《机械基础第五版》教案叶欣驿
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课时计划
科目机械基础班级高机控1241班教师检查人周第讲总第 1 讲
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机械设计基础第五版教学设计一、教学目的本课程旨在培养学生具备基本的机械设计能力,掌握机械设计的基本理论和方法,以及能够运用计算机辅助设计方法进行机械设计。
通过本课程的学习,能够掌握以下知识和技能:1.掌握机械设计的基本原理和方法;2.掌握机械设计中涉及到的材料力学知识;3.掌握机械设计中涉及到的概率统计知识;4.掌握机械设计中涉及到的计算机辅助设计方法;5.能够应用上述知识和技能进行机械设计。
二、教学内容1.机械设计的基本原理和方法;2.材料力学知识在机械设计中的应用;3.概率统计知识在机械设计中的应用;4.计算机辅助设计方法在机械设计中的应用;5.工程实例分析和设计。
三、教学方法本课程采用讲授、实例分析和综合设计相结合的教学方法。
具体包括:1.教师讲授:讲解机械设计的基本原理和方法,重点讲解机械设计中材料力学和概率统计的应用;2.工程案例分析:以工程实例为基础,讲解机械设计的应用;3.课堂练习:针对每个章节的重点,设置课堂练习,巩固学生对机械设计的掌握;4.综合设计:根据学生的学习情况,设置一些综合设计,让学生运用所学知识和技能进行全面的机械设计。
四、教学进度1.课程第一至第二周:机械设计的基本原理和方法;2.课程第三至第四周:材料力学知识在机械设计中的应用;3.课程第五至第六周:概率统计知识在机械设计中的应用;4.课程第七至第八周:计算机辅助设计方法在机械设计中的应用;5.课程第九至第十周:工程实例分析和设计。
五、教学评价本课程采用考试和作业相结合的评价方法,具体包括:1.考试:设置期中、期末考试,检验学生对机械设计知识的掌握情况;2.作业:在每个章节结束后,设置相应的作业,检验学生对机械设计的理解和运用能力。
六、参考教材1.李荣书.机械设计基础[M].北京:机械工业出版社,2016.2.王波, 赵志田.机械材料力学与机械设计[M].北京:清华大学出版社,2018.3.赵增辉, 袁胜.基于SolidWorks的机械工程设计[M]. 北京:化学工业出版社,2015.以上为本课程的教学设计内容,欢迎广大学生参与该课程,相信会在本课程中收获满满。
机械设计课程设计 第5版一、课程目标知识目标:1. 掌握机械设计的基本原理,理解机械结构的设计过程和评价标准。
2. 学会运用力学知识进行机械零件的强度、刚度和稳定性计算。
3. 了解并掌握机械设计中常用的材料、公差配合及表面质量要求。
技能目标:1. 能够运用CAD软件进行机械零件的二维和三维设计。
2. 培养学生运用文献资料、手册进行机械设计的能力。
3. 提高学生团队协作、沟通表达和解决问题的能力。
情感态度价值观目标:1. 培养学生热爱机械设计,关注机械行业发展,树立工程伦理意识。
2. 培养学生严谨、细致、负责的工作态度,养成良好的工程素养。
3. 增强学生的创新意识,激发学生主动探索、勇于实践的精神。
分析课程性质、学生特点和教学要求,本课程目标旨在使学生在掌握机械设计基本知识的基础上,提高实际操作能力和团队协作能力。
通过本课程的学习,学生能够独立完成简单的机械设计任务,为今后从事相关工作奠定基础。
同时,注重培养学生的工程伦理意识和创新精神,使学生在面对复杂工程问题时,能够运用所学知识进行分析、解决。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几部分:1. 机械设计基本原理:介绍机械设计的基本概念、设计过程和评价标准,以教材第1章为基础,帮助学生建立机械设计的整体框架。
