译林u4 seeing the doctor教案

新译林版英语五年级上册Unit 4优质教案公开课一、教学内容本节课选自新译林版英语五年级上册Unit 4 "Seeing the doctor"，重点学习篇章A部分。

详细内容包括：学习描述身体不适词汇（如stomachache, toothache, headache等），掌握询问病情句型（如"What's wrong with you?" "How do you feel?"），并能运用一般现在时描述病情。

二、教学目标1. 让学生掌握本节课生词和短语，并能熟练运用。

2. 培养学生运用一般现在时描述病情能力。

3. 培养学生关爱他人、注意身体健康情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：一般现在时运用，描述病情词汇。

2. 教学重点：句型"What's wrong with you?" "How do you feel?"及词汇掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一张医生看病图片，引导学生谈论医生看病话题，为新课学习做铺垫。

教学活动：学生观察图片，回答问题，复习相关词汇。

2. 呈现：播放课文录音，让学生跟读并模仿，学习新词汇和句型。

教学活动：学生跟读录音，完成相关练习。

3. 实践：小组活动，学生扮演医生和病人，运用所学词汇和句型进行对话。

教学活动：学生分组讨论，进行角色扮演。

5. 随堂练习：完成课本P34练习题。

教学活动：学生独立完成练习题，教师进行反馈。

六、板书设计1. 中心词汇：stomachache, toothache, headache, fever,sore throat等。

2. 句型：What's wrong with you? How do you feel?七、作业设计1. 作业题目：仿照课文A部分，编写一段关于看病对话。

Teach: brush one’s teeth.活动意图说明：阅读部分采用的是“总分总”三层递进式阅读。

此部分我通过让学生看卡通选择，使学生整体感知课文，了解文章内容和脉络，为进一步阅读作好铺垫，打好基础。

此部分是分段阅读，通过观察苏海和麦克场景对话，呈现细节问题，让学生寻找答案，提高学生阅读能力、细节处理能力。

精阅环节的设计是三步阅读中最重要的部分，是阅读的核心环节，教师让学生阅读中划出关键词句，很好地训练学生scanning的能力，并在讲解中操练了句型，解决了生词、词组，能够切实提高阅读能力。

环节三：Step 3. Practice and Production.教的活动31. Ask and answer.T: Good reading. You did a good job. Now, It’s time to practice. Please ask and answer in pairs. You can choose Su Hai or Mike to practice.（教师首先与学生示范，归纳板书，然后让学生两人一组选取一个人物进行对话操练）2. Writing timeT: Excellent. We talk about Su hai and Mike’s illness. Give them a lot of advice. Now, It’s time to write. Please read the dialogue and fill in the blanks.Check the answers.(教师投影展示学生作品)Ask the students to show and report their writing. 学的活动31. Ask and answer.Ask and answer in pairs.（学生两人一组使用所学句型，选择人物，互相操练）Ask the students to practice.2. Writing time学生根据课文内容，综合运用本课词汇、短语，完成练笔。

英语教案：五年级下册-Unit 4《Seeing the doctor》Storytime 译林三起一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并掌握本节课的重点词汇和句型；（2）学生能够运用所学知识进行角色扮演，模拟看病场景；（3）学生能够通过阅读故事，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等教具，创设情境，帮助学生理解和记忆单词；（2）通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生合作学习的能力；（3）通过问答、讨论等方式，提高学生的英语听说能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心；（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质；（3）培养学生积极向上的生活态度。

二、教学内容1. 重点词汇：headache, stomach ache, have a fever, doctor, medicine 等；2. 重点句型：What's wrong with you? I have a headache. Here is the medicine for you.等；3. 故事内容：讲述了一个小朋友生病去看医生的情景。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本节课的重点词汇和句型，能够运用所学知识进行角色扮演；2. 教学难点：正确运用词汇和句型描述生病症状，模拟看病场景。

四、教具与学具准备1. 教具：单词卡片、图片、PPT、录音机等；2. 学具：课本、练习册、笔、纸等。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生复习已学的描述病症的词汇，为新课做好铺垫；2. 新课呈现：通过PPT展示本节课的重点词汇和句型，引导学生跟读并模仿；3. 情境创设：利用教具创设看病场景，引导学生运用所学知识进行角色扮演；4. 小组活动：学生分组讨论，模拟看病场景，巩固所学知识；5. 巩固练习：通过问答、填空等形式，检查学生对本节课知识的掌握情况；6. 总结与布置作业：对本节课所学知识进行总结，布置课后作业。

