四年级数学上册 多位数的改写 1教案 北京版

多位数的写法练习
教学目标：
1.巩固多位数的写法，使学生能熟练的掌握多位数的写数规律，能根据数级写出亿以内的数；
2.正确地写出多位数中间和末尾有0的数。

3.通过观察、比较、分析提高同学们分析问题、解决问题的能力。

教学重点：
掌握按数级级数的规律，准确写数。

教学难点：
正确地写出多位数中间和末尾有0的数。

教学过程：
一、填空：
1）20个一万是（）；（）个一百万是一亿。

2）比999999少1的数是（），比999999少1万的数是（）；比999999多1的数是（），比999999多1万的数是（）。

3）最大的六位数是（），最小的六位数是（），两个数相差（）。

二、学生回忆方法：
读数时要先给数字分级，然后再按级读数。

写数的方法和读数的方法差不多，读出汉字表示的数，先分析确定这个数包含几个数级，再看每一级上的数是多少，然后按级写数。

三、练习：
1．写出下列各数。

（1）二十二十万（2）六十二六十二万
（3）三百零九三百零九万（4）三千零五三千零五万
（5）五千四百五千四百万（6）一千四百二十七万一千四百二十七
写数，你发现了什么？
2．写出下面各数。

一千八百七十六万零四十
五百零三万零六
十二亿四千零五万零二十八
九千八百亿零九十八万零九十八
八十亿零八十万零八十
四、本课小结
通过本节课的练习，你掌握多位数的写法了吗？同桌之间互相说一说写数的规则！。

四年级数学上册教案《1、5多位数的改写（第1课时）》-人教一. 教材分析《1、5多位数的改写（第1课时）》是人教版四年级数学上册的教学内容。

本节课主要让学生掌握多位数的改写方法，培养学生的数感，为后续的数的运算和应用打下基础。

教材通过具体的例子和练习，引导学生理解多位数的改写过程，提高学生的数学思维能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数的认识和基本的数数能力。

但是，对于多位数的改写，可能还存在一定的困难。

因此，教师在教学中要注意通过直观的例子和实际的操作，让学生理解和掌握多位数的改写方法。

三. 教学目标1.让学生掌握多位数的改写方法，能够正确、快速地进行多位数的改写。

2.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.多位数的改写方法。

2.多位数的改写在实际应用中的运用。

五. 教学方法采用问题驱动法、合作探究法、实践操作法等多种教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备多位数的卡片或者图片。

2.准备练习题。

3.准备黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际的问题，引出多位数的改写。

例如：我国的领土面积是960万平方公里，如何把这个数字改写成更容易理解的形式？2.呈现（10分钟）呈现多位数的卡片或者图片，让学生直观地感受到多位数的大小。

然后，通过实际的例子，引导学生进行多位数的改写。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，互相练习多位数的改写。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对多位数改写方法的掌握情况。

5.拓展（10分钟）让学生思考：多位数的改写在生活中有哪些应用？引导学生联系生活实际，加深对多位数改写方法的理解。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结多位数的改写方法，以及在本节课中学到的知识和技能。

