叠确信它的面积比前面出示的两个长方形大，正方形翻出反面的格子，只有9格，激起疑问。

②启发学生说出解决方法。

（3）带着问题自学课本。

①常用的面积单位有哪些？ ②说说每个面积单位的大小。

（4）汇报学习收获，得出三个常用面积单位的规定，并形成常用面积实际大小的观念。

三、自主练习，体验成功1、填空。

物体的（ ）和（ ）的大小，就是它们的面积。

2、举例说明什么叫做封闭图形？ 四、拓展思维，课后练习 1．完成课本 “做一做”。

2．请你参加图案设计大赛（即课本中的数学游戏）。

教学目标知识与技能：让学生通过看一看、比一比等活动，使学生理解面积的意义。

认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。

过程与方法：通过观察、比较、动手操作能力培养学生的自学能力。

情感态度与价值观：发展学生的空间观念。

知识要点：理解面积的意义，认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米。

重点难点 重点：理解面积的意义，认识常用的面积单位。

难点：在小组合作的过程中，培养学生的合作意识和能力。

教学 方法自主探讨法教具学具课件 卡片通案个案一、导入新课，得出面积的意义。

（1）认识物体的表面有大小。

①我们的课本都有漂亮的彩色封面，我们的课桌都有平坦光滑的桌面。

这些都是物体表面的一部分。

用手摸一摸课本封面和课桌面，比一比它们的大小。

②课桌面和黑板面哪个大？③课本封面、课桌面和黑板面的大小相差比较大，靠观察就能看出。

（板书：观察比较）（2）认识平面封闭图形的大小。

出示两组图形（见下图），这些都是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。

三年级下册数学教案 -第五单元第3节【第一课时】面积单位间的进率人教新课标教学目标1. 知识与技能：- 理解并掌握常用的面积单位，包括平方厘米、平方分米、平方米；- 能够准确地进行不同面积单位之间的换算；- 培养学生解决实际问题的能力，运用所学知识进行简单的面积计算。

2. 过程与方法：- 通过直观教具和实际操作，让学生体验面积单位之间的进率；- 利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学学习的兴趣和热情；- 培养学生的空间观念和数学思维能力；- 培养学生严谨、细致的学习态度。

教学重点与难点1. 教学重点：- 理解面积单位间的进率，掌握单位换算方法；- 运用面积单位进行简单的计算。

2. 教学难点：- 正确理解并运用面积单位间的进率；- 解决实际问题时，正确选择合适的面积单位。

教学方法1. 直观演示法：通过展示不同面积单位的实物或模型，让学生直观地理解面积单位之间的进率；2. 实际操作法：通过让学生亲自测量和计算，加深对面积单位进率的理解；3. 小组合作学习法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

教学过程1. 导入新课：通过提问或展示图片，引导学生回顾已学的面积单位，引出本节课的主题；2. 直观演示：展示不同面积单位的实物或模型，让学生直观地感受面积单位之间的进率；3. 实际操作：让学生亲自进行面积单位的测量和计算，加深对面积单位进率的理解；4. 小组合作学习：让学生分组讨论和合作，共同完成面积单位换算的练习；5. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调面积单位间的进率及其换算方法；6. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固学生对面积单位进率的理解和应用。

教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、小组讨论和实际操作；2. 作业完成情况：检查课后作业的完成情况，评估学生对面积单位进率的理解和应用；3. 小测验：进行小测验，测试学生对面积单位进率的理解和应用能力。

《面积和面积单位》教案教学目标：1.通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。

2.认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。

在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。

3.培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。

教学重难点：让学生经过探究、讨论，体会引进统一面积单位的必要性。

教学准备：教具：面积为1平方厘米、1平方分米、一张。

学具：每组一张粉红色纸（长：18厘米、宽：6厘米）、黄纸（长：12厘米，宽：6厘米）、绿纸（长：12厘米，宽：9厘米）；每组一袋学具，内有大小不同的正方形、长方形、圆形学具若干。

教学过程：师;每个物体都有自己的面，有的物体的面一、创造情境，导入新课师：同学们，刘老师带来了两张边长不一样的长方形纸（拿出准备好的两张纸）如果要在这两张纸上进行涂色比赛，看谁先涂完，你会选哪一张？生：选小的那一张师：为什么？生：因为它的面比较小、涂得快！师：你们和他的想法一样吗？是这么想的吗？师：同学们很聪明，选择面小的纸就会很快的涂完，今天我们学习面积和面积单位，师:同学们，每个物体都有自己的面，有的物体面面大一些，有的物体的面小一些，现在请你摸一摸你数学书得封面，从一端摸到另一端，那你再摸一下你铅笔盒的面，你觉得它们的面谁大谁小？谁想说？生：数学书的面要比铅笔盒得封面要大很多。