Unit 4 Seeing the doctor 教学设计-五年级英语下册同步备课译林版（三起）1. 教学目标•学生能够听、说、读、写有关看病的英语词汇和句型。

•学生能够用英语描述身体不适的症状和去看医生的过程。

•学生能够模拟看医生和病人之间的对话，并能自如应对看医生的情境。

2. 教学内容（1）生词sick, headache, stomachache, fever, cold, flu, cough, sore throat, earache, toothache, pharmacy, doctor, nurse（2）短语和句型How are you feeling?What’s the matter?I feel sick.I have a headache.I have a stomachache.I have a fever.I have a cold.I have the flu.I have a cough.I have a sore throat.I have an earache.I have a toothache.I’m going to se e a doctor/nurse.Where is the pharmacy?What medicine should I take?3. 教学重点•生词的音、形、意。

•熟练运用所学短语和句型描述身体不适的症状和去看医生的过程。

4. 教学难点运用英语进行眼科、耳鼻喉科、治疗牙痛等情境交际。

•教学PPT。

•各种颜色的卡片。

6. 教学过程（1）导入1.向学生介绍本节课要学习的内容，提问：“Have you ever been to a doctor? What do doctors and nurses do?”2.分别给一些学生口罩、拐杖、药瓶、白大褂等道具，让他们上台模拟看医生和病人之间的对话，展示所学词汇和句型。

（2）新课呈现1.将生词和短语逐一呈现给学生，并配以图片或手势说明。

5B-Unit-4-Seeing-the-doctor -教案译林版小学英语五下Unit4 Seeing the doctorTeaching contents教学内容：Grammar time & Fun timeTeaching aims and learning objectives教学目标：1.能准确复述课文，并以第三人称复述Story time。

2.能够正确理解并灵活运用句型:What’s wrong with…? …have/has a/an…,What should …do? …should/shouldn’t…谈论疾病。

3.能与同学合作完成Fun time中的拓展表演,能读懂绘本《The King Is Ill》，并从中知道生命在于运动的精神。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty教学重点和难点：教学重点：1.能准确复述课文，并以第三人称复述Story time。

2.能够正确理解并灵活运用句型:What’s wrong with…? …have/has a/an…,What should …do? …should/shouldn’t…谈论疾病。

3.能与同学合作完成Fun time中的拓展表演,能读懂绘本《The King Is Ill》，并从中知道生命在于运动的精神。

教学难点：1.能正确理解并灵活运用Grammar time中的句型。

2.能够与同学合作而完成Fun time 中的拓展表演。

3.能够运用语法知识提出问题，学会学习。

Teaching aids 教学准备：CAI ，学习单Teaching procedures 教学过程Step1: Warming upa.Warming upT：Hello, boys and girls. Nice to meet you.S：…b.Read teaching aims (read together)c.What should we do?T: Can you do well in this lesson?Can you work together well?S:…T: If you want to do these. What should you do? What shouldn’t you do? S:…（设计意图：简单的师生问候拉近师生之间的关系，让学生消除紧张的心情，同时自然的带着大家进入英语课堂。

译林英语五下教案Unit 4 Seeing the doctor 第一课时课程目标本节课将帮助学生学习以下内容：•掌握词汇：headache、toothache、sore throat、stomachache、fever、cold、cough、medicine；•学习如何描述身体不适的症状，并能就疾病向医生做出简单的描述；•了解看病时的常用语，并学会日常医学用语，如药品的名称等；•提高学生用英语进行交际的能力。