7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的家庭作业，让学生巩固所学知识。

教学目标：1、使学生初步认识“自然数”、“整数”的概念.2、使学生掌握数位顺序表,认识比万大的计数单位和十进制计数法.3、使学生会按“四位分级”的方法读、写多位数.4、使学生学会用“四舍五入”法求一个数的近似数,能把整亿数、整万数改写成以亿或万做单位的数.5、结合多位数的读写内容,加强国情教育.教学建议：找准基础、把准基础.适当把数置身于生活情景之中.1、多位数的认识教学内容：P1教学目标：1、认识自然数和整数的含义,并能举例说明.2、认识计数单位十万、百万、千万……以及十进制计数法.3、熟记整数数位表.认识我国四位分级的习惯,知道个级、万级、亿级、所包含的数位.教学重点、难点整理数位顺序表,认识计数单位.教学过程：(一)导入新课1、认识自然数和整数.(1)自学课本第一段(2)提问：什么叫自然数?你能举例说明吗?你怎样理解自然两个数的意思?0、1、2……这个省略号是什么意思?自然数中有最大的最小的吗?0表示什么?2、我们已经学过“万以内的数”,在日常生活和生产实践中,我们还要用到比“万”大的数.如：这次黄龙体育中心共投入人民币820000000元.今天我们就来学习比万大的数.(二)学习新知1、回忆万以内计数单位和和数位顺序.(1)万以内计数单位有哪些?数位呢?(2)10个一是多少?10个十是多少?十个百是多少?10个一千呢?2、认识数位顺序(1)用算盘帮助数数,教师示范认识“万”“十万”“百万”等.(2)、你能根据拨珠过程,把这些计数单位从小到达的顺序排列吗?(3)、你发现每相邻两个计数单位间有什么关系?3、计数单位“个”在右边第几位?他所占的位置叫“个位”……依次写出十位、百位、千位、万位、十万位……4、四位分级法.先自学课本第一节,然后师生边数数位个数,便按四位一级在标中写出级名,并用彩色笔按级分开.指出各级表示的是多少个一,万级表示的是多少个万,亿级表示的是多少个亿?举例说明.5、观察数位顺序表,指出各数位及计数单位.说出一级左边省略号说表示的意思?三、巩固练习1、最小的自然数是几?和99999相邻的两个自然数是几?2、整数就是自然数吗?3、谁能很快依次说出从个位到千亿位个数位的名称?说说你是怎么记的?4、依次说说相邻计数单位间的进率.四、课堂总结这解课你学习了什么内容?这些知识你是怎么学会的?五、作业《作业本》。

四年级数学上册教学设计《1、5多位数的改写（第1课时）》-人教一. 教材分析《1、5多位数的改写（第1课时）》是人教版四年级数学上册的教学内容。

本节课主要让学生掌握多位数的改写方法，能够熟练地将多位数改写成用“万”作单位的数。

教材通过实例讲解和练习，帮助学生理解和掌握改写方法，并能够在实际问题中应用。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了整数的认识和加减法，对数的概念有一定的了解。

但他们对于多位数的改写方法可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。

此外，学生可能对于单位“万”的概念不太清晰，需要通过实际例子来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解多位数的改写方法，能够将多位数改写成用“万”作单位的数。

2.过程与方法目标：学生通过实例分析和练习，掌握改写方法，并能够在实际问题中应用。

3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，提高解决问题的能力。

四. 教学重难点1.多位数的改写方法。

2.单位“万”的概念理解。

五. 教学方法1.实例讲解：通过具体的例子，让学生理解和掌握多位数的改写方法。

2.练习巩固：通过练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

3.分组合作：学生分组讨论和合作，共同解决问题，培养团队合作意识。

六. 教学准备1.教学PPT：制作多位数改写的PPT，包含实例讲解和练习题。

2.练习纸：准备练习纸，让学生进行练习。

3.教学素材：准备一些实际的例子，用于讲解和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些多位数的图片，如：12345、67890等，引导学生观察这些数的位数和数位。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现多位数的改写方法，讲解如何将多位数改写成用“万”作单位的数。

以实例为例，展示改写过程，让学生理解和掌握方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每组选择一个多位数，尝试将其改写成用“万”作单位的数。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师选取一些学生练习中的典型问题，进行讲解和分析，巩固学生对多位数改写方法的理解。

