2011年青岛市中考文言文阅读与探究试卷分析

2011年青岛市中考文言文阅读试卷分析青岛五十九中潘俊英—、命题思路语文《课程标准》对中学义务教育 7—9年级文言文阅读的课程目标有明确规定：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解基本内容。

”同时，在 古 诗文阅读评价”中又提到：评价考生阅读古代诗词和浅易文言文， 重点在于考查 考生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，”《课程 标准》的这些要求，体现了初中阶段学习文言文的基本规律， 规定了文言文教学 的具体任务，同时也指出了文言文测试的基本内容和要求。

二、原题再现（一）课内文言文阅读【本题满分7分】 陈涉世家（节选） 6•下列选项中属于使动用法的一项是（）；属于意动用法的一项是（）（2分）B .国险而民附，贤能为之用。

C .陈涉乃立为王，号为张楚。

D .邑人奇之，稍稍宾客其父。

7. 解释下列句中加点的词。

（2分）① 为坛而盟，祭 以尉首。

（） ② 而戍死者固十六七。

（ ）8. 用现代汉语翻译下列句子。

（3分）①攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中②数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。

（二）课外文言文阅读【本题满分 8分】任贤9. 解释下列句中加点的词。

（2分）① 太宗既诛隐太子。

（）② 数引之卧内，访以政术。

（）10. 用现代汉语翻译下列句子。

（4分） ①皇太子若从臣言，必无今日之祸。

②太宗每与之言，未尝不悦。

11 .阅读文本，从太宗对魏征的态度来看，你认为太宗具有怎样的品质 ？（2分）三、试题特点2011年中考文言文阅读与探究的命题以课程标准为依据。

文言文阅读与探 究共两道题：一道题是课内文言文节选自《 陈涉世家》，考察的知识点包括：文言 文词类活用辨析（6题）、解释重点词语（7题）、翻译句子（8题）；另一道题是 课外文言文节选自《任贤》。

考察的知识点包括：解释词语（9题）、翻译句子（10 题）、简答题（ 11题）。

其中词语A .广故数言欲亡，忿恚尉 （《陈涉世家》）（《隆中对》）（《陈涉世家》）解释和句子翻译比重较大，占11 分，重点考查考生对文言基础知识的认知、积累和理解情况；问题简答占2 分，主要考查考生对文本的阅读分析的能力和概括能力。

稳中有变，突出能力考查相比较去2010年的文言文试题，今年稳中有变化，如第6 小题要求选出下列选项中属于使动用法的一项；属于意动用法的一项。

这就一改以前单项选择题主要从文言词语的意思理解和句式的特点判断；而是要从文言词类活用等角度去判断。

由此可见，培养学生阅读文言文的能力，不仅是积累文言词语，掌握文言句式的特点，还要从文言文的词类活用方面去理解词语，这也是为学生的高中语文学习打下坚实的基础。

四、评分细则（一）课内文言文评分细则：6. 选（A）（D） 2 分7. 解词①以：用；拿。

1分②十之六七：十分之六七；十个里有六七个；十个里面死了六七个；十有六七。

1 分。

解释成十分之六、十分之七，是确数了，不得分。

8. 翻译：要求专有名词保留，重点词语译准确，表述要文从字顺即符合现代汉语的语法规范。

①攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。

重点词语是：皆：都；独：只有、唯独；守丞：守城的官员或守城的将领。

（直接保留不翻译即可）。

译句：进攻陈县时，郡守和县令都不在城中，只有守丞带兵和他们在城门洞里作战。

②数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。

重点词语是：号令召：命令召集（只有缺一个就扣0.5 分）；会计：会，集会、开会、聚会；计，商议、讨论、谋划。

译句：过了几天，陈胜命令召集三老和当地有声望的人一起来集会议事。

（二）课外文言文评分细则：9. 解词①既：已经；以后；……之后；当……之后；在……之后；（注意在语境中解词）。

②数：屡次；多次。

（如果解释为：好几次、数次、几次不得分，那是没有读“数”10. 翻译：课外译句要求与课内译句相同①皇太子若从臣言，必无今日之祸。

重点词语是：若：如果；必：肯定、一定、必定；今日：今天、现在、如今。

译句：皇太子如果听从我的话，肯定不会有今天的杀身之祸。

②）太宗每与之言，未尝不悦。

重点词语：言：交谈、谈论、交流、聊天、说话、讨论；未尝：未曾、从来没有、没有一次、没有、没有曾经；（如果译句意思相反了扣1 分）译句：太宗每次与他交谈，从来没有不高兴的。

