部编版语文六年级下册古诗词诵读3《春夜喜雨》教学小论文

部编版语文六年级下册古诗词诵读3《春夜喜雨》读写结合范文参考第一篇：改写《春夜喜雨》唐朝的一个初春，人们刚刚播下种子，盼望着一场春雨的到来。

大家真的梦想成真了。

没过几天，天上便下起了雨，人们纷纷走出家门，互相夸赞这场雨：“真是一场好雨呀！”“是啊！咱们才播下的种子就得到了充足的灌溉，这场雨来得真是及时！”的确，这场雨好象挑准了时间，忍不住从天上倾泻而下。

夜晚，人们都已熟睡，绵绵细雨伴着一阵风悄悄地又来了，无声无息地滋润着大地万物，让它们茁壮成长。

走在郊外的一条羊肠小道上，时而抬起头，发现天空乌云密布，黑漆漆的一片。

忽然，看见远处江边停靠着的几叶扁舟灯火通明，犹如茫茫夜空闪烁的星星，摇曳的小舟随波轻轻晃动，熟睡孩子的嘴角美美地流出了几点口水……一觉醒来，已是清晨，雨也停了，风也息了。

走到窗边，细看窗外的红花，煞是美丽动人，那晶莹的露珠象是镶在花上的颗颗珍珠，一点一滴、一点一滴。

伸手想摘一枝，却又不忍心下手。

想到这虽是一朵极具普通的花，装点的却是美丽，也就轻轻地松开了那捏着花茎的手。

这真是一场名副其实的好雨呀！它让大地复苏，春意盎然。

他唤醒了人间，人们又为新的一年的开始忙碌了。

简评：文章想象丰富，景色描写生动。

第二篇：《改写“春夜喜雨”》话说得好：“春雨贵如油”。

当春姑娘踏着沙沙的脚步来到时，一场及时雨终于下了。

它好象知道人们需要自己，而降临了。

它让万物充满了生机，让万物冲冬眠中苏醒了。

雨弟弟伴随着风姐姐悄悄地来到了人间，你看，那些快要枯死的植物正贪婪地吮吸着干露，显得蓬勃生机，郁郁葱葱的。

野外的小路与天上的云浑然一体早已是一片漆黑，然而却只有江边上的渔船上的以盏盏灯还隐隐约约地亮着灯火，也许是在为渔民照明吧。

第二天天刚亮，诗人连忙打开门，就听到以陈清脆悦耳的鸟叫声。

这时一股花香和着凉爽的风迎面扑来，诗人向四川成都出发了。

一路上，诗人看见昨晚被雨水打湿的花朵上边，还带着晶莹透剔的露珠，它们个个争奇斗艳，好象在比谁最美丽。

古诗词诵读教学设计教学目标:1.有节奏地诵读本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首诗。

2.阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描绘的情景,体会诗人的思想感情。

3.养成自主、合作的学习习惯,培养再造想象、创新思维的能力4．通过不同形式的朗读，理解、感悟诗词。

5.让学生感悟诗词的韵律，培养主动学习古诗词的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国古诗词文化的热情。