《多位数的改写》（教案）-四年级上册数学人教版教学内容本课内容选自《数学》四年级上册，人教版，主要包括多位数的改写方法。

学生将学习如何将多位数以简便的方式表达，如将数字以“万”或“亿”为单位进行改写，以及如何进行数字间的进位与借位操作。

教学目标1. 让学生理解多位数的概念，并能够准确地改写多位数。

2. 培养学生的数学逻辑思维能力和数值转换能力。

3. 通过实际操作和练习，使学生掌握多位数改写的技巧。

教学难点1. 多位数的进位与借位操作。

2. 学生对于“万”和“亿”作为单位的使用和转换。

教具学具准备1. 教师准备多位数的示例卡片。

2. 学生准备练习本和文具。

教学过程第一阶段：导入与讲解1. 教师通过展示多位数的示例，引入本课的主题。

2. 教师讲解多位数的概念，以及改写的方法和规则。

第二阶段：示例演示1. 教师通过示例，演示多位数的改写过程。

2. 学生跟随教师的演示，进行同步操作。

第三阶段：学生练习1. 学生在教师的指导下，进行多位数的改写练习。

2. 教师巡视并指导学生的操作。

第四阶段：总结与反思1. 教师总结本课的重点内容。

2. 学生分享自己在练习中的体会和遇到的问题。

板书设计1. 多位数的概念与改写方法。

2. 进位与借位的操作规则。

3. 练习题示例。

作业设计1. 完成练习本上的多位数改写题目。

2. 家庭作业：请家长协助，进行多位数的实际应用练习。

课后反思本节课通过讲解、演示和练习，使学生掌握了多位数的改写方法。

在教学过程中，教师应注重学生的实际操作，及时发现并解答学生的问题。

通过本课的学习，学生将能够更好地理解和运用多位数，为今后的数学学习打下坚实的基础。

重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”的设计与实施，因为它们直接关系到学生对多位数改写概念的理解和技能的掌握。

教学难点详细补充多位数的进位与借位操作进位与借位是多位数改写中的关键步骤，学生需要理解当数字累加超过一定界限（如10、100、1000等）时，如何正确地进行进位；同样，当数字减少不足时，如何进行借位。

四年级上册数学教案-1.8 多位数的改写一、教学目标1. 让学生理解多位数的概念，掌握多位数的改写方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的数学学习习惯和合作意识。

二、教学内容1. 多位数的概念2. 多位数的改写方法3. 多位数改写的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数的改写方法。

2. 教学难点：多位数改写的实际应用。

四、教学过程1. 导入新课- 通过提问方式引导学生回顾已学的数学知识，为新课做好铺垫。

2. 新课导入- 介绍多位数的概念，让学生了解多位数在实际生活中的应用。

- 讲解多位数的改写方法，通过具体例子让学生掌握多位数的改写技巧。

3. 案例分析- 分析一些典型的多位数改写案例，让学生了解多位数改写的常见问题和解决方法。

- 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学思维。

4. 小组讨论- 将学生分成小组，让学生在小组内讨论多位数改写的应用，培养学生的合作意识。

- 每个小组选取一个代表进行汇报，分享讨论成果。

5. 课堂小结- 对本节课所学内容进行总结，强调多位数改写的重要性。

- 提醒学生注意数学学习的方法和技巧，培养良好的数学学习习惯。

6. 课后作业（课后自主完成）- 布置一些多位数改写的练习题，让学生巩固所学知识。

- 鼓励学生自主探究多位数改写的其他应用，培养学生的创新意识。

五、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。

2. 注重培养学生的数学思维和实际应用能力，提高学生的数学素养。

3. 针对不同学生的学习情况，适时调整教学方法和策略，提高教学质量。

通过本节课的学习，使学生掌握多位数的改写方法，培养学生的数学思维和实际应用能力，为今后的数学学习打下坚实基础。

同时，注重培养学生的合作意识和创新意识，提高学生的综合素质。

在以上提供的教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“案例分析”和“小组讨论”环节。

四年级数学上册多位数改写和省略复习教案北京版教学目标知识与技能：使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数。

四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的方法。

理解改写与省略的相同与不同。

培养学生归纳和概括的能力。

使知识形成网络。

过程与方法：使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同与不同。

情感、态度和价值观：使学生体会大数在生活中的应用，激发学习乐趣。

教学重点掌握改写与省略的相同与不同点。

教学难点灵活运用知识解决问题教学准备课件教学过程时间教师活动学生活动5分10分钟一、将横线上的数精确到万位，并改写成以“万”为单位的数1、国家游泳中心用地62950平方米。