教学重点•掌握描述身体不适症状的表达；•熟练应用日常医学用语和日常交流用语；•提高学生口语表达与听力的能力。

教学难点•学会应对不同的病症，准确有效地向医生描述病情；•掌握医生为助诊所提出的问题的内容与方式。

教学准备•教师准备PPT课件、教材、单词卡片等教具；•学生学习前需准备课本、笔和笔记本。

教学过程Step 1 自我介绍（5分钟）教师自我介绍，并要求学生也进行自我介绍。

Step 2 学生小组讨论（10分钟）让学生分为小组，讨论下列问题：•What body parts do you know in English?（你知道哪些身体部位的英文单词？）•What symptoms do you know when you are not feeling well?（你知道哪些不舒服的症状？）教师通过PPT或单词卡片等方式，向学生介绍本节课所需掌握的单词：•headache（头痛）•toothache（牙痛）•sore throat（喉咙痛）•stomachache（胃痛）•fever（发烧）•cold（感冒）•cough（咳嗽）•medicine（药）Step 4 练习（10分钟）教师向学生描述身体不适的症状，让学生使用所学单词回答：•I have a headache.（我头痛。

）•My tooth hurts.（我的牙齿疼痛。

）•I have a sore throat.（我喉咙痛。

）•I have a stomachache.（我胃疼。

Unit 4 Seeing the doctor教案1一、教学目标1.学生能听懂，会说，会读对话中出现的词汇brush one’s teeth, drink water, eat sweet, have a rest, take medicine.2. 掌握简单疾病的表达。

3. 学生能够谈论看病的话题，根据不同的情景活用日常用语。

4. 用should和shouldn’t给出建议。

.5. 学生能正确理解并朗读cartoon time中的故事，并读懂趣味，能在教师的指导下进行表演。

二、教学重难点1. 能听懂，会说，会读对话中出现的词汇brush one’s teeth, drink water, eat sweet, have a rest,take medicine.2. 掌握简单疾病的表达。

3. 能听懂，会说，会读，会写句型：What’s wrong with …? What should /shouldn’t… do?三、课前准备1. 表示简单疾病的图片，卡片。

2. 准备一些小礼物如糖果，巧克力等。

四、教学过程Step 1 warming upLearn new words1. 教师介绍各种简单疾病的英文表达。

如catch a cold, cough, fever, headache, stomachache, toothache. 每介绍一种疾病时可配上相应的动作，以便学生更好的理解，如介绍stomachache时，教师可以做出胃痛时捂住肚子的动作。

2. 教师请二组同学上台相互表演。

一个同学从写满疾病卡片中随机抽出一个进行表演，让另一个同学猜。

如抽中toothache,学生可做出牙痛时的状态，让另一个学生猜。

看哪组学生在规定的时间内猜出最多。

获胜的一组可得到奖励。

Step2 learn the sentences1. 教师讲解看病基本句型：What’s wrong with you? /I … /what should I do? /youshould/shouldn’t ….2. 通过具体事例来讲解。

新牛津译林英语五年级下册Unit4Seeingthedoctor全单元教案五下Unit 4 Seeing the doctor一、单元分析：本单元主要话题是谈论看病。

课文通过苏海和医生，迈克和牙医的对话来理解句型：What’s wrong with---? What should ---do? 及其回答。

教师可以充分利用书本材料进行教学与操练，也可以让学生们用should和should not 给出建议。

教师可引导学生结合以前学过U7和U8的词汇和句型进行扩展表述。

本单元中，学生需了解摄氏和华氏温度的区别。

这也是英美国家文化的一个内容。

二、单元目标：知识目标1. 在课文情景中学生能够听懂、会说、会读对话中出现的词汇：brush one’s teeth, drink water, eat sweets, have a rest, take medicine.21世纪教育网版权所有2. 学生能够谈论看病的话题,针对不同的情境活用日常用语should 和should not 给出建议。

21·世纪*教育网5. 能理解并掌握字母ch 的发音规律，熟记例词。

能力目标1. 学生能正确理解Story time, 并能小组合作表演对话；2. 学生能熟练运用本单元所学的词句在不同的情境中谈论看病这一话题；3. 学生能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事；【版权所有：21教育】4. 通过小组合作讲述故事内容，并能够添加文本内容进行文本扩充；5. 学生能了解摄氏和华氏温度的区别。

情感目标1. 让学生体会到阅读故事的乐趣，培养学生阅读的兴趣。

2. 让学生体会到运用英语解决实际问题的能力。

三、教学重点：1.能正确理解、掌握语篇内容，并能朗读、初步表演对话。

2.能正确地听、说、读、写词汇brush one’s teeth, drink water, eat sweets, have a rest, take medicine.21*cnjy*com3.能使用should和should not 给出建议。