教学重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

教学难点：了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

教学准备：教师：多媒体课件。

学生：收集一些古诗词。

教学课时：10课时教学过程：第三课时春夜喜雨一、导入新课。

1.简介杜甫:杜甫的诗有着悠长的意境和忧国忧民的热忱,使得杜甫成为最伟大的现实主义诗人,被人们尊称为“诗圣”,而他的诗也号称“史诗”。

今天我们来学习杜甫的《春夜喜雨》。

(板书课题)2.解题:春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一场雨,作者的心里很高兴。

二、初读。

1.学生自由读诗,读正确、通顺。

2.指名读诗,评价。

3.齐读。

三、细读品味。

1.诗中没有一个“喜”字,但是处处都体现出诗人对春雨的喜爱之情。

请同学们再读读这首诗,看诗中哪一个字、哪一组词特别能体现诗人对春雨的喜悦之情。

把这个字或词圈起来,在旁边注明原因。

2.首联“好雨知时节,当春乃发生”。

(1)抓住“好”字。

春雨好,好在下得及时。

春天,是万物萌发的季节,需要雨水的滋润,正当这个时候,雨就来了。

(2)这不是“知时节”吗?面对着这场及时雨,诗人的心里欣喜极了。

其中“好”最能体现出诗人对春雨的喜爱之情。

3.颔联“随风潜入夜,润物细无声”。

(1)这一联写听觉。

这场夜雨是随着风悄悄地来到人间的,它轻轻地不声不响地滋润着万物。

(2)为什么用“潜”?能换成别的字吗?(偷偷地,悄悄地不让人知道。

)(3)“潜”“润”“细”能体现诗人心里对春雨充满欣喜与敬佩的心情。

4.颈联“野径云俱黑,江船火独明”。

(1)这一联写的是雨夜的环境。

部编版六年级下册语文古诗词诵读：春夜喜雨教学设计教学目的1.在了解作者写作的历史背景和生活环境的基础上，深入理解诗词的含义。

2.领会诗词写景抒情，融情于景的特点。

3.学习诗词语言运用的技巧。

4.培养分析、欣赏诗词的能力。

教学设想1.教学时，可适当向学生介绍一些作者写作本诗词的历史背景和生活环境，便于进行教学，有助于学生理解诗词内容。

2.课文注释较详细，教师可对字面的意思给予答疑解惑，不必逐字逐句讲解。

3.引导学生深入理解诗词的意境和语言运用的技巧。

教学重点理解《春夜喜雨》的语句，领会写景抒情、融情于景的特点。

教学过程一、导入新课,激发兴趣。

1.唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期,其间出现过无数的诗人,他们如繁星璀璨夺目。

在这众多的诗人中间,著名文学家韩愈尤为推崇两个人,他曾经在一首诗中这样写道:“李杜文章在,光焰万丈长。

”“李”我们知道是李白,那“杜”呢?对,就是杜甫。

对于杜甫,我们并不陌生,哪位同学还记得曾经学过的杜甫的诗?2.吟诵学过的杜甫的诗句。

3.师:杜甫是我国古代伟大的现实主义诗人,被人们尊称为“诗圣”,而他的诗也被称为“诗史”。

今天我们来学习杜甫的《春夜喜雨》。

(板书课题)二、初读诗歌,扫清字词障碍。

1.学生自由读诗。

教师指导学习:乃(nǎi) 潜(qián) 俱(jù) 花重(huā zhònɡ)2.教师范读。

3.让学生结成小组,对照注释,利用三到五分钟理解重点字词意思。

4.教师指导学生理解重点字词,指名学生说说诗句大意。

知:明白,知道。

说雨知时节,是一种拟人化的写法。

乃:于是,就。

潜:秘密地,偷偷地,这是指静悄悄地。

润物:指植物受到雨水的滋润。

晓:天刚亮的时候。

红湿处:被雨水打湿的花丛。

三、再读诗歌,整体感知。

1.小组合作诵读和探究诗歌,说一说这首诗的主要内容。

(诗的第一、二句采用拟人手法,说春雨仿佛知道春天的到来,及时地下了起来。

第三、四句诗人点出了春雨降落的具体时间——夜间,并写出了其无声滋润万物的特点。

部编版语文六年级下册春夜喜雨反思（精推３篇）〖部编版语文六年级下册春夜喜雨反思第【1】篇〗研究作业布置:课外研读唐朝李约诗《观祈雨》的语言运用、意境创造、情感观点,并与本篇课文《春夜喜雨》进行比较。

附诗: 观祈雨李约桑条无叶土生烟,萧管迎龙水庙前。

朱门几处看歌舞,犹恐春阴咽管弦。

这首诗歌的大意是:春旱无雨,桑条无叶,禾苗被毁,百姓不得不强颜欢笑,在龙王庙前吹萧奏乐,乞求龙神降下救命雨。

而朱门豪宅之人也出来品味管弦,欣赏歌舞,他们并非惟恐老天不雨,而是“犹恐春阴”,担心丝竹受潮,演奏声音哑咽。

说明:设计这一作业,是为了实现诗歌赏析能力的迁移。

李约也是唐代诗人,与杜甫生活在同一个时代,虽然名气不大,但这首诗无论在语言锤炼、意境创造,还是在艺术表现方面,都与《春夜喜雨》有相通之处,甚至有着异曲同工之妙。

因此利于迁移和提高赏析能力。

〖部编版语文六年级下册春夜喜雨反思第【2】篇〗教学设计反思本案例要探讨的是课堂自读课文该如何教，用什么方法来教。

关于如何教。

一是要发挥以教师为指导，学生为主体的作用。

课堂自读课文的两种错误的倾向——“满堂灌”，“满堂放”，都不能达到教学的目的——培养学生的自读能力，课堂自读课文的教学，应突出学生的主体作用，但不意味着教师的指导作用丧失，而是对教师提出了更高的要求。

在设计教学目标，创设学习情境，选择教学方法，突破重难点，实现知识迁移，培养能力等方面，教师的指导作用必不可少。

只有在教师的精心诱导下，学生才能做到更有成效的自读、自悟、自创。

听说读写能力的培养才能真正落到实处。

二是要挖掘教材潜在因素，重诵读，培养学生的文学兴趣、创造思维和写作能力。

散文诗《记忆》，具有诗一样优美的语言，诗一样鲜活的意象，蕴含深刻哲理，充满激情，很容易受到感染，获得激励，诱发创作欲望，激发创新思维。

在诵读时，注意指导品味，于鉴赏意象时，另塑一组意象；引导学生领悟记忆的真谛时，联系自己的知识积累和生活体验，听说读写，模彷与创新，灵活穿插其中，学生很快就能步入文学鉴赏的殿堂。

部编版语文六年级下册古诗词诵读3《春夜喜雨》教研论文备课参考《春夜喜雨》的联想——谈课堂评价的实施课堂评价是整个教育评价体系中的重要组成部分，客观、公正、全面的课堂评价有利于调动学生的课堂积极性，有利于课程目标的达成，有利于学生全面健康的成长，而片面甚至错误的评价，会使学生的心理蒙受阴影，甚至导致校园悲剧的产生。

俗话说：“良言一句三冬暖，恶语半句六月寒”，“人生没有假设，命运不可重来”，更何况“一句话也许改变一个孩子的命运”。

作为一个教师，切实要注重自己的课堂评价，使之取得最佳效果。

古人杜甫有一首《春夜喜雨》，“好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

”我认为课堂评价的实施也应该“好语知时机，适时乃发生，评价得有法，育人细无声。

首先来谈一谈“好语”。

所谓“好语”应当具有以下几个特点。

一是准确性；课堂评价能准确地反映出学生对知识的理解程度。

对课堂中学生精彩的回答，教师不能过于随意，哼哼哈哈一代而过，这样只顾着“教”的进程，而忽略学生“学”的成效，究其根本仍是教师的教学思想，没有转变。

而在受“儿童中心主义”的影响，有的教师对学生错误甚至离题的回答，也不指出来，还一味给予表扬，如“你的回答有自己独特的想法”，“你的想象力真丰富”，这样势必会误导学生，使学生不能深入地思考问题，停留在问题浮华的表面。