师：你真聪明！请坐。

再摸一下课桌的面、你又发现了什么？生：课桌的面要比数学书的面大很多师，好，刚刚通过我们用手摸和用眼看，知道了物体的表面有大有小。

那现在有谁能用自己的话说一说，什么叫物体的面积？（物体表面的大小---叫做它们的面积师：你说的很好，还有谁能再说一下吗？生：物体表面的大小叫做它们的面积师：你真聪明，说得真好（板书：物体表面的大小----叫做它们的面积）。

师：同学们说的真好！那我们现在回忆一下以前我们学过那些平面图形?这些平面图形也有自己的面积，那么它们的面积在哪里？大家一起来看屏幕。

第五单元面积教学简析本单元的内容主要包括：面积和面积单位，长方形，正方形面积的计算，面积单位间的进率，解决问题。

这些内容相辅相成，包含了教学中的双向引导和自主练习相结合的过程。

教学的重点是在学生学了封闭图形的周长的基础上进行教学的。

通过本单元，学生的认识从线过渡到面，从一维空间过渡到二维空间，是认识上的一个飞跃。

教材首先让学生通过观察熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积的意义，在认识面积的意义后，接着学习面积单位，使封闭图形的大小游了度量的标准，以这样的过程来减少学生认识上，理解上难度。

学情分析1、丰富学生的直接经验，加强直观教学。

在本单元的教学中，应增加动手操作活动，让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动，特别是通过动手操作，掌握相关知识，有利于丰富学生的感性认识，有效地提高知识摄取的效果。

在本单元的教学中，还应注意选择各种直观手段的优势，根据教学内容恰当选择教具或课件，从中让学生对所学内容有更真实的感受，获得实实在在的直接经验，更有利于表象的形成。

2、变机械的学习为有意义的学习。

机械的学习往往体现在概念教学中，机械的学习是指学生不仅能记住数学概念的描述、符号，却不理解它们的内在含义，不理解有关概念的联系，更不会灵活地运用。

有意义的学习是指学生不仅能记住概念的描述或符号，而且能理解它们的内在含义，了解相关数学概念的实质性联系，并能综合运用所学知识解决问题。

例如教学“面积单位”可以从三个方面促进学生理解概念：一是初步感知为什么选用正方形作为面积单位的形状；二是指导每个面积单位是怎样规定的；三是了解面积单位与相应长度单位的内在联系。

3、让学生主动探究，获取结论。

在本单元中，有些内容探究的难度不大，结论不叫容易发现，而且便于展开直观操作，因此是小学数学中比较适宜让学生探究的课题，教师应当充分发挥教学内容的特点，组织学生开展探究学习。

4、重视培养学生的估算能力。

估算在实际生活中有着广泛的应用，因此本单元的教材对面积的估算给予较多的关注，不仅在“做一做”中有所体现，在练习中也有较多反映，如很多计算面积的练习，都要求学生先估计，再测量计算出面积。

面积和面积单位
教学目标:
1、使学生进一步掌握面积和面积单位的意义，掌握面积单位间的进率，会进行面积单位之间的改写，正确进行长方形和正方形的面积计算。

2、培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯，能准确地进行常用面积单位之间的改写。

3、引导学生探索有关面积相关知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。

教学过程：
一、基本练习
1、说一说：①什么是面积？
②常用的面积单位有哪些？什么是1平方厘米、1平方分米、1平方米？
更大的面积单位有哪些？什么是1公顷、1平方千米？
③怎样计算长方形、正方形的周长和面积？
2、涂一涂、算一算：用不同的颜色涂出下面每个图形的面积和周长，并算出它们的周长和面积。

（单位：厘米）议一议：周长和面积有什么不同？
3、填一填：
1米=()分米1分米=()厘米1千米=()米
5平方米=() 平方分米9平方分米=() 平方厘米
6平方千米=() 平方米300平方分米＝（）平方米
40公顷=( )平方米8000平方厘米=（）平方分米
5平方千米=（）公顷=( )平方米4000公顷=( )平方千米
二、指导练习，深化提高
1、教材练习二十第5题。

