2018年最新七年级地理上册3.2气温的分布教案

人教版地理七年级上册3.2《气温和气温的分布》教案9课题 3.2 气温和气温的分布（1）学习目标1.了解气温与人们生产生活的关系2.掌握气温的变化重点难点气温的变化步骤问题设计、知识要点（含分工）点拨导入气温与我们生活关系密切，这节课我们就来学习气温的有关知识自主学习一．气温与生活1.气温的概念：气温是大气_________的程度2.气温的单位：_______，记做_______3.观测时间：北京时间2时、_____、14时、_______4.观测求值：_________气温、月平均气温、_________气温二．气温的变化（书本图3.12，3.13）1.气温的日变化与年变化日变化年变化北半球南半球最高气温午后____左右陆地_____月陆地1月海洋_____月海洋2月最低气温_____前后陆地_____月陆地7月海洋_____月海洋8月2.气温的日较差与年较差（1）气温日较差：一天中_________的差（2）气温年较差：一年中________的差学生自己完成团队合作1. 完成书本P51 活动12．读甲、乙两地气温变化曲线图，回答下列问题⑴甲地最热月是月；最冷月是月。

⑵乙地最热月是月；最冷月是月。

⑶甲、乙两地，地在北半球；地在南半球小结提纲思维导图测定：日变化：最高出现在_______，最低出现在_______ 气温气温变化陆地：最高____月，最低____月年变化（北半球）海洋：最高____月，最低____月反馈练习1.一年中，北半球大陆7月份气温达到最高，而海洋上几月份（）A.6月B.7月C. 8月D. 9月2. 位于南半球澳大利亚的学校，放暑假的时间一般是（）A.1月B.4月C. 7月D. 10月3. 某地7月月平均气温为26°C，1月月平均气温为-4.7°C，则该地的气温年较差是（）A. 30.7°CB. -4.7°CC. 21.3°CD. 22.3°C4. 一天中最高气温出现在（）A.8时左右B. 12时左右C. 14时左右D. 2时左右上元中学研究性学习小组，测得学校某天8时、14时、20时、2时的气温分别为6°C、16°C、14°C、4°C。

人教版地理七年级上册第二节《气温的变化与分布》精品教学设计一. 教材分析《气温的变化与分布》是人教版地理七年级上册第二节的内容。

本节课的主要内容有：了解世界气温的分布规律，掌握影响气温变化的因素，以及气温变化对生产、生活的影响。

通过本节课的学习，学生可以对气温的变化和分布有一个全面的认识，提高对地理知识的理解和应用能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对气候、天气等概念有一定的了解。

但气温的变化与分布涉及到一些抽象的概念和复杂的地理现象，需要学生通过实例分析和思考来理解和掌握。

同时，学生对于气温变化对生产、生活的影响可能缺乏直观的感受，需要通过实例和案例来引导学生认识和思考。

三. 教学目标1.知识与技能：了解世界气温的分布规律，掌握影响气温变化的因素，了解气温变化对生产、生活的影响。

2.过程与方法：通过实例分析、图表展示和思考讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对地理知识的兴趣，提高学生对地理知识的探究欲望，使学生认识到气温变化对人类活动的影响，增强学生的环保意识。

四. 教学重难点1.重点：世界气温的分布规律，影响气温变化的因素，气温变化对生产、生活的影响。

2.难点：气温变化规律的背后的原因，气温变化对生产、生活的具体影响。

五. 教学方法1.实例分析法：通过具体的案例，让学生了解气温变化的现象和影响。

2.图表展示法：通过气温分布图、统计图表等，直观地展示气温的分布和变化规律。

3.思考讨论法：引导学生思考气温变化的原因和影响，通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示气温分布图、统计图表等。

2.案例材料：收集相关的案例材料，用于实例分析。

3.小组讨论：提前分组，准备小组讨论的问题和材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张世界气温分布图，引导学生关注气温的变化和分布，引发学生的思考。

