七年级语文下册 第一单元 1《童年的朋友》教学设计 (新版)苏教版

苏教版初一下册语文《童年的朋友》教案【最新4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《童年的朋友》教案教学设计（苏教版）第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解和掌握《童年的朋友》的故事情节和主要人物。

分析和理解故事中表达的主题和寓意。

提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的感知和理解能力。

运用思维导图等工具，帮助学生组织和表达自己的想法。

1.3 情感态度与价值观：培养学生的同理心和对他人的理解与关爱。

引导学生反思自己的童年经历，培养对成长过程的思考和认识。

第二章：教学内容2.1 课文简介：简要介绍《童年的朋友》的作者、背景和故事情节。

2.2 故事梗概：讲述《童年的朋友》的故事梗概，引导学生对故事情节和人物有一个整体的认识。

2.3 人物分析：分析故事中的主要人物，包括他们的性格特点、动机和行为。

第三章：教学方法3.1 阅读理解：引导学生阅读课文，理解故事情节和人物关系。

鼓励学生提出问题，通过讨论和解答来加深理解。

3.2 讨论与思考：组织学生进行小组讨论，分享对故事情节和人物的看法和感受。

引导学生思考故事中的主题和寓意，以及与自身经历的联系。

第四章：教学评估4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题和小组讨论等。

4.2 阅读理解测试：通过阅读理解测试来评估学生对课文内容的理解程度。

4.3 思考与表达：评估学生在讨论和思考中的表现，包括他们的观点表达和逻辑思维能力。

第五章：教学资源5.1 课文文本：提供《童年的朋友》的课文文本，以便学生阅读和理解。

5.2 思维导图模板：提供思维导图模板，帮助学生组织和表达自己的想法。

5.3 讨论问题清单：准备一份讨论问题清单，引导学生进行深入的讨论和思考。

第六章：教学活动6.1 引入新课：通过展示一幅童年的画作或播放一段童年的音乐，引起学生对童年的回忆和兴趣。

6.2 分角色朗读：学生分角色朗读课文，增加对故事情节和人物的理解。

6.3 情景模拟：学生分组进行情景模拟，扮演故事中的角色，通过表演来深入理解人物性格和故事情节。

童年的朋友一、教学重点感受外祖母慈爱的形象二、教学难点感受浓浓的亲情三、教学过程【预习检查】1. 高尔基：苏联无产阶级作家，列宁称他为“”。

他的作品主要有长篇小说《》、自传体三部曲《》、《》、《》，剧本《》。

2. 给加粗字注音（指名上黑板注音）。

诅咒噗噗．．．．发绺鬃咕哝．．．．惩罚嗅胸脯．．．．．果脯．【目标展示】1．整体感知课文，了解外祖母人物形象。

2．感受浓浓亲情。

【新知研习】（一）整体感知1．明确文章结构。

第一部分（1－6）：写外祖母对“我”无微不至的关爱。

（1）：着重描写了外祖母的长发，揭示了外祖母慈祥、可爱的性格特征。

（2－5）：外祖母的语言，突出了外祖母对“我”的疼爱和关心。

（6）：写外祖母的外貌和动作，表现了她年轻、仁慈、善良和可爱。

第二部分（7）：点题，外祖母成为“我”“终身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍贵的人”。

2．思考：(1)我为什么把外祖母称为“童年的朋友”？她给我的影响有哪些方面？(2)作者是通过哪些方法来刻画人物形象的？(3)说说你对文中外祖母的印象，请你为“外祖母”画一幅肖像。

（通过解决三个问题来整体感知课文，结合学生所画的肖像初步感受外祖母的形象）（二）研读课文1．读过课文，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象，朗读你认为描写得最精彩的部分，并选择一两句并批注。

①小组合作学习交流选出精彩的批注，其它小组作评价。

②教师总结，重点强调比喻句在文章中的作用和侧面烘托在文章中的运用。

2．引导学生讨论分析外祖母的形象，给作者哪些深远的影响。

（通过外祖母的语言、外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神，体会人物的内心世界）（板书：充满爱心，慈爱和蔼，了解孩子尊重孩子，坚强、乐观。

