阿长与山海经 教学片段

阿长与山海经片段教学设计【引言】山海经作为中国古代文化的瑰宝，是中华民族宝贵的文化遗产之一。

为了让学生更好地了解和传承山海经的精髓，本教学设计将以《山海经》中的某一片段为教学素材，通过多种教学方法和手段，激发学生的阅读兴趣和创造力，提高他们的文学素养和综合能力。

【教学目标】1. 了解《山海经》的背景和文化价值；2. 掌握片段中的主要情节、人物形象等核心内容；3. 提高学生的阅读理解能力、创造力和表达能力；4. 培养学生对中华传统文化的认同感和自豪感。

【教学素材】《山海经》之荒服氏篇（摘自山海经·东南经）【教学流程】一、导入（5分钟）教师展示《山海经》的封面图等相关资料，引导学生了解《山海经》的背景和文化价值，激发学生对古代神话故事的兴趣。

二、预习导入（10分钟）教师给学生发放与片段相关的阅读材料，让学生在预习时理解内容，带着问题阅读，提前调动学生的阅读兴趣。

三、整体阅读（15分钟）学生在课前阅读的基础上，全班共同阅读山海经片段，教师带领学生找出主要情节和人物形象，并进行初步思考和讨论。

四、小组合作探究（15分钟）将学生分成小组，每个小组讨论并完成以下任务：1. 思考片段中的主要故事情节，将其进行简单梳理；2. 分析片段中的人物形象，包括性格特点、形貌描写等；3. 思考片段中的象征意义或文化内涵。

五、展示交流（10分钟）每个小组派代表介绍小组讨论成果，理清整个故事情节和人物关系，并分享对片段的理解和观点。

六、个人思考（10分钟）提出以下问题，让学生针对片段中的主题或故事展开个人思考，并写下自己的思考结果：1. 你觉得片段想要传达给你什么样的思想？2. 片段中的人物形象是否有特殊含义？3. 对于中华传统文化的了解，你觉得有哪些启示？七、展示分享（10分钟）学生自愿展示自己的思考结果，与同学们一起分享个人观点和感悟。

八、拓展延伸（15分钟）教师带领学生了解《山海经》中其他篇章的特点和内容，让学生对《山海经》有一个更全面的认识。

1、一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。

推她呢，不动；叫她呢，也不闻。

2、"哥儿，你牢牢记住!'她极其郑重地说。

"明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说:'阿妈，恭喜恭喜'记得么?你要记着，这是一年的运气的事情。

不许说别的话!说过之后，还得吃一点福橘。

"她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，"那么，一年到头，顺顺流流……"3、“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。

我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。

4、她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。

5、将一个圆圆的东西掷了出来，还带着一条小辫子，正是那门房的头.煮饭老妈子从此就骇破了胆，后来一提起，还是立刻面如土色，自己轻轻地拍着胸脯道：“啊呀，骇死我了，骇死我了，骇死我了……”6、我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。

7、过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：——“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”8、她常常对我讲“长毛”。

她之所谓“长毛”者，不但洪秀全军，似乎连后来一切土匪强盗都在内，但除却革命党，因为那时还没有。

她说得长毛非常可怕，他们的话就听不懂。

9、这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。

那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。

阿长与山海经教案内容九篇阿长山海经教案。

俗话说，做什么事都要有方案和预备。

作为人民老师，我们会仔细负责对每一堂课做好预备，因此，老师会在授课前预备好教案，有了教案上课才能够为同学讲更多的，更全面的学问。

幼儿园教案的内容详细要怎样写呢？我特地为你收集整理“阿长与山海经教案内容九篇”，欢迎你阅读与保藏。

阿长与山海经教案篇1教学目标：1、整体把握文章，了解文章的内容。

2、领悟围绕人物特点选择典型材料的方法。

了解文章内容详略的支配。

3、初步了解长妈妈的性格。

理解对长妈妈的怀念之情。

4、领悟文中带有感情颜色的词句，体会先抑后扬的表现手法，领悟的思想感情。

5、学习用一两件事真实、生动、传神地写熟识的人物。

教学重点：目标1、2教学难点：目标2、4教学过程：第一课时一、导入在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢?(同学回忆乱答)对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神奇莫测，给百草园蒙上一层神奇的面纱。

