小学课文图片印象

人教小学语文四年级下册《乡下人家》课堂教学实录一、初见乡下老师请同学们聆听歌曲《走在乡间的小路上》，同时观看一组乡间图片，感受清幽的环境。

接着老师带领同学们共同走进《乡下人家》。

老师请同学们齐读课题。

二、走进乡下老师问同学们，乡下人家给你留下了怎样的印象？能不能用一个词来表达？同学们纷纷表示乡下人家给他们留下了美好的印象，有的同学用了“快活”、“美好”、“诗情画意”等词语。

老师要求同学们用舒缓、轻快的语气朗读课文，同学们认真朗读后，老师提醒大家注意多音字的正确发音。

三、感受乡下老师请同学们轮流朗读课文，然后小组讨论：读了课文之后，乡下人家给你留下了怎样的印象呢？自由谈，课文用了哪一句话来概括呢？同学们纷纷表示乡下人家给他们留下了独特、迷人的风景，这正是课文中用来概括乡下人家的一句话。

师：你看到了什么样的乡下风景呢？给这些景色取一个好听的名字吧。

让我们一起品味乡下的美。

生：在乡下人家，屋前搭瓜架，门前种鲜花，屋后春笋冒，院内鸡觅食，门前吃晚饭，夜静催眠曲，风景美如画。

这些景色我们可以称之为“乡间田园风光”。

师：非常美丽的词语和画面，我们不知不觉就写了一首小诗。

请把它美美地读一读吧。

生：（朗读小诗）师：非常美丽！有的同学已经迫不及待地想去看看了。

那好吧，让我们沿着乡间的小路去感受那独特迷人的风景。

你从课文中体会到了乡下人家无论何时何地都散发着独特、迷人的美吗？能不能用你的朗读体现出来呢？师：让我们一起走进“屋前搭瓜架”这一段。

请小明星来读一读。

生：（读课文）师：读得非常不错，不过有一个字我们得注意它的读音。

听听，“但总爱在屋前搭一瓜架，或种（强调为四声）南瓜，或种丝瓜”，这样吧，我们一起念念这一句话。

生：（齐读）师：作者说，在这儿，有一道别有风趣的装饰。

到底哪些景物构成了这道别有风趣的装饰？我们读读下面的句子。

生：（齐读）师：我们再加快一点速度，再读一遍这个句子。

生：（齐读）师：请问有哪些景物呢？生：有瓜、藤和叶。

小学记忆一，课文本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！——课文朋友，你还能记得小学一年级学的课文吗？我还记得一些。

不是我的记忆力好，实在是那时上学对我来说意味着无穷的乐趣，难以忘记。

我写这篇东西，对现在上学的孩子，或者有点启发吧。

我是上世纪60年代开始上小学的。

离我家不远的地方有一所小学，入学报名点就设在那里。

家里大人领着我来到学校，在一间教室里排队等着报名。

要上学了，心里别提有多兴奋。

到我的时候，那人记了我的姓名，年龄，住址，然后让我查一百个数。

这太简单了，我快速地查着，刚过50，那人说：“好了。

”我知道已经录取，走出来时，不断地带着炫耀的意思向小朋友们说：“我刚查到50，他就不让我查了。

”1965年秋季，我上了小学。

学校在河北，不是报名点所在的那所学校。

上学对我有极大的吸引力，一想到要去上学，心里就激动得有些发痒。

所以我觉得学习非常有趣，一学就会，而且能记住。

这可以通过我记住的课文证明。

过去50多年了，我还能清楚地记得小学一年级第一学期学过的语文课文。

第一课是拼音a、0、e，每个拼音字母下面是一幅图画，a的下面是一个张大的嘴，o的下面是一个收圆的嘴，e下面是一只鹅。

图画是提示字母发音的，这三个字母的读音就是：啊、呕、哦。

接下来的i、u、ü、b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s，下面也都有图画，我都能通过图画知道字母的发音。

比如i下面是一件衣服；u 下面是一只乌鸦；ü下面是一条鱼；m下面是一个小孩蒙着眼睛在摸东西；l下面是一匹小马拉着一个小车；s下面是两只蚕在吐丝等等。

惟独f的下面画的是一只手，当时不怎么懂，老师解释说这是“佛手”，我还是不懂。

但f的读音我是会的。

拼音学完以后，就学汉字。

第一篇汉字课文是”日月水火”，接下来是“山石田土”、“人手足”、“口耳目”、“上中下”、“大小多少”、“元角分”、“丈尺寸”、“水火风”等。

【导语】课件制作本⾝就是作者综合素养的⼀种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改⾰⽅向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。