）【归纳总结】通过这节课的学习，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象：通过外祖母的语言、外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神，体会人物的内心世界。

童年的朋友第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。

《童年的朋友》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《童年的朋友》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计1《童年的朋友》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计引言每个人的童年都有许多值得回忆的片段，其中包括那些陪伴我们走过成长路程的朋友。

本文将介绍一份用于七年级必修教材《童年的朋友》的教案教学设计，并探讨如何通过这些课程，帮助学生们更好地理解和感受这个主题。

教学目标1.学生能够理解并认识本文的主题和要点；2. 学生能够对文中的语言和情节进行分析和解释；3. 学生能够用正确的语法和适当的逻辑组织语言，表达自己对文章中情节和人物的看法和想法。

教学内容一.文本分析在一开始的课程中，我们需要让学生们仔细分析文本的内容和结构，以更好地理解故事的主题和要点。

1. 内容分析在这个过程中，我们需要让学生深入挖掘文章所体现的主题和人物，探究文章背后的情感和意义。

例如，我们可以要求学生思考以下问题：(1)故事的主题是什么？(2)故事里的人物和他们所经历的事情有何深刻的含义？(3)你能否在故事中找到与你自己的童年有共通之处？2.结构分析在分析文本的结构时，我们着重考虑故事中的情节以及它们如何影响故事的发展。

我们可以要求学生：(1) 思考故事中的高潮和转折点是什么？(2) 了解故事是如何发展的，有哪些不同的情节存在。

(3) 分析故事结构对情节的发展有何影响。

二.交流讨论在课程的中间，我们可以组织学生进行交流讨论，分享自己对文章的想法和看法，以及对其他同学的看法进行讨论和反馈。

1.个人分享在个人分享环节，我们可以让学生针对课程中的一些问题进行思考和交流，例如：(1)你和文章中的人物有何相同和不同之处？(2)你在故事中看到了什么情感？(3)你认为作者希望通过这个故事表达什么？2.小组讨论在小组讨论环节，我们可以让学生组成小组，就文章中的某个情节或人物好好讨论一下。

例如，我们可以要求学生：(1) 分析某个人物所经历的事情对他们的成长有何影响(2) 探讨童年朋友之间的友情生活中有什么质量？(3) 充分理解故事中人物之间的关系(4) 找到故事中重要的道德和价值观，并探讨它们与现实世界的关系。

第1课《童年的朋友》一、【教学目标】1.学习并掌握通过外貌、语言生动刻画人物形象的写作方法。

2.通过品读对外祖母的精彩描写，说出作者对外祖母的热爱、感激之情。

3.感受外祖母对高尔基的深远影响。

二、【重点难点】1．学习并掌握通过外貌、语言生动刻画人物形象的写作方法。

2．文中对祖母眼神的描写，学习本文细腻又饱含深情的语言。

三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入语朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一缕春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。

知心话你只愿意和朋友讲，烦心事也只愿意说给朋友听。

下面我们来看看高尔基《童年的朋友》又是怎样的一位朋友吧。

<二>整体把握1.明确文章结构。

第一部分（1－6）：写外祖母对“我”无微不至的关爱。

（1）着重描写了外祖母的长发，揭示了外祖母慈祥、可爱的性格特征。

（2－5）外祖母的语言，突出了外祖母对“我”的疼爱和关心。

（6）写外祖母的外貌和动作，表现了她年轻、仁慈、善良和可爱。

第二部分（7）点题，外祖母成为“我”“终身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍贵的人”。

2.作者把外祖母当作了自己的朋友，同时文章的题目也是“童年的朋友”，这个题目合适吗？文章哪些内容可以体现出两人的关系是朋友？请找出这样的话并说说你的理解。

(1)说话的语气“温暖而柔和”。

(2)对于睡觉问题的处理——“不想睡就不睡好了”。

（说明善解人意温柔的性格。

）(3)关于奶瓶的问题的处理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小声点说”。

（怕母亲知道这件事，却不是一味地袒护，也有善意的责备和批评之意）<三>合作探究1.文章开头第一段的外貌描写有什么作用？明确：写出外祖母生活的不如意，也为后文写外祖母对“我”态度的温和作反衬。