（1）学生独立做。

（2）交流方法：你计算中你知道了什么？
2、教材练习二十第8题：学生判断并说明理由。

3、教材练习二十第9题：学生独立完成，全班交流。

三、课堂作业：
练习二十第6、7题。

【教学反思】。

面积和面积单位-人教版三年级数学下册教案教学目标1.认识面积的定义和面积单位；2.通过观察日常事物和游戏活动，初步感知面积的大小关系；3.学习使用适当的面积单位，用数学语言描述面积。

4.通过本节课的学习提高学生的观察能力和语言表达能力。

教学重点1.认识面积的定义和面积单位；2.学习使用适当的面积单位，用数学语言描述面积。

教学难点1.帮助学生感知面积的大小关系；2.学会使用适当面积单位描述日常事物。

教学过程导入活动（10分钟）1.引导学生观察现场，看看教室的大小是如何描述的？（通过身体接触，如步入教室，可以体验教室的大小。

）2.师生互动，学生用自己的语言描述一些日常事物的大小，如教室、操场等，告诉学生这些日常事物的大小是如何描述的。

3.完成教材P35-36上的活动1，通过图示让学生感受和认识面积的概念。

讲解探究（10分钟）1.引导学生通过观察学习材料，了解面积的概念。

2.让学生认识不同的面积单位，如：平方厘米、平方分米、平方米等。

3.通过量身开发的游戏，引导学生体验不同游戏场地的面积。

拓展实践（30分钟）1.按组完成班内各小组教师布置的测量任务，需要测量的日常事物如教室、走廊等。

2.每个小组根据实际测量结果，总结出正确的测量方法，并于小组内进行讨论和交流。

3.根据所得结果，汇总每组小分队的测量结果和数字化手写测量报告，展示于“我是森林小测量员”主题海报上。

总结回顾（10分钟）1.让学生回顾今天的学习内容，总结出学习的主要内容和要点。

2.引导学生熟悉和掌握面积的概念及其常用的面积单位。

3.说明在实际测量或应用中，应根据不同的情况选用适当的面积单位。

4.鼓励学生在测量或应用时，踏实做事，认真核对，以免出现错误。

教学反思本节课通过生动形象的教学方式，让学生感受到了面积的重要性。

通过量身定制的游戏方法，让学生理解了不同面积单位的含义和使用方法。

通过实际测量任务，让学生积极动手，学以致用。

在整个教学过程中，学生的表现积极，参与度高。

三年级数学下册面积和面积单位教案小学数学三年级下册教案——面积和面积单位傅柳娥教学内容:数学课本第70~74页，面积和面积单位。

教学目标:1、结合实例使学生认识面积的含义，能用自己的方法比较两个物体或图形的面积大小。

2、体会引进统一的面积单位的必要性，获得探究学习的经历。

3、认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。

4、培养学生动手操作能力，自学能力，自主探究能力、合作交流能力和创新意识。

教学重点:理解面积的意义，认识常用的面积单位。

教学难点:初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积概念。

教法:启发引导、共同探究。

学法:动手操作、小组合作。

学生准备:,、,平方厘米的正方形、,平方分米的正方形。

,、改正纸、小圆形若干。

,、9个改正格、8个改正格能拼摆成的正方形、长方形纸卡。

,、彩色笔、尺子、橡皮。

老师准备:,、用重叠法无法比较出大小的正方形和长方形两张纸卡。

,、分别有6个小长方形和2 ,个小正方形的两张大小相等的长方形纸卡。

,、用重叠法能比较大小的纸卡。

,、课件。

教学过程:一、导入新课，提示课题师:请第一大组同学拿出你学具里最小的纸，第二大组同学拿出与第一大组不同的纸，准备一起涂色。

老师口令开始。

你们有什么想法,生:比赛不公开～面有大小。

呵，今天就要学习这方面的内容。

二、合作交流，归纳概念师:再请同学们在自己的身边找出两个物体，摸摸它们的表面，有什么感觉,(让其他学生一起来摸摸学生所回答的面)再比一比它们的面大小，并说说你是怎样比的,你可以跟你的同桌说说。

(同桌讨论交流，互相说一说)师:你是怎么知道的,(观察法)得出:通过刚才我们比较不同的物体的表面，知道了物体表面(板书)是有大小的。

演示书和文具盒比大小的课件。

同时，板书物体表面师: 我们刚才描的面都是封闭图形(板书)，出示学生所描的图形，它也有大小的。

出示图形课件，这儿有些图形，追问: 它们有面积吗,教师说明:封闭图形有面积，非封闭图形没有面积，它们只是曲线，不是面，也就没有面积.师:物体表面或封闭图形的大小，叫做它们的面积(板书)。