二是鼓励性；富有鼓励性，启发性的课堂评价，无疑会给学生的学习注入活力。

“相信你能行”“下次你一定能说完整”“你的想法不错，如果能再深入些，会更精彩”这些课堂评价用语，会释放学生的学习潜能，让语文学习成为一件有快乐，有成就感的趣味活动。

三是递进性；聪明的老师会在教学的开始阶段给学习困难的学生一个朗读的机会，并送上一句“你读得不错，字音准确，语句流畅”，这样能消除困难学生的畏难情绪，给他打气。

随着课堂教学的逐步深入，教师的课堂评价语也逐步“升温”，“你比上次读得更棒了，感情处理非常到位”，会给学生带来满足感和成就感。

部编版语文六年级下册春夜喜雨教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级下册春夜喜雨教案与反思第1篇】古诗《春夜喜雨》优质教案《春夜喜雨》全诗意境淡雅意蕴清幽诗境与画境浑然一体是一首传神入化、别具风韵的咏雨诗作者是杜甫下面我们为你带来古诗《春夜喜雨》优质教案仅供参考希望能够帮到大家古诗《春夜喜雨》优质教案一、谈春雨导入课文1.启发谈话：同学们现在正是春天我们说春天的美景是一首优美的歌曲那么春雨就是这歌曲中调皮动听的音符人们为什么喜欢春雨春雨有什么特点呢同学们平时都善于观察大家说说你观察到的春雨吧学生谈春雨2.导入课文简介诗人一个春天的夜晚下起了雨一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱写下一首赞美春雨的诗这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》有的同学课前查阅了资料了解了杜甫的生平和他的诗歌风格有这方面资料的同学和大家交流你还读过杜甫的些诗二、初读古诗认识生字1.教师范读古诗简介这首古诗提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了些有关古诗的知识简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗律诗共八句分为首联、颔联、颈联、尾联2.自由读《春夜喜雨》小组合作学习要求：①正确朗读这首诗②结合你所知道的资料试理解诗句的大概意思③提出不懂的问题3.检查自学情况：(1)纠正字音：指名读诗其他同学认真听看他是否做到正确流利读准下列字音：甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu(2)提问：这首诗写于什么时候什么地方(春天的一个雨夜诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都)(3)说一说自己读了诗的初步感受提出不懂的字、词在班上交流了解下列一些字词的意思：乃：就发生：在诗中的意思是雨降落、降临潜：暗暗地悄悄地径：小路花重：花因沾着雨水显得饱满沉重的样子也指花儿开得繁盛“重”读zhòng三、朗读感悟体会意境(一)朗读课文想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗讨论：题目是“春夜喜雨”应该用欢喜轻松的语气读读出对春雨的喜爱练习有感情地朗读这首诗(二)诗人为什么喜爱春雨呢诗句中并没有一个“喜”字诗人喜悦的心情表现在儿呢教师相机指导学生说说对诗句的理解体会意境1.感悟“好雨知时节当春乃发生”雨知道时节在这春天正需要它的时候下起来了这里用了什么样的修辞手法(拟人把雨拟人化表现了诗人对春雨的喜爱)2.着重体会“随风潜入夜润物细无声”(1)学生说说自己对诗句的理解(2)教师引导：在这夜晚春雨随风悄悄地飘洒下来无声无息地滋润万物大家想想：春雨有什么好处(春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长春雨为大地创造了生机给人们带来了希望)春雨有这么重要的作用但是她“润物细无声”她一点也不因为自己的功劳而张扬喧闹、大造声势你们难道不觉得春雨具有一种可贵的品格(春雨具有无私奉献的精神)(3)那么这时诗人心中充满了什么感情(对春雨的喜爱和赞美)所以让我们带着这种感情再来好好品读这两句诗吧(学生有感情地读颔联两句)3.学习“野径云俱黑江船火独明”大家展开想象：诗人可能先是在屋里听到春雨轻轻洒落的声音他心情十分愉快接下来他做(诗人推开屋门走了出去从“野径云俱黑江船火独明”可以看出诗人可能走出了屋看到了野外、江面的景象)说说颈联两句的意思4.想象“晓看红湿处花重锦官城”(1)最后两句也是诗人看到的为什么(最后两句是诗人想到的从“晓看”知道诗人是在想：第二天早晨可以看到……)说说对这两句的理解(2)联想：诗人看到了这场及时雨他不禁想到第二天早晨一定可以看到城里的花儿都开了那一朵朵花沾着雨水显得沉甸甸、红艳艳的其实呀诗人想到的可能还不止这些呢请同学们大胆想象诗人可能还想到了什么如果是你你还会想些什么(引导学生大胆想象如诗人可能想到农民会在雨后播种麦苗喝饱了雨水又长高了一截人们开始踏青赏花了……)三、总结升华指导背诵1.学习了这首诗你有什么感想诗人在这首诗中表达了的思想感情为什么诗人能把春雨写得这么美好引导：像诗人一样热爱大自然热爱生活并且善于观察感觉生活中的美2.朗读背诵注意诗的节奏：好雨/知时节当春/乃发生随风/潜入夜润物/细无声野径/云俱黑江船/火独明晓看/红湿处花重/锦官城四、拓展阅读欣赏古诗早春呈水部张十八员外二首(其一)[唐]韩愈天街小雨润如酥草色遥看近却无最是一年春好处绝胜烟柳满皇都五、作业搜集古今中外写春天、春雨的诗自主积累古诗《春夜喜雨》教学反思古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分也是汉语言文学的精华所以从小激发学生阅读古诗的兴趣让他们从中汲取精华以做到传承中华文化是非常重要的在执教《春夜喜雨》这首古诗时我注重了一个词——诗情画意即让学生从读入手在读通、读懂的基础上结合自身积累想象诗歌画面体会到作者的情感从而受到感染和熏陶整堂课下来以下几方面做得较好：一、以读带动课堂分层次达到目标遵循了教学规律这样学生积极性较高学习氛围浓厚在朗读上我采取了循序渐进的方法：(1)让学生读出节奏读通(2)让学生读出韵味(3)让学生译读读懂(4)悟读边读边想象画面感悟意境体悟情感二、注重了突出学生的主体地位在教学中我以读为主根据情况采取了对读、小组合作探究交流等形式注重了学生主动性与探究能力的培养例如我让学生课前收集杜甫的生平及本诗的写作背景学生做得相当好另外对词语的品析相互间交流得认真、详细三、运用多媒体辅助教学很轻松的便将学生带入了情境让学生体会到了意境美受到熏染当然本节课也有一些待商榷的地方：一、译读的环节突出不够有影响学生掌握诗意的嫌疑二、时间把握上有问题导致最后结尾匆忙一堂课下来总是得失兼有教学就是这样——不断在实践中找到最适合自己和孩子们的方法我相信只要有勇气有创新的决心和信心就一定会在教学的路上走得更远飞得更高【部编版语文六年级下册春夜喜雨教案与反思第2篇】教学目标1.有感情地朗读古诗；2.掌握古诗主要内容；3.学习通过联想和想象扩写古诗。