因此教师在设计课件时⼀定要吃透教学内容，设计出符合教学的⽅案⽤于课件。

下⾯是整理分享的⼩学语⽂《⼩⿇雀》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！⼩学语⽂课件篇⼀：《⼩⿇雀》 教材分析 《⿇雀》出⾃19世纪俄国现实主义作家屠格涅夫之⼿，他以新颖的构思，精练、优美的语⾔⽂字，叙述了⼀只⽼⿇雀在庞⼤的猎狗⾯前，奋不顾⾝地保护⼩⿇雀，使⼩⿇雀免受伤害的动⼈故事。

⽂中通过对不同的⾓⾊的神态、动作的具体描写，描述出⼀幅感⼈的情景。

所有习作单元中的精读课⽂，都是为写提供⽅法、建构经验、开阔思路的。

以读促写，是习作单元精读课⽂的关键价值所在。

本课的阅读训练要素定位为“了解作者是怎样把事情写清楚的”，正是以读促写。

学情分析 作为习作策略单元，阅读的⽬的是为了更好的习作，所以本课教学注重引导学⽣体会课⽂在表达上的特点，学习课⽂的表达⽅法，在理解内容、积累语⾔⽅⾯不作多要求。

这些要求也是为了更好地突出习作策略单元的教学⽬标，即运⽤好教材资源引导学⽣写出符合要求的作⽂教学设想 利⽤本课内容，引导学⽣在⾃主、合作、探究中读懂重点句、段;了解作者的写作⽅法，在习作中加以运⽤。

教学⽬标1.梳理⽂章脉络，理清故事的起因、经过、结果;能⽤⾃⼰的话说⼀说课⽂围绕⿇雀讲了⼀件什么事。

2.通过阅读，认真体会和学习作者怎样把⼀件事写完整和清楚的。

3.总结⽂中所⽤三个描写⽅法(所见所闻、推想、反衬)，⽣选其⼀当堂运⽤。

教学重点1.找出使你对⽼⿇雀印象深刻的句⼦，体会其表达。

2.了解作者的写作⽅法，在习作中加以运⽤。

教学难点 体会第四、五⾃然段中描写⽼⿇雀神态、动作的句⼦，学会把⼀件事的经过写清楚。

教学过程 ⼀、导⼊课程，说明宗旨1.出⽰⿇雀的图⽚，简介⿇雀(板书课题：16.⿇雀)2.师出⽰本课意图PPT：通过阅读⽂章，学会怎样把⼀件事情写完整和写清楚。

小时候印象最深的课文示例文章篇一：《小时候印象最深的课文》哎呀，要说小时候印象最深的课文，那可真是太多啦！不过，要说最最让我忘不了的，还得是《狼牙山五壮士》。

记得那时候，老师在讲台上声情并茂地给我们讲着这个故事，我坐在下面，眼睛瞪得大大的，耳朵竖得直直的，听得那叫一个入迷！五位英勇的战士，为了掩护群众和部队转移，把敌人引上了狼牙山棋盘陀峰顶绝路。

他们面对步步逼近的敌人，毫不畏惧！难道他们不知道敌人的凶狠吗？不，他们知道！但他们更知道自己肩负的责任！这就像我们在拔河比赛中，哪怕对方再强大，我们也不能轻易放弃呀！“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。

副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。

战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。

胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

”老师读着课文里的这些句子，我的眼前仿佛就出现了那激烈的战斗场面。

敌人一次又一次地进攻，五位战士一次又一次地打退他们。

他们边打边往山上撤，子弹打光了，就用石头砸。

“石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

”这得多英勇啊！我们平时和小伙伴闹矛盾，都不敢这么凶，他们面对的可是一群穷凶极恶的敌人啊！最后，五位壮士宁死不屈，义无反顾地跳下了悬崖。

这得需要多大的勇气啊！我当时就在想，如果是我，我能有这样的勇气吗？这篇课文让我明白了，什么是真正的勇敢，什么是坚定的信念！他们的精神就像一盏明灯，照亮了我成长的道路。

每当我遇到困难想要退缩的时候，我就会想起狼牙山五壮士，然后问自己：“他们在那么艰难的情况下都没有放弃，我这点困难算什么？”我觉得，这样的课文就应该一直留在我们的课本里，让更多的小朋友知道，曾经有这样一群伟大的人，为了我们的幸福生活，付出了一切！难道我们不应该记住他们，不应该向他们学习吗？示例文章篇二：《小时候印象最深的课文》嘿，你知道吗？在我小时候读过的那些课文里，有一篇可真是让我到现在都忘不了！那就是《司马光砸缸》。

8、小桥流水人家、教学目标1、识7个生字.读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.4、积累课文中优美的语句。

课前准备教师准备：配乐磁带、课时安排 1课时。

教学过程课前积累天净沙.秋思(元)马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

一、导入揭题今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。

作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进"小桥流水人家"吧！二、出示学习目标。

1．自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。

2、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.3、积累课文中优美的语句。

三、出示自学指导指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？交流反馈1、互相交流生字词的学习情况。