那么，长妈妈是个什么样的人呢?我们一起来看课文。

板书标题、，指定同学简介。

二、字词预习检查(一)注音：掳___去震悚___惶___急疮___疤___诘___问惧惮___粗拙___疏___懒骇___(二)为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。

1、莫(名)其妙___A名字B说出C名誉D出名的2、(念)念不忘___A惦记，经常地想B念头C读D“廿”的大写3、(疏)懒___A分散B不亲热C马虎D不熟识4、烦琐之(至)___A极B以至C到D至于(三)听写三、仔细阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。

1、同学自由朗读课文，并在纸上归纳文章的主要内容。

2、请同学自由发表意见，其他同学可做补充。

3、老师归纳。

文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她形状的特点，以及她的一些不好的习惯。

如写她喜爱切切察察、喜爱告状、睡觉爱摆大字等;接着写她懂得的很多我听不耐烦的法规。

在这篇回忆性散⽂⾥，鲁迅以饱含深情的笔触集中记叙长母亲给他留下的⼉时印象，把长母亲这个⼈物写得栩栩如⽣。

这是⽣活中真实的阿长，都是“从记忆中抄出来的”事实。

⼩编整理了初中语⽂阿长与⼭海经教案【三篇】，希望对你有帮助!阿长与⼭海经教案1【教学内容】选⾃义务教育课程标准实验教科书《语⽂》⼋年级上册第⼆单元【教材分析】鲁迅先⽣的《阿长与⼭海经》所追忆的保姆，她是⼀个粗⼈，没有⽂化、粗俗、好事，是⼀个很不幸的⼈。

但她⼜是⼀个热望⼀⽣平安的劳动妇⼥，质朴善良、热⼼帮助孩⼦解决疑难。

鲁迅先⽣深情地抒写了对她的真挚的怀念。

教读这篇⽂章，应引导学⽣学习本⽂选取典型事例表现⼈物主要性格以及详写与略写相结合的写法。

了解叙述、描写等表达⽅式，体会描写的作⽤和⽅法，从⽽更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。

【教学⽬标】1、整体感知课⽂，了解阿长这个⼈物形象及作者的感情2、重点研读买《⼭海经》的部分，体会语句的深层含义。

3、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美【重点难点】1、学习本⽂选取典型事例表现⼈物主要性格的写法。

2、领悟这篇回忆性散⽂的⽤双重眼光看待⼈物和欲扬先抑的写法。

【教具准备】录⾳机、配乐磁带、幻灯⽚【课时安排】2课时第⼀课时【教学过程】⼀、谈话导⼊：1、说起鲁迅，我想⼤家应该都不陌⽣吧！谁来说说鲁迅？2、在鲁迅的童年⽣活中，长妈妈是个很有影响的、特殊的⼈物。

鲁迅没有专门写过回忆母亲的⽂章，却在他四⼗五岁那年，写了这篇回忆性散⽂——《阿长与》。

以纪念⾃⼰童年时期的⼀个保姆，可见对她的感情之深。

（背景⾳乐）让我们满怀深情地读⼀读课题。

3、读了这个题⽬，你有什么疑问？（⽣质疑）⼆、整体感知：1、阿长究竟是怎样⼀个⼈，她与《⼭海经》⼜有什么关系，让鲁迅对他有这样深的感情，让我们带着疑问速读课⽂。

2、说说阿长在你眼中是个怎样的⼈？（⽣预设：⽆知、淳朴、善良、粗鲁……）3、师⼩结：总之，阿长是个好⼈，但⼜不是⼗全⼗美的⼈，她是⼀个复杂的⼈。

•••••••••••••••••《阿长与山海经》教案《阿长与山海经》教案（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《阿长与山海经》教案（通用10篇），欢迎大家分享。

《阿长与山海经》教案篇1教学目标1、认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。

2、理清文章的思路，弄清记叙的顺序。

3、学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。

4、理解重要词句的深刻含义。

教学重难点1、认识阿长的品格风貌和作者的思想感情。

2、刻画人物的方法。

3、正确认识阿长性格中的缺点。

4、对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握教学方法针对教材的特点，尊重认知规律，体现教师主导和学生为主体的课堂地位。