气温的分布【教学目标】1．学会读等温线图。

2．利用世界平均气温分布图和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。

【教学重点】认识世界气温的分布规律。

【教学难点】等温线图的判读技巧。

情景导入生成问题设问导入：利用气温曲线图可以分析气温的时间变化。

那么要了解气温的空间分布，我们又应该使用什么手段呢？由此引入等温线。

自学互研生成能力学习活动认识气温的分布【自主探究】1．引导学生回忆等高线图阅读的要领，想一想怎么阅读等温线。

教师点拨：等温线图与等高线图都属于等值线图，其制作原理类似，特征类似。

2．学生读课本P55页图3.16，思考：我们通过阅读等温线图，可以分析某个区域气温分布的哪些信息？学生归纳：(1)依据等温线的延伸方向可以判读气温递变的方向。

例：等温线大致沿东西方向延伸，说明南北方向存在温差。

(2)依据等温线的疏密程度，可以判读气温差异的大小。

例：等温线密集的地区气温差异大。

(3)依据等温线的闭合情况，可以判读高低温中心的分布。

例：中心气温低，表示低温中心；反过来就是高温中心。

(4)依据等温距(即任意两条相邻等温线的数值差)，可以估算某一地点的温度值范围。

3．学生读课本P56页图3.18，完成图中的活动，认识气温随海拔垂直变化的规律。

教师点拨：大致海拔每升高100米，气温约下降0.6°C。

【合作探究】1．同桌同学合作，读课本P56页，图3.17世界平均气温分布图，归纳全年平均气温的分布规律。

(1)教师先引导学生从图上读取以下信息：①图中等温线的延伸方向呈现什么特征？学生回答：大致与纬线平行。

②图中20°C等温线，－10°C等温线大约在什么位置？学生回答：20°C等温线在南、北回归线附近；－10°C等温线在南北极圈附近。

③南北半球，哪一个半球的等温线更平直？同一条等温线经过海洋和陆地的时候情况有什么不同？学生回答：南半球的等温线更平直。

一般来讲，海洋上等温线平直，陆地上等温线弯曲。

人教版七年级地理上册《3-2 气温的变化与分布》说课稿（2课时）一. 教材分析《3-2 气温的变化与分布》是人教版七年级地理上册的一节课。

本节课主要让学生了解世界气温的分布规律，以及影响气温变化的因素。

教材内容丰富，插图形象生动，便于学生理解和记忆。

通过本节课的学习，学生能够掌握世界气温的分布特点，了解纬度、海陆、地形等因素对气温的影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候、地形等概念有一定的了解。

但气温的变化与分布较为复杂，需要学生运用已有的知识进行分析。

此外，学生在生活中对气温的感受较深，但缺乏系统的理论认识。

因此，在教学过程中，要注重理论与实际相结合，激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解世界气温的分布规律，掌握影响气温变化的主要因素。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析地理问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱环境、关注气候变化的观念，提高学生的地理素养。

四. 说教学重难点1.重点：世界气温的分布规律，影响气温变化的主要因素。

2.难点：气温分布规律的成因，气温变化与人类活动的关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、气象资料等教学资源，生动展示气温的变化与分布。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国冬季和夏季气温分布图，引导学生关注气温的变化与分布。

2.讲授新课：a.讲解世界气温的分布规律，引导学生掌握纬度、海陆、地形等因素对气温的影响。

b.分析气温分布规律的成因，引导学生运用已有的知识进行分析。

c.探讨气温变化与人类活动的关系，引导学生关注气候变化对环境的影响。

3.案例分析：以我国东北地区和海南省的气温分布为例，分析纬度对气温的影响。

4.小组讨论：分组讨论海陆、地形等因素对气温分布的影响，分享讨论成果。

5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调气温变化与分布的关键因素。

人教版地理七年级上册3.2《气温的变化与分布》说课稿2一. 教材分析《人教版地理七年级上册3.2《气温的变化与分布》》这一章节主要让学生了解气温的变化规律和分布特点。

