《雪绒花》教学设计
草海镇保家小学王玉碧
教学内容：
《雪绒花》是义务教育课程标准音乐教科书第11册内容。
教材分析：
《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，曲调舒缓轻柔，朴实感人，优美动听，带有奥地利民歌风格，是三拍子的歌曲。
歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，同时也寄托了主人公赞颂祖国、祝福祖国的思想感情。
因此投入感情，演唱好这首歌的话，对学生的爱国情操，会起到潜移默化的作用。
学情分析：
因为语文知识的积累，有很多是关于战争的，从故事中，从影片中，从各类英雄的事迹中，渗透了德育，所以同学们都已具备了深深的爱国情怀，同时，结合学生已有的知识，用简单的国家与国花，作为切入点，既好懂又明了，既结合实际条件，又直接引出课题。
因为农村的小学生，他们本身所掌握的音乐知识不深，而且又没有欣赏歌剧的能力，所以我没有过多地让他们欣赏歌剧，看看影片，而是采用了由简入深的学习方法。
而且，在
学会唱了以后，我采用两个不同情景来表达当时人物的心理特征，更深刻地体会了少校的爱国情怀。
教学设计理念及资源背景：
在课程改革的过程中，以及平时自己的教学理念，我特别注重以推进素质教育为出发点，所以本课我也运用了多种教学方法，激发学生歌唱学习兴趣，让学生在这样的教学环境中轻松愉快、积极主动地学习。
通过运用多媒体等现代化教学手段，以直观、立体、更加生动的画面，丰富了教学内容。
我重点培养学生“动”起来的能力，启发学生的想象力和创造力，使学生的思维、情感、活动同教师的“教”融为一体，更好地提高课堂教学质量。
在教学中涉及到的音频视频以及图片是从百度中下载的。
喇叭是我自己买的，腰鼓是学校大队部的。
教学方法：情境创设法、主题辅助欣赏法、参与体验法、小组合作与探究法等。
教学内容：人民音乐出版社11册第6单元《雪绒花》
课时：一课时
教学目的：
1．知识与技能目标：通过演唱歌曲，感受、体验三拍子的特点。
2．过程与方法目标：通过欣赏各国的国花图片，了解歌曲《雪绒花》创设的意境与情感，并能有感情地演唱歌曲。
3．情感目标：通过学习《雪绒花》，培养学生的爱国情感，团结协作的精神。
教学重点：了解、感受、表现音乐剧片断《雪绒花》，以及在两个不同场景中的情感表达。
教学难点：第二段与第四段的音准和正确演唱，并根据三拍子创设舞蹈。
教学准备：课件、U盘、播放器、道具（腰鼓，喇叭）、各国国花图片。
教学过程：
一．导入
1、师结合本学期所学的语文知识，问一下各国的国花，学生都知道并回答，进而贴出国花图片。
中国国花--牡丹日本国花--樱花
俄罗斯国花--向日葵英国国花--蔷薇
荷兰国花--郁金香
2、师给出雪绒花图片，叫学生猜猜是什么花，从而引出课题《雪
绒花》。
——（多媒体出示雪绒花图片）
板书课题：《雪绒花》
调号
拍号
3、介绍雪绒花：即奥地利国花。
从前，奥地利许多年轻人冒着生命危险，攀上陡峭的山崖，只为摘下一朵雪绒花献给自己的心上人，只有雪绒花才能代表为爱牺牲一切的决心。
在奥地利，雪绒花象征着勇敢，因为野生的雪绒花生长在条件艰苦的山上，常人难以得见其美丽容颜，所以见过雪绒花的人都是英雄。
所以这首歌，表达了赞美和热爱祖国之情.
