天窗

《天窗》教案（9篇）《天窗》教案篇一教学目标：1、读准多音字“藉”，理解“慰藉、一瞥”的意思。

2、理清课文脉络；概括“这时候”的内容。

3、能有感情地朗读课文，背诵课文相关小节。

4、感受天窗带给“我”的慰藉，体会到天窗带给孩子的乐趣。

教学过程：一、出示课题，通过读文划句理清课文的脉络，并通过联系上下文了解什么是天窗。

（一）出示图片，初步了解“天窗”，引出课题。

1、出示图片，初步了解天窗。

2、齐读课题。

（二）预习反馈，通过读带有“天窗”的句子，梳理课文脉络。

1、回顾预习要求，交流文中带有“天窗”一词的句子。

2、引导学生思考找出这些句子的原因。

（有助于我们了解作者的思路，理清课文的脉络。

）3、尝试为课文分段，并说说理由。

4、：从这几句句子中，我们了解到作者先向我们介绍了什么是天窗，然后又介绍了天窗给我的快乐，最后说发明天窗的人是应该感谢的。

（三）学习一、二节，了解什么是天窗及它的作用。

1、引读：这句话告诉我们天窗就是——联系1、2节说说大人们开天窗的原因。

2、交流、：天窗的作用就是采光。

二、学习4、6节，理解什么时候天窗是“慰藉”，为何是“唯一”的慰藉。

（一）通过读句子，引导质疑。

1、过渡：原本为了采光用的天窗却给我的童年带来了快乐。

到底它带给我什么快乐，以至在离开了家乡，成年之后仍常常想起这一方小小的空白？下面我们就要重点学习文章的第二段。

2、朗读第二部分中划出的句子，体会作者当时的心情，读出语气。

3、理解“唯一的慰藉”，引导质疑。

（二）了解什么时候天窗成了我唯一的慰藉。

1、读第二段，找找哪几小节告诉我们“这时候”指的是什么时候。

2、交流读句，用自己的话来简要说说什么时候天窗成为我唯一的慰藉。

3、理解作者为什么说这时候，天窗是“唯一”的慰藉。

三、深入学习5、7节，展开想象，感受天窗带给我的快乐。

（一）读课文，初步感受作者是如何写天窗给我慰藉的。

1、透过这小小的空白，我到底得到了哪些快乐呢？让我们再来读读5、7小节，体会体会作者感受到的快乐。

天窗古诗文【原文】天窗张耒〔宋代〕凿屋分将一尺明，坐令隔幌见帘屏。

任从世界倾盆雨，只要萧萧数点声。

【译文】在一间墙壁很薄的屋子里，只有一尺宽的墙分开了两个空间。

但是，即使在屋外下着倾盆大雨，只要听到那微弱而清晰的声音，就足以让人感到宁静和温暖。

任何困难都可以被轻易地克服，只要我们有一个安静的心灵。

【赏析】这首诗字数不多，但通过简洁而精妙的描写，展现了作者对于自然界的细腻观察和内心的平静。

首两句描写了凿开的屋顶小窗，透过窗子，可以看到通过帘幕的景象。

这种设置使得屋内外的景色分隔开来，同时又将外界的喧闹与室内的宁静隔绝开来。

这样的环境创造了一种宁静的氛围，使得诗人可以专注于自己内心的思考和感受。

接下来的两句描述了雨水倾盆而下，但诗人只专注于雨点的声音。

这表明诗人对于细微之处的敏感，他将注意力集中在雨点的声音上，而不受外界的干扰。

这种专注和内心的宁静使诗人能够在喧嚣的世界中找到一片属于自己的宁静角落。

整首诗以简洁明快的语言表达了作者对于宁静的向往和对于自然细微之处的敏感。

通过细节描写，诗人展示了自己对于生活的独特感悟，同时也传达了一种追求内心宁静与平和的情感。

这使得这首诗在描述微小之景的同时，也表达了诗人对于内心世界的关注和追求。

【张耒】张耒（1054—1114年），字文潜，号柯山，亳州谯县(今安徽亳州市)人。

北宋时期大臣、文学家，人称宛丘先生、张右史。

代表作有《少年游》、《风流子》等。

《少年游》写闺情离思，那娇羞少女的情态跃然纸上，让人羡煞爱煞，那份温情美妙真是有点“浓得化不开”。

著有《柯山集》、《宛邱集》。

词有《柯山诗余》。

列为元佑党人，数遭贬谪，晚居陈州。

天窗词语解释
天窗，汉语词汇，读音为tiān chuāng，常用名词，设在屋顶上用以通风和透光的窗子，常见于旧式建筑，也隐喻报纸版面局部删除后留下的成块空白。