2.作者善于通过生动细腻又饱含感情的语言把外祖母的形象写得独具魅力、光彩照人，列举一二说说自己的体会。

《童年的朋友》【教学目标】1.知识与能力：领会本文生动形象描绘外祖母性格特征和人格魅力的写作特色。

2.过程与方法：朗读并仔细品味文中对外祖母眼神的描写及本文细腻而饱含深情的语言。

3.情感态度和价值观：感受外祖母对高尔基的深远影响。

【教学重难点】1.教学重点：筛选、归纳信息，理解外祖母是他的“朋友”的意蕴。

2.教学难点：文中对祖母眼神的描写，学习本文细腻又饱含深情的语言。

【课时安排】二课时【预习导学】1.先标出小节序号，然后自读课文一遍，遇到生字词要借助工具书或注解理解（音形义）。

2.给下列加点字注音。

咕哝．（）噗噗．．（）发绺．（）颤．动（）胸脯．（）兜．起来（）两颊．（）马鬃．（）诅．咒（）两颊（）镶．银（）嗅．烟草（）丰润．（）3.用下列形似字分别组词。

绺（）鬃（）诅（）镶（）咎（）鬓（）沮（）攘（）4.文学常识：本文作者，作家，其自传体三部曲是、、。

5.理解文章结构（分为四个部分，请分别概括出每一部分的主要内容）。

6.思考：再朗读一遍课文；如果有什么感想或疑问可用铅笔在书上圈点与批注。

【教学流程】第一课时一、导入“海内存知己，天涯若比邻”，品读着这意蕴隽永的诗句，朋友之情让人回味；“千里难寻是朋友，朋友多了路好走”，吟唱着耳熟能详的歌词，朋友之情促人奋发。

翻开人生的字典，朋友，多么令人心驰神往。

有些人的朋友是同龄人，有些人的朋友是忘年交。

苏联著名作家高尔基的童年的朋友却是他的外祖母，正是在外祖母那朋友般的关怀下，作者一步步走向光明。

现在让我们一起走进高尔基的《童年的朋友》。

二、看幻灯片，了解高尔基的童年生活，了解其成长土壤1.走近作者。

高尔基（1868—1936），无产阶级作家，苏联文学的创始人。

早年丧父，寄居在外祖父家，为贫困生活所迫，他只受过两年小学教育，之后便辍学作童工和学徒谋生，后自学成才。

主要作品有《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》等，列宁称高尔基为“无产阶级艺术的最杰出的代表”。

苏教版初一下册语文《童年的朋友》教案精选8篇《朋友》教案篇一活动目的：1.学习理解儿歌，知道常用的文明礼貌用语。

2.能与朋友礼貌、友好地相处。

活动准备：1.课件《我懂礼貌》、《好朋友》2.幼儿坐成双排座位活动过程：一、提问导入1.师：小朋友，你们有好朋友吗？你的好朋友是谁？你们在一起的时候都说些什么，做些什么呢？2.今天老师也带来了一个《好朋友》的故事，我们一起来看一看，听一听。

二、谈话理解内容1.整体播放课件，讲述故事：小苹果班有许多好朋友，早上明明看到了慧慧，他对着慧慧招招手，说：“你好，你好！”慧慧也对着明明招招手说：“你好，你好！”过了一会儿，老师带来了一个新小朋友，大家都来欢迎他，哎呀，要画画了，新小朋友找不到蜡笔，亮亮帮他拿来了蜡笔。

晚上大家都要回家了，和老师挥挥手说“再见”吧。

好朋友在一起真开心。

2.了解故事内容，学说句子（1）（点开画面一）小苹果班有许多好朋友，明明看到了慧慧，是怎样打招呼的呢？幼：你好你好师：你好你好！小手怎样？这个动作叫“招招手”，“你好你好招招手”，“你好你好招招手”。