部编版语文六年级下册春夜喜雨说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级下册春夜喜雨说课稿第1篇】《春夜喜雨》是北师大版七年级下册第二单元的一首，它是首五言律诗。

本单元共有八首关于春的古诗，对于它们的学习，关键在于学习方法的掌握，到达教就是为了不教的目的。

《春夜喜雨》这首诗抓住春雨的特点展开。

本诗写于公元761年春，这时在成都定居两年，从上年的冬天到本年的二月间，成都发生旱灾，经历了旱灾的人，最懂春雨的可贵，所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，欧歌春雨滋润万物之功。

1、初读古诗，了解诗意2、品读诗文，感受古诗的意境美和作者内心的情感美3、再次朗读古诗，深入体会古诗的语言美4、学习本诗的写法美全诗教学的重难点就是感受是的意境美、情感美和语言美一课时本班学生虽已学会理解诗意的方法，但在运用上还不是很熟练。

我采用预案导学法进行教学，教给学生学习方法，让学生自主合作学习，然后学生交流展示，教师再指导，再总结。

1、根据题目确定朗读基调后，有感情的朗读古诗，了解古诗大意。

2、把握朗读节奏，找出韵脚，明确押什么韵，然后朗读体会古诗和谐的韵律美。

3、让学生思考两个问题，来体会诗歌的意境美和作者的情感美，在此根底上再次朗读古诗，读出诗人的内心情感。

4、品味古诗语言的凝练美，着重抓住“知、潜、重”三个字来体会。

5、学习本诗的写法6、教师小结，指导学生去发现生活中的美，热爱生活。

课堂练笔：要求学生发挥你的丰富合理的想象力，为“野径云俱黑,江船火独明”描写一幅画面。

此环节的目的是锻炼学生的写作能力和表达能力。

7、布置作业春夜喜雨五言律诗杜甫【部编版语文六年级下册春夜喜雨说课稿第2篇】（一）、教材简介《春夜喜雨》是五言律诗，是第六单元的一篇课文。

第六单元课文以诗歌为题，进行诗歌综合性学习。

本单元把诗歌分成几类，各类诗歌的学习方法各有不同。

本单元不单在于学习几首诗歌，关键在于学习诗歌方法的掌握，到达教就是为了不教的目的。

部编版语文六年级下册春夜喜雨教案３篇〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教案第【1】篇〗《春夜喜雨》教学教案设计【材料准备】１、杜甫诗《春夜喜雨》２、唐朝李约诗《观祈雨》；宋朝苏轼诗《望楼湖醉书》３、杜甫的生平思想及诗歌创作４、唐朝历史：安史之乱５、“春雨”挂图【探索内容】１、律诗艺术形式。

唐诗是我国古代诗歌发展史上的一座高峰，本单元共收唐诗绝句四首，律诗三首，古风三首。

其中律诗是唐诗的最高表现形式，其精巧整饬的结构、洗炼的语言、抑扬悦耳的节奏韵律和优美丰富的意境，历来脍炙人口。

２、诗歌语言艺术及优美意境杜甫是唐代诗坛的巨星，他的诗内容博大、思想深邃，艺术风格苍凉遒劲、沉郁顿挫，语言千锤百炼，深得古典诗歌之精髓。

《春夜喜雨》虽为写景咏物诗，思想内容不及《三吏》《三别》博大精深，但它平中见奇、以小见大，体现了诗人深切的忧国忧民的情怀，杜甫诗歌行涓涓细流而致雄浑壮阔境界之风格可窥其一斑。