通过学习，学生能够掌握气温的日变化和年变化，以及世界气温的分布规律。

教材通过生动的图片、图表和实例，帮助学生理解气温变化的原因和影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于天气和气候有一定的了解。

但是，他们对于气温的变化规律和分布特点可能还没有深入的认识。

因此，在教学过程中，我将会根据学生的实际情况，逐步引导他们理解和掌握气温变化的原因和分布规律。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够描述气温的日变化和年变化规律，掌握世界气温的分布特点。

2.过程与方法：通过观察实例和图表，学生能够运用地理知识和方法分析气温变化的原因和影响。

3.情感态度价值观：学生能够认识到气温变化对人类活动和生态环境的影响，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：气温的日变化和年变化规律，世界气温的分布特点。

2.教学难点：气温变化的原因和影响，以及如何运用地理知识和方法分析气温变化。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将会采用讲授法、观察法、讨论法和实践活动法等多种教学方法。

同时，利用多媒体教学手段，如图片、图表和视频等，帮助学生更好地理解和掌握气温变化的特点和规律。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一张全球气温分布图，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们能看出全球气温的分布规律吗？”让学生思考和讨论。

2.讲授：介绍气温的定义和单位，讲解气温的日变化和年变化规律，以及世界气温的分布特点。

通过实例和图表，分析气温变化的原因和影响。

3.观察与讨论：学生观察气温变化图表，并进行小组讨论，分享自己的发现和理解。

4.实践活动：学生分组进行实践活动，例如模拟气温变化的实验或者周边环境的气温分布，从而加深对气温变化和分布的理解。

5.总结与反思：教师引导学生总结气温变化的规律和影响，学生进行反思和提问。

人教版七年级地理上册：3.2《气温的变化与分布》教学设计一. 教材分析本节课内容为《气温的变化与分布》，是人教版七年级地理上册第三章第二节的内容。

本节课主要介绍气温的概念、单位、变化规律以及分布特点。

通过本节课的学习，使学生了解气温对生活和生产的影响，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析学生在小学阶段已经学习了关于天气和气候的基本知识，对气温有一定的了解。

但气温的变化规律和分布特点较为复杂，需要通过实例和图表来帮助学生理解和掌握。

此外，学生对于气温对生活和生产的影响的认识还不够深入，需要在教学中进行引导和拓展。

三. 教学目标1.掌握气温的概念、单位和变化规律。

2.了解世界气温的分布特点。

3.学会运用地理知识分析气温对生活和生产的影响。

4.培养观察、思考、分析问题的能力。

四. 教学重难点1.气温的变化规律。

2.世界气温的分布特点。

3.气温对生活和生产的影响。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考和探究气温的变化规律和分布特点。

2.使用图表和实例，直观地展示气温的变化和分布情况。

3.运用讨论法，让学生分享自己的观点和经验，增强课堂互动。

4.采用案例分析法，让学生了解气温对生活和生产的影响。

六. 教学准备1.准备相关图表和实例，用于展示气温的变化和分布情况。

2.准备案例素材，用于分析气温对生活和生产的影响。

3.设计问题引导学生思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用天气预报节目引入气温的概念，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）展示气温变化的图表，引导学生观察和分析气温的变化规律。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己的观点和经验，总结气温的变化规律。

4.巩固（5分钟）针对气温的变化规律，设计问题进行巩固练习。

5.拓展（5分钟）展示世界气温分布的图表，引导学生观察和分析世界气温的分布特点。

6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调气温的变化规律、分布特点以及对生活和生产的影响。

人教版地理七年级上册3.2《气温的分布》教学设计一. 教材分析《气温的分布》是人教版地理七年级上册第三章第二节的内容。

本节内容主要介绍地球表面气温分布的规律，以及影响气温分布的因素。

教材通过生动的图表和实例，让学生了解世界气温分布的特点，掌握气温的纬度分布、海陆分布和地形分布规律。

为后续学习气候变化、环境保护等知识打下基础。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的生活经验和观察能力，对自然现象有好奇心。