采用学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的方法。

教学步骤一、导入新课同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。

而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物、那么她到底是个什么样的人呢？今天就走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与<山海经>》。

二、出示教学目标1体会文章详略描写的安排2分析人物形象，探讨作者对主人公的感情三、整体感知课文。

1、检查预习，解决生字词。

惊骇掳去震悚惶急疮疤诘问疏懒霹雳孤孀惧惮粗拙渴慕2、释题：结合课文内容，谁来说说阿长与<山海经>是如何联系在一起的？阿长买<山海经>。

那文章的题目为什么不直接叫“阿长买<山海经>”？还写了阿长的其他许多事情。

四、重点研读1、用自己最擅长的读书方式浏览课文勾画表示作者情感变化的词语，并思考：课文围绕长妈妈写了哪些事情?哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？A、交待“阿长”的来历；B、阿长喜欢切切察察和她夏天的睡态；C、她懂得许多规矩；比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；D、讲“长毛”的故事；E、给“我”买《山海经》。

•••••••••••••••••《阿长与山海经》的教案《阿长与山海经》的教案（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的版《阿长与山海经》的教案（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《阿长与山海经》的教案1一、教学目的（一）知识教学点1、围绕中心选取材料；选取材料详略得当。

2、学习细节描写对刻画人物的作用。

（二）能力训练点培养学生观察生活，感悟生活的能力。

（三）教学重、难点重点：对于平凡的人物，如何选取典型的材料表现其人品美。

难点：通过观察和感悟生活，透过生活现象，挖掘深刻的主题。

二、课时安排3课时三、教学过程：第一课时本课时目标：阅读课文，看全文是怎样围绕中心选取材料的，哪些材料是详写，哪些材料是略写，体会作者缅怀思念长妈妈的深沉感情。

（一）导入新课可由长妈妈讲美女蛇的故事导入到本课的学习。

（二）整体感知课文1、认真默读课文，看文章围绕阿长写了哪几件事情，哪些是详写？哪些是略写？为什么这样写？2、从本文的题目看，文章可分哪几部分？（可对照《百草园到三味书屋》）3、阿长是怎样的一个人？“我”对阿长的感情发生了哪些变化？从这些变化中可看出作者对阿长抒发了怎样的怀念之情？4、作者是怎样引出《山海经》的？阅读要求：1、读书前仔细阅读“预习提示”“课后练习”及教师提供的“阅读提纲”，抓住本文写作的重点；2、阅读时把不认识的字、不理解的词圈点出来，借助工具书自己解决。

3、默读时看到有注释的地方，要认真读注释，并结合具体的语境，扫除阅读障碍。

4、默读时将你最喜欢、最能给你启发和力量的句子标记出来，然后在旁边作批注。

（三）课外作业要求课外再次阅读课文，同桌之间互相复述阿长的故事。

《阿长与山海经》的教案2第一课时一、导入新课1、同学们，提到鲁迅，大家并不陌生，谁来说说你了解的鲁迅的相关知识?(鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

阿长与山海经微型课教案（5篇）第一篇：阿长与山海经微型课教案阿长与《山海经》微型课教案三维目标：1.熟读课文掌握生字词有感情的朗读课文，领会长妈妈这一形象。

2.了解课文写作特点，学习选取典型事例表现人物性格手法，品味细节描写。

3.分析人物性格，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。

教学重难点：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。

了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。

理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料。

导入：同学们我们之前学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除了写自己的老师以外还写了一个人是谁呢？对了，就是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上了一层神秘的面纱，那么长妈妈是一个什么样的人呢？今天就让我们一起来看一看吧。

上节课呢我们已经对文章有了一个初步的认识，同学们还记不记得阿长给我们的初步印象是什么呢？还能回想起来吗？（饶舌多事、不拘小节、无知、淳朴、关心爱护孩子）那在这篇文章中给同学们印象最深的是哪一件事情呢？哦，是阿长给作者买“山海经”这件事情对吧。

那我们来一起看一看18-28段，给大家5分钟时间阅读一下，并思考这几段写了什么？（叙述了长妈妈为“我”买山海经的经过，那经过是怎样的呢？）—事情的起因：“我”曾在远房表叔哪里看到过，后来一直渴望着绘图的山海经，可远房表叔那里已经无处可寻，买吧又没有机会，因此，“我”一直多山海经念念不忘。