３、创新情境及拓展运用。

“论诗及人”，“春夜”观“雨”仅是诗人关于春雨心理历程的一个组成部分，那么与之相关的其它部分怎样，如“春旱盼雨”、“雨后生机”的情境，应为学生探索的内容；与杜甫同时代的诗人，同是写春雨，其情境、思想、艺术手法又是怎样的，也应让学生去探讨。

借此大力度地激活探索欲望，使学生养成自主赏析诗歌的能力，进而有效地开启心智，提高文化品位和审美情趣。

【探索目的】1、培养学生对诗歌形式特征、语言运用等方面质疑研讨的习惯。

2、培养学生对诗歌意境领悟、形象探究的能力。

3、培养学生再造想象、创新思维的能力。

【教学操作过程】一、拉开心理距离，引发探索动力。

引入语：“经历过冬天的人，最懂得春天的温暖”，而当春天到来万物复苏之际，自然万物等待渴望的是什么？当然是春雨。

出示研读材料一，彩色“春雨图”，通过投影展示画面：青山、小河、黄柳、绿草、野径、行人、斜风、细雨和飞燕。

学生仔细观察，讨论研究，抓特征对景物作口头描述，谈感想论体会，教师作适当点评，导入新课。

部编版语文六年级下册春夜喜雨教学反思推荐３篇〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教学反思第【1】篇〗古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，也是中国语文材料的精华，所以从小激发学生阅读古诗的兴趣，让他们从中汲取精华，完善品格是非常重要的。

我的整个教案设计就从激趣入手，再到感悟，最后拓展。

上课时，我从同学们会背的课外古诗入手。

同学们顿时兴趣盎然，人人争着举手背自学的古诗，这样大大激发学生学习的兴趣；接着检查学生通过课外查找资料、课外阅读，培养了他们收集信息、处理信息的能力，然后在课堂上进行大胆的展示，使学生体会到自学的快乐。

我重在感悟这个环节，我主要是通过“读”来使每个学生进行自我感悟。

以读为主是当今语文课堂教学的主旋律，要做到“以读为本”、“以讲助读”，而且对古诗的学习，更要通过朗读这一主要形式来让外部语言转化为内部认识。

所以，我鼓励学自读自悟，大力提倡“以读代讲”，把更多的时间还给学生，让他们在读书中思考、在小组中讨论、在班级中展示自我，从而培养他们对古诗的语感。

这节课课堂气氛活跃，学生学习的积极性很高，效果较好！〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教学反思第【2】篇〗教师创设情境:好雨当春发生之际,诗人是那样喜悦、兴奋、赞叹,那么,杜甫在春雨到来以前,站在破败的茅屋前观望,那会有怎样的景象诗人会有怎样的向往和感情假如你就是诗人杜甫,请以“无雨的春天”为表现内容构思一段话,然后开展口头作文比赛。

学生的口头作文,思路相当开阔,有的说无雨的春天,风尘滚滚,禾苗枯死,杜甫心忧如焚,长声叹息;有的说,无雨的春天人们无以为食,人们刮树皮,吃草根,不少的人背井离乡,沿街乞讨,杜甫看到“路有饿殍”老泪纵横;有的说,无雨的春天,疫病流行,那是“万户萧疏鬼唱歌”的可怕景象。

〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教学反思第【3】篇〗区里的骨干教师实行动态管理，每学期都有定量的任务，如能保质保量地完成，才可以继续培训下去，否则就会取消骨干教师的资格。

《春夜喜雨》教学设计教材分析：《春夜喜雨》是部编版六年级下册古诗词诵读中的第三首古诗。

这是古诗词的综合性学习板块。

诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功，字里行间透漏着诗人杜甫的忧国忧民之情。

学情分析：六年级的学生虽然对古诗的学习有了一定的积累，但对于品诗意、悟诗情这方面，还是有一些不足，所以在学习《春夜喜雨》这首古诗，我放手让学生充分地朗读古诗，并以多种形式的读，贯穿于整个课堂。

我引导学生结合注释，组内交流，做到自己将大致意思讲出来，淡化老师的主讲，强化学生的自主性。

在学习古诗里，围绕关键字的理解，我在充分了解诗意的基础上，再结合这首诗的写作背景，让学生感悟诗人忧国忧民、为民着想的伟大情怀。

再结合学生运用诗中所学习的方法，自己动笔写一段关于自己心中的春天。

综合教材分析和学生的特点，我设计了以下教学目标：教学目标：1.能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.能借助注释，理解诗句的意思。

3.学生写一段文字关于自己心中的春天。

教学重点：能借助注释，理解诗句的意思。

教学难点：学生写一段文字关于自己心中的春天。

教学教法：启发法学法：交流讨论法教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入今天我们一起来学习《古诗词诵读》中的第3首——《春夜喜雨》。

【设计意图】师生谈话，自然过渡到本节课学习。

二、以读悟诗(一) 出示学习目标。

1.我能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.我能借助注释，理解诗句的意思。

3.我能写一段文字关于自己心中的春天。

课件的设计，使学生较全面地了解这节课的学习目标，从而进行有效学习。

（二）了解作者我们先来了解作者——杜甫。

在杜甫的很多诗歌中反映了当时的社会矛盾和百姓的疾苦，所以杜甫的作品称为“诗史”。

杜甫，这是一位我们很熟悉的著名诗人。

同学们回忆一下，我们学过或者读过杜甫的作品，会背的同学一起背诵。

看来我们学习了很多杜甫的诗句啊，时间关系，我们先到这。

现在我们来看这首——《春夜喜雨》。

（齐读课题）“知作者”课件设计，目的在于引导学生了解关于作者杜甫的信息和资料，以便为学习本课古诗做铺垫。

部编版语文六年级下册春夜喜雨教案与反思３篇〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、品读杜甫，感受作者写这首诗的感情。

