北师大版五年级数学上册《分数与除法》说课设计

《5.4 分数与除法》（3）说课稿一、教材分析1. 教学内容本节课的教学内容是北师大版五年级上册数学教材第五章第四节《分数与除法》（3）。

在此之前，学生已经学习了分数的基本概念、比较分数大小、分数的加减法以及分数的乘法。

本节课主要引导学生理解分数除法的概念，掌握分数除法的计算方法，并能够运用分数除法解决实际问题。

2. 教材内容所处的地位分数除法是分数四则运算的重要组成部分，是学生在掌握分数加减法和分数乘法的基础上进行学习的。

分数除法的掌握对于学生后续学习分数的混合运算以及解决实际问题具有重要意义。

3. 教材的重难点（1）理解分数除法的概念，掌握分数除法的计算方法。

（2）能够将实际问题转化为分数除法问题，运用分数除法解决实际问题。

二、学情分析五年级的学生在学习了分数的基本概念和运算之后，已经具备了一定的数学基础。

他们对于分数的加减法和乘法有一定的了解，能够进行简单的分数运算。

然而，学生在面对复杂的分数除法问题时，可能会感到困惑，难以理解分数除法的本质。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和直观的演示，帮助学生深入理解分数除法的概念，掌握分数除法的计算方法。

三、教学目标1. 知识与技能目标：引导学生理解分数除法的概念，掌握分数除法的计算方法，能够正确地进行分数除法的计算。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作意识。

3. 情感、态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四、教学方法1. 情境导入法：通过生活实例引入分数除法的学习，激发学生的学习兴趣。

2. 引导发现法：教师引导学生观察、操作、思考，发现分数除法的计算方法。

3. 合作交流法：学生分组讨论，分享学习心得，互相学习，共同进步。

4. 实践应用法：教师设计实际问题，引导学生运用分数除法进行解决，提高学生的应用能力。

五、教学过程1. 导入新课教师通过展示一个生活实例，如妈妈将一块蛋糕平均分给三个孩子，每个孩子得到的蛋糕是多少？引导学生思考并解答这个问题，从而引出分数除法的概念。

分数与除法（说课稿）1. 教学目标•知识目标：能够理解分数的概念，掌握分数的四则运算法则并能运用到除法中。

•能力目标：能够正确且独立地进行分数的计算及其应用。

•情感目标：培养学生的分析问题、解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣和爱好。

2. 教学重点与难点•教学重点：分数的四则运算。

•教学难点：将分数的四则运算应用到除法中。

3. 教学内容安排3.1 知识点•什么是分数？–分数的定义及其在生活中的应用•分数的四则运算–加法、减法、乘法–除法的相关概念•分数的应用–分数的表示方法–解决实际问题3.2 教学步骤•第一步：分数的引入–通过和学生们的生活联系，引入分数的概念，例如：一块蛋糕分成几份，每份占据多少比例。