五年级下册英语教案-Unit 4 Seeing the doctor(Period 3)译林版（三起）一、教学目标1.能够理解并掌握本节课的生词和短语。

2.能够使用“should”表达健康问题。

3.能够用英语描述身体上的不适症状。

4.能够使用英语询问病情并提出建议。

二、教学重点和难点教学重点：1.介绍健康问题和病症，并学习使用“should”表达建议和建议的理由。

2.进一步练习学生的口语表达能力。

教学难点：1.教学生如何描述自己的身体状况和感觉。

三、教学过程1. 预热1.用画面或图片介绍医院、医生、护士等。

并使用英语提示对其进行介绍让学生猜测会有哪些问题。

2.使用图片或口头介绍不同的病症，例如头痛、喉咙痒等并尝试让学生描述他们所感受到的症状。

2. 新知讲解1.讲解生词和短语“should”、“emergency room”、“pain”、“medicine”、“prescription”、“rest”、“plenty”、“fluid”。

2.在黑板上或是投影屏幕上绘制生病的表格，列出学生们常见的病症和不良感觉。

3.制作生病的对话案例，将学生分为两组，进行两人一组对话练习，并让他们尽量使用刚学的专业词汇。

3. 练习1.给学生时间，让他们在本节课中准备时间，演练对话实际情况。

2.使用角色扮演的方式让学生模拟就医过程，第一次模拟全体学生观看老师就医，第二次模拟则按年龄和身体状况的不同分组完成对话，并向同伴提出建议和照顾。

4. 巩固1.让学生观看健康和医疗的相关视频、动画或图片并互相讨论其中问题、内容纠正错误信息、修改较通俗的表述等。

2.让学生合作练习，并制定一个思维导图，用于记录学生对医疗保健方面的知识和技能。

5. 作业布置1.让学生回顾本节课的主题，思考一下自己平常或者身边的人需要就医的情况，总结平常应该要做些什么，比如保持良好的作息时间、饮食健康、做好养生等方面的重点内容，并呈现在下一次课上。

2.让学生在自己的声音回答“如果我生病了，我应该怎么做”的问题，并将答案在下一次课上发表。

五年级下册英语教案-Unit 4 Seeing the doctor period 4-译林
版三起
教学内容
1.学习并能够正确使用医生询问病情和提出建议的简单语句
2.学习如何在医生办公室中交流
3.教授关于身体部位的单词
4.教授如何表达和请求医疗建议
教学目标
1.能够使用正确的单词识别和描述不同身体部位以及针对不同症状提供仅供参考的建议
2.能够在交流中使用正确的语言表述症状和需要
3.完成听、说、读、写方面的综合训练，提高英语交流和阅读理解能力
教学重点
1.激活并扩充学生有关身体部位和病症的词汇量
2.帮助学生通过实际对话全面掌握医疗交流中的常用语言表达
教学准备
•课本和PPT演示
•交互式教学手段，如小组讨论和角色扮演
•纸张和笔
教学过程
教学引导
•让学生回顾上一节课学过的内容，即关于如何诊断和治疗的基本语言表达新知呈现
•通过PPT演示或课本展示相关疑问句，如。

译林版（三起）五年级下册英语教案：Unit 4 Seeing thedoctor一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够听懂、会说、会读本课时的主要单词：headache, fever, sore throat, cough, doctor, medicine等。

（2）能够听懂、会说、会读本课时的主要句子：“What's wrong with you?” “I have a ” “What should I do?” “You should ”等。

（3）能够理解并在实际情境中运用本课时的对话内容。

2. 过程与方法：（1）通过图片、情景模拟等方式，培养学生英语听说能力和表达能力。

（2）通过小组合作，培养学生合作学习和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关心他人、乐于助人的品质。

（2）培养学生健康意识，学会预防疾病。

二、教学内容1. 单词：headache, fever, sore throat, cough, doctor, medicine等。

2. 句子：“What's wrong with you?” “I have a ” “What should I do?” “You should ”等。

3. 对话：Seeing the doctor的情景对话。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握本课时的主要单词和句子。