但气温分布规律较为抽象，需要通过具体实例和图表进行分析。

学生在学习过程中可能对气温分布的影响因素理解不够深入，需要通过实际案例和讨论来加深理解。

三. 教学目标1.知道世界气温分布的规律，理解纬度、海陆和地形对气温分布的影响。

2.学会分析气温分布图，提取有效信息。

3.提高观察、分析、讨论能力，培养环保意识。

四. 教学重难点1.气温的纬度分布规律2.气温的海陆分布规律3.气温的地形分布规律4.影响气温分布的因素五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生探究气温分布规律。

2.运用案例分析法，让学生通过实际例子理解气温分布的影响因素。

3.采用讨论法，培养学生合作学习、主动探究的能力。

4.利用多媒体教学，展示图表和实例，提高学生的观察和分析能力。

六. 教学准备1.准备相关气温分布的图表和实例。

2.制作课件，展示气温分布规律和影响因素。

3.准备讨论话题，引导学生积极参与。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球表面的气温分布图，引导学生关注气温分布的特点。

提问：“你们认为影响气温分布的主要因素是什么？”2.呈现（10分钟）展示气温分布的纬度规律，引导学生观察并分析纬度对气温的影响。

展示气温分布的海陆规律，让学生了解海陆因素对气温的影响。

最后展示气温分布的地形规律，引导学生分析地形对气温的影响。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生根据实例和图表，分析影响气温分布的因素。

每组选择一个实例进行分析，并展示讨论成果。

人教版地理七年级上册3.2《气温的变化与分布》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册3.2《气温的变化与分布》是学生在学习了经纬网、半球和纬度的划分等基础知识后，进一步对气温这一重要地理概念的认识。

本节内容通过介绍气温的测量单位、气温分布规律、影响气温的因素等，使学生掌握气温的基本知识，能够理解并分析气温的变化与分布规律。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于气温这一概念，他们可能在生活中有所接触，但缺乏系统性的认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实例出发，逐步过渡到对气温变化与分布的深入理解。

三. 教学目标1.知识与技能：理解气温的概念，掌握气温的测量单位和常用表示方法；了解世界气温的分布规律及其影响因素；学会用气温分布图分析气温变化。

2.过程与方法：通过观察、分析气温分布图，培养学生的地理观察能力和分析能力；通过案例分析，培养学生的地理思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理学习的兴趣，提高学生关爱环境、保护地球的意识。

四. 教学重难点1.重点：气温的概念、气温的测量单位、气温分布规律及其影响因素。

2.难点：气温分布图的阅读与分析，气温变化的原因。

五. 教学方法1.情境教学法：以生活实例导入，激发学生的学习兴趣；2.案例分析法：通过典型案例，引导学生分析气温变化与分布的原因；3.图表教学法：利用气温分布图，直观展示气温变化与分布规律；4.小组合作学习：鼓励学生相互讨论，共同探讨气温变化的原因。

六. 教学准备1.准备相关的生活实例和案例，以便在课堂上进行教学导入和分析；2.制作气温分布图和气温变化图，方便学生观察和分析；3.准备与气温相关的视频资料，用于课堂拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的地理知识，如经纬网、半球和纬度的划分等。

然后提出本节课的主题——气温的变化与分布，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用图片、视频等多媒体资料，展示世界各地的气温差异，让学生直观地感受气温的变化。

人教版七年级地理上册《3-2 气温的变化与分布》教学设计（2课时）一. 教材分析本节课的主题是“气温的变化与分布”，属于人教版七年级地理上册第三单元“天气与气候”的第二课时。

教材通过生动的语言、形象的插图以及丰富的实例，向学生介绍了气温的概念、气温的测量单位、气温的分布规律以及影响气温变化的因素。

学生通过本节课的学习，应该能够理解气温的基本知识，掌握气温的分布规律，并能够分析影响气温变化的因素。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对天气和气候有一定的了解。