—经过：阿长向我问《山海经》的事情，她告假回家以后四五天，她将山海经给我买来了。

—结果：我深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。

明确：在我渴慕得到绘图的《山海经》，远房表叔又找不到，别人又不肯真实的回答我，自己去买又没有机会的时候，长妈妈却神奇般的买到了，这是多么令人惊喜的消息啊！她不识字，连书名都说不准，但别人不肯做或者不能做的事，她却能做好，我们可以想象当时鲁迅的那种激动而又敬佩的心情。

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

白话文为大家精心整理了《阿长与山海经》教案（优秀4篇），在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。

阿长与《山海经》语文优秀教案篇一一、教学目的：1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。

2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。

3、认识人物的品格风貌，体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。

4、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物的方法。

二、教学重点：3、4三、教学时间：二课时四、教学过程：第一课时一、导入新课。

1、同学们，提到鲁迅，大家并不陌生，谁来说说你了解的鲁迅的相关知识？（鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

我国著名思想家、文学家、革命家。

1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。

）2、那我们学过鲁迅先生的哪些作品呢？（《风筝》《从百草园到三味书屋》《社戏》）在这些文章中，你们觉得鲁迅先生对他的家乡，家乡的亲人怀有一种什么样的情感？（深深的眷恋、无尽的思念）3、鲁迅先生的文章在过去被誉为“匕首”、“投枪”，但在这些作品中，尤其是在《从百草园到三味书屋》和《社戏》中，我们看到的已不再是一个“横眉冷对千夫指”的战士，而是一个浪迹天涯的游子，心中充满了对家乡的人和事的眷念。

在他的记忆中，家乡几乎已经幻化成了一个梦境般的美好世界。

4、大家还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美好蛇的故事吗？（指名复述故事）它给百草园蒙上了一层面纱。

讲这故事的人是谁呢？（长妈妈）今天，就让我们一起走进课文，去感受作者对长妈妈的深情。

5、板书课题，作者。

二、检查预习。

骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕疏懒霹雳孤孀三、初读课文，整体感知。

阿长与山海经语文八年级教案（实用18篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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阿长与山海经片段摘抄第一篇嗨，亲爱的朋友们！今天咱们来聊聊《阿长与山海经》里那些有趣的片段。