出处
唐·李白《明堂赋》：“藻井彩错以舒蓬，天牕赩翼而衔霓。

”
宋·范成大《睡觉》诗：“寻思断梦半瞢腾，渐见天窗纸瓦明。

”
明·马愈《马氏日抄·奇盗》：“一夕，有偷儿自天牎中下，检其细輭，仍从屋上逸去。

”
《二十年目睹之怪现状》第五九回：“听着街上打过五更，一会儿天窗上透出白色来，天色已经黎明了。

”
茅盾《天窗》：“于是乡下人在屋面开一个小洞，装一块玻璃，叫做天窗。

”
汉·应劭《汉官仪》卷下：“太山盘道，屈曲而上，凡五十馀盘，经小天门、大天门，如从穴中视天窗矣。

”
唐·钱起《登覆釜山遇道人》诗之一：“攀崖到天窗，入洞穷玉溜。

”
鲁迅《书信集·致谢六逸》：“看近来稍稍直说的报章，天窗满纸。

”
邹韬奋《经历》五六：“有些报纸上的社论被他们完全抽去……第二天社论的地位便是一大片雪白，完全开着天窗，这是在别处所未见的。

天窗知识总结1. 简介天窗是一种安装在建筑物屋顶或墙壁上的玻璃，用于提供自然光线和通风的设备。

随着建筑技术的不断发展，天窗在现代建筑中被广泛应用。

本文将介绍天窗的种类、优势以及使用注意事项。

2. 天窗种类天窗可以根据其结构和功能分为多种类型。

以下是常见的几种天窗种类：2.1 固定天窗固定天窗是最简单的一种天窗类型，它不能打开或关闭。

它主要用于提供光线，并且具有良好的隔热和隔音性能。

在需要增加室内采光的场所，如走廊、楼梯井等，固定天窗是一个不错的选择。

2.2 开启式天窗开启式天窗可以打开和关闭，可以通过手动或电动的方式进行操作。

开启式天窗分为多种类型，包括手摇开启、电动开启、遥控开启等。

开启式天窗可以提供良好的通风效果，使室内空气得到有效循环。

在需要通风和采光的房间，如卧室、厨房等，开启式天窗是一个不错的选择。

2.3 安全天窗安全天窗主要用于安装在易受到自然灾害影响的地区，如地震、台风等。

安全天窗采用特殊的材料和结构设计，能够在灾害发生时提供良好的防护和紧急逃生通道。

安全天窗的选择和安装需要根据当地的安全规范进行。

3. 天窗的优势天窗作为一种建筑设备，具有以下几个明显的优势：3.1 自然采光天窗可以有效地增加室内的自然光线，减少对电灯的依赖。

充足的自然光线不仅可以提高室内环境的舒适度，还有助于提高人的情绪和健康状态。

3.2 通风效果开启式天窗可以提供良好的通风效果，使室内空气保持新鲜且流动。

这对于提升室内空气质量以及调节室内温度非常重要。

3.3 节能环保通过合理选择和使用天窗，可以减少对人工照明和空调的需求，从而降低能源消耗。

天窗还可以增加建筑的自然通风效果，减少对机械通风系统的依赖，进一步提高能源利用效率。

4. 天窗的注意事项在选择和使用天窗时，需要注意以下几个方面：4.1 安全性天窗的安装和使用需要符合当地的安全规范，特别是在地震、台风等自然灾害易发区域。

选购天窗时，应选择具有较高安全性能的产品，并咨询专业人士的意见。

天窗(教学设计)【教学设计】天窗【引言】天窗是一种可以向外透光的建筑设计元素，可以增加室内采光的效果，提供舒适的室内环境。

本次教学设计将以天窗为主题，通过介绍天窗的种类、设计原理以及应用案例等内容，让学生了解和掌握天窗的相关知识。

【1. 天窗的种类】天窗按照材质和形状可以分为多种类型，常见的有以下几类：1.1 透明天窗：采用透明材质，如玻璃等，能够直接透光，增加室内采光效果。

1.2 采光瓦：在屋顶上设置瓦片式透明材料，使阳光透过瓦片照射进室内。

1.3 光管天窗：通过设置管道将阳光引入室内，解决无法直接设置天窗的问题。

1.4 天棚窗：将天窗设置在室内的天花板中，使得室内天花板有透光的效果。

【2. 天窗的设计原理】2.1 采光原理：天窗的设计目的是为了提供自然光线的室内照明。

根据室内空间的需要，通过选择合适的天窗材质、大小和位置，使阳光能够透过天窗进入室内，满足人们的照明需求。

2.2 保温原理：在天窗的设计中，需要考虑保温性能，避免室内热量流失和室外热量进入。