2. 机械零件强度计算:讲解力学在机械设计中的应用,重点学习强度、刚度和稳定性计算方法,对应教材第2章和第3章。
3. 常用材料及公差配合:介绍机械设计中常用的材料性能、选用原则以及公差配合和表面质量要求,以教材第4章为参考。
4. 机械零件设计:学习各类机械零件的设计方法,如轴、齿轮、轴承、联轴器等,结合教材第5章和第6章进行讲解。
5. CAD软件应用:教授CAD软件在机械设计中的应用,使学生掌握二维和三维设计方法,对应教材第7章。
6. 机械设计实例分析:分析典型机械设计案例,提高学生实际操作能力和问题解决能力,以教材第8章为例。
7. 机械设计课程设计实践:组织学生进行课程设计,培养团队协作能力和工程实践能力,结合教材第9章进行。
第1章 平面机构的自由度和速度分析(§1.1—§1.2)目的要求: 熟悉运动副的分类重点难点:重点:运动副的分类 难点:运动副的分类计划学时:2第一节 平面机构的组成基本概念1、平面机构的定义:所有构件都在互相平行的平面内运动的机构2、自由度:构件所具有的独立运动个数一个平面构件有三个自由度,在空间内,一个构件有几个自由度?3、运动副:两个构件直接接触组成的仍能产生某些相对运动的联接 如:凸轮、齿轮齿廓、活塞与缸套等。
1、低 副:两构件通过面接触组成的运动副2、高 副:两构件通过点或线接触组成的运动副 运动副的表示低副移动副 转动副 组成运动副的两构件只能在一个平面内相对转动组成运动副组成运动副的两构件只能沿某一直线相对移动组成的运动副运动副的分类 低 副 高 副 齿轮副 球铰链 螺旋凸轮副 转动副 移动副 高 副授课内容:第1章 平面机构的自由度和速度分析(§1.3—§1.4)目的要求: 理解平面机构运动简图的绘制原理、熟悉机构自由度计算重点难点:重点:平面机构运动简图的绘制 自由度计算 难点:自由度计算计划学时:2第二节 平面机构的运动简图平时观察机构的组成及运动形式时,不可能将复杂的机构全部绘制下来观看,应该将不必要的零件去掉,用简单的线条表示机构的运动形式:机构的运动简图、机构简图步 骤1、运转机械,搞清楚运动副的性质、数目和构件数目;2、测量各运动副之间的尺寸,选投影面(运动平面);3、按比例绘制运动简图;简图比例尺: μl =实际尺寸 m / 图上长度mm4、检验机构是否满足运动确定的条件。
举例:绘制图示颚式破碎机的运动简图D C B A 1 4 3 2第三节 平面机构的自由度一、平面机构自由度计算公式机构的自由度保证机构具有确定运动,机构中各构件相对于机架的独立运动数目 一个原动件只能提供一个独立运动机构具有确定运动的条件为自由度=原动件的个数平面机构的每个活动构件在未用运动副联接之前,都有三个自由度经运动副相联后,构件自由度会有变化:自由度的计算公式F=3n -(2PL +Ph )二、计算平面机构自由度的注意事项1、复合铰链:两个以上的构件在同一处以转动副相联例如:计算图示机构的自由度解:活动构件数n=7 低副数PL=10F=3n - 2PL - PH=3×7 -2×10-0=12、局部自由度:与输出件运动无关的自由度出现在加装滚子的场合,计算时应去掉Fp例如:计算图示两种凸轮机构的自由度本例中局部自由度 FP=1F=3n -2PL -PH -FP=3×3 2×3-1-1 =1或计算时去掉滚子和铰链:F=3×2 -2×2 -1=13、虚约束:对机构的运动实际不起作用的约束计算自由度时应去掉虚约束例如:已知:AB =CD =EF ,计算图示平行四边形机构的自由度n=3, PL=4, PH=0 F=3n - 2PL - PH=3×3 -2×4 =1活动构件构件总自由度 3×n 低副约束数 2 × P L 高副约束数1 × P h n。