2、读背古诗，发展想象，感悟古诗之美。

教学重难点：品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。

一、导入：1.同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化，诗歌就是其中最璀璨的明珠。

而中国历史上最著名的诗歌时期莫过于唐朝，唐朝在我国又叫诗唐。

在这最辉煌的时期，出现过许多著名的诗人，而著名文学家韩愈独独只推崇了两个人，他说“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是“李白”，而这个“杜”是谁呢？对，就是“杜甫”。

那么今天就让我们来学习一首杜甫的咏雨诗《春夜喜雨》。

2.首先让我们认识一下这位伟大的诗人：杜甫，字子美，自号少陵野老。

是我国古代伟大的现实主义诗人，他的诗反应了唐代由盛转衰的社会面貌，故被称为“诗史”。

风格以沉郁顿挫为主，被后人称为“诗圣”，与李白并称为“李杜”，分别代表着我国古代诗歌的两座高峰。

他的一生可以说非常的穷困潦倒，因为战乱导致了他居无定所，在外流离颠簸，所以他的诗大多都反映战乱中人民受到的苦难，揭露了封建社会的腐朽和罪恶，表现他对人民的同情和对祖国的热爱。

好，在我们对作者有了一定了解下，让我们正式进入这堂课的学习，大声告诉我这首诗的题目叫什么。

（春夜喜雨）二、初步感知：1.那么请问题目中的四个字哪一个是这首诗的关键字呢？（“喜”）2．什么是“喜”（开心，高兴）；那么作者为何而“喜”呢？3.要明白这个问题的答案，我们要先了解一下这首诗的写作背景，我们刚刚通过对作者简单的介绍可以了解到，杜甫的一生命运多舛，而这一首诗，写于他饱经战乱之后在成都定居下来之时，如果是你，在外颠沛流离了大半生，突然安顿下来了，心里是什么样的感受呢？（开心，宁静）然后还因为这首诗作于宝应元年春天，从上年的冬天到这年的二月间，成都一带有旱灾，所以当春雨来临之际，杜甫内心感到非常的欣喜。

3.春夜喜雨【教学内容】教科书P109 内容。

【教学目标】1. 有节奏地诵读古诗，感受古诗词带来的韵律美。

2. 借助文下注释和工具书疏通诗句，理解大意。

3. 体会诗的意境，领悟诗人的思想感情。

【教学重点】朗诵古诗，背诵古诗，理解诗句意思。

【教学难点】品味诗人排词遣句的妙处，领略诗歌意境，感受诗人对春雨的喜爱和赞美。

【教学过程】一、导入古诗1. 启发谈话：同学们，现在正是春天。

我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。

人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点？同学们平时都善于观察，说说你观察到的春雨吧！2. 导入课文，简介诗人。

一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。

这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。

二、初读古诗1. 教师范读，简介这首古诗。

提问检查学生课外收集资料、预习课文的情况。

你在课外了解了哪些有关古诗的知识？简介《春夜喜雨》的体裁。

2. 自由朗读《春夜喜雨》，小组合作学习。

要求：（1）正确朗读这首诗。

（2）结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。

（3）提出不懂的问题。

3. 检查自学情况。

（1）纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。

（2）提问：这首诗写于什么时候？什么地方？（春天的一个雨夜。

成都。

）（3）说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。

三、体会感悟（一）朗读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。

（欢喜。

）（二）诗人为什么喜爱春雨呢？诗句中并没有一个“喜”字，诗人喜悦的心情表现在哪里呢？1. 感悟“好雨知时节，当春乃发生”。

雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了。

这里用了什么样的修辞手法？（拟人。

把雨拟人化，表现诗人对春雨的喜爱。

）2. 着重体会“随风潜入夜，润物细无声”。

（1）学生说说自己对诗句的理解。

（2）教师引导：在这夜晚，春雨随风悄悄地飘洒下来，无声无息地滋润万物。

人教部编版六年级语文下册古诗词诵读《春夜喜雨》教案教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《春夜喜雨》，识别其中的意象，如“好雨”、“知时节”等，并学会用现代汉语解释古文。