常见的保温措施包括使用双层玻璃、空气层隔热等。

2.3 通风原理：透过天窗进入室内的阳光不仅可以提供采光，还能够带来空气流动，起到通风的作用。

因此，在设计天窗时需要考虑通风口的设置，以确保室内的空气质量和舒适度。

【3. 天窗的应用案例】3.1 家居设计：天窗广泛应用于家居设计中，可以使室内空间更加明亮和通透。

例如，在客厅设置天窗可以增加采光，使整个空间更加开阔。

3.2 商业建筑：在商业建筑中，天窗可以用于展示和照明，比如某些商场的顶部设置了玻璃天窗，提供了自然光线和美景。

3.3 学校和办公建筑：学校和办公建筑中的天窗可以提供更好的照明条件，增加室内舒适性和健康性，有助于学习和工作效率的提高。

【4. 实施教学活动】4.1 观察和讨论：组织学生观察校园或家中的天窗，让他们讨论天窗的特点和作用，并提出自己的观点和想法。

4.2 天窗设计绘制：让学生进行天窗设计的绘制，要求他们考虑材质、形状和大小等因素，并解释他们的设计理念。

部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文及知识点【导语】《天窗》是我国现代作家茅盾写的一篇抒情散文，描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们的慰藉，透过小小的天窗看到的点点画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。

表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。

下面是整理的内容，希望对你们有帮助！部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文乡下的房子只有前面一排木板窗。

暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。

碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子就黑得像的地洞里似的。

于是乡下人在屋顶上面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。

夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了；这时候，小小的天窗是的慰藉。

从那小小的玻璃，你会看见雨滴在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一划；你想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。

小小的天窗会使你的想象活跃起来。

晚上，当你被逼着上床去”休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从被子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你的慰藉！你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰，——总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。

啊唷唷！这小小一方的空白是神奇的！它会使你看见了，若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密；它会使你想到了，若不是有了它你就永远不会联想到的种种事件！发明这”天窗”的大人们，是应当被感谢的。

四年级下册语文《天窗》知识点
《天窗》是四年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一个孩子好奇天窗的秘密并一直想要弄明白，最终经过一系列的努力和冒险，成功地打开了天窗，看到了美丽的星空。