2、国家游泳中心可容纳观众17000人。

二、把横线上的数改写成用万作单位的数。

1、全世界可确认的昆虫大约有种。

2、地球上存在的植物大约有种。

学生边板书边讲解思路62950≈6万17000≈2万 =150万 =30万三、多位数的改写和求近似数有什么相同点,有什么区别？相同点：都是用“万”或“亿”作单位。

不同点：改写成用“万”或“亿”作单位的数，不改变数的大小，只改变计数单位。

书写时用“=”连接。

求近似数既改变计数单位，又改变数的大小。

书写时用“≈”连接。

出示下表：改写省略数精确数近似数方法去掉“0” 四舍五入符号“=”等号“≈”约等号数值数的大小没有变四舍时比原数小五入时比原数大四、练习：1、把下列各数改写成用万或亿作单位的数。

=110万 =650万 =2亿2、将横线上的数精确到万位，并改写成以“万”为单位的数69400≈7万31500≈3万≈13万五、思维训练：国家体育场大约可容纳9万观众。

猜猜原数最大可能是几，最小可能是几？（）≈9万国家体育场实际可容纳91000名观众。

国家体育场建筑面积约为26万平方米。

“鸟巢”钢结构总重量大约为4万吨，猜猜原数最大可能是几，最小可能是几？（）≈26万（）≈4万国家体育场建筑面积：平方米。

“鸟巢”钢结构总重42000吨。

4. 多位数的改写第1课时多位数的改写开心自主预习，轻松搞定基础。

1. 790000里面有________个万；554800000000里面有________个亿。

2. 1637002200是由________个亿、________个万和________个一组成的。

重难疑点，一网打尽。

3. 把下面各数改写成用“万”作单位的数。

5000000＝( )万4050000＝( )万60800000＝( )万4. 把下面各数改写成用“亿”作单位的数。

70400000000＝( )亿 9000000000＝( )亿5. 用“万”作单位写出下面各数的近似数。

86091≈（)万 2444900≈（)万492000≈（)万 9995020≈（)万6. 用“亿”作单位写出下面各数的近似数。

460000000≈（)亿 20009900000≈（)亿7. 把不对的改正过来。

(1)把488000000000改写成用“亿”作单位的数是488亿。

( )(2)把570300000改写成用“万”作单位的数是5703万。

( )(3)把27060000改写成用“万”作单位的数是27060万。

( )(4)把80800000000改写成用“亿”作单位的数是8080亿。

( )8. 把下面各数四舍五入到万位。

(1)374999≈________ (2)1098000≈________9. 5个亿、6个千万、6个万和6个百组成的数是________，这个数读作：______________，这个数省略万后面的尾数约是________。

10. 一个数省略万后面的尾数约是8万，这个数最大是________，最小是________。

源于教材、宽于教材、拓展探究显身手。

11. 下面各数省略最高位后面的尾数。

609≈________55000≈________95000000≈________4800≈________ 703000≈________ 127000000≈________12. ( )里可以填哪些数字。

北师大版小学四年级数学上册全册教案认识多位数，掌握正确读写方法；比较多位数的大小。

教学准备]学生、老师准备纸笔。

教学过程]一、引入老师出示一张人口普查表格，让学生观察表格中的数字，引导学生思考：这些数字代表什么？为什么要进行人口普查？二、认识多位数1、通过观察表格中的数字，让学生认识多位数的概念。