2. 过程与方法：通过诵读、讨论和写作活动，学生能提高对古诗词的理解和欣赏能力，培养审美情趣。

3. 情感态度价值观：学生能够感受诗中作者对春雨的喜爱之情，培养对自然美的欣赏和爱护。

教学内容1. 诗词背景：介绍《春夜喜雨》的作者杜甫及其写作背景。

2. 诗词解析：逐句解析诗词内容，讲解生僻字词和诗句中的意象。

3. 诗词欣赏：引导学生体会诗词的音韵美、意境美，理解作者情感。

4. 诗词应用：讨论诗词在现代生活中的应用，如环境保护、节气知识等。

教学重点与难点- 重点：理解并背诵《春夜喜雨》，掌握诗词中的关键意象和作者情感。

- 难点：诗词中某些生僻字词的理解和诗句的深层含义。

教具与学具准备- 教具：多媒体设备、PPT、黑板。

- 学具：笔记本、笔。

教学过程1. 导入：利用多媒体展示春雨的图片或视频，引起学生对春雨的直观感受。

2. 背景介绍：简要介绍作者杜甫及其写作《春夜喜雨》的背景。

3. 诗词解析：带领学生逐句阅读并解释诗词，着重讲解生僻字词和意象。

4. 诵读练习：指导学生正确、流利、有感情地诵读诗词。

5. 诗词欣赏：通过讨论、写作等形式，引导学生深入体会诗词的美感和情感。

6. 诗词应用：鼓励学生分享诗词在现代生活中的应用，如环境保护、节气知识等。

7. 总结：回顾本节课的学习内容，强调诗词学习的意义和方法。

板书设计- 《春夜喜雨》- 作者：杜甫- 诗词内容：分行书写诗词原文，旁边标注生僻字词解释。

- 重点难点：列出诗词学习的重点和难点。

作业设计1. 背诵：要求学生课后背诵《春夜喜雨》。

2. 写作：让学生以《春夜喜雨》为灵感，写一篇短文或诗歌，表达自己对春雨的感受。

3. 研究：鼓励有兴趣的学生深入研究杜甫的其他诗作或春夜喜雨的相关文化知识。

古诗词诵读《春夜喜雨》教案-2022-2023学年语文六年级下册（部编版）[教学目标]1.了解唐代诗人杜甫及其创作背景。

2.理解《春夜喜雨》中的意象、情感与主题，感受雨落春夜的美好。

3.能流利、准确地诵读古诗，掌握一定的诗歌欣赏技巧。

4.培养学生欣赏自然的美好、感受自然的力量的情感，增强学生的审美能力。

[教学重点]1.《春夜喜雨》的意象、情感与主题的理解。

2.正确理解古诗的文意，准确诵读古诗。

[教学难点]1.通过画面和创作背景理解《春夜喜雨》的情感与主题。

2.培养学生的诵读技巧，让学生能够感受古诗的韵律和语境，并准确表达。

[教学内容与步骤]一、导入环节(5分钟)1.引入课题，介绍课程目标；2.通过上一节课讲解的古诗知识点进行复习，巩固学生的知识。

二、探究环节(30分钟)1.学生发挥想象力，想象春夜的场景，从自己亲身经验上去借助做“情境联想”，通过与同桌合作互相交流,全面且深入了解春夜的特征：雨声、味道、气息、感受。

2.通过多媒体的方式展示杜甫的生平和创作背景，让学生对杜甫有一个初步的认识。

3.通过朗读古诗，让学生感受文学中的情感和美感。

结合书本和多媒体的形式，进行理解解读《春夜喜雨》的主题和情感特点。

三、实践环节（25分钟）1.教师给学生几分钟时间看一下第四册第45页的《春夜喜雨》幻灯片，帮助学生建立起思维的框架。

2.教师现场为学生开展诵读的教学，先由老师唱读，引导学生模仿朗读，再通过将全班分为小组互相比较诵读，相互点评。

对不准确、不流畅的句子进行指出，随后逐一进行改进。

考虑到学生们较为熟悉背诵，提供一个可供学生背诵的方法。

四、总结反思（5分钟）1.与学生进行讨论和总结，回答学生的问题。

2.通过总结反思，让学生理解收获，反思自己，提高诵读水平。

[教学资源]1.多媒体设备。

2.课件PPT。

3.诗词教材。

4.教案、课件视频资料等。

[板书设计]古诗词：《春夜喜雨》作者：杜甫主题：感受自然之美，借力自然之力。

人教部编版六年级语文下册古诗词诵读3《春夜喜雨》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：理解《春夜喜雨》的内容，把握诗人的情感，体会古典诗词的韵味。

能正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，理解诗词的意境，提高鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗词的热爱，激发学生对自然美的感受，培养审美情趣。

二、教学内容1. 诗歌背景：介绍作者杜甫，以及他创作这首诗的历史背景。

2. 诗歌内容：分析《春夜喜雨》的结构、意境、情感。

3. 诗歌鉴赏：引导学生从修辞、表现手法等方面品味诗歌之美。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗歌内容，把握诗人情感，体会诗歌意境。

2. 教学难点：鉴赏诗歌的艺术特色，提高学生的审美能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、词典。

五、教学过程1. 导入：通过图片、音乐等方式，引导学生进入春天的氛围，激发学生对《春夜喜雨》的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗意，体会情感。

3. 合作学习：分组讨论，交流对诗歌的理解和感受，分享学习心得。

4. 探究学习：引导学生从修辞、表现手法等方面深入分析诗歌，提高鉴赏能力。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

六、板书设计1. 诗歌背景：杜甫，唐代著名诗人，创作了大量描绘自然风光和社会现实的诗歌。

2. 诗歌内容：春夜、喜雨、润物、细无声。

3. 诗歌鉴赏：比喻、拟人、对仗、韵律。

七、作业设计1. 背诵《春夜喜雨》。

2. 模仿《春夜喜雨》的写法，创作一首描写春天景象的诗歌。

3. 搜集其他描写春雨的古诗词，与同学交流分享。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和学习效果，及时调整教学策略。

2. 注重培养学生的审美情趣，引导学生从生活中发现美、感受美、创造美。

3. 鼓励学生多读古典诗词，提高文学素养，传承中华优秀传统文化。

人教部编版六年级语文下册古诗词诵读 3春夜喜雨（教案）一、教学目标1. 知识与技能：理解《春夜喜雨》的内容，体会作者的思想感情，背诵全诗。

2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，品味诗歌的语言，提高朗读感悟能力。

3. 情感态度与价值观：感受春雨的美丽和作者对春雨的喜爱之情，培养热爱大自然、关注生活的情感。

二、教学内容《春夜喜雨》是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗。

全诗以春雨为主题，描绘了春雨的特点和作用，表达了诗人对春雨的喜爱之情。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗歌内容，体会作者的思想感情，背诵全诗。