以下是《天窗》这篇课文可能涉及到的一些知识点：
1. 词语解释：在课文中会涉及到一些生僻的词语，比如“斑驳”、“寻觅”等，老师可能会进行解释。

2. 阅读理解：通过阅读理解题目，考察学生对课文内容的理解程度。

可能有填空、选择题等形式，考察学生对细节的把握能力。

3. 情感教育：课文通过讲述主人公好奇心的故事，引导学生勇于探索、克服困难，培养他们对美的热爱和好奇心。

4. 作文练习：老师可能会结合课文内容要求学生进行写作练习，比如写一篇关于自己探索新事物的经历，或者描述一下自己对星空的想象等。

以上只是一些可能涉及到的知识点，具体还需根据该教材版别和老师的教学要求来确定。

建议学生要认真阅读教材，理解课文内容，并积极参与课堂活动和讨论，以便更好地掌握相关知识点。

《天窗》课文批注
1.文章开篇：“小小的天窗是唯一的慰藉。

”
批注：这句话开门见山地介绍了“天窗”对于孩子们的重要性，它是孩子们在封闭的屋内获取外部世界信息和想象空间的独特途径，也是他们在单调生活中的心灵寄托。

2.“晚上，当你被逼着上床去‘休息’的时候，也许你还忘不了月光下的草地、池塘边的萤火虫。

”
批注：此处运用了对比手法，通过描述孩子对外部世界的向往，突出了天窗在夜晚带给孩子们无尽遐想的空间，即使身在屋内，也能透过天窗看到“外面的世界”。

3.“这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！”
批注：此句重复开头部分的内容，起到了强调的作用，强化了天窗对于孩子的意义。

通过天窗，孩子们可以通过有限的画面展开无限的想象，这是他们认识世界、激发创造力的重要途径。

4.“你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩……”
批注：作者通过细腻的描绘，展示了孩子们丰富的想象力，天窗仿佛成为他们窥探宇宙奥秘、编织美丽童话的窗口，象征了儿童纯真而又富有创造力的精神世界。

全文通过描绘乡村孩童们透过屋顶上的小小天窗观察
自然、想象万千的场景，传递出一种积极向上的人生态度——即使生活条件有限，也无法阻挡人们对美好事物的向往和探索。

同时，这也启示我们在生活中要学会欣赏和珍惜眼前所拥有的，并发挥无限的想象和创造能力，以此打开生活的边界，拓宽视野，丰富内心世界。

部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文及知识点【导语】《天窗》是我国现代作家茅盾写的一篇抒情散文，描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们的慰藉，透过小小的天窗看到的点点画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。

表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。

下面是WTT整理的内容，希望对你们有帮助！部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文乡下的房子只有前面一排木板窗。

暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。

碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子就黑得像的地洞里似的。

于是乡下人在屋顶上面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。

夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了；这时候，小小的天窗是的慰藉。

从那小小的玻璃，你会看见雨滴在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一划；你想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。

小小的天窗会使你的想象活跃起来。

晚上，当你被逼着上床去”休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从被子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你的慰藉！你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰，——总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。

啊唷唷！这小小一方的空白是神奇的！它会使你看见了，若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密；它会使你想到了，若不是有了它你就永远不会联想到的种种事件！发明这”天窗”的大人们，是应当被感谢的。

天窗课文精讲一、章节划分《天窗》的段落划分如下：1. 第一部分（第1至3自然段）：写天窗的来历，小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”。

2. 第二部分（第4至7自然段）：写夏天阵雨来了时，孩子们借助天窗的想象进行慰藉。

3. 第三部分（第8至11自然段）：写晚上被逼上床去休息时，孩子们借助天窗的想象进行慰藉。

4. 第四部分（第12至17自然段）：写天窗是神奇的，因为它给孩子们带来了想象和慰藉。

整篇文章以天窗为线索，围绕“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”展开，从童年生活的角度，诠释了天窗对孩子们心灵成长的重要意义。

全文结构清晰，层次分明，主题突出，情感真挚。

二、文章赏析《天窗》是一篇富有哲理和启示性的散文，通过对天窗的描绘和叙述，展现了童年生活的乐趣和想象力的美好。

以下是对这篇文章的赏析：一、主题深刻，富有启示意义文章以天窗为线索，贯穿全文，展现了孩子们通过天窗观察世界、发挥想象力的过程。

天窗不仅是一个物理空间的存在，更是孩子们心灵的寄托和慰藉。

文章通过描述孩子们在不同情境下借助天窗进行想象和慰藉的经历，深刻地表达了想象力的美好和重要性。

同时，文章也启示我们，在面对困难和挑战时，我们应该保持积极的心态和无限的想象力，从中找到生活的乐趣和希望。

二、语言优美，富有感染力作者运用生动的比喻、排比等修辞手法，将天窗和孩子们的想象力描绘得如诗如画。

如“你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩”，这样的描绘不仅富有画面感，还让读者能够感受到孩子们想象力的丰富和美好。