《机械基础》最终教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)了解机械的基础概念、分类和应用。
(2)掌握机械传动、联接、固定、润滑等基本原理和方法。
(3)熟悉机械设计、制造、维护的基本流程和注意事项。
2. 过程与方法:(1)通过观察、实验、分析等方法,培养学生的动手能力和实际操作技能。
(2)学会使用相关工具和仪器,进行机械的组装、调试和维修。
(3)培养学生的创新意识和问题解决能力,能够对机械进行改进和优化。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对机械的兴趣和热情,认识机械在生产和生活中的重要性。
(2)培养学生认真负责、细致观察的工作态度,注重团队合作和沟通。
(3)培养学生爱护设备、安全操作的意识,遵守工厂和实验室的规定。
二、教学内容:第1课时机械的基本概念与分类1. 机械的概念和组成2. 机械的分类和特点3. 机械的应用领域第2课时机械传动与联接1. 传动系统的原理和类型2. 联接件的选用和安装3. 传动带的安装和使用方法第3课时机械固定与润滑1. 固定件的选用和安装2. 润滑油的种类和选用3. 润滑装置的使用和维护三、教学资源:1. 教材:《机械基础》2. 实验室设备:机械模型、工具、仪器等3. 多媒体教学设备:投影仪、电脑、幻灯片等四、教学过程:1. 导入新课:通过展示机械模型或图片,引发学生对机械的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解:讲解机械的基本概念、分类和应用,引导学生理解和掌握。
3. 实验演示:进行机械传动、联接、固定、润滑等实验,让学生直观地观察和理解。
4. 学生实践:学生分组进行实验操作,培养动手能力和实际操作技能。
五、教学评价:1. 平时成绩:观察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况等,给予相应的评价。
2. 实验报告:评估学生在实验过程中的操作技能、观察能力和问题解决能力。
3. 期末考试:设置机械基础的相关题目,测试学生对知识的掌握和应用能力。
六、教学内容:第4课时机械制造与维护1. 机械制造的基本工艺和方法2. 机械零件的加工和装配3. 机械的维护和保养第5课时机械创新与改进1. 机械创新的意义和原则2. 机械改进的方法和技术3. 创新实例分析七、教学方法:1. 讲授法:讲解机械制造、维护和创新的相关理论知识,引导学生理解和掌握。
课时计划科目机械基础班级高机控1241班教师检查人周第讲总第 1 讲页3 页课时计划科目机械基础班级高机控1241班教师检查人周第讲总第 2讲页课时计划科目机械基础班级高机控1241班教师检查人周第讲总第 3讲页第9课时计划科目机械基础班级高机控1241班教师检查人周第讲总第 4讲2013年月日第 10 页第课时计划科目机械基础班级高机控1241班教师检查人周第讲总第 5讲页课时计划科目机械基础班级高机控1241班教师检查人周第讲总第 6讲2013年月日第 16页课时计划科目机械基础班级高机控1241班教师检查人周第讲总第 7讲20 页22 页课时计划科目机械基础班级高机控1241班教师检查人周第讲总第 8 讲2013年月日第 23页课时计划科目机械基础班级高机控1241班教师检查人周第讲总第 9 讲 2013 年月日第 26 页第课时计划科目机械基础班级高机控1241班教师检查人周第讲总第 10讲2013年月日第 28 页第课时计划科目机械基础班级高机控1241班教师检查人周第讲总第 11 讲页第 32课时计划科目机械基础班级高机控1241班教师检查人周第讲总第 12 讲2013年月日第 33 页第课时计划科目机械基础班级高机控1241班教师检查人周第讲总第 13讲2013年月日第 35 页第第页课时计划科目机械基础班级高机控1241班教师检查人周第讲总第 14讲2013年月日第 39 页第41 页课时计划科目机械基础班级高机控1241班教师检查人周第讲总第 15讲页页课时计划科目机械基础班级高机控1241班教师检查人周第讲总第16 讲页46页。