人教版小学数学三年级下册第五单元面积和面积单位-认识面积教学设计教学目标：1. 结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。

2．经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。

3．使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的简便与合理。

教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。

教学难点：度量意识的培养。

教具准备：课件、圆片、三角形、正方形、胶棒、长方形纸片等教学过程：一创设情境，引入新课师:同学们，你们喜欢玩游戏吗生：喜欢师：今天我们一起来玩个涂色的游戏，我们把男生分为一组，女生分为一组，请一位男生上来再请一位女生上来，女生给这个图形涂色,男生给这块黑板涂色, 我说开始你们就开始涂，预备开始涂,好停!我宣布女同学获胜,我们看看男同学涂好了吗？男生你服吗？生：不服师：为什么不服？生：因为他的比我的小师：他的什么比你的小?生:他涂的面比我涂的面小.师：请你们回到自己的座位上，我们一起来看一看这是女生涂的面，这是男生涂的的面,男生认为女生涂的面小一些，男生要涂的面大一些，你们同意吗？生：同意师：那这个比赛公平吗？生：不公平师：由于女生涂的面小，男生涂的面大，所以这次比赛成绩无效,我们通过刚才的游戏发现面有大有小,(板书大小）其实生活中像这样的面还有很多很多，比如说我们的手掌面,大家一起来摸摸自己的手掌面，非常不错。

好，现在请大家把自己的数学书拿出来，跟着老师摸一摸数学书的封面，再摸摸数学书的下面，他还有面吗？生：有侧面师：那大家一起摸一摸数学书的侧面，非常好，请大家静静的将数学书放好，刚才都是老师带着大家找面摸面，那请你们观察我们的周围，你还发现哪些面呢？你来说生：桌子的桌面我们大家一起摸一摸，非常不错，请坐。

师：你来说生：讲台面师：你上来摸一摸，感受一下，找的真准确。

师：你来说生：手背面师：大家一起来摸一摸自己的手背面，好请坐，再请一个同学来说一说生：黑板面师：你上来摸一摸，摸不到的地方老师来帮帮你，黑板的面可真大呀，黑板的面比谁的面大呢？你来说生：黑板的面比数学书的面大，师：观察的真仔细，那你们能像这样比一比别的物体面的大小吗？生：门的面比数学书的面大生：窗户的面比课桌的面大，生：课桌的面，比铅笔盒的面大生：数学书的封面比练习本的封面大师：你们可真聪明，我们发现物体有的面大，有的面小，那物体表面的大小就叫做它们的面积（板书课题）好，请大家把这句话齐读一遍，声音真洪亮，那我们今天就一起来认识面积（板书课题）二、探索交流，解决问题师：比如我们把数学书封面的大小叫做数学书封面的面积，我们一起一边摸一边说，数学书封面的大小叫做数学书封面的面积，黑板表面的大小就是黑板面的面积，和老师一起边摸边说一遍师：我们手掌面的大小叫做手掌面的面积。

《面积和面积单位》教学设计【学习内容】人教版小学数学三年级下册第五单元第60-62页例1、2、3【课程标准描述】结合实例认识面积，体会并认识面积单位厘米2、分米2、米2。

【学习目标】1.在具体情境中，通过摸一摸、说一说、比一比等数学活动，认识物体表面和平面图形的面积，能用手势和语言结合的方式举例说出面积的概念，并能通过观察、重叠等方法粗略比较两个面积的大小。

2.通过两个图形面积大小比较的活动，在观察、操作、交流中经历面积单位产生的过程，感受统一单位的必要性，能判断什么样的图形做面积单位更合适。

3.通过测量、比较、举例等数学活动，认识1平方厘米、1平方分米和1平方米。

初步建立常用面积单位的表象,能描述和比划出常用的面积单位，能根据要测量面积的大小选择合适的面积单位。

【学习重点】认识物体表面和平面图形的面积，能用手势和语言结合的方式举例说出面积的概念；认识1平方厘米、1平方分米和1平方米。

初步建立常用面积单位的表象。

【学习难点】感受统一单位的必要性，能判断什么样的图形做面积单位更合适；建立常用面积单位的表象, 能根据要测量面积的大小选择合适的面积单位。

【评价活动方案】1.通过借助黑板面、课桌面大小的比较及学生自己举例活动，直接观察比较图形面积和重叠比较面价大小，来评价学习目标1。

2.通过关注学生是否能选择合适面积单位测量图形的面积和猜一猜、数方格等活动，来评价学习目标2。

3.通过给生活中的具体实物选择合适的面积单位，来评价学习目标3。

【教具、学具】：教具：课件、平方厘米、平方分米、平方米的教具。

【学习过程】：一、操作感受，认识面积（评价目标(一) 物体的表面的大小叫它的面积师：同学们，每个物体都有自己的面，你还能在身边找到其他物体的面吗？师：像同学们说的黑板的表面、等等这些都是物体的表面。