11. 简答题：阅读文本，从太宗对魏征的态度来看，你认为太宗具有怎样的品质?（2 分）评分细则：答题有三个角度，回答出其中的两个方面即得2分①纳谏方面：善于纳谏、听进忠言、从善如流、察纳雅言、广开言路。

② 用人方面：任人唯贤、知人善任、善于用人；（爱惜、赏识人才给0.5分；选 拔、发现人才不给分）。

③ 心胸方面：宽宏大度、容人之心（宽容、包容之心）、不计前嫌（有雅量）。

回答问题时要审清题目要求：要求从对魏征的态度来分析太宗具有的品质， 千万 不要误以为是分析魏征的品质。

文中的太宗是一个 重用贤臣的人，对于能够直言 进谏的魏征，他虚心请教，并重用和提拔，是一个 善于纳谏、心胸宽广的人。

五、案例分析6•下列选项中属于使动用法的一项是（）；属于意动用法的一项是（）（2分）A. 广故数言欲亡，忿恚尉。

（《陈涉世家》）B. 国险而民附，贤能为之用。

C. 陈涉乃立为王，号为张楚。

D. 邑人奇之，稍稍宾客其父。

正确答案是：（A ）（D ）【案例分析】抽查了 6本试卷，每本是30人。

其中两本是有27人、25人全对的（好的）；有两本是有17人、15人全对的（中等的）；有两本是只有7人、5 人全对的（差的）。

如果选对一个的，即是选（A ）项的多于选（D ）项的。

这个题正 确率大约在63%。

这个数据仅供参考。

【分析原因】学生对文言文中的词类活用掌握的比较好，说明教师在平时教学 中重点强调了，并且能从用法上区别使动和意动，所以答题情况较好。

7•解释下列句中加点的词。

（2分）① 为坛而盟，祭 以尉首。

（ ）② 而戍死者固十六七。

（ ）正确答案：①用；拿。

1分②十分之六七；十个里有六七个；十个里面死了 六七个；十有六七。

1分。

【案例分析】以：通“已”，已经（个别学生把“以”当作通假字解释了，不得 分）；十六七：十分之六、十分之七（解释为确数了，不得分）【分析原因】解词出现错误，是学生不能结合具体语境理解重点词的意思， 教学 中要加强一词多义现象的辨析，还要重视文言文数词的表述。

8•用现代汉语翻译下列句子。

（3分）①攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。

正确答案是：进攻陈县时，郡守和县令都不在城中，只有守丞带兵和他们在城门 洞里作战。

【案例分析】0分 攻打陈胜，陈胜和守卫的人都不在，独自和丞相在战谯门中 （句子的重点词语都译错了）。

0.5分 攻打陈县，陈县的县令守不住，只剩下丞相在城门上指挥作 战（错译了两个词语）。

1分 攻打陈，陈的守令全都不在，只有守丞与其在谯门中作战（错 译一处）。

1.5分 攻打陈，陈的太守和县令都不在，只有守丞在城门下作战（无 错译和漏译现象，满分）。

②数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。

正确答案是：过了几天，陈胜命令召集三老和当地有声望的人一起来集会议 事。

【案例分析】0分第二天，听从命令请三老、豪杰都来开会（重点词语都没译 出来）（《隆中对》） （《陈涉世家》）0.5分几天后，陈涉下令召集地方有权势的人，都来商议国家大事（漏译了豪杰、会）1分过了几天，陈胜命令号召当地的乡官和有声望的人都来商议大事（漏译了“会”）。