整篇文章语言优美，富有感染力，让人读来心情愉悦。

三、结构清晰，层次分明文章以天窗为线索，分为四个部分进行叙述。

每个部分都有明确的主题和内容，层次分明，结构清晰。

从天窗的来历到孩子们借助天窗进行想象和慰藉的经历，再到天窗的神奇和意义，整篇文章逻辑严密，浑然一体。

四、情感真挚，引人共鸣文章通过描述孩子们借助天窗进行想象和慰藉的经历，展现了童年生活的乐趣和想象力的美好。

天窗的词语解释天窗的词语解释天窗，这个词可能在日常生活中并不常用，但在建筑行业中却是一个重要的概念。

天窗是一种常见的建筑设计元素，它被广泛应用于商业建筑、工业建筑、教育建筑、公共建筑等领域。

那么，什么是天窗呢？天窗可以按以下三个方面来解释。

一、天窗的结构形态天窗是指通过建筑物屋顶或墙体设置的一个小型的天然采光装置。

它通常由玻璃、有机玻璃等质地的透明材料制作，可以直接将自然光线引入建筑内部，提高建筑整体的照明效果。

天窗的形状和大小各异，可以是方形、圆形、梯形等，也可以根据建筑外观设计将天窗制作成各种异型形态。

二、天窗的建筑功能天窗作为建筑设计中的一种元素，主要有以下三种功能：1.采光通风：天窗通常根据建筑内部的使用需求设置，能够引入大量的自然光线，有效地减少室内的灰尘、花粉等污染物，同时还可以通过通风等设计增加室内的氧气含量，有利于居住安全和健康。

2.景观展示：天窗通过直接引入阳光和其他自然元素，使得室内的景观和环境在某种程度上与自然形成融合，既能够美化建筑空间，也可以激发人们对环境的关注和保护意识。

3.节能环保：天窗设计不仅可以提高建筑物内部的自然照明效果，也可以减少室内的空调和照明设备的使用频率，从而减少能源的消耗和建筑内部的二氧化碳排放量，有利于节能环保。

三、天窗的文化内涵天窗这个词本身还与一种文化内涵相联系。

早在中国古代，天窗作为一种建筑元素已经被广泛使用。

在古代民居或寺庙的建筑设计中，天窗不仅起到了自然采光和通风的作用，更体现了建筑文化中人与自然的融合。

不仅如此，天窗还蕴含着中国传统文化中的“天人合一”思想。

天窗的构造类似于人类的眼睛，通过它们，人们可以呼吸自然、感受大地、品味自由。

天窗也是中国传统文化中表达仙人之境、道家精神、人们对自然之美的欣赏，同时也是传统文化与现代建筑相融合的一种形式。

天窗，是建筑设计中的一种元素，同时也是一种文化内蕴。

无论在哪个方面，天窗的设计与运用都具有重要的作用。

说课稿《天窗》《天窗》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是茅盾先生的《天窗》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《天窗》是部编版小学语文四年级下册第一单元的一篇精读课文。

本单元以“乡村生活”为主题，展现了乡村独特、迷人的风景与淳朴、和谐的人情。

《天窗》一文作者茅盾以自己的童年生活为题材，生动地描绘了天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐，表达了作者对童年生活的怀念和对乡村生活的向往。

这篇课文语言质朴、生动，情感真挚，具有浓郁的乡土气息和人文情怀，是培养学生阅读理解能力、语言表达能力和想象力的良好素材。

二、说学情四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够初步理解课文的内容和情感。

但是，由于他们的生活经验相对有限，对于文中所描绘的乡村生活和孩子们通过天窗产生的丰富想象可能理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生结合自己的生活实际，充分发挥想象力，深入体会课文的内涵。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。

2、过程与方法目标：通过朗读、想象、交流等方式，体会天窗给孩子们带来的快乐，培养学生的想象力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：感受作者对童年生活的怀念和对乡村生活的向往，激发学生对大自然和生活的热爱之情。