但是，对于气温的变化与分布，他们可能还存在着一些模糊的认识。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，用生动形象的语言、直观的图片和实例，帮助学生理解和掌握气温的知识。

三. 教学目标1.知识与技能：理解气温的概念，掌握气温的测量单位，了解世界气温的分布规律，分析影响气温变化的因素。

2.过程与方法：通过观察气温分布图，分析气温的分布规律；通过实例分析，了解影响气温变化的因素。

3.情感态度价值观：培养学生对天气和气候的兴趣，增强学生的环保意识。

四. 教学重难点1.重点：气温的概念，气温的分布规律，影响气温变化的因素。

2.难点：气温分布规律的成因，影响气温变化的因素的分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受气温的变化，理解气温的概念。

2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解影响气温变化的因素。

3.图表教学法：通过观察气温分布图，让学生掌握气温的分布规律。

六. 教学准备1.教材：人教版七年级地理上册。

2.多媒体设备：电脑、投影仪、黑板。

3.教学素材：气温分布图、实例资料。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些与气温相关的图片，如夏季炎热的气温、冬季寒冷的气温等，引导学生思考气温的变化与我们的生活有什么关系。

然后，教师提出本节课的主题“气温的变化与分布”，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）教师通过多媒体展示气温分布图，让学生观察并总结世界气温的分布规律。

人教版地理七年级上册第二节《气温的变化与分布》教学设计1一. 教材分析《人教版地理七年级上册》第二节《气温的变化与分布》主要让学生了解气温的概念、单位及测量方法，掌握世界气温的分布规律及影响气温分布的因素。

通过本节课的学习，使学生能够从地理角度认识气温变化与分布的重要性，提高对地理知识的兴趣和认识。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对于气温的概念有初步的了解。

但学生对气温的测量方法、世界气温分布规律及其影响因素的认识还不够深入。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握气温变化与分布的特点。

三. 教学目标1.让学生了解气温的概念、单位及测量方法。

2.使学生掌握世界气温的分布规律及影响气温分布的因素。

3.培养学生从地理角度认识气温变化与分布的重要性，提高对地理知识的兴趣和认识。

四. 教学重难点1.气温的测量方法。

2.世界气温分布规律及其影响因素。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考气温变化与分布的意义。

2.运用案例分析法，让学生通过观察实例，总结气温分布规律。

3.采用合作学习法，培养学生团队协作能力，提高课堂参与度。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资源。

2.设计问题引导学生思考。

3.准备多媒体教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球气温分布图，引导学生关注气温变化与分布。

提问：“你们认为气温变化与分布有什么重要意义？”2.呈现（10分钟）介绍气温的概念、单位及测量方法。

展示气温测量工具（如温度计、气象站等）的图片，让学生了解各种测量方法的优缺点。

3.操练（10分钟）分析世界气温分布规律，引导学生通过观察地图，总结气温分布特点。

提问：“请同学们分析一下，世界气温分布有哪些规律？”4.巩固（10分钟）讨论影响气温分布的因素。

让学生分组讨论，每组选择一个影响因素，如纬度、海陆分布、地形等，并进行分享。

5.拓展（10分钟）介绍我国气温分布特点及变化规律。

人教版七年级上册第三章第二节气温的变化和分布（第2课时）教案一、教学目标1、知识与技能目标：了解等温线的特点，学会阅读世界年平均气温分布图；通过阅读世界气温分布图，说出世界气温的分布规律。

2、过程与方法目标：掌握等温线的读图方法。

3、情感态度价值观目标：让学生初步建立地图的空间认知方式，培养学生科学探索的精神及保护环境的意识。

二、教学重点世界气温分布的基本规律三、教学难点等温线图的判读方法四、教学方法本节课运用读图法、对比学习法、合作探究法。

始终贯穿“学为主体，教为主导”的教学思想，循序渐进地进行问题引导，使学生学有所得。

五、教具准备多媒体课件六、学情分析在学习此内容之前学生已经学习过等高线的知识，可以将这些知识迁移到等温线的学习中，所以对于理解等温线的特点相对容易一些，但是七年级的学生读图能力并不强，需要在读图上多做引导。