(板书：物体的表面)师：想一想，这些面的大小一样吗？瞧瞧，数学书的表面和黑板的表面谁大？谁小呢？那你能用具体的实物来说一下吗？小结：看来这些物体的表面是有大小的,有的物体的面大，有的物体的面小。

三年级下册数学《面积和面积单位》教学设计一. 教学目标设定1、知识与技能：学生能够理解面积的概念，掌握计算基本图形（如正方形、长方形）面积的方法，并熟悉常用的面积单位（如平方厘米、平方米）及其之间的换算。

2、过程与方法：通过观察、比较、测量等实践活动，培养学生探究面积计算的过程和方法。

3、情感态度与价值观：激发学生探索几何图形面积的兴趣，培养学生的空间观念和数学应用意识。

二教学内容安排1、面积概念的介绍：解释面积是衡量平面区域大小的量，与长度、宽度的区别。

2、面积单位的引入：介绍平方厘米(cm²)、平方米(m²)等面积单位。

3、基本图形面积的计算：教授如何计算矩形和正方形的面积。

4、面积单位之间的转换：讲解平方厘米与平方米之间的转换关系。

三. 教学方法与手段1、实物演示：使用实物或图形模型来直观展示面积的概念。

2、互动探究：通过小组合作，让学生动手操作，互相讨论，共同完成面积的计算。

3、游戏化学习：设计面积相关的数学游戏，提高学生的学习兴趣。

四. 教学过程设计1、导入新课：通过生活中的实例（如教室的地板、桌子表面），引出面积的概念。

2、新知传授：讲解面积的定义、单位的使用和基本图形的面积计算公式。

3实践操作：学生动手测量教室内物品的表面，计算其面积，并练习单位转换。

4小结与反馈：总结面积的知识点，回顾计算方法，并对学生的实践操作进行点评。

五. 作业与评价1、布置作业：提供练习题，让学生回家后继续练习面积的计算和单位转换。

2课堂评价：通过观察学生在课堂上的操作和回答问题的情况，评估学生对面积知识的掌握程度。

六. 教学资源准备1、教学挂图、面积计算工具（如直尺、计算器）。

2、生活中的实物（如书本、桌面）作为测量对象。

3、相关练习题和案例分析。

《面积和面积单位》说课稿各位评委、老师们，大家好！我要说的课题是《面积和面积单位》。

下面我将从教材、前测、教学目标等环节进行说课。

一、说教材本课内容在义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级下册第五单元第60～64页。

1.教材简析《面积和面积单位》属于空间与图形领域，被安排在三年级下册第五单元。

这一单元具体包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位四部分。

本课是这一单元的起始课，它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。

学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式“由线到面”的一次飞跃。

学好本课，不仅是学习面积计算的基础，更是小学阶段几何教学的基础知识。

为了帮助学生建立面积概念，教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验。

教材按照先认识面积（包括物体表面的大小和封闭图形的大小），然后归纳面积的概念，再认识常用的面积单位（包含统一面积单位的必要性)，为什么用边长是“1”的正方形作面积单位及认识常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）。

二、说前测关于面积和面积单位学生知道些什么呢？对三年级两个班学生的前测结果统计表明：关于面积，87％的学生通过其他渠道或自学课本知道“面积”一词，13％的学生表示从未听说；15％的学生对“面积”的含义有错误认识，56％的学生认为“面积”和物体的大小有关，29％的学生表示说不清楚。

关于面积单位，69％的学生表示通过其他渠道或自学课本知道“面积单位一词”，31％的学生表示从未听说；10％的学生对面积单位的含义有错误认识，47％的学生认为面积单位和物体的大小有关，43％的学生表示说不清楚。

据此，我制定了以下教学目标：三、说教学目标：（1）通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动，使学生理解面积的含义。