2. 教学难点：品味诗歌的语言，提高朗读感悟能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：回顾已学的杜甫诗作，引入新课《春夜喜雨》。

2. 初读课文：学生自读课文，理解诗意，找出不懂的词语。

3. 研读课文：教师引导学生分析诗歌内容，体会作者的思想感情。

4. 品味语言：学生多种形式朗读课文，感受诗歌的韵律美，品味诗歌的语言。

5. 背诵课文：学生分组背诵课文，教师检查背诵情况。

6. 总结拓展：教师总结本课所学，引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的审美情趣。

六、板书设计《春夜喜雨》杜甫春雨：润物无声喜爱：赞颂大自然的美好七、作业设计1. 背诵并默写《春夜喜雨》。

2. 结合诗歌内容，发挥想象，为《春夜喜雨》配一幅插图。

3. 搜集其他诗人描写春雨的诗作，与同学交流分享。

八、课后反思本节课通过多种形式的朗读，引导学生理解诗意，体会作者的思想感情。

在品味语言环节，学生积极参与，感受到了诗歌的韵律美。

但在背诵课文环节，部分学生背诵不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生的语文素养得到了提高。

重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是课堂教学的核心环节，是教师引导学生学习新知识、培养能力、陶冶情操的过程。

人教部编版六年级语文下册古诗词诵读 3《春夜喜雨》教案一、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《春夜喜雨》。

2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，理解诗句的意思，体会作者的思想感情。

3. 情感态度与价值观：感受古诗的韵味和美感，培养对古诗词的热爱和欣赏能力。

二、教学内容古诗《春夜喜雨》的朗读、理解和背诵。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《春夜喜雨》。

2. 教学难点：理解诗句的意思，体会作者的思想感情。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。

2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示春雨的图片，引导学生观察并描述，引出古诗《春夜喜雨》。

2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意节奏和停顿。

学生自由朗读，互相评价。

3. 理解：教师逐句讲解诗句的意思，引导学生用自己的语言表达出来。

4. 体会：教师引导学生通过朗读、讨论、想象等方式，体会作者的思想感情。

5. 背诵：学生自由背诵，教师检查并指导。

六、板书设计1. 课题：《春夜喜雨》2. 诗句及意思：展示诗句及对应的解释。

3. 思想感情：简要概括作者的思想感情。

七、作业设计1. 背诵古诗《春夜喜雨》。

2. 收集其他描写春雨的古诗，进行对比阅读。

八、课后反思1. 教师回顾教学过程，总结优点和不足，提出改进措施。

2. 学生反馈学习效果，提出意见和建议。

注：以上内容仅为示例，实际教学过程中可根据实际情况进行调整和补充。

在人教部编版六年级语文下册古诗词诵读《春夜喜雨》的教案中，教学重点与难点是需要重点关注的细节。

这一部分是教学设计的核心，直接关系到学生能否有效理解和掌握教学内容。

教学重点与难点详细补充和说明教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《春夜喜雨》- 正确性：确保学生能够准确地朗读古诗，包括正确的发音、语调和节奏。

教师可以通过领读、学生跟读、个别指导等方式，帮助学生掌握正确的朗读方法。

部编版语文六年级下册春夜喜雨教案推荐３篇〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教案第【1】篇〗春夜喜雨导入：同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。

诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。

最早的诗歌总集《诗经》到现在已经有两千多年诗歌的历史了。

从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多出色的诗人。

其中中国历史上最著名的诗歌时期那莫过于唐朝，唐朝在我国古代也叫诗唐，是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间也曾出现无数的诗人，就如满天繁星，璀璨耀眼，光彩夺目，但是，在这众多诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人，他曾经说“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是“李白”，而这个“杜”是谁呢？对，就是“杜甫”，对杜甫我们并不陌生，哪位同学还记得曾学过他的什么诗？对，《登楼》，还记得其中的诗句吗？你还知道他的哪些诗句？“两个黄郦鸣翠柳，一行白鹭上青天。

”“朱门酒肉臭，路有冻死骨”“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今”、“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心”那绵远悠长的画面意境，那对仗工整的句式，还有满腔的忧国忧民的热忱，使得杜甫成为最伟大的现实主义诗人，杜甫本人被称为“诗圣”而他的诗歌也号称“史诗”。

今天，我们来学习杜甫的《春夜喜雨》（板书）这是什么体裁？几言？明确：五言律诗。

（二）走近杜甫哪位同学能根据你的预习来填空？（出示课件2）杜甫（712-770）字子美，我国历史上伟大的现实主义诗人，唐代巩（今河南巩县）人，因为曾经做过工部员外郎的官职，因而世人又称他为“杜工部”他经历“安史之乱”，曾在陕西、四川、湖北、湖南等地漂流，深知百姓疾苦，他的诗反映战乱中人民的深重灾难，揭露封建社会的腐朽和罪恶，表现他对人民的同情和对祖国的热爱。

（三）研读新课：1、指导学生阅读《春夜喜雨》，纠正错误读音。

潜径润重2、下面我们一起欣赏朗读《春夜喜雨》。

（出示课件3）3、整体把握诗歌思想感情：这首诗是诗人晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂时所写。