七、课标要求阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点八、教学过程［导入新课］昨天你复习了吗？复习提问：1、一天之中，最高气温和最低气温分别出现在什么时刻？（午后2时左右、日出前后）2、北半球大陆，一年之中，月平均气温最高和最低值分别是几月份？（7月、1月）这是上节课我们学习到的气温在时间上的变化规律。

在学习新内容之前，请同学们先来看一组图片。

（多媒体展示图片）教师讲解：每年冬天北方是千里冰封、万里雪飘的风光，而南方却是草长莺飞，百花盛开的景象；北方的居民在冬天经常进行的户外运动是滑雪，但是南方的人们还可以在户外游泳；北方的人们要穿着厚厚的衣服来防寒，而去海南旅游的人还穿着夏装。

请同学们思考：什么原因导致了这些差异呢？学生回答：气温教师：所以气温不仅仅在时间上有变化，在空间分布上也是不同的，有没有规律可循呢？这节课我们就一起来探究。

学习气温的分布！板书二、气温的分布［讲授新课］1.白板展示课本P56图3.17教师：这是一幅世界年平均气温的分布图，想要从这幅图中获取地理信息我们应该先弄明白这些线所表达的含义。

第二节气温的变化与分布教学设计一、【教材分析】二、【学情分析】三、【教学目标】1、初步掌握气温曲线图、气温分布图的判读方法及日平均气温、月平均气温、年平均气温、气温日较差、气温年较差的计算方法。

2、初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律，并学会分析影响气温分布的因素；3、学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律，培养学生的绘图和读图分析能力四、【教学重点】1、学会分析和绘制气温变化曲线图；2、学会阅读气温分布图、五、【教学难点】1、理解气温变化规律；2、理解气温分布规律。

六、【课时安排】2课时七、【教学过程】第一课时看板书，话收获！依据板书逐一进行总结！沙场点兵1、读某地一天中的4次气温观测值，日气温最高值出现在（ C ）A、2时。

B、8时。

C、14时。

D、20时2、玛纳斯2012年9月22日，日最高气温25℃，日最低气温10 ℃。

问：玛纳斯2012年9月22日的气温日较差是（ C ）A、25℃B、35℃C、15℃D、10℃思考、作答。

课堂结语同学这节课学的很扎实，老师为大家的精彩的表现感到高兴！我建议：大家为自己这节课精彩的表现而鼓掌！鼓掌！阶段教师活动学生活动引入新课上一节课我们学习了如何阅读气温曲线图，今天请大家根据所给数据亲自绘制一张气温曲线图。