2、教授多位数的读写方法，例如：读作一百二十三万四千五百六十。

三、比较多位数的大小通过比较不同多位数的大小，让学生掌握比较方法。

例如：比较和的大小，可以逐位比较，从左到右，直到出现不同的数字为止。

四、稳固与应用1、练一练第1、2题：第1题要求学生根据图表中的数字，进行简单的加减运算，巩固多位数的计算方法。

第2题要求学生比较不同多位数的大小，巩固比较方法。

2、练一练第3、4题：这两题要求学生根据实际情境，运用多位数的读写和比较方法，解决实际问题。

五、作业：练一练5、6题。

观察身边的数字，记录下来并进行读写和比较。

板书设计]人口普查多位数的读写方法比较多位数的大小让学生自己尝试将搜集来的国土面积数据改写为万或亿为单位，让学生发现改写后更加直观易懂，同时也更加方便比较大小。

三、比较国土面积大小让学生用已学的比拟方法比较不同地区的国土面积大小，并让学生思考这些数据背后的实际意义，如国土面积大的地区往往资源丰富，发展潜力大等。

四、稳固与应用让学生在小组内互相交流搜集来的数据，改写单位并比较大小，同时也让学生思考这些数据背后的实际意义。

五、作业：1、完成练一练5、6、7、82、在报刊杂志等媒体中搜集一组有关西部情况、海洋资源的大数的信息，并改写单位比较大小。

板书设计]国土面积亿平方公里万平方公里1、展示中国地图，让学生了解各省、市、自治区的土地面积，并询问如何将这些数据改写成更方便的形式。

2、学生在小组内讨论并分享改写方法。

3、练稳固改写方法，例如将西部各省、市、自治区的土地面积改写成以万为单位的数。

4、学生研究海洋知识，讨论如何改写海洋数据。

北师大版小学四年级上册数学教案(全册)教学计划：北师大版小学四年级上册数学教材分析本教材包括以下内容：认识更大的数、乘法、除法、生活中的负数、线与角、图形的变换、方向与位置统计等教学内容。

第一单元：认识更大的数本单元旨在进一步让学生认识亿以内的数在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用。

学生将通过收集日常生活中常见大数的过程，感受研究更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。

同时，学生将认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写。

学生还将能比较亿以内数的大小，掌握万、亿为单位表示大数的方法，认识近似数，能求一个数的近似数，能对大数进行估计。

第二单元：线与角本单元旨在让学生研究直线、线段、射线的认识，平行线与垂线的认识，平角、周角的认识，以及用量角器量角与画角。

第三单元：乘法本单元旨在让学生研究三位数乘两位数，对一些较大的数进行估计，认识计算器以及运用计算器探索一些数学规律。

第四单元：图形的变换本单元旨在让学生通过具体实例的展示，体会一个简单图形经过旋转、平移后可以设计出一个美丽图案。

在第一学段的研究中，学生已经初步感受了生活中的平移与旋转的现象，能在方格纸上作简单图形平移后的图形。

本单元是在上述基础上的进一步发展。

第五单元：除法本单元旨在让学生研究三位数除以整十数，三位数除以两位数，速度、时间与路程的数量关系，探索商的运算规律以及整数四则混合运算。

本单元是小学阶段整数运算的最后一个章节内容。

第六单元：方向与位置本单元旨在让学生在方格纸上用数对表示某一点的位置，根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。

在第一学段中，学生已经认识了8个方向和简单的路线等知识，这些知识的研究为本单元的研究打下了基础。

而本单元的研究则又是第一学段研究的发展，它对提高学生的空间观念，认识周围的环境，都有较大的作用。

第七单元：生活中的负数本单元旨在让学生认识生活中一些常见的负数，对此学生已经积累了比较多的生活经验。

5多位数的改写一课时教学内容多位数的改写。

(教材第12~15页)教学目标1.掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法,能正确地改写整万数。