（2）能够理解并在实际情境中运用本课时的对话内容。

2. 教学难点：（1）正确发音和记忆单词。

（2）熟练运用本课时的句子进行情景对话。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带等。

2. 学具：英语课本、练习本、彩笔等。

五、教学过程1. 导入（1）播放英文歌曲，营造英语学习氛围。

（2）展示图片，引导学生复习已学过的身体部位单词。

2. 新课内容展示（1）展示本课时主要单词的图片，引导学生学习新单词。

（2）播放录音，引导学生学习本课时主要句子。

Unit4 Seeing the doctorCartoon time教学目标：基础知识1.复习句型What's wrong with…？He has a…/Sb. shouldn't do sth.2.能用正确的语音，语调朗读对话，在熟读的基础上分角色朗读。

3.熟练运用口头英语Can you help me ?/Oh,no!/How do you feel now?基本技能1.能用正确的语音，语调朗读本课内容。

2.能熟练运用句型What's wrong with…？He has a…/Sb. shoul dn't do sth.进行日常交流。

综合素质1.通过交际的过程，培养学生自主学习能力和合作能力。

通过本课知识点学习，培养学生乐于助人的品质。

重、难点：1.能正确听说读写一下单词和新短语giraffe neck hurt be happy to can you help me hear well sure2.能正确听说读写句型：What’s wrong with you ? I have…教学过程：Part1 ——Research on emotional intelligence1.Free talkIf you have a …, What should/shouldn’t you do?2.Make a reportPart2——Generation on emotional intelligence1Preview the cartoon time:T:There are five pictures here. Please guess What’s wrong with them?(1)学生猜测，并用英语说出答案例如：Picture 1:He is very hot.教师引导：What should he do?学生说出答案。

(2)教师让学生观察其余的四幅图，并完成相应的练习。

Unit 4 Seeing the doctorPeriod 4【教学目标】1．能理解字母组合ch的发音，并找出更多的例词。

2．能了解centigrade和Fahrenheit的不同，了解中西方文化的差异。

3．能较熟练运用所学句型询问病情，给不同的病症不同的建议。

4．能完成Fun time中的任务，与同学合作完成生病看医生的场景表演。

【教学重点】能理解字母组合ch的发音，并找出更多的例词。

【教学难点】1．能理解centigrade和Fahrenheit的不同，了解中西方文化的差异。

2．能与同学合作完成Fun time中的拓展表演。

【教学过程】Step 1 Greeting & Warm-up1．Discuss the cards of patientsA: Who’s …? B: He’s/She’s …A: What’s wrong with him/her? B: He/ She has …A: What should he/she do? B: He/ She should …2．Read and judge如果你认为是健康的，大声说“Yeah, yeah, y eah”。

如果你认为是不健康的，大声说“No, No, No”。

He gets up late in the morning, so he runs to school every day.He reads English for fifteen minutes every morning.He likes eating meat, but he doesn’t like vegetables (蔬菜).He likes reading in the sun.He doesn’t wash his hands before meals.Step 2 Fun time1．Revision of Grammar timeT: Now boys and girls, we want to talk about illness. How to ask?S: What’s wrong with you/her/him/them?T: How to answer?S: I/They have … She/he has …T: We want to get advice. How to ask?S: What should I do?T: How to answer?S: You should/shouldn’t…2．Do a role-play（1）Make a modelT: Look at the pictures. Let’s do a role-play. I will be the doctor. Who can be the patient? S1: I can.T: Wh at’s wrong with you?S1: I have a cough. What should I do, Doctor?T: You should drink warm water and take some medicine. You shouldn’t eat ice creams. T: Well done. Let’s give him more advice.S2: You shouldn’t shout.S3: You shouldn’t eat sweet foo d．S4: You shouldn’t eat cold foo d．T: So what should he do? What shouldn’t he do?S: He should drink warm water and take some medicine.He shouldn’t eat ice creams, shout, eat sweet or cold foo d．（2）Work in pairs（3）Act and showStep 3 Culture time1．Read and thinkT: What’s wrong with Liu Tao?S1: He has a fever.T: What’s his temperature?S2: It’s 102°F.T: It means 39°C．2．Learn the wordstemperature centigrade FahrenheitTalk about the differences between centigrade and Fahrenheit华氏度= 摄氏度*9/5 + 32摄氏度= (华氏度-32)*5/93．Talk about the pictures103°F 105°F 40°CStep 3 Sound time1．Ask and answerT: Who is he? S: He’s Charlie.T: Where is he? S: He’s on a bench. (教bench)T: What is he doing? S: He’s eating chicken.T: What does he like? S: He likes Chinese food．2．Try to sayT: Let’s read after me and talk about the pronunciation of ch.chair chicken lunch much teach小组内讨论说出含有字母ch发/t∫ /的单词，比比哪组说得既正确又多。