1.5分几天后，（陈胜）发号召令三老、豪杰一起来集会议事（满分）【分析原因】学生对重点词语不理解导致望文生义；平时译句不能做到字字落实，导致错译、漏译现象较多。

9 •解释下列句中加点的词。

（2分）①太宗既诛隐太子。

（）②数引之卧内，访以政术。

（）正确答案：①既：已经；以后；……之后；当……之后；在……之后。

②数：屡次；多次。

【案例分析】既：解释为于是、就与“即”相混淆；数：个别学生读音错了，就解释为“好几次、数次、几次”不得分。

【分析原因】学生还是对课内文言文的积累不牢固，因而不能达到由课内向课外的迁移。

其实“既”在文言文中一般解释为“已经”的意思。

如在《曹刿论战》中学过“既克，公问其故”中的“既”就是这个意思。

“数”在这里读shu o，是“屡次、多次”的意思。

我们在《陈涉世家》里面学过“广故数言欲亡”中的“数” 就是这个意思。

10•用现代汉语翻译下列句子。

（4分）①皇太子若从臣言，必无今日之祸。

正确答案：皇太子如果听从我的话，肯定不会有今天的杀身之祸。

【案例分析】0.5分皇太子听大臣的话，没现在的祸（若、必、都没有译出来）。

1分太子若是听了我的话，一定没有现在的灾难了（若、祸译不准确）1.5分皇太子如果听从我的话，一定没有今天的坏结果（错译“” 祸扣0.5分）2分如果太子听从了臣的话，必定没有现在的灾祸（满分）②太宗每与之言，未尝不悦。

正确答案：太宗每次与他交谈，从来没有不高兴的。

【案例分析】0分太宗每天议论此事，从来也不高兴（胡说八道，不靠谱）。

1分太宗每次与他谈话，都有不高兴（译为否定句了扣一分）。

1.5分太宗每次与我交谈，都没有不高兴的（把“之”理解成代词“我”，人称错了，扣0.5分）2分太宗每次与他交谈，未曾感到不高兴（满分）【分析原因】课外文言文译句出现的问题，反映了平时教学中对课文翻译的要求不严格，还要强化翻译的原则，掌握翻译的方法，培养学生良好的语言习惯。

11 .阅读文本，从太宗对魏征的态度来看，你认为太宗具有怎样的品质？（2分）正确答案是：任人唯贤；胸襟宽广。

【案例分析】0分①魏征是一个正直、不畏权贵、敢于直言进谏的人，是我们学习的榜样。

②智勇多谋、勇敢自信，我认为唐太宗具有高尚的品质（①答错对象了；②没有概括出要点）。

0.5 分赏赏贤臣、知错就改、不摆架子（只答出赏赏）。

1 分①太宗具有谦虚、善于听从别人劝告、贤明的优秀品质；②太宗善于发现人才、敢于用人、爱惜人才（①扣住一个点；②只有一个点）。

1.5 分太宗具有赏赏贤才、宽容大度的品质（有一个半采分点）。

2 分①太宗具有重用贤臣、采纳正言的品质；②我认为太宗具有善于任用贤能之才、懂得听从他人意见的品质（表述准确、完整）。

【分析原因】首先是学生对文本的内容缺乏整体的理解和把握，因而导致对唐太宗品质概括不到位；其次是缺少对人物之间关系全的分析与理解，导致错答成魏征的品质；同时还有不揣摩领会题目的含义。

六、教学建议鉴于对以上对201 1年中考文言文试题的分析，对今后文言文教学提出以下建议。

注重积累重视迁移学习语言只有形成一定量的积累，才能达到质的飞跃。

文言文的教学必须注重文言知识的积累。

建议在初三的文言文复习中师生注意用课内所学的文言文知识迁移到课外阅读，结合语境，反复强化，归纳整理，分门别类归纳文言知识树，培养学生举一反三的能力。

强化原则掌握方法文言文有其特殊的语言规律，其语音、词汇、语法等等，都有不同于现代汉语的地方。