重点指导“婀娜、粼粼、点缀”的写法。

2、再读一读有关的句子。

○1、直接描写“流水”（第一自然段）：⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼（描写景物）⑵小鸟站在它的腰上……（拟人）○2、直接描写“人家”（第五、六自然段）：⑴我的家→（舒适温馨）描写、介绍⑵村民生活→（恬淡闲适）概括介绍○3、间接描写有趣的往事：⑴抓鱼、虾、蟹⑵丢野花⑶摘茶叶⑷赏野花这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。

）教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。

四、积累延伸１、积累语言：⑴读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。

⑵摘录文中自己喜欢的优美句段，并尽量做到熟读成诵。

2、请同学们充分利用课外时间，可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料，也可以为家乡作画、作文，或者学唱“家乡曲”、学跳“家乡舞”、学烧“家乡菜”等，来表达你对家乡的热爱。

五、美文朗诵我爱我的老家,那是我出生的地方.那是一个充满诗情画意的地方流水潺潺垂柳依依水鸟歌唱人们守望相助那些美好的印象我一辈子不会忘记六、整体总结师生共同总结课文：1、作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，不仅有深情的往事回忆，如……；也有直接的感情流露，如……（学生看板书回答）。

印象深刻的一篇小学课文作文诺曼底号遇难记全文共6篇示例，供读者参考篇1喔喔!你要我写一篇关于印象深刻的小学课文作文《诺曼底号遇难记》的文章吗?那我可得好好想想了,这可是一篇让我印象很深的课文呢!在写作之前,我先给大家讲讲这篇课文的内容吧。

这篇课文讲的是一艘叫诺曼底号的著名游轮,在1912年4月10日从英国出发,前往美国纽约时,不幸地在大西洋中途与一座冰山相撞,导致船体严重受损,最后沉没在冰冷刺骨的大海深处。