（南半球开普敦气温资料）（多媒体展示对比图）提问：这幅图的形状与我们上节课阅读的气温曲线图有什么不同？说明什么问题？（多媒体展示）不同地点在同一时间的气温不同。

现在让我们一起学习气温的分布。

绘制开普敦气温图讨论：同一时间，南半球陆地七月气温最低，而北半球陆地七月气温最高。

南半球为波谷形，北半球为波峰形。

南北半球季节相反。

等温线在学气温分布之前，我们需要借助一个工具，那就是等问下。

大家还记得等高线吗？1.（多媒体展示）等高线是怎么定义的？（答毕）如何定义等温线？请大家尝试理解下。

记得！1.等高线：在地图上，把海拔相同的各点连接成线。

第二节气温的变化与分布教学目标1. 能够通过阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。

2. 能够运用气温资料、绘制气温曲线图，说出气温随时间变化的特点。

3. 能根据生活体验感知气温的变化规律，说出气温与生活的关系。

4. 能运用本节所学知识解决一些生活中出现的实际问题。

如夏季避暑之地的选择问题、热带作物的分布问题等。

5. 通过对气温的变化规律及气温的分布特点的学习，知道气温与人们的生活生产密切相关，人们应在充分了解自然规律的基础上，适应自然，为人类服务。

6. 可以通过对气温的观测、记录，培养学生求真、求实的科学态度以及对气象科学的兴趣。

教学重点1.阅读和绘制气温曲线图。

2.气温的分布。

教学难点气温的分布。

课时安排2课时。

第1课时教学内容气温的变化。

教学目标1. 从学生的现实生活和体验出发，举例说出气温与人类生活的关系。

2. 学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。

3. 通过学习，充分认识到气温与人类生活﹑生产的关系。

学会关注生活，感受“学习对生活有用的地理”这一基本理念。

教学重点学会阅读、绘制气温变化曲线图。

教学方法讲述法、读图分析法、讨论法。

教学准备大屏幕﹑一套电脑课件﹑直尺﹑三角板。

教学过程一、导入新课炎热的夏天过了，我们都感到了秋天的寒意，同学们的衣着也由单薄的夏装换上了较厚的秋衣，这说明气温发生了变化。

中央电视台的天气预报中经常提到气温这个词。

气温就是表示空气冷热程度的物理量，今天，我们就来学习有关气温的知识。

二、新课教学1. 气温教师引导学生阅读教科书，了解什么是气温。

气温与我们人类的生产﹑生活息息相关。

气温是指大气的温度。

生活中，人们比较关心一天中的最高气温和最低气温。

教师引导学生阅读教科书，回答下列问题：气温是如何变化的？有规律吗？举例：早晨冷，中午热。

夏天热，冬天冷。

引出习语“午热晨凉，冬寒夏暑”。

教师：我们在研究气温的变化规律时，经常要用到一些描述气温的值。

第二节气温和气温的分布【教学目标】知识目标：使学生掌握全球气温分布规律。

能力目标：继续培养学生的读图能力。

德育目标：培养学生科学的学习态度。

【教学重点】影响气温的因素【教学难点】会读世界气温的分布图【教具准备】温度计、世界气温分布图。

【教学方法】问答、填表。

【教学过程】（板书）六、世界气温的分布以上所讲的气温日变化、月变化的年变化都是从同一个地方气温的时间变化来说的，现在我们还从气温的空间分布来认识人地球上不同纬度的地方的气温具有什么特点。

我们要知道各个地方年平均气温的状况，就需要同等温线来表示。

什么叫做等温线？请在《世界气温的分布》小标题中找出什么叫等温线（齐声朗读一遍），“人们根据世界各地的气象记录，把气温相同的点，在地图上用线连起来，这叫等温线”。

把这句话用笔勾出来，再根据这句话，请学生在台前试画一个等温线图。

（教师说明）画出的等温线体现了：①等温线大体上与纬线相平行；②同纬度上的各地气温相同；③不同纬度上的各地气温高低不同。

挂《世界年平均气温的分布》图，引导读图回答：（1）看气温从赤道向两极有什么变化规律？第一步，请在图上找出赤道；第二步，由赤道向两极方向依次观察，北半球20°C等温线和南半球20°C等温线，北半球和南半球10°C、0°C等温线；第三步，找出气温分布规律：世界气温从低纬度向极地逐渐降低。

（提问）刚才读图你发现纬度高低与气温高低有什么关系吗？（纬度低、气温高；纬度高、气温低。

）（提问）这样，气温分布随纬度变化的规律是什么原因形成的呢？（各纬度获得太阳光热多少不同。

）（2）同纬度的海洋和陆地气温是否相同？（沿北半球10°C等温线，在太平洋和欧洲陆地上各固定一点A、B。

用红纸剪两个大圆点贴出。

然后用长米尺以其中一点的纬线作标准。

）(提问)A点纬度高,应当气温低,B点比A点纬度低,应当气温高,但为什么A、B两地气温却都是10°C呢?(提示:这两地一位于海洋,一位于陆地。