四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，体会天窗给孩子们带来的快乐，感受作者的情感。

教学难点：发挥想象，理解孩子们通过天窗看到的和想到的，体会“天窗是孩子们唯一的慰藉”这一含义。

五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受乡村生活的美好和天窗的神奇。

2、问题引导法：通过精心设计的问题，引导学生自主思考，深入探究课文的内涵。

《天窗》课文课件汇报人：日期:CATALOGUE 目录•课文背景介绍•课文内容解析•课文中的重点难点解析•课文主题思想及意义探讨•课文拓展与延伸01课文背景介绍《天窗》的作者及写作背景作者介绍冰心，原名谢婉莹，笔名冰心，是20世纪中国著名的现代作家和翻译家。

她的作品涵盖散文、小说、诗歌和翻译等领域，对中国现代文学有着重要的贡献。

写作背景1927年前后，作者在杭州一所学校任教，为了让学生们了解南方的农事活动，她将学校的一间小天井作为教室，为学生们讲解农事知识，为了让孩子们更好地理解，她让孩子们透过一个小小的天窗来观察外面的世界，这个小天窗成为了孩子们了解外面世界的窗口。

这篇课文就是作者根据这段经历所写。

出版时间这篇课文最初于1934年在《文学》月刊上发表。

发行情况这篇课文后来被选入《新编初中语文课本》（人民教育出版社1987年版），以及人教版小学语文四年级上册的课本中。

《天窗》的出版及发行情况这篇课文通过描写一个小天窗，展现了孩子们通过这个小天窗观察外面的世界，以及他们天真烂漫的想象力和创造力。

主要内容这篇课文的主题是展现孩子们的童真和创造力，以及对外界的好奇心和探索精神。

同时，也表达了作者对童年生活的怀念和对孩子们的关爱。

主题思想《天窗》的主要内容及主题思想02课文内容解析故事情节讲述了一个小男孩在夏天被关在家里，透过天窗看世界的故事。

发展小男孩通过天窗，想象自己与外界的联系，展现出对外面世界的向往和憧憬。

《天窗》的故事情节及发展《天窗》中的主要人物形象及特点小男孩孤独、寂寞，对外界充满好奇和向往。

家长严厉，为了保护小男孩的安全，将他关在家中。

简洁、明了，以朴实的语言娓娓道来。

特点通过细腻的描绘和丰富的想象，展现了小男孩内心世界的丰富和对外界的渴望。

语言风格《天窗》的语言风格及特点VS03课文中的重点难点解析象征是通过特定的符号或形象来代表某种抽象的概念或思想。

在《天窗》中，作者运用了大量的象征手法，如“天窗”象征着希望和未来，而“蝙蝠”则象征着封建家长专制。

天窗的知识点总结一、天窗的类型1. 固定式天窗：固定式天窗是指不能移动或打开的窗户，它只能提供固定的采光和通风。

固定式天窗通常适用于需要加强房屋采光效果的地方，比如楼梯间、走廊等。

2. 通风天窗：通风天窗是指可以打开的窗户，可以通过手动或电动方式控制打开和关闭。

通风天窗可以有效地调节室内空气流通，改善室内空气质量。

3. 多层天窗：多层天窗是由多个窗户组合而成的，可以提供更大的采光面积和更好的采光效果。

多层天窗的设计更加灵活多样，可以满足不同建筑的需求。

4. 圆顶天窗：圆顶天窗可以提供360度的采光和通风，适用于一些大空间的建筑，比如大厅、展厅等。

5. 斜顶天窗：斜顶天窗是安装在斜屋顶上的天窗，通常用于阁楼或者斜顶房间，可以充分利用空间，提供良好的采光效果。

二、天窗的安装位置1. 屋顶中心：将天窗安装在建筑物的屋顶中心，可以最大限度地提供采光和通风，适用于大空间的建筑。

2. 屋顶边缘：将天窗安装在建筑物的屋顶边缘，可以有效地提供采光，并且可以改善室内空气流通。

3. 斜顶位置：将天窗安装在斜屋顶上，可以充分利用空间，提供良好的采光效果。

4. 墙面位置：将天窗安装在建筑物的墙面上，可以为室内提供侧面采光，适用于一些特殊的建筑设计。

三、天窗的材质1. 玻璃天窗：玻璃天窗通透明度好，可以提供明亮的采光效果，适用于需要视野开阔的地方。

2. 塑料天窗：塑料天窗轻便耐用，适用于一些对材质要求不高的地方，比如储藏室、车库等。

3. 金属天窗：金属天窗可以提供一定的隔热效果，适用于需要节能保温的地方。

4. 石膏板天窗：石膏板天窗可以与天花板融为一体，美观大方，适用于需要保持室内一体化装饰效果的地方。

四、天窗的功能1. 采光功能：天窗可以通过屋顶或者墙面提供自然采光，使室内更加明亮，减少对人工照明的依赖，节约能源。

2. 通风功能：通风天窗可以有效地改善室内空气流通，排除室内异味，保持室内空气清新。

3. 节能保温功能：天窗可以在冬季减少室内热量的散失，在夏季减少室内热量的累积，起到节能保温的作用。

《天窗》阅读理解训练题及答案大全《天窗》阅读原文老屋的玻璃天窗，小巧晶莹，开设在光线不足的卧房。

对于我们小孩来说，天窗不仅为我们平添光亮，更让我们感受到许多无法言喻的美妙。

夏夜，蝉还在院落里高大的梧桐树上鸣唱，田野里的蛙声就此起彼伏地欢快起来。

穿着母亲缝制的方领衫，枕在她的怀里，仰起小脸，有时可以看到明月高悬远天之上，透过天窗，泻下轻轻柔柔的月光，一束束，盈盈的，如水似乳，漫过母亲的衣橱，在青砖地上画成一团银亮的光斑。