（完整版）三年级《⾯积和⾯积单位》教案⼩学数学三年级下册《⾯积和⾯积单位》教案教学内容：⼈教版三年级下册第60～63页。

教学⽬标：1.通过看⼀看、⽐⼀⽐、拼⼀拼、想⼀想、说⼀说等活动，使学⽣理解⾯积的意义。

2.让学⽣在探究的过程中，体会引进统⼀⾯积单位的必要性，认识常⽤的⾯积单位有平⽅厘⽶、平⽅分⽶、平⽅⽶，形成正确的表象，并会应⽤这些常⽤的⾯积单位。

3.通过观察，⽐较，动⼿操作，发展学⽣的空间观念，培养学⽣的⾃学能⼒和估测能⼒。

4.在⼩组合作的过程中，培养学⽣的合作意识和能⼒。

教学重点：1、理解⾯积的意义。

2、认识⾯积单位，建⽴1平⽅厘⽶、1平⽅分⽶、1平⽅⽶的正确表象。

教学难点：认识图形⾯积的含义，会⽐较两个图形⾯积的⼤⼩。

教具、学具准备：1、课件，1平⽅厘⽶、1平⽅分⽶、1平⽅⽶的纸⽚。

2、每组⼀张粉红⾊纸（长24厘⽶、宽18厘⽶），⼀张绿⾊纸（长30厘⽶、宽12厘⽶）；每组⼀袋学具，内有⼤⼩不同的正⽅形、长⽅形、圆形若⼲。

⼀、创设情景，游戏导⼊（课前在⿊板上画⼀个1平⽅分⽶的正⽅形）今天能和⼤家⼀起上⼀节课，⽼师真开⼼!⽼师⾮常喜欢玩游戏，你们喜欢吗？（喜欢），那我们⼀起来玩个涂颜⾊⽐赛的游戏，规则：（⼀个同学给⿊板上⽼师画的正⽅形涂⾊，⼀个同学给整块⿊板涂⾊，谁先涂完游戏就结束）问：当游戏结束时，谁先涂完，为什么？（板书课题：⾯积与⾯积单位）⼆、探究新课，解决问题（⼀）、什么是⾯积1、物体的⾯积（观察⿊板和⿊板上的正⽅形）⿊板的表⾯⼤，⿊板上的正⽅形的的表⾯⼩。

那请你摸⼀下课本的封⾯和桌⾯，感觉⼀下谁⼤谁⼩？再⽐⼀⽐看。

刚才我们通过摸和看知道物体表⾯是有⼤有⼩的，我们就把物体表⾯的⼤⼩叫做它们的⾯积。

出⽰课件：课本封⾯的⼤⼩就是封⾯的⾯积，海星表⾯的⼤⼩就是海星表⾯的⾯积，那硬币表⾯的⼤⼩呢？找⼀找我们周围物体的⾯积。

2、封闭图形的⾯积我们已经知道了什么是物体的⾯积。

现在⽼师把这⼏个物体的⾯给请下来，请同学们仔细观察。

三年级下册数学《面积和面积单位》的教学设计人教版三年级下册数学《面积和面积单位》的教学设计（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

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三年级下册数学《面积和面积单位》的教学设计篇1第1课时教学内容：教科书第71——74页教学具准备：1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位教学过程：一、建立面积概念1、物体表面的大小（1）（出示大作文本、生字本）谁能摸一摸他们的面在哪？本的封面、本的底面，他们都是本的面。

大作文本和生字本的封面那个大？你怎么知道？（2）（出示两片叶子）谁能摸摸他们的面在哪？比一比，那片叶子的面比较大？你怎么比的？（板书观察、重叠）（3）请同学们摸摸自己课桌的面。

课桌与刚才那些面比，谁的面的？谁的面小？（4）课桌面、作业本面、树叶面这些都是物体的表面。

谁还能举例说说那是物体的表面？（5）物体表面有的有小，物体表面比较大就说他的面积比较大，物体表面比较小就说他的面积比较小。

2、平面图形的大小（1）（出示长方形、正方形、圆形）这些都是平面封闭图形，他们的大小指的是他们的那部分？（指名学生摸）（2）平面封闭图形的大小就是平面封闭图形的面积。

3、概括面积意义谁能说说什么是面积？阅读课本概念。

（板书课题：面积）二、认识面积单位1、设疑（1）出示两个长宽各异的长方形（面积相同），让学生体会用观察、重叠的方法难以比较他们的大小。

（2）数格比较大小（将两个长方形背面展示出来，他们的背面画有相同的方格数）谁的面积大？为什么？（3）同一格子标准（指名三生，发给每人一个画好各自的长方形，让他们各自背着同学数出格子数，并告诉大家格子个数）谁手里的长方形面积大？为什么？（出示各自手中图形）你们发现了什么？比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。