真是太可怕了!虽然船上配备了救生艇,但由于人数太多,加上安排混乱,还有很多人没来得及逃生就与诺曼底号一起葬身大海。

太悲惨了!有1500多名乘客和船员遇难,真是一场空前绝后的海难。

我最印象深刻的是,作文里描写了很多触目惊心的一幕幕。

有船员们拼命地疏散乘客,有乘客们彷徨无助地四处逃命,还有孩子们哭着喊着找妈妈。

太让人心痛了!尤其是文中提到一个小女孩,她被救生艇上的人无情地推开,独自掉进冰冷的海水中。

啊!我每次想到这里,眼泪就止不住地往下掉。

太残酷了!我真希望她当时能被救起来。

除了人物的遭遇,作文里还生动地描绘了当时的惊心动魄场面。

比如说船体倾斜、救生艇撞击船身、冰川在海面上漂浮的情景,仿佛就发生在我的眼前一样,太逼真了!总之,这篇《诺曼底号遇难记》给我留下了太深的印象。

虽然内容令人心痛,但也警示我们在面临危难时要保持冷静,爱惜生命,珍惜眼前人。

我觉得这种经典的作文应该在课本里永远保留下去,让后人也能从中汲取教训和感悟。

它就像一面镜子,将人性的阴暗面和光明面展现得淋漓尽致,让人对生命的可贵有了更深层的认识。

好了,这就是我对这篇作文的一些感受和想法啦!希望大家也能像我一样,从《诺曼底号遇难记》这个震撼人心的故事中获得独特的体验和领悟。

篇2标题:印象深刻的一篇小学课文《诺曼底号遇难记》大家好,我是小明,今天我要给大家讲一讲《诺曼底号遇难记》这篇小学课文对我的印象。

《诺曼底号遇难记》这篇课文讲的是一艘名叫"诺曼底号"的大船在大西洋上遇到了大风雨,最后船体破损沉没在海底的故事。

小学生语文课文的人物形象分析在小学生的语文学习中，课文里丰富多彩的人物形象给孩子们留下了深刻的印象。

这些人物形象各具特点，有的勇敢善良，有的聪明机智，有的知错能改。

通过对这些人物形象的分析，不仅能够帮助小学生更好地理解课文内容，还能让他们从中汲取智慧和力量，培养良好的品德和价值观。

比如，在《司马光》这篇课文中，司马光的形象就十分鲜明。

当小伙伴们掉进大水缸，面临生命危险时，其他孩子都惊慌失措，只有司马光沉着冷静，迅速想出了用石头砸缸救人的办法。

从这里，我们看到了一个机智勇敢、临危不惧的司马光。

他的聪明才智不仅救了小伙伴的命，也给我们传递了在遇到紧急情况时要保持冷静、积极思考解决问题的重要信息。

《曹冲称象》中的曹冲也是一个令人称赞的人物。

面对称大象这个难题，大人们都束手无策，而年幼的曹冲却能想到用船和石头来巧妙地称出大象的重量。

这展现出了曹冲善于观察、善于思考的品质。

他不被常规思维所束缚，敢于创新，这种精神对于小学生来说是非常可贵的。

再来看《亡羊补牢》中的养羊人。

一开始他因为疏忽丢失了羊，但在别人的劝告下，他能够及时认识到自己的错误，并且采取措施修补羊圈，避免了更多的损失。

这个故事中的养羊人虽然犯了错，但他能够知错就改，这种品质教育我们，犯错并不可怕，重要的是能够认识到错误并积极改正。

《揠苗助长》里的农夫则是一个反面教材。

他急于让禾苗长高，违背了禾苗生长的规律，把禾苗往上拔，结果导致禾苗都枯死了。

这个农夫的行为告诉我们，做事情不能急于求成，要遵循事物的发展规律。

还有《朱德的扁担》中的朱德，他以身作则，和战士们一起挑粮，展现了他关心战士、与战士同甘共苦的高尚品质。

这让孩子们明白，作为领导者要有担当，要关心他人。

在《小英雄雨来》中，雨来的勇敢和机智令人敬佩。

面对日本侵略者，他毫不畏惧，巧妙地与敌人周旋，保护了自己和乡亲们。

雨来的形象激发了孩子们的爱国情感，让他们懂得在困难和危险面前要勇敢坚强。

这些人物形象之所以能够深入人心，是因为它们贴近孩子们的生活和认知水平，能够引起孩子们的共鸣。

记忆中那些难忘的小学语文课文有人说，老教材就像是旧照片，总能勾起人们内心各种各样的心绪。

也有人说，在学校的日子里，一篇课文对人一生的影响，也许要超出日后一本书乃至很多本书的影响。

在成百上千的课文当中，人们很难说清哪篇课文对自己的影响最大。

但是，如果给你一分钟的时间，你最先能想起来的课文是哪篇？也就是说，你最难忘的课文是什么？有意思的是，在《瞭望》新闻周刊记者随机的网上调查采访中，大多数人记忆中最难忘的课文竟然都是时隔最远的小学时代的课文。

那些最早进入一个孩子幼小心灵的文字，无论多么浅显，都已经成为很多人心中最值得珍藏的财富。

真情永远“我最难忘的是《小蝌蚪找妈妈》，这篇课文很有人情味，后来在很长时间里我看见别人抓小蝌蚪就着急，生怕它们找不到妈妈。

”在本刊记者网上发起的小范围调查中，一位网友的回答引起了很多人的赞同。

冰心的《小橘灯》也被很多人同时提起。

课文里乐观勇敢的小女孩从橘皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣来，放在她妈妈的枕头边，又把那小橘碗四周相对地穿起来，做成小橘灯，这个情景温暖了很多人，也鼓舞了很多人。

一直以来，中小学语文课文里有很多描写毛主席、周总理等新中国建国先驱的课文，其中《送雨衣》一课就给很多人留下了很深的印象。

这篇课文很短，但足以把周总理的美好形象播撒在孩子们纯真的心田里。

在众多的中小学课文中，《一碗阳春面》《十里长街送总理》等都有不少网友提及。

一位网友说：“老师讲十里长街送总理这篇课文时，我很感动，到现在连当时的心情甚至教室、座位、板书等细节都能回忆起来。

”在一些人看来，归有光的《项脊轩志》并没有反映什么重大而深刻的主题，只是细腻地描写了对过世亲人的追忆，但正是这种似海真情，令很多人记忆如昨。

一位网友说“细腻的笔触，淡雅的文风，虽是生活琐事，点点滴滴，却能敲开读者的心扉。

”还有一位网友说他至今还能背诵，一背诵就忍不住要流泪……。

上个世纪六七十年代出生的人在课文里都接触过一些俄罗斯作品，很多人最难忘的是列夫·托尔斯泰的《穷人》。

小学语文一年级下：夏夜多美:小学语文夏夜多美教材分析《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第15课。

本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。

目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美好。

《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

设计理念根据课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。

同时引发学生的热情，使学生进一步地了解课文内容。

教学中注重学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。

学习“我会认的字”，让学生充分动起来，使自学落到实处。

培养学生的合作意识和协作精神。

教学目标1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3．体会助人为乐的精神美。

4．保护环境、爱护昆虫。

教学时间2课时。

教学准备.课件、头饰、生字卡片。

教学流程第一课时一、激趣导入，引出课题。

师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。

故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。

二、读课文，了解课文内容。

（1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。

画出生字新词，可以找朋友帮助解决。

（2）用“________”画出你觉得最动人的句子。

（3）师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。

简单扼要地讲给大家听好吗？【这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。

】三、转换角色，细读课文。

（1）师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。

（教师给予学生适当的鼓励。

）（2）想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。

（3）评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。