一颗两颗美丽的星子也赶热闹似的映着天窗向我和母亲温柔地眨眼，低低地絮语。

那一方窄窄的小小天窗足以把稚嫩的视线放大，把美丽的想象撑起，星空的神秘和趣味便注满了幼年幻想的心域。

因有这一扇天窗，卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨。

母亲手摇蒲扇，缓缓地扇着，凉风便一丝丝地滑过肌体，惬意极了。

她一边借着丝丝缕缕的亮光给我扇风，一边给我猜各样的谜语：“开嘛开白花，结嘛结四牛角。

”我答是母亲在池塘里采的红菱，母亲便夸我聪颖。

这还不够，母亲总是拗不过我的撒娇和对故事的喜爱。

每每此时，她会不由自主地抬头凝望天窗外一颗两颗水晶般的星子。

嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事，便娓娓地在我心间摇曳出莲花般的清润和痴醉。

常常，母亲的声音融着天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地抚遍我的全身，溢进我的心坎。

江南多雨，尤其是阴雨绵绵的梅雨季节。

因为有了这扇天窗，更让我感受到万般雨意千般诗情。

天窗外，夜色冥茫。

月亮躲起来了，星星躲起来了。

唯有点点滴滴、淅淅沥沥的细雨如烟般笼着了鳞鳞的瓦片和一扇玲珑的天窗。

童稚的心灵，透过那一方小小的天窗，遐想着偌大的夜宇舞起了巨幅绸缎，若是裁剪一匹让母亲为我做新衣裳，那有多好呀。

想着想着，雨滴水润润，湿漉漉的，仿佛倏的一下钻进心里蔓延开来。

雨点一滴一滴到天明，当晨光从天窗里泄漏时，新的一天又开启了。

仲夏，多雷阵雨。

屋内，昏黄的灯苗闪闪烁烁的，把灯光里缝制衣服的母亲的影子在墙上拉得好长。

雨点如一名来自天界的乐手，水乡泽国便奏起了铿锵有力的天籁。

《天窗》教案【13篇】《天窗》教案篇一教学目标：引导学生逐段学习，讨论交流，理解课文内容。

教学重点：理解课文内容。

理解重点句的含义。

教学难点：感悟、学习作者的表达方法。

教学用具：课件教学方法：导析法教学过程：一、交流再读课文后的收获1.小组内交流。

2.全班交流。

(1)课文围绕"天窗"，写了哪些内容？①天窗的来历及作用。

②雨天，天窗是唯一的慰藉。

③晚上，天窗又是你唯一的慰藉。

④从天窗得到的认识。

(2)你标出了文中的带性的重点句吗？(标出几处是几处，不求全找到，鼓励学生大胆说)二、学习课文第1-3自然段1.自由读课文，归纳主要内容。

2.从这一部分中，你读懂了什么？(1)天窗的来历及作用：透光。

(2)形状、材料：屋顶开一个小方洞，装一块玻璃。

(3)天窗在乡下人的生活中很重要。

3."屋子里就黑得地洞里似的。

"是什么意思？4.指名读。

读出没天窗时的压抑和有了天窗后的开朗。

三、学习第4-5自然段1.指名读。

归纳主要内容。

2.这两个自然段是围绕哪句话来写的？为什么这样说？3.交流。

(这两个自然段是围绕"这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

"这句话来写的。

因为透过天窗，此时会"看到…""想象到……""小小的天窗会使你的想象锐利起来！")4.引导理解句子：(1)小小的天窗是你唯一的慰藉。

(关在地洞似的屋子里的孩子们，只有通过天窗，才能体会、想象雨天带来的快乐和感受)(2)小小的天窗会使你的想象锐利起来！(从"小小的天窗"里看到的景物有限，但孩子们的思维活跃，想象力丰富，会想到更多。

天窗可以激发孩子的想象力)一、学习第6、7自然段1.教师：雨天，天窗是你唯一的慰藉；晚上，小小的天窗又是你唯一的慰藉。

2.自由读第6，7自然段，归纳主要内容。

3.思考：为什么"在晚上，小小的天窗又是你唯一的慰藉呢"74.：晚上，透过天窗看到的"一粒星""一朵云"，能想象到夜的美丽神奇。

课文天窗的主要内容
《天窗》这篇课文是我国现代著名作家茅盾创作的一篇抒情散文，主要描述了农村孩子们通过天窗观察外面的世界，激发了他们的想象力和创造力。