二、教学过程
（一）、展示本堂课的教学目标
（二）、了解音乐背景
1、看图片：
第一张：玛丽亚与七个孩子在家唱歌迎接少校的幸福情景。
第二张：少校、玛丽亚与七个孩子在剧院里被迫唱歌的情景。
生对比场景、表情，提出质疑
2听故事：（师介绍）故事发生在20世纪30年代奥地利萨尔茨堡。
女主角玛丽亚是个性格开朗、热情奔放，并且喜爱唱歌跳舞的修女，常常溜出修道院的大门，在苍翠的群山间歌唱。
正因为
她不拘的天性被认为不适合当修女而离开了修道院，到当地的一位退役军官特拉普特家里做家庭教师。
特拉普特上校是位脾气古怪的人，他很爱他的孩子们，却不懂得教育他们，使得这些孩子感受不到爱而变得很顽劣，曾经气走了11位家庭教师。
玛丽亚用爱心与音乐和失去母爱的孩子建立了良好的关系。
在上校离家期间她和孩子们排练了合唱。
当孩子们用甜美、和谐的歌声迎接上校回家时，歌声打动了上校，激发了他唱歌的兴致，于是轻抚六弦琴，歌唱了这首《雪绒花》，大家看视屏。
3、播放视频《雪绒花》
生听，并小声跟唱。
师：现在，请跟老师做个游戏。
（关于三拍子的游戏，如：拍巴掌拍肩，拍巴掌拍腿等，师示范好强弱规律，各小组按自己喜欢的自由做，只要是对的）从而引出三拍子的强弱规律，并学习三拍子的指挥。
（单手、双手）——（师板书出示三拍子图示）4、打拍子
现在咱们合着音乐来打下拍子！（随音乐指挥）
（三）、学唱歌曲
1、雪绒花开了，是春天来了，布谷鸟也叫了，请听（师播放布谷的叫声），学生跟着学，从而正确引导练声。
2、老师范唱。
3、播放音乐，学生跟唱。
（用LU发音）
3、用节奏朗诵歌词。
（感受歌词意境教师简单补充）
4、跟琴唱旋律。
5、连词歌唱。
6、齐唱、男女生唱、小组唱、个人唱。
7、假设情景唱（在少校家里：幸福快乐）（在大剧院里：愤怒恐惧）
（四）、创编舞蹈
1、小组合作，创编舞蹈。
2、教师巡视指导。
3、喊两个小组上台，一组跳自己小组创编的舞蹈，一组则用老师给的道具，用三拍子强弱规律进行表演，其余的同学，跟着教师播放的音乐一起唱歌，教室里开始热闹起来。
4、这个方式尽兴演唱，轮流表演，此时，教室里热血沸腾，同学们的热情达到了高潮。
三、总结提升，渗透德育
今天，我们通过不同的方式对歌曲《雪绒花》有了深刻的了解，感受到了歌曲所表现的对祖国无限深情，老师也希望同学们能像雪绒花一样的坚强勇敢、无论是在恶劣的环境中，在今后的生活中，都不怕困难，不怕艰险，做一个热爱祖国和人民的好少年，为我们的祖国增光添彩。
板书：雪绒花勇敢坚强
少校一家爱国
同学们也要勇敢坚强、爱国
四、布置作业
预习第二声部，下次课排二声部的合唱。
教学反思：
通过教学实践活动，我发现学生对艺术充满浓厚的兴趣，特别喜欢在音乐实践中展示自己，乐于参与、积极配合，并且创造性极强。
在歌曲《雪绒花》的学习过程中，通过优美的电影音乐，舒缓、轻柔的风格，深深地抓住了学生的心。
学生体验作品意境，领略音乐的无穷魅力，掌握了四分之三拍的基本节奏。
在创造性活动中用三拍子进行创编舞蹈，更增强了歌曲的艺术效果。
学生沉浸在音乐艺术的情景中，激发了学生的音乐兴趣和爱国热情。
德育教育在音乐课中得到有效的发挥，尤其是在舞蹈创编表演中，学生互相配合，积极合作，共同完成艺术作品。
总的来说，这节课的设计目的在于充分发挥学生的能动性，
提高学生的学习欲望，变被动为主动，把知识的掌握当作一种精神的享受，在这种愉悦、自然的气氛中，使学生得到美的熏陶，得到情感的审美体验，从而形成自己的认识，提高他们的音乐修养。
教学过程中师生相互配合，共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美，正应了那句话，真理都是诞生于不断地探索、体验、发现、并创造的过程，让学生真正成为学习的主人。
在这个大舞台上，我和我的学生，将更加努力，提高自己，成熟自己，越走越远。