译林英语五下教案Unit 4 Seeing the doctor 第四课时Unit 4 Seeing the doctor 第四课时【教学目标】1. 语言技能目标a. 能够了解美国人看病的文化习惯并掌握相关词汇和常用句型。

b. 能够利用所学知识谈论自己或他人看病时的症状、病史、治疗方法等。

2. 情感态度价值观目标a. 培养学生合作学习和自主学习能力。

b. 启发学生对于健康的重视，提高健康保健意识。

【教学重点】掌握医疗词汇和相关句型，并能够进行相关情境对话。

【教学难点】正确描述病症和掌握诊断名词。

【教学过程】Step 1 预习导入1. 准备一些与看病、就医相关的图片或者视频，播放给学生，让他们就图片或视频中的场景和人物进行猜测。

2. 让学生描述自己看过病的经历，引导学生回忆他们看过哪些病、就医的情况有什么特别之处等。

Step 2 自主学习1. 学生自主阅读本节课所学的课文，并对其中的生词和关键短语进行标注和记录。

2. 学生结合教材及其他学习资源，自主学习相关医疗词汇和短语，制作个人医疗词汇表格。

3. 学生结合教材及其他学习资源，自主练习与看病就医相关的对话。

Step 3 合作学习1. 学生分组或两人一组练习相关对话，模拟看病就医的情境。

2. 学生在模拟对话中，互相交换意见和建议，帮助对方识别和纠正语言表达中可能存在的问题。

Step 4 整合运用1. 整合运用所学医疗词汇和短语，进行自我介绍，让同伴描述自己的身体状况并提供建议。

2. 整合运用所学对话技巧，分组进行对话速成比赛，比较各组的交流效率和语言表达质量。

Step 5 拓展阅读与思考1. 阅读关于美国人就医习惯的相关文章，了解美国医疗体制、医院治疗流程、医疗保险等信息，将阅读笔记整理成Mind Map。

2. 小组讨论影响美国和中国看病的文化因素，作出比较分析并汇报。

比如美国人重视个人健康，有广泛的医疗保险覆盖，看病等待时间相对较短等；而中国则存在医患关系紧张、诊疗技术水平不高、医疗资源不平衡等问题。

Unit 4 Seeing the doctor教学设计1Teaching aims:1. 进行课堂听力训练，提高学生英语听力能力。

2. 将课文主题与生活紧密联系，培养学生在生活中学习英语、运用英语的能力。

3. 学习就医的表达交流方式。

Key points:重点进行有关就医话题的听力训练。

Difficult points:引导学生在活动中、生活中灵活运用句型，培养学生英语听、说能力。

Teaching preparations:PPT, cards, pictures, recorder.Teaching procedures:Step 1: Warm-up1. Greeting:T: Good morning, girls and boys.2. Lead-inWhat do you think people should do for these health problems?Key Words: Health problemscough fever headache runny nosesore throat stomachache toothacheStep 2: SpeakingT: Work in pairs. Role-play a doctor and patient with your partner.Example:A: Hello there. So, what’s the matter?B: I have a headache and a runny nose.A: Do you have a fever?B: I don’t think so.A: Let’s see. No. You don’t have a fever. Open your mouth and say “Ah”.B: Ah.A: You have a cold. You should get plenty of rest. You should drink a lot of water, too. Here’s some medicine for you. Take it once a day in the morning.Step 3: PracticeIf you are a patient, you go to the hospital, what will you say to the doctor?If you are a doctor, you have a patient, what will you say to the patient?Homework1. Memory all the key words and expressions.2. Do a survey about healthy habits.3. Ask teachers what are the common diseases.4. Tell your parents what we have learned today.。