你们还记得阿长给“我”讲长毛的故事不？阿长说自己能抵挡大炮，那绘声绘色的模样，仿佛她真的就是那个英勇无畏的大英雄。

“我”当时听着，眼睛都瞪得大大的，心里满是好奇和惊讶。

还有啊，阿长总是喜欢切切察察，跟人家长里短地说个不停。

“我”一开始觉得有点烦，可现在想想，那也是她的一种生活方式，充满了烟火气。

说到阿长睡觉的姿势，那可真是绝了！她摆成一个“大”字，占了整张床，“我”都没地方睡啦。

每次想到这，我都忍不住笑出声来。

但最让“我”感动的，还是阿长给“我”买来《山海经》。

“我”一直心心念念着这本书，没想到阿长居然给弄来了。

她把书递给“我”的时候，“我”的心里呀，别提有多高兴了！那时候觉得阿长简直就是世界上最厉害的人。

这就是《阿长与山海经》里一些让我印象深刻的片段，你们是不是也觉得很有意思呢？第二篇嘿，伙伴们！咱们接着聊聊《阿长与山海经》。

阿长虽然有很多小毛病，比如规矩多，还爱告状，但她对“我”的那份关心和爱护，却是实实在在的。

就说过年的时候吧，她让“我”吃福橘，还得说吉利话。

一开始“我”觉得挺麻烦，可这也是她对“我”的美好祝愿不是？阿长给“我”讲的那些稀奇古怪的故事，什么美女蛇啦，现在想起来还觉得挺神秘有趣的。

还有她教给“我”的那些繁琐的礼节，虽然当时觉得有些束缚，可长大了才明白，那也是一种传统的传承。

最最最重要的，当然还是那本《山海经》。

阿长不识字，不知道跑了多少路，费了多少心思，才给“我”买到。

当“我”看到那本书的时候，真的是又惊又喜。

从那以后，“我”对阿长的看法都变了，觉得她不再只是个唠叨的保姆，而是一个真心疼爱“我”的人。

怎么样，朋友们，这些片段是不是也让你们感受到了阿长的独特魅力呀？。

此文档下载后即可编辑阿长与《山海经》教学目标1、体会文章中蕴含的思想感情。

2、理解本文欲扬先抑的写法。

3、学习恰当安排详略的写作方法。

4、学习品味语言的方法。

教学重点学习恰当安排详略的写作方法，把握文章中蕴含的思想感情。

教学内容和步骤整体感知一、导入新课。

1、导语：在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，我们知道，百草园是作者的乐园，百草园里的美女蛇的故事又给百草园增添无限的神秘色彩。

我们读过课文，你一定知道是谁给鲁迅讲的美女蛇的故事。

对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。

那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们—起来看课文2、板书标题、作者，指出《从百草园到三味书屋》和《阿长与＜山海经＞》都出自鲁迅的《朝花夕拾》。

3、介绍《山海经》的相关内容。

二、初读课文，整体感知。

1、强调下列字词，要求学生在读书的过程中结合课下注释或查字典，识记掌握。

骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕霹雳烦琐惧惮2、读课文后，你觉得长妈妈是一个怎样的人。

根据你对课文的理解，用“阿长是一个的人”说话。

可以用课文中的词句，也可以自己概括。

全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。

学生自读课文后，小组讨论（老师巡回指导）归纳：可能有如下一些说法：阿长是一个一向带领着我的人；阿长是一个黄胖而矮的人；阿长是一个别人不注意姓名的人；阿长是一个喜欢切切察察的人；阿长是一个睡相不好的人；阿长是一个不许我走动的人；阿长是一个懂得许多规矩的人；阿长是一个烦琐之至的人；阿长是一个迷信的人；阿长是一个善良的人；阿长是一个朴实的人；阿长是一个热情为“我”着想的人；阿长是一个具有伟大神力的人；……小结：总之，阿长是一个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。

那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢？三、速读课文，理解作者对长妈妈的感情。

阅读讨论问题的提出：1、跳读课文，标出课文中表示作者对阿长感情的词句。

读后，学生活动，找出答案：明确：作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。

阿长与山海经教学设计阿长与山海经教学设计15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的阿长与山海经教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

阿长与山海经教学设计1第一课时：一、导入：题目中的奇趣这个目不识丁的保姆与一本书，能有什么联系呢？二、自读课文。

老师巡视，发现并帮助解决有关字词问题。

三、整体感知：1、了解“阿长”的称呼。

是她的姓？是她的名？是形容她生得高大？它的来历究竟如何？2、阿长与“长妈妈”、“阿妈”阿长还有两个称呼：母亲称之为？我称之为？如果说“长妈妈”还略带些敬意，那么阿长呢？但就是这样一个阿长，为我买回了《山海经》。

3、填空：__________（身份低微、不受关注）的阿长，买回了让我__________（渴慕已久、朝思暮想、牵肠挂肚）的《山海经》；作者通过这件事，表达了我对长妈妈的_________之情。

四、认识人物：但只写了这一件事么？作者还讲述了那些事？那些事是着重记述的？通过这些事，我们能看出她是怎样一个人？1、几件小事：①、喜欢絮叨②、严格管我③、睡姿不雅④、规矩繁琐⑤、讲“长毛”的故事⑥、谋害隐鼠⑦、买回《山海经》2、两个语段指导朗读设计说明：模仿与品读，我把这个设计视为本课中极重要的环节。

以往，我们匆匆地从几个事件中“概括”出结论，而实际上，人物形象可能尚未在学生的脑海里鲜活起来，学生还没对人物产生最起码的兴趣，还没对文本产生最起码的好感，这是很成问题的。

通过两次朗读指导，部分地解决这个问题。

A、语段一：“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。

“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。

不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。

”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流。

《阿长与山海经》的教案通用7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《阿长与山海经》一、导入：今天很高兴和大家一起学习鲁迅先生的一篇文章——《阿长与山海经》。