课文可以分为三个部分：
1. 第一部分（1~3自然段）：介绍了天窗的由来。

在乡下，房子通常只有前面的木板窗，夏天下雨或晚上孩子们被迫上床睡觉时，所有的木板窗都会关闭，屋子里变得一片漆黑。

这时，屋顶上的小小天窗就成了孩子们唯一的慰藉。

2. 第二部分（4~7自然段）：讲述了天窗成为孩子们唯一的慰藉的情景。

无论是下雨天被困在家里，还是晚上被逼着去休息，透过天窗，孩子们可以想象风雨的威力和夜晚的神奇。

3. 第三部分（8自然段）：通过对大人的感谢，说明天窗是神奇的。

作者表达了对发明天窗的大人们的感激之情，因为天窗让活泼好动、充满想象力的孩子们能够从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，体验到比任何直接看到的东西更真切、更阔达、更复杂、更确实的世界。

总的来说，《天窗》不仅是对童年生活的回忆，也是对孩子们心灵世界的赞美。

通过天窗这一小小的窗口，孩子们的心灵得以飞翔，他们对大自然的奥秘充满了向往与追求，展现了他们丰富的内心世界和对美好世界的无限憧憬。

部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文及知识点【导语】《天窗》是我国现代作家茅盾写的一篇抒情散文，描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们的安慰，透过小小的天窗看到的点点画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵翱翔的窗户。

表达了孩子们对大自然秘密的向往与寻求，表现了其丰富的想象力和创造力。

下面是作者整理的内容，期望对你们有帮助！部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文乡下的房子只有前面一排木板窗。

暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。

碰着大风大雨，或者北风呼呼唤的冬天，木板窗只好关起来，屋子就黑得像的地洞里似的。

于是乡下人在屋顶上面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。

夏天阵雨来了时，孩子们顶爱好在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来呀！”孩子们随着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了；这时候，小小的天窗是的安慰。

从那小小的玻璃，你会看见雨滴在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一划；你想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。

小小的天窗会使你的想象活跃起来。

晚上，当你被逼着上床去"休息"的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从被子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你的安慰！你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、伟人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的，——总之，美丽而奇妙的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。

啊唷唷！这小小一方的空白是奇妙的！它会使你看见了，若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密；它会使你想到了，若不是有了它你就永久不会联想到的种种事件！发明这"天窗"的大人们，是应当被感谢的。