2.掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的近似数的方法,能正确地改写非整万的数。

3.理解并掌握“四舍五入”法的含义,并能正确地运用。

4.利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野。

重点难点重点:多位数的改写和求近似数。

难点:将非整万数用“四舍五入”法写成用“万”作单位的近似数。

教具学具课件。

教学过程一创设情境，激趣导入师:同学们,举例说说你读大数的感觉。

学生举例说说自己读大数的感觉怎样。

师:有的同学一见大数就有一种感觉,认为比较麻烦。

其实在我们的日常生活、生产中,为了读数、写数的方便,有时需要把整万的数写成用“万”为单位的数。

这样读、写起来就方便了。

今天我们就来一起学习这个本领。

(板书课题:多位数的改写)【设计意图:使学生感受到将整万的数改写成用“万”作单位的数能使读、写方便】二探究体验，经历过程1.教学例6。

师:人体内血液中有两种主要成分,分别是白细胞和红细胞。

白细胞能消灭病菌,清洁血液;红细胞能输送氧气。

你知道一小滴血液中含有的红细胞和白细胞的数量分别是多少吗?(课件出示:教材第12页例6的情景图)学生读数。

师:仔细看看这两数有什么特点?读一读,感觉一下。

生:这两个数都是整万的数。

师:有时为了读写方便,我们就把这样的数改写成用“万”作单位的数。

(板书:5000000=500万10000=1万)2.教学例7。

师:你知道太阳和地球的直径大约是多少吗?看图说说你知道了什么?(课件出示:教材第13页例7的情景图)生:从图中我知道了太阳的直径大约是1389000千米,地球的直径大约是12756千米,它们的直径相差太远了。

师:估计一下太阳的直径是地球直径的多少倍?生:大约是139倍。

师:你是怎样估算的?生:把1389000千米看作是139万千米,把12756千米看作是1万千米,这样139÷1=139,所以太阳的直径大约是地球直径的139倍。

四年级数学上册多位数的改写教案北京版一、学前准备1、读出下面各数2、导入新课谈话：有的同学一见大数就有一种感觉，认为比较麻烦。

其实在我们的日常生活中，为了读数、写数的方便，有时需要把整万的数写成以“万”为单位的数。

这样读、写起来就方便了。

今天我们就来一起学习这个本领。

（板书课题：多位数的改写）出示学习目标：1、我要学会将整万数改写成用“万”作单位的数。

2、我要学会求亿以内的数的近似数。

二、展示成果，激发冲突。

1、出示例5的主题图。

（1）、介绍红、白细胞的作用。

（2）、说明一滴血中含有红、白细胞的个数。

2、尝试改写，自主完成例5（1）、把红、白细胞的数量改写成以“万” 作单位的数。

（2）、小组展示，汇报改写过程（激发冲突）（先划分级线，把万位后面的4个0省略掉，换成一个“万”字。

）观察数的特点。

（都是整万的数）画分级线。

改写方法：将它们改写成以“万”作单位的数，就把万位后面的4个0省略掉，换成一个“万”字。

说明：改写后，只是记数单位由“一”变成了“万”，而数的大小没有改变。

所以，改变前后是用等号连接的。

3、及时尝试。

（完成教材第14页的“做一做”。

）（独立完成。

集体订正，叙述改写过程。

）4、学习将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。

（1）小组内互相说一说什么是“四舍五入”法求近似数。

（2）完成例6A、展示太阳和地球图,让学生观察,收集信息,了解太阳和地球的大小关系，让学生读出太阳和地球的直径分别是多少、并说一说太阳的直径是地球的多少陪、这时学生感到直接说出这两个大数之间的陪数关系比较困难、B、启发学生想到: 用”万”作单位的数进行比较会比较方便。

）（3）展示：求12756、的近似数。

（4）集体交流改写步骤方法。

（5）、个人尝试（把下面的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。

）5、小结：①同学们，我们学习了把一个较大的数省略万位后面的尾数，求出近似数；我们还学习了把一个整万的数改写成用“万”作单位的数。

教案标题：第一单元多位数的写法教案科目：数学教案年级：四年级上册教材版本：北师大版教学目标：1. 让学生掌握多位数的写法，能够正确、快速地写出多位数。

2. 培养学生良好的数感，提高学生对数字的认识和运用能力。

3. 培养学生细心、认真的学习态度，提高学生解决问题的能力。

教学重点：1. 多位数的写法规则。

2. 多位数的读法与写法的对应关系。

教学难点：1. 多位数中零的写法。

2. 多位数写法的熟练运用。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些多位数，让学生尝试读出这些数。

2. 学生分享读数的方法，教师总结并引入多位数的写法。

二、多位数的写法（15分钟）1. 教师讲解多位数的写法规则，强调每一位的数字代表的意义。

2. 教师出示一些多位数，让学生尝试写出这些数。

3. 学生分享写数的方法，教师总结并强调多位数中零的写法。

三、练习（15分钟）1. 教师出示一些多位数，让学生尝试写出这些数。

2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。

3. 教师选取部分学生的作业进行展示和讲解，强调易错点。

四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些多位数，让学生快速写出这些数。

2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。

3. 教师选取部分学生的作业进行展示和讲解，总结多位数写法的规律。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结多位数的写法规则。