《机械基础》教案(机械部分—劳人社五版)第4页教学进程(1)低副的特点:面接触,承受载荷时单位压力较低,承载能力大,易于制造维修,但效率低(摩擦损失大)(2)高副的特点:点或线接触,可以传递较复杂的运动(由接触部分的几何形状,可得到多种形式的对应运动),但接触处的单位压力较高,易磨损,制造维修较困难。
3.低副机构和高副机构低副机构:机构中所有运动副均为低副的机构为。
高副机构:机构中至少有一个运动副是高副的机构称为。
四、机械传动的分类1、机械传动装置:用于传递运动和动力的机械装置。
2、分类:(1)根据传递运动和动力形式分为摩擦传动和啮合传动两大类。
(2)按运动副构件的接触方式可分为直接接触传动和有中间挠性件(带、链)传动两种。
小结:本课程的性质、任务及学习方法;掌握机器、机构、零件、构件、运动副及机构的分类等。
预习:P11~13作业:P1~3:一、二、三、四、五。
追备课与备注课时计划科目机械基础班级高机控1241班教师检查人周第讲总第2讲2022年月日第5页教材章节课题教学目的重点难点课的类型教学方法教具第一章带传动§1-1带传动的组成、原理和类型掌握带传动的组成、工作原理及传动比的计算;定轴轮系的传动比的计算;带传动的工作原理、传动比概念及计算带传动的工作原理、传动比概念及计算授新课讲授法挂图、模型教学进程讲评作业:复习上讲内容:讲授新课:第一章带传动备注§1-1带传动的组成、原理和类型一、带传动的组成与工作原理1、带传动的组成由固定于主动轴上的带轮(主动轮)、固定于从动轴上的带轮(从动轮)和紧套在两轮上的挠性带组成。
2、带传动的工作原理带传动是以张紧在至少两个轮上一带作为蹭挠性件,靠带与带轮接触面间产生的摩擦力(或啮合力)来传递运动或动力的。
3、带传动的传动比机构中瞬时输入角速度与输出角速度的比值称为机构的传动比。
带传动的传动比就是主动轮的转速n1与从动轮转速n2之比,通常用i12表示。
中职类机电专业《机械基础》教案第一章:机械基础概述教学目标:1. 了解机械基础的概念、分类和应用。
2. 掌握机械系统的组成和功能。
3. 熟悉机械基础的重要性和发展前景。
教学内容:1. 机械基础的定义和分类。
2. 机械系统的组成和功能。
3. 机械基础的应用领域和发展前景。
教学方法:1. 讲授法:讲解机械基础的概念、分类和应用。
2. 案例分析法:分析机械系统的组成和功能。
3. 讨论法:探讨机械基础的重要性和发展前景。
教学资源:1. 教材:机械基础概述。
2. 投影仪:展示机械系统的组成和功能。
3. 讨论材料:关于机械基础的应用领域和发展前景的案例。
教学过程:1. 引入:介绍机械基础的概念,引发学生兴趣。
2. 讲解:讲解机械基础的分类和应用,展示相关案例。
3. 分析:分析机械系统的组成和功能,引导学生思考机械基础的重要性。
4. 讨论:组织学生进行小组讨论,探讨机械基础的发展前景。
练习与作业:1. 完成教材中的练习题,巩固机械基础的概念和分类。
第二章:机械零件教学目标:1. 了解机械零件的概念和分类。
2. 掌握机械零件的加工方法和选用原则。
3. 熟悉机械零件在机械系统中的作用和重要性。
教学内容:1. 机械零件的定义和分类。
2. 机械零件的加工方法。
3. 机械零件的选用原则。
4. 机械零件在机械系统中的作用和重要性。
教学方法:1. 讲授法:讲解机械零件的概念和分类。
2. 实践教学法:演示机械零件的加工方法。
3. 案例分析法:分析机械零件的选用原则。