老师先来检查一下大家对字词的预习情况。

在你的课堂笔记本上给大屏幕中蓝色的字拼音，注意只写拼音，不写汉字。

（学生在笔记本给相应汉字的注音）现在根据大屏幕所给出的答案，自己订正一下。

我在下面巡视的时候发现有几个字好多同学都拼错了：一个是“憎恶”的“憎”，一些同学拼成了四声，应该是一声zēngwù，还有一个是粗拙的拙，应该是一声（zhuō），有的同学拼成了二声（zhuó），还有一个字就是陆玑的，这是我们新学的一个字，成语“字字珠玑”中的“玑”就是这个字，“字字珠玑”比喻说话、文章的词句十分优美。

“玑”的本义是珍珠中的不圆润者。

下一个环节，根据你刚才写的拼音，再写出相应的汉字。

（学生在笔记本书写相应汉字）现在根据大屏幕所给出的答案，自己订正一下。

大家要特别注意“疮疤”的“疮”，有的同学把里面的“仓”写成了昆仑山的“仑”了。

拼音和汉字全都写对的同学举一下手(大约5分之一同学)，看来我们字词的学习任重而道远啊。

课下大家把错的再写3遍。

字词要拼准写对，这是学习语文的基础。

二、整体感知师：大家现在打开课本，速读课文，结合课下的预习，理顺一下文章都写了阿长哪些方面的事情？（学生速读课文）七件事：①阿长名字的由来。

②阿长喜欢切切察察的毛病。

③限制“我”的行动。

④阿长的睡态。

⑤给“我”讲各种“规矩”，比如吃福橘。

⑥给我讲长毛的故事。

⑦给我买《山海经》。

三、品析课文师：看来大家对文章内容掌握得不错。

下面我们结合文章中几个具体的文段，来品析一下文章的语言，这是我们这节课最主要的学习目标。

下面请看第一个文段（屏显，学生读）文段一：1、这段文字写了阿长什么特点？生：写了阿长切切察察的毛病。

2、文段是怎样表现阿长这个切切察察毛病的？下面根据老师的提示，两个人一组，我们把这个情境演示一下。

先竖起第二个手指头，然后上下摇动，点着对手或自己的鼻尖。

语文详细教案：阿长与《山海经》教学目标：1. 理解文章内容和主题，体会作者对阿长的情感态度。

2. 分析文章中的描写手法和语言特点，提高阅读理解能力。

3. 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

教学重点：1. 理解文章主题和作者的情感态度。

2. 分析文章中的描写手法和语言特点。

教学难点：1. 理解文章中的隐喻和象征手法。

2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力。

教学准备：1. 教师准备教案和教学材料。

2. 学生准备课本和相关阅读材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生阅读课文《阿长与<山海经>》，了解文章内容和主题。

2. 学生分享对文章的初步理解和感受。

二、内容理解（15分钟）1. 教师引导学生仔细阅读文章，理解作者对阿长的描述和情感表达。

2. 学生回答问题，讨论文章中的主要事件和情节。

三、描写手法分析（15分钟）1. 教师引导学生分析文章中的描写手法，如外貌描写、语言描写、动作描写等。

2. 学生举例说明并讨论这些描写手法对人物形象和情节发展的作用。

四、情感态度分析（15分钟）1. 教师引导学生分析作者对阿长的情感态度，如尊重、感激、怀念等。

2. 学生分享自己对作者情感态度的理解和感受。

五、批判性思维训练（15分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考文章中的隐喻和象征手法，如阿长代表了什么意义等。

2. 学生进行小组讨论，提出自己的观点和理解。

教学延伸：1. 学生进行文学创作，如写一篇以阿长为主人公的故事或诗歌。

2. 学生进行文学鉴赏，阅读其他有关阿长的文学作品。

教学反思：教师根据学生的表现和讨论情况，进行教学反思，调整教学方法和策略，以提高学生的理解和表达能力。

六、综合讨论与主题延伸（15分钟）1. 教师组织学生进行综合讨论，回顾文章中的重要内容和主题。

2. 学生分享对文章主题的理解和感受，并提出相关问题进行讨论。

七、文学鉴赏与批评（15分钟）1. 教师引导学生对文章进行文学鉴赏，注意语言的美感和表达技巧。