2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。

教学反思：本节课通过讲解、练习和巩固，使学生掌握了多位数的写法。

在教学过程中，教师应注重引导学生发现多位数写法的规律，提高学生的数感和解决问题的能力。

同时，教师应关注学生的学习态度，培养学生细心、认真的学习习惯。

在今后的教学中，教师还应加强对多位数读法与写法的对应关系的讲解，提高学生对数字的认识和运用能力。

重点关注的细节：多位数中零的写法补充和说明：在多位数的写法中，零的写法是一个需要特别关注和掌握的细节。

小学数学北京版四年级上册多位数的改写（四年级）同步测试姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________一、xx 题（每空xx 分，共xx 分）【题文】把125000000改写成以“万”作单位的数是（ ）万。

A ．125B ．1250C ．12500 【答案】C【解析】把一个整万数改写成用“万”作单位的数，把个级里4个0去掉同时在后面写上“万”字。

【题文】把4098000改写成以“万”作单位的数约是（ ）。

A ．4098万B ．409万C ．4098D ．410万 【答案】D【解析】把一个数改写成用“万”作单位的数，在万位的右下角点上小数点，末尾有0的，把0去掉同时在后面写上“万”字即可．省略万位后面的尾数求近似数，根据千位上数字的大小确定用“四舍”法、还是用“五入”法，据此解答。

【题文】把400000000改写成以亿作单位的数是（ ）。

A ．5亿B ．45亿C ．4.6亿D ．4亿 【答案】D【解析】改写成用“亿”作单位的数，在亿位数的右下角点上小数点，然后把小数末尾的0去掉，在数的后面带上“亿”字，l 【解析】把1000000改写以“万”作单位的数，在万位的右下角点上小数点，把末尾的0去掉同时在后面写上“万”字。

【题文】某县人口普查以“万”作单位，用四舍五入法统计约是45万，这个县实际人口最多可能是（ ）。

A ．445000B ．449999C ．454999 【答案】C【解析】一个数用四舍五入法精确到万位约是45万，这个数最大是用“四舍”法，千位上是4，其它位上都是9，即454999；最小是用“五入”法，千位上是5，其它位上是0．即445000。

【题文】下面各数中，写成以“万”作单位的近似数约是72万的数是（ ）。

A ．715479B ．725380C ．714989 【答案】A【解析】省略万位后面的尾数求近似数，根据千万上是数字的大小确定用“四舍”法、还是用“五入”法，由此解答。

新北师大版四年级上册数学《练习一》教学设计
练习一
教学目标：
1.会正确读、写多位数，并能比较数的大小。

2.能用万、亿为单位表示大数。

3.能根据实际问题的需要求一个数的近似数。

教学重点：会正确读、写多位数，并能比较数的大小。

教学难点：能根据实际问题的需要求一个数的近似数。

教学过程：
一、多位数的读、写的练习
练习一第1题：先回顾计数单位的顺序，再根据书中的数据说说它们是几位数，最高位在什么位上，并进行读、写。

二、多位数的改写
练习一第2题：先复习多位数的不同数位上数字的不同意义。

再进行数的改写。

三、读写游戏。

同桌间进行的游戏：第1步一个同学读数，另一个同学根据所读的数写数，经过几次读数，两人可交换角色；第2步一个同学写数，另一个同学根据所写的数读数，然后交换角色进行。

在同桌练习的基础上，可选派代表在全班进行比赛，以激发学生的兴趣。

四、多位数比大小
做第4题：完成后说说比较的方法。

(一)组数游戏：
请每个同学准备一些数字卡片；然后请学生代表提出组数的要求，根据要求每个同学都摆一摆；接着，选择一部分学生所摆的数，供全班观察讨论。

2017-2018最新北师大版小学数学
(二)有关近似数的练习
讨论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。