4. 讨论法:探讨机械零件在机械系统中的作用和重要性。
教学资源:1. 教材:机械零件。
2. 机床设备:演示机械零件的加工方法。
3. 案例材料:关于机械零件选用原则的案例。
1. 引入:介绍机械零件的概念,引发学生兴趣。
2. 讲解:讲解机械零件的分类,展示相关案例。
3. 演示:演示机械零件的加工方法,引导学生了解加工过程。
4. 分析:分析机械零件的选用原则,引导学生思考机械零件的重要性。
第10章联接一、教学目的:通过本章的学习,达到了解螺纹联接件的主要类型与应用、螺纹联接的预紧与防松、键联接、花键联接和销联接基本知识的目的。
二、教学方法:黑板教学与多媒体教学相结合三、教学手段:课堂教学和课后辅导相结合四、学时分配:讲课学时为4学时五、重点、难点:10.3节与10.4节重点讲解难点:螺纹联接的预紧与防松六、作业布置:习题10-1至10-4七、辅导安排:课后安排辅导八、教学内容10.1 概述本章简要介绍可拆性联接中的螺纹联接、键联接、花键联接和销联接。
10.2 螺纹的基本知识10.2.1 螺纹的类型和应用常用螺纹的牙型请看上图所示的常用螺纹的类型。
其中,前两种主要用于联接,后三种主要用于传动。
除矩形螺纹外,其他螺纹都已标准化。
螺纹按螺旋线的绕行方向,可分为右旋螺纹和左旋螺纹,一般多用右旋,特殊需要时用左旋。
螺纹按螺旋线的数目,可分为单线螺纹和多线螺纹,联接螺纹一般用单线。
为了制造方便,螺纹螺旋线的数目一般不超过四线。
下面对常用螺纹的类型作分别介绍。
1.普通螺纹普通螺纹即三角形螺纹,牙型角α = 60°。
同一直径按螺距的大小分为粗牙和细牙两种,螺距最大的一种是粗牙,其余的均为细牙。
一般联接多用粗牙螺纹。
细牙螺纹的牙浅、升角小、自锁性能好,多用于薄壁或细小零件,以及受冲击、振动和变载荷的联接中,也可用做微调机的调整螺纹。
2.管螺纹常用的管螺纹是英制细牙三角形螺纹,牙型角α = 55°,牙顶有较大的圆角,内外螺纹旋合后牙型间无径向间隙,公称直径近似为管子内径。
管螺纹其螺距以每英寸的螺纹牙数表示,它多用于有紧密性要求的管件联接。
3.矩形螺纹牙型为正方形,牙型角α = 0°。
牙根强度弱,精加工困难,对中精度低,工程上已逐渐被梯形螺纹所替代。
它常用做传力螺纹。
4.梯形螺纹牙型为等腰梯形,牙型角α = 30°。
其传动效率略低于矩形螺纹,但牙根强度高,工艺性好,螺纹副对中性好。
机械原理学习指南第五版教学设计
课程简介
机械原理是机械工程学科中的基础课程,也是其他机械工程学科的理论基础。
本课程旨在让学生掌握机械原理的基本原理,结构和运动规律,能够应用于机械设计和生产实践,为提升学生的综合素质和就业竞争力奠定基础。
学习目标
1.理解机械原理学科的基本概念和原理。
2.掌握机械原理中的基本运动规律和受力分析方法。
3.能够应用机械原理进行机械设计和生产实践。
教学内容
本课程主要涵盖以下内容:
1.刚体的基本概念和运动状态。
2.力的概念和量度。
3.牛顿定律和应用。
4.运动学基本原理。
5.动力学基本原理。
教学方法
1.讲授法。
通过教师的讲解和演示,让学生掌握基本概念和原理,并能
够理解和应用相关知识。
2.实验法。
通过实验,让学生对基本原理进行验证和实践,培养学生的
动手能力。
3.讨论法。
通过课堂讨论和交流,让学生主动参与课程,提高学生的思
维能力。
4.案例法。
通过分析实际案例,让学生了解机械原理的应用,培养学生
的应变和创新能力。
教学评估
1.考试。
通过期末考试,检测学生对机械原理的掌握和应用能力。
2.实验报告。
通过实验报告,评估学生的动手实践能力和实验分析能力。
3.课堂表现。
通过平时课堂表现,评估学生的参与度和学习态度。
4.作业。
通过家庭作业,检测学生对机械原理的理解和掌握情况。
参考资料
1.。