•第二步：分数的定义–引导学生自己借鉴经验，给出一个定义，由教师引导学生更好地理解分数的概念。

•第三步：分数的读法、写法–告诉学生如何用正确的方法读写分数，例如：分子、分母。

•第四步：分数的大小比较–分子相等的分数，分母大的分数表示的值要更小。

•第五步：分数的四则运算–加、减、乘法都是在原理上非常容易理解的，建议老师只讲解除法的相关概念，对四则运算的规律进行详细解释让学生加深理解。

•第六步：分数的应用–将分数应用于实际问题，如：制作蛋糕，分摊巨款。

4. 教学方法•引导学生自学和合作学习。

•注重培养学生分析问题及解决问题的能力。

•采用以问题为中心、以探究为主的教学方法。

5. 教学手段•有关分数的教具，包括示意图、分数的图形和尺子。

6. 教学反思•如果学生的前期概念掌握不深，那么无论是哪一步教学都会难以达成顺利的过渡。

因此，希望在开头的引入环节，老师需要特别关注一下学生们已经对于分数的初步认识程度，如果是老师需要及时发现和纠正。

•在教学的过程中，老师应该学会给予足够的操作空间，让学生根据自己身边的实际经验慢慢地掌握分数的四则运算法则。

•需要借助沙盘、卡片等操作教具，来加强分数运算的场景模拟，让学生更好地理解分数，并且掌握分数四则运算法则。

五年级上册数学说课稿《5.4 分数与除法》（2）-北师大版一. 教材分析《5.4 分数与除法》是北师大版五年级上册数学的一节课。

本节课的内容包括分数与除法的关系，以及分数的乘除法运算。

通过本节课的学习，学生能够理解分数与除法之间的联系，掌握分数的乘除法运算方法，并能够灵活运用。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和加减法运算，但对分数的乘除法运算还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解分数与除法的关系，并通过例题和练习题让学生反复练习，巩固知识点。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数与除法之间的关系，掌握分数的乘除法运算方法，能够熟练地进行分数的乘除法运算。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流等过程，培养解决问题的能力，提高逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数与除法之间的关系，掌握分数的乘除法运算方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用分数的乘除法运算，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、引导发现法、合作交流法等教学方法。

利用多媒体课件、例题、练习题等教学手段，帮助学生理解和掌握分数的乘除法运算。

六. 说教学过程1.导入：通过复习分数的基本概念和加减法运算，引导学生进入本节课的主题。

2.讲解：讲解分数与除法之间的关系，分数的乘除法运算方法。

通过示例和练习题，让学生理解和掌握分数的乘除法运算。

3.练习：学生独立完成练习题，巩固分数的乘除法运算方法。

4.总结：教师引导学生总结本节课的主要内容和知识点。

5.布置作业：布置相关的练习题，让学生进一步巩固分数的乘除法运算。

七. 说板书设计板书设计如下：分数的乘法：a b ×cd=acbd分数的除法：a b ÷cd=adbc八. 说教学评价通过课堂观察、练习题和课后作业的评价，对学生的学习情况进行评价。

北师大版小学数学五年级上册分数与除法说课稿一、教材简析和教材处理1．教材简析《分数与除法》是北师大版小学数学教材第十册的内容之一，在小学数学学习中起着承前启后、举足轻重的作用，它既与整数除法的商不变性质有着内在的联系，也是后面进一步学习分数的计算、比的基本性质的基础。

分数与除法是一种规律性知识，分数的分子分母变了，分数的大小会变吗？分数的分子分母如何变化，分数的大小不变呢？学生在这种“变”与“不变”中发现规律。

2．教材处理以前，教师通常把《分数与除法》看作一种静态的数学知识，教学时先用几个例子让学生较快地概括出规律，然后更多地通过精心设计的练习巩固应用规律，着眼于规律的结论和应用。

随着课程改革的深入，教师们越来越重视学生获取知识的过程，但我们也看到这样的现象：问题较碎，步子较小，放手不够，探究的过程体现不够充分。

《分数与除法》可不可以有别的教学思路呢？新的课程标准提出：“教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法”。

根据这一新的理念，我认为教师可以为学生创设一种大问题背景下的探索活动，使学生在一种动态的探索过程中自己发现分数与除法，从而体验发现真理的曲折和快乐，感受数学的思想方法，体会科学的学习方法。

所以，教师的着眼点，不能只是规律的结论和应用，而应有意识地突出思想和方法。

基于以上思考，我以让学生探究发现分数基本性质的过程为教学重点，创设了一种“猜想——验证——反思”的教学模式，以“猜想”贯穿全课，引导学生迁移旧知、大胆猜想——实验操作、验证猜想——质疑讨论、完善猜想等，把这一系列探究过程放大，把“过程性目标”凸显出来。

二、教学程序和设计意图1．迁移旧知，提出猜想（1）回忆旧知猜信封：老师手上的信封里有一个数、一道算式，我抽出其中一张，谁能猜出另一张是什么？出示： 2÷3你为什么这样猜呢？引导学生回忆分数与除法的关系。

北师大版五年级数学上册《第五单元分数与除法》说课稿一、教材分析本节课的内容是北师大版五年级数学上册第五单元《分数与除法》。

这一单元是在学生已经掌握了分数乘法的基础上进行教学的，是本册书的重点知识之一。

这个内容是在学生充分掌握分数除以整数计算方法的基础之上进行教学的，包括了整数除以分数和分数除以分数两种情况。

无论哪一种情况，计算时都要把除以分数转化为乘这个分数的倒数。

二、教学目标1. 知识技能目标：引导学生理解并掌握一个数除以分数的计算法则，能利用计算法则正确、熟练地进行分数除法的计算。

2. 能力培养目标：培养学生语言表达能力，知识迁移能力和抽象概括能力。

3. 情感价值目标：在学习过程中，充分体会数学学习的应用价值和学习数学的合作乐趣。

三、教学重难点1. 教学重点：通过验证得出分数除以分数的计算方法，由前面的例题概括出分数除法的一般方法：甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数。