板书设计：练习一
级万级个级
千百十亿千百十万千百十个
亿亿亿万万万
13820000
计数单位一千三百八十二万
2017-2018最新北师大版小学数学。

多位数改写、求近似数练习教学目标：1．巩固多位数的改写、求近似数的方法。

正确进行改写、求近似数。

2．培养学生思维的灵活性。

3．培养学生数学应用意识。

重点难点：正确进行改写、求近似数。

改写、省略的实际应用。

教学准备：实物投影实践活动：根据实际情况确定改写和省略。

教学过程：一、准备练习强化方法。

1．说一说改写和求近似数的区别。

2．将下列各数改写成以万或亿作单位的数。

4600001200000000 25000000000读数。

一人板演，其他练习本上。

集体校对。

3．把下列各数四舍五入到万位或亿位。

163899 284573000米4089200 163850000克二、基本训练，形成技能1．读出下面各数，然后改写成以万或亿作单位的数。

（1）我国现有380000000名少年儿童。

（2）地球自有生命以来出现过2500000000种动植物，而其中几乎有一半是在最近3个世纪内消失的，已经成为一场人为的灾祸。

（3）人的大脑约由14000000000多个细胞组成，每天能记约86000000多条信息。

读读这些句子。

用一句话谈谈自己的感。

独立改写。

汇报交流。

集体订正2．把下列各数四舍五入到万位或亿位。

四万三千二百八十五三千零五十万九千七千零八十万四千九百三十六一亿五千零四十万七千八百一十读题，理解题意。

想一想：怎样正确完成？说解题思路：先写出数再四舍五入到万位或亿位。

独立完成。

汇报交流。

3．按要求填数。

写出每个数字都不相同的最大九位数。

（）写出每个数字都不相同的最小七位数。

（）读题，理解题意。

同组讨论思路，写出数。

汇报交流，写出正确答案。

三、思维训练出示题。

6□7896≈61万20600万≈（）亿8□0000>8600009□3万>960万四、小结谈谈自己的收获或疑问。

针对学生的问题，给予解答。

北师大版小学四年级数学上册全册教案第1课时：[教学内容]数一数（第2-4页）[教学目标]1、通过数一数的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。

2、认识十万，百万，千万，亿等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。

[教学重、难点]认识十万，百万，千万，亿等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。

[教学预备]学生、老师预备计数器。

[教学过程]一、生活中的大数创设生活中的银行工作人员数钱的情形，增强学生的感性认识。

出示1张100元人民币，让学生说出面值。

假如有10张、100张百元人民币是多少元？银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠，是多少元？二、认识十万，百万，千万，亿1、认识十万一万一万地数，数到9叠人民币是多少元，在数的过程中让学生边数边拨计数器，以增加学生动手操作的机会。

当学生数到9万时，问：再加1万是多少？让学生独立摸索后，再交流，引出十万那个计数单位。

2、认识百万，千万，亿通过一些数数推理认识百万，千万，亿。

一辆轿车卖10万元，那么2辆、3辆、10辆多少元？同样10个十万是多少？10个百万是多少？在学生认识亿那个计数单位时，可让学生充分想象。

当说到10个千万是多少时，可让学生自己命名新的计数单位，在学生的各种命名中，老师引出亿那个计数单位。

3、认识计数单位及它们之间的关系三、巩固与应用1、练一练第1、2题：第1题通过拨一拨、说一说的对应活动，巩固学生学习的新的计数单位。

第2题通过在计数器上拨珠认识相邻计数单位间的关系，巩固对大数的认识，进一步明白得十进制数的计数方法满十进一的计数原则。

2、练一练第3、4题：这两题第一要审题，明白数数的要求；其次学生数到满十进一时，老师可作一些追问，以明确什么时候进位。

假如学生有困难，可借助使用计数器试一试。

四、作业：练一练5、6题。

收集5-10个生活中常见的大数。

[板书设计]生活中的大数千百十亿千百十万千百十个亿亿亿万万万计数单位10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿，第2课时：[教学内容]人口普查（第5-7页）[教学目标]1、经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。