（带领幼儿集体练习）师：你会这样打招呼吗？转过脸和你的好朋友打打招呼呀！（幼儿一对一练习）（2）过了一会儿，老师带谁来了？师：（点开画面二）谁能和新小朋友打个招呼呢？幼：你好师：真有聪明，会说“你好”，除了“你好”，还能说什么呀？我们一起听一听。

（点击幼儿：欢迎）师：你听到小苹果班的小朋友说什么了？都听见了，说大声点呀！师：（肯定能够做出握手动作的幼儿）小朋友真能干，不但会说“欢迎”，你们看他的小手怎样了？——握握手，我们跟他学一学，“欢迎欢迎握握手”师：新小朋友看到你们这么热情，一定很开心。

（3）（点击画面三）要画画了，有人来帮助新小朋友吗？师：如果有人帮助你，你该说什么呀？（幼儿个别回答）师：真有礼貌，会说“谢谢”，老师表扬你，来，伸出小手和我拍一下。

（示范拍手动作）师：谁也会说“谢谢”的。

《童年的朋友》教案教学设计（苏教版）第一章：教学目标1.1 知识目标了解《童年的朋友》的作者、背景及作品特点，掌握作品中的主要人物、情节和主题。

1.2 能力目标提高阅读理解能力，能够分析作品中的象征意义和深层含义。

1.3 情感目标培养对友情的珍视，学会与他人分享快乐与困难，增强人际交往能力。

第二章：教学内容2.1 教材分析《童年的朋友》是苏教版小学语文教材中的一篇课文，通过讲述作者童年时期与一位朋友之间的故事，展现了友情的珍贵和力量。

2.2 教学重难点掌握作品中的主要人物、情节和主题，分析作品中的象征意义和深层含义。

第三章：教学方法3.1 自主学习法引导学生通过自主阅读，理解课文内容，把握作品主题。

3.2 讨论法组织学生分组讨论，分享对友情认识的理解和体会。

3.3 案例分析法分析课文中的具体情节，引导学生从中感悟友情的真谛。

4.1 课前准备让学生预习课文，了解作者和作品背景，准备相关问题。

4.2 课堂导入通过问答形式，引导学生回顾童年时光，引出本课主题——童年的朋友。

4.3 课堂讲解详细讲解课文内容，分析作品中的主要人物、情节和主题，引导学生理解友情的珍贵。

4.4 课堂实践组织学生进行小组讨论，分享对友情的认识和体会，培养学生的沟通能力。

4.5 课堂小结第五章：课后作业5.1 作业布置5.2 作业批改及时批改学生作业，给予鼓励和指导，提高学生的写作能力。

第六章：教学评价6.1 过程性评价通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生在学习过程中的理解和感悟。

6.2 终结性评价通过课后作业、作文等方式，评估学生对课文内容的理解和友情的感悟。

6.3 自我评价鼓励学生自我反思，评价自己在学习过程中的表现和收获。

7.1 相关读物推荐推荐一些关于友情、成长等方面的书籍，拓展学生的阅读视野。

7.2 活动策划组织一次以“友情”为主题的班会或者作文比赛，让学生在实践中体验和感悟友情。

第八章：教学反思8.1 教学效果评估8.2 学生反馈意见听取学生的反馈意见，了解他们的需求和期望，不断改进教学方法。

《童年的朋友》(苏教版七年级必修教案设计)共3篇《童年的朋友》(苏教版七年级必修教案设计)1《童年的朋友》(苏教版七年级必修教案设计)一、教学目标本课程主要目标是提高学生的阅读能力与写作能力，培养学生对于童年友情的关注度和回忆力，帮助学生认识童年友情的重要性，并让学生意识到朋友在我们的成长中扮演的重要角色。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括：1、学习并感受课文：《童年的朋友》2、技能训练：如何写一篇回忆童年的友谊的文章。