2. 教学难点：理解和掌握分数除法的计算法则，能灵活运用分数除法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过复习分数乘法的计算法则，引导学生思考：分数乘法是分数与分数的乘法，那么分数与分数的除法又是怎样的呢？以此引出本节课的主题——分数除法。

2. 探究新知（1）整数除以分数首先，引导学生列出一些整数除以分数的算式，如4÷2/3、2÷3/4等。

然后，让学生尝试计算这些算式，并观察计算结果。

学生通过计算发现，整数除以分数的结果可以转化为整数乘这个分数的倒数。

例如，4÷2/3可以转化为4×3/2=6。

（2）分数除以分数接着，引导学生列出一些分数除以分数的算式，如2/3÷4/5、3/4÷2/3等。

让学生尝试计算这些算式，并观察计算结果。

学生通过计算发现，分数除以分数的结果也可以转化为乘这个分数的倒数。

例如，2/3÷4/5可以转化为2/3×5/4=5/6。

北师大版数学五年级上册《分数与除法》说课稿2一. 教材分析北师大版数学五年级上册《分数与除法》是本册教材的一个重要内容。

在本节课之前，学生已经学习了分数的基本概念和简单的分数运算。

本节课的主要内容是分数与除法的关系，以及分数除法的运算方法。

教材通过丰富的实例和具体的操作，引导学生理解和掌握分数除法的运算规律，提高学生的运算能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数知识，对分数的基本概念和简单的分数运算有一定的了解。

但是，学生对分数除法的理解还不够深入，运算能力还有待提高。

此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要在教学过程中进行针对性的引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数与除法的关系，掌握分数除法的运算方法，能够正确地进行分数除法的计算。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养观察能力、动手能力、思考能力和交流能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，克服困难，体验成功，培养自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数与除法的关系，掌握分数除法的运算方法，能够正确地进行分数除法的计算。

2.教学难点：学生对分数除法的理解不够深入，运算能力有待提高。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等多种教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生观察、操作、思考、交流，培养学生的观察能力、动手能力、思考能力和交流能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的问题情境，引导学生思考分数与除法的关系，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，探索分数除法的运算规律。

3.演示：教师通过多媒体演示，引导学生理解和掌握分数除法的运算方法。

4.练习：学生进行分数除法的练习，教师进行针对性的指导和评价。

5.总结：学生总结分数除法的运算规律，教师进行补充和总结。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，能够突出分数与除法的关系，以及分数除法的运算方法。