教案：五年级下册英语教案－Unit4 Seeing the doctor story译林版（三起）教学目标：1. 能听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。

2. 能理解并运用所学知识描述生病看病的情景。

3. 培养学生的交际能力，提高学生的英语综合素质。

教学内容：1. 学习本节课的生词和重点句子。

2. 学习描述生病看病的情景。

3. 学习如何询问和描述病情。

教学重点与难点：1. 重点：本节课的生词和重点句子。

2. 难点：如何询问和描述病情。

教具与学具准备：1. 教学课件、图片、卡片等。

2. 学生课本、练习册等。

教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的交流，营造轻松的课堂氛围。

2. 学生进行简单的英语口语练习，如问候语、介绍自己等。

Step 2: 引入（10分钟）1. 教师通过展示图片或情境，引导学生思考生病的场景。

2. 学生用英语描述他们所看到的场景，教师给予鼓励和指导。

Step 3: 新课呈现（15分钟）1. 教师通过课件展示本节课的生词和重点句子。

2. 学生跟读并模仿，教师纠正发音并解释单词和句子的意思。

Step 4: 情景模拟（10分钟）1. 教师设置一个生病看医生的场景，学生分组进行角色扮演。

2. 学生运用所学知识询问和描述病情，教师给予评价和指导。

Step 5: 巩固练习（5分钟）1. 教师给出一个生病看病的情境，学生用英语进行描述。

2. 学生相互交换意见，教师给予评价和指导。

Step 6: 课堂小结（5分钟）2. 学生表达对所学内容的理解和感受。

板书设计：1. 本节课的生词和重点句子。

2. 生病看病的情境描述。

作业设计：1. 抄写本节课的生词和重点句子。

2. 运用所学知识，写一篇关于生病看医生的小故事。

课后反思：1. 学生对本节课的学习内容的理解和掌握程度。

2. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进。

3. 对学生的表现进行评价，鼓励优点，提出改进建议。

重点关注的细节：板书设计板书设计是教学过程中非常重要的一环，它能够帮助学生更好地理解和记忆课堂内容。

五年级下册教学设计 - U4 Seeing the doctor 课时 3一、教材分析本节课是五年级下册英语课程中的第四单元“Seeing the doctor”的第三个课时。

本单元主要让学生学会能够描述身体或其他健康问题，并能够用英语咨询医生。

本课时重点教授怎样向医生汇报生病情况以及医生会做哪些检查。

二、教学目标•语言技能目标：让学生学会描述自己生病的情况，并且能够用英语询问和回答医生的问题。

•学科知识目标：让学生学会常见的身体检查部位以及学习与医生进行有关健康问题的会话。

三、教学重点与难点•教学重点：让学生学习身体部位词汇和医学检查的相关知识。

•教学难点：让学生学会询问医生健康问题的句型，并能够在实际情境中灵活运用。

四、教学内容本节课的教学内容包括：•生词学习：授课老师将会向学生介绍本节课所需要学习的生词，帮助学生更好地理解课文。

•视频学习：学生将会观看与本单元相关的课程视频，加深对所学内容的印象。

•课堂活动：通过老师的引导，学生将会进行小组活动，以加深对所学内容的理解和运用能力。

五、教学过程Step 1：生词学习•授课老师会向学生介绍并教授一些本节课所需的生词，包括：“neck、back、stomach、blood pressure、temperature”等等。

•老师提醒学生需要在日常生活中多多注意这些词的使用，培养学生的语感和语言运用能力。

Step 2：视频学习•学生将会观看一段有关本单元主题的课程视频，比如关于常见病症以及这些病症所需的治疗等等。

•观看完视频后，授课老师将与学生进行讨论，了解他们对于视频中内容的理解和感知。

Step 3：课堂活动•授课老师将根据教学计划与学生一起展开现场活动，帮助学生更好地理解本节课的内容。

•活动内容可包括学生分组模拟患病情况，轮流扮演医生和患者等等。

Step 4：复习与总结•授课老师将与学生一起复习学习内容，帮助他们再次巩固所学知识。

•通过这次总结，老师可以检验孩子们对于本节课所学内容的掌握程度，也能够对于后续教学计划的制定提供重要的参考。