3、情感体验：童年友谊的珍贵与重要。

三、教学重难点1、教学重点：让学生能够准确地理解并感受课文中表达的童年友情。

2、教学难点：让学生能够通过课文的阅读和分析，回忆起自己的童年友谊，同时能够将这些回忆写成文章。

四、教学过程第一节：阅读童年的朋友教师将《童年的朋友》这篇文章分成几个部分进行阅读，用自己的语言在课堂上简要述说每一部分的内容。

并引导学生通过认真阅读课文，理解为何童年朋友如此重要,并将这种理解分享给其他学生。

第二节：学习写作技能教师分别从回忆、写作、修订等方面进行讲解，让学生了解到如何将自己的童年回忆写成文章，并进行文稿的修订，使文章更加精彩。

第三节：写作练习学生自行写一篇有关童年友情的文章。

学生在完成作品后可以向其他同学分享他们的想法并对其他同学的文章提出一些好的建议。

第四节：课内分享学生将自己的文章通过展示来分享给其他同学，让大家在阅读并聆听别人的作品后，更深刻地理解到童年朋友的珍贵及其价值。

五、作业让学生将他们的作品修订并完成。

六、教学评估课程结束后，教师应该对学生的作品进行评估，看看学生们在阅读和写作方面的提高程度如何。

通过评估，教师可以了解到学生对于童年友谊的感受和理解，同时也了解到这样一堂课程对于学生的影响程度通过对《童年的朋友》的阅读和分析，学生们深刻认识到童年友谊的重要性及其珍贵价值。

在学习写作技能的过程中，他们不仅学会了如何回忆并写作，还学会了文稿修订的技巧。

一、童年的朋友【教学目标】知识与技能认识生字3个，会写6个字，能联系课文内容理解“形影不离”的意思。

过程与方法掌握人物的描写方法,品味优美的语言。

情感、态度与价值观感受外祖母的人格魅力，理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。

【教学重难点】重点：感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。

难点：体会联想句的作用。

【导学过程】一、导入新课一首“谁能够划船不用桨，谁能够扬帆没有方向，谁能够离开好朋友……”。

让我们重新感受到友情的珍贵。

谁来给大家介绍一下你童年中最好的一位小伙伴，下面有一首小诗，大家猜一猜写得是谁？苏联著名作家高尔基的童年的朋友却是他的外祖母，正是在外祖母那朋友般的关怀下，作者一步步走向光明。

现在让我们一起走进高尔基的《童年的朋友》。

二、走进作者：高尔基（1868-1936），苏联著名作家。

他出身贫苦，5岁丧父。

外祖母成了他最亲近的人，饱尝底层生活艰辛的外祖母以他独特的方式给予了高尔基最大的关爱，对高尔基的一生产生了重大的影响。

高尔基的自传体长篇小说三部曲是《童年》、《在人间》、《我的大学》，其他著作有散文诗《鹰之歌》、《海燕》，长篇小说《母亲》等。

三、预习检测：1、判断读音的正误。

噗噗地响【pū】果脯【pǔ】一绺【lǚ】头发惩【chěng】罚面颊【xiá】嗅【xiù】东西皱【zòu】纹裤兜【dōu】鬃【zōng】毛辩【biàn】子诅【jǔ】咒【zhòu】颤zhàn动2、解释词语。

咕哝：小声说话。

诅咒：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，后泛指咒骂颤动：短促而频繁的振动。

皱纹：物体表面上因收缩或揉弄而形成的一凸一凹的条纹。

五光十色：形容色彩鲜艳，样式繁多。

四、初读课文，整体感知：合上课本，根据自己所读的内容，用生动的语言描述外祖母的形象叙述模式：外祖母（文中的语句），因此，我认为外祖母是一个的人。

例如：外祖母也许是生活的艰辛，她习惯于皱着眉头，爱自言自语的咕哝，她在梳头发时还诅咒自己的头发为马鬃。

《童年的朋友》(苏教版七年级必修教案设计)教学对象七年级提供者赵坤课时一课时一、教材内容分析《童年的朋友》是苏教版七年级下册第一单元第一课内容。

节选自高尔基的《童年》。

节选的部分文字不长，但作者用饱含深情而又十分细腻的笔调，把外祖母的形象写得十分丰满而有艺术魅力。

教授本课要在认真阅读的前提下，抓住人物描写的特征，解析语言，从而体会我与外祖母之间的情感。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与能力1、学习本文细腻又饱含深情的语言；2、通过细节的描写表现人物的精神风貌。