北师大版五年级数学上册《分数与除法》说课稿1. 课程背景介绍《分数与除法》是北师大版五年级数学上册的一章内容。

本章主要介绍了分数的概念和应用，以及除法运算的基本原理和应用。

通过这一章的学习，学生将能够掌握分数的读法、写法和比较大小的方法，以及通过除法解决实际问题的能力。

2. 教学目标•知识目标：–掌握分数的概念和常见读法；–熟练掌握分数的书写、比较大小和化简的方法；–理解除法运算的基本原理和应用场景。

•能力目标：–能够正确读写各种类型的分数；–能够比较大小，并按照大小顺序排列分数；–能够将分数化简为最简形式；–能够运用除法解决实际问题。

•情感目标：–培养学生对数学的兴趣和自信心；–培养学生合作学习和探究问题的能力；–培养学生积极解决问题的态度。

3. 教学重点和难点•教学重点：–分数的概念、读写和比较大小；–分数的化简和简单运算；–除法运算的基本原理和应用。

•教学难点：–分数的读写和比较大小；–分数的化简和简单运算；–除法运算的应用场景。

4. 教学准备•教具准备：–教科书《北师大版五年级数学上册》；–黑板、彩色粉笔；–分数卡片、图形板块。

•学具准备：–分数读写卡片；–分数比较大小练习题；–分数化简练习题；–除法运算练习题。

5. 教学步骤步骤一：导入新课（5分钟）•利用学生已学习的知识，引导学生思考：你们在之前的学习中遇到过哪些与分数和除法相关的问题？请举例说明。

步骤二：引入新知（10分钟）•通过引入例子，让学生观察和描述一个分数的图像表示，比如一个正方形被划分成若干小块，并介绍分子、分母的含义。

步骤三：学习分数的读法与读写（20分钟）•发放分数读写卡片，让学生按照卡片上的分数读法练习，并互相交流。

•利用黑板，在黑板上演示几个分数，并请学生一起读出来，并说出自己的理解。

•引导学生探究分数的读写规律，如“分子是几就读几分之几，分子是1就读几，分子是2就读几分之二，以此类推”。

步骤四：分数的比较大小（20分钟）•引导学生通过图形板块，观察分数的大小关系，并利用分数卡片进行练习。

北师大版五年级数学上册《分数与除法》说课设计教材剖析：«分数与除法»是人教版义务教育实验教科书五年级下册的教学内容，本节课承接了分数的意义等知识，又为今后学习，单位称号的转化和分数的大小比拟等外容做好知识的铺垫，所以让先生很好的掌握分数与除法之间的关系十分重要。

本节课的指点思想是以培育先生入手操作才干，创新才干以及搜集信息和处置信息的才干，开展先生空间观念。

教学目的：1.知识目的：是了解并掌握分数与除法的关系，知道如何用分数来表示除法算式的商2.才干目的：培育先生入手操作的才干，协作交流的才干，开展先生的逻辑思想和剖析处置效果的才干。

3.情感目的：在生生协作中学会倾听，搜集他人的信息，在师生协作中，大胆创新勇于发现，不畏困难。

勇于探求和思索，培育先生转化的思想。

教学重点：了解分数与除法之间的关系。

而本节的难点是详细体会每一个商的由来，它详细表示的意义，也就是经过火数与除法之间各局部关系的教学，实践上要将分数的意义在先生的理性看法上停止一次升华。

本节课我采取应用详细实物，图形相结合的教学手腕来停止教学。

教法学法：为了达成教学目的，本课的教学必需贯彻以先生为主体，坚持启示与发现法相结合的教学方法，引导先生大胆猜想，入手实际，在体验中、在交流中发现规律。

在教学的停止中，充沛创设让先生自动探求的学习气氛，设计生动幽默，富有特性的数学活动，在学习中使先生取得有价值的数学，实真实在的学好基础知识，让每个先生经过学都失掉不同水平的开展营建民主、谐和、生动的学习空间，培育先生学习数学的才干。

针对以上的先生状况和教学想象，我设计了这样的进程。

教学进程：一、热情引入，自主建构。

这一局部的目的是在已有的知识上学习新知识，让先生感知知识发生和开展的进程，为重点的落实，难点的打破铺路搭桥。

〔1〕先生独立完成课前练习，引入新课。

〔2〕出例如1：把一块蛋糕平均分给3团体，每人分得多少块？〔3〕当他们发现不能失掉整数的商时，引导他们讨论应该怎样表示他的结果。

五年级上册数学说课稿《5.4 分数与除法》（北师大版）一、教材分析《分数与除法》是北师大版五年级上册数学教材中的一个重要内容。

在学习本节课之前，学生已经掌握了分数的基本概念、分数的加减法和乘法。

本节课主要教学分数与除法的关系，以及如何将除法转化为乘法，进一步引导学生理解和掌握分数除法的计算法则。

二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）引导学生理解分数与除法的关系，掌握分数除法的计算法则。

（2）能够运用分数除法的计算法则，正确、熟练地进行分数除法的计算。

2. 过程与方法目标：（1）培养学生运用数学语言表达问题、分析问题、解决问题的能力。

（2）培养学生合作学习、讨论问题、分享成果的能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）让学生体会数学学习的应用价值，提高学习数学的兴趣。

（2）培养学生积极、主动、严谨的学习态度。

三、教学重难点1. 教学重点：（1）引导学生理解分数与除法的关系，掌握分数除法的计算法则。

（2）能够运用分数除法的计算法则，正确、熟练地进行分数除法的计算。

2. 教学难点：（1）分数除法计算法则的推导过程。

（2）如何将分数除法转化为分数乘法。

四、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：回顾已学的分数加减法和乘法，引导学生思考分数与除法的关系。