过程与方法1．通过朗读课文，体会作者细腻的描写手法，以及所表达的情感；2.通过课文三次描写外婆的眼神，从中体现了外婆丰富的内心世界。

情感、态度与价值观1、尊重儿童的个性发展。

2、人们应该与孩子成为朋友，不分长幼，平等相处，保持天真。

三、学习者特征分析七年级学生已经初步具有写人记事的能力，本文语言描写丰富多彩，学生会有很高的兴趣，加上纯真的情感体验会有效达到教学目的；但七年级学生注意力集中程度较差，这就需要利用多媒体呈现问题和图像，激发兴趣、理清条理充分调动学生的积极性。

四、教学策略选择与设计本节课学生阅读为主，根据人物描写的一般方法，要求学生相互协作，圈画文中相关内容，品读语言、体验情感，采取设疑-举例-讨论-讲解-概括几个步骤赏析课文，感受外祖母的慈爱形象。

五、整合思路1.情景导课。

播放歌曲《外婆的澎湖湾》，激发兴趣，勾起联想和回忆；2.整体感知。

通过多媒体展示文本，学生配乐朗读课文并了解作者及文章梗概；3.探究赏析。

出示有关人物描写的一般手法，对号入座，再文中找出相关内容，分析、欣赏、体会。

多媒体出示问题，按步骤赏析课文。

4.课堂延伸。

多媒体出示实践要求，提供示例锻炼学生观察力和提高写作能力。

五、教学环境：模式二七、教学过程一）情境导入1.播放歌曲《外婆的澎湖湾》小结：童年时代留给我们许多难忘的爱的故事。

爱让我们感动，让我们拥有太多的回忆和幸福。

《童年的朋友》教学目标：1 学习并掌握通过外貌、语言生动刻画人物形象的写作方法。

2 感受外祖母对高尔基的深远影响。

课前学习：1 朗读课文，扫除字词障碍，设计字词训练题，考考他人。

2 搜集资料，了解高尔基的生平及主要作品。

课堂学习：一导课1 教师布置学习任务：口头作文《我童年的朋友》。

2 学生独立思考，然后在全班交流。

3学生相互简要点评口头作文，能说说习作的优点与不足。

4 教师结合学生的点评，引出高尔基的《童年的朋友》。

二检查预习：1 考考你（学生相互出题，检查词语掌握情况。

）2 我了解的高尔基（学生介绍作者生平及主要作品等。

）三整体感知1 教师组织学生集体朗读课文，初步感受外祖母的形象及作者流露的思想感情。

2 学生自由阅读课文，思考：⑴从作者的描写中可以看出外祖母是怎样一个人？⑵文中流露出作者对外祖母怎样的思想感情？3 学生阅读思考，小组交流，再全班交流，达成共识。

（板书交流内容）四细品课文1 教师呈现三个问题，要求学生边阅读边思考边做笔记。

问题⑴文中主要运用了哪些人物描写的方法？试举例说明。

问题⑵你最欣赏文中的哪一处（或几处）描写？请说出你欣赏的理由。

问题⑶文中哪些语句最能让你感觉到外祖母确实是作者“童年的朋友”？她对作者精神世界的影响有哪些？2 学生先独立思考，然后小组合作学习，再全班交流。

（提醒学生及时修改笔记）五再读课文，质疑、创新。

1 学生自由轻声朗读，能找到最合适的语速、语气、语调，走进作者用优美语言营造的美好的情感世界。

2 示范朗读。

3 学生质疑，师生解疑。

5 学生谈谈自己对文本的独特见解。

（在前面的交流中未有的看法。

可从内容到形式，情感到哲理等方面去发现，鼓励学生个性化阅读。

）六重写《我的童年朋友》，着重运用好外貌、语言的描写方法，鼓励运用其他描写方法，要能传递真诚的情感。

七交流习作，相互点评，总结写好人物外貌及语言的经验。

人物的外貌，主要指人的面容、神情、体态、衣着，还包括风度、打扮、习惯性的动作等。