（2）问题导入：出示一些实际问题，让学生尝试用分数表示答案，进一步引出分数除法的计算法则。

2. 探究新知（1）分数除以整数：引导学生思考分数除以整数的计算方法，鼓励学生动手尝试，总结计算法则。

（2）分数除以分数：让学生尝试计算分数除以分数，引导学生发现可以将除法转化为乘法，进一步总结计算法则。

3. 巩固练习设计一些练习题，让学生运用分数除法的计算法则进行计算，并及时给予反馈、指导和纠正。

4. 课堂小结引导学生总结本节课所学的内容，巩固分数除法的计算法则。

5. 课后作业布置一些课后练习题，让学生进一步巩固分数除法的计算法则。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以便更好地引导学生理解和掌握分数除法的计算法则。

北师大版数学五年级上册5.4《分数与除法》说课稿2一. 教材分析《分数与除法》是北师大版数学五年级上册第五章中的一节内容。

本节课的主要内容是让学生理解分数与除法的关系，掌握分数与除法互化的方法，并能灵活运用。

通过本节课的学习，使学生对分数的概念有更深入的理解，提高他们的数学思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和简单的运算方法，对分数有一定的认识。

但是，他们对分数与除法的关系的理解还不够深入，需要在教学中加以引导和培养。

此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响到教学效果，因此在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解分数与除法的关系，掌握分数与除法互化的方法，并能灵活运用。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极的学习态度和良好的学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：分数与除法的关系，分数与除法互化的方法。

2.教学难点：分数与除法关系的理解，分数与除法互化的方法的灵活运用。

五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作交流的教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生主动探究，发现分数与除法的关系，提高他们的数学思维能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习分数的基本概念，引入分数与除法的关系。

2.自主学习：学生自主探究分数与除法的关系，发现分数与除法互化的方法。

3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的发现，互相学习，共同提高。

4.课堂讲解：教师讲解分数与除法的关系，分数与除法互化的方法，引导学生理解。

5.练习巩固：学生进行课堂练习，巩固所学知识。

6.总结拓展：教师引导学生总结本节课的主要内容，拓展思维。

七. 说板书设计板书设计如下：分数与除法的关系分数：分子/分母除法：被除数÷除数分数与除法互化分数→除法：分子÷分母除法→分数：被除数÷除数八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过课堂表现、课堂练习和课后作业来进行。

北师大版五年级数学上册《分数与除法》的优秀教学设计（9篇）五年级数学上册《分数与除法》的优秀教学设计篇1教材分析：本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第一单元《亿以内数的认识》里的例题4。

本节课的内容是在数数、读、写数以及10000以内数大小比较的基础上进行教学的。

教材一开始就联系生活，通过比较我国面积最大的六个省份的大小，引导学生讨论比较数的大小的方法。

然后，教材设计了一系列不同层次的练习，意在巩固和发展学生比较数的大小的能力。

这堂课我通过小组活动，使学生在活动中学数学，归纳总结出亿以内数位数相同和位数不同的数的比较大小的方法，为学生以后学习更大的数比较大小打下了坚实的基础。

学情分析：本课程的教学对象是四年级学生，他们的思维特点主要是具象思维。

因此，我把一亿以内数字比较的知识融入到学生比较数字的活动中，让学生在活动中掌握一亿以内数字比较的方法。

教学目标：1、掌握比较一亿以内数的大小的方法，并能正确比较一亿以内数的大小。

2.通过对比一亿以内的数字，培养学生的知识迁移能力和总结知识的能力。

3.通过适当的情境创设、小组合作学习等形式，让学生获得正确比较亿万大小的成功体验，增加学习信心。

4、结合现实素材，感受祖国河山的壮丽，激发爱国主义情感。

教学重点：掌握亿以内数的大小比较的方法。

教学难点：多个数的大小比较。

教法学法：教无定法，贵在得法，在本节课中我采用设疑诱导法、游戏激趣法、发现学习法，把这三种教法融合到整个教学中。

我还十分注重学生学习方法的指导，在本节课中我指导学生的学习方法为：自主探究法、合作交流法、类比迁移法、分析发现法。

教学过程：一、创设情境、导入新课。

开课伊始，我从学生喜欢比赛的特点入手，出示卡片让学生比较万以内数的大小，借此了解学生对万以内数的大小的比较的知识基础，进而自然的导入到新课。

引出课题后我创设情境，提出问题：今天老师给你们带来了一份资料，大家看一看。

接着出示例4 挂图，启发提问：从这些图片中你了解到了什么信息？你能提出什么问题？给学生留下自主提问的空间中，引导学生自觉的用数学的眼光发现并主动提问，进而逐步培养学生的问题意识。

北师大版五年级上册数学《第5单元：4 分数与除法（2课时）》说课稿一. 教材分析北师大版五年级上册数学第5单元《分数与除法》是学生继三年级学习分数初步认识后的进一步深入学习。

本节课通过具体的实例，让学生理解分数与除法的关系，掌握分数除法的计算法则，并能灵活运用解决实际问题。

教材内容紧密联系学生的生活实际，由浅入深，循序渐进，旨在让学生在掌握知识技能的同时，培养学生的分析问题、解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数认识，对分数有了一定的了解。

但在实际运用分数解决除法问题时，部分学生可能会出现混淆。

因此，在教学过程中，要关注学生的认知差异，针对不同学生制定合适的教学策略，引导他们正确理解和运用分数与除法的关系。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解分数与除法的关系，掌握分数除法的计算法则，能正确进行计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识，使学生在解决问题的过程中体验到数学的乐趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：分数与除法的关系，分数除法的计算法则。

2.教学难点：分数除法计算法则的灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究分数与除法的关系。

2.运用多媒体辅助教学，直观展示分数除法的计算过程。

3.采用小组合作学习，培养学生团队协作精神。

4.运用激励性评价，激发学生学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习分数的基本知识，引出分数与除法的关系。

2.探究新知：让学生观察实例，引导学生发现分数除法的计算法则。

3.实践操作：学生分组进行练习，运用分数除法计算法则解决问题。

4.交流分享：小组内分享解决问题的过程，讨论遇到的问题和解决方法。

5.总结提升：教师引导学生总结分数与除法的关系，分数除法的计算法则。

6.课后作业：布置适量练习，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

北师大版数学五年级上《分数与除法》说课设计
北师大版数学五年级上《分数与除法》说课设计教材分析：
分数与除法是新课标人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册数学分数的意义中的一节内容。

本节课是在学生已经学习的分数的意义的基础上进行教学的。

学生在前面学习分数的产生时，曾经提到计算时往往不能正好得到整数的结果，常用分数来表示，这实际上已经初步涉及到分数与除法的关系。

教学分数的意义时，讲到把一个物体或一些物体组成一一个整体平均分成若干份，也蕴含着分数与除法的关系。

但是都没有明确点出来。

现在学生理解了分数的意义，再来学习分数与除法的关系，使学生初步知道两个数相除，只要除数不为0，不论被除数小于、等于、大于除数，也不论能否除尽，都可以用分数来表示商。

这样可以加深和扩展学生对分数意义的理解，同时也为讲解假分数以及把假分数化成整数或带分数做好了准备。

教学教法：
本节课我采用的是先学后教当堂训练的教学方法，分6个环节，即板书课题、出示目标、自学指导、先学、后教、当堂训练。

运用这种教学法，学生从上课到下课都像考试那样紧张，学生看书等于在看试卷，在找规律，准备解答类似的习题，学生检测是第一场考试，学生更正，是第二场考试，学生总结方法是口试，是第三场考试，学生当堂完成作业，。

北师大版数学五年级上册第五单元《分数与除法》说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级上册第五单元《分数与除法》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了分数的基本知识的基础上进行教学的。

本节课的主要内容有：分数与除法的关系、分数的乘除法运算以及应用题。

通过本节课的学习，使学生理解和掌握分数与除法之间的关系，提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数知识，对分数的概念和基本运算有一定的了解。

但在解决实际问题时，还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，要注意引导学生将分数与除法联系起来，通过实例让学生感受分数在实际问题中的应用。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解和掌握分数与除法之间的关系，会正确进行分数的乘除法运算。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的探究能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：分数与除法之间的关系，分数的乘除法运算。

2.教学难点：分数与除法关系的理解，分数乘除法运算的灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、例题演示等手段，帮助学生理解和掌握分数与除法之间的关系。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引出分数与除法的关系，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主探究分数与除法之间的关系，引导学生发现分数乘除法的规律。

3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的发现，互相学习，培养学生的合作能力。

4.教师引导：教师通过提问、讲解等方式，引导学生进一步理解和掌握分数与除法之间的关系。

5.练习巩固：设计一些练习题，让学生进行分数的乘除法运算，巩固所学知识。

6.应用拓展：设计一些实际问题，让学生运用分数与除法的知识进行解决，提高学生解决问题的能力。