说课稿大熊猫说课稿
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全日制聋校实验教材语文第七册
《大熊猫》
说课设计
界首市特殊教育学校
李慧
说教材：
《大熊猫》是聋校实验教材语文第七册的一篇说明文。
课文用准确形象的语言，向学生们介绍了我国的国宝——大熊猫。
通过对大熊猫的生活习性、外形特征、食物及进食特点的描写，使学生感受大熊猫的可爱和珍贵，从而树立保护动物的意识。
说教学目标：
根据聋校教材特点和学生实际，确定了如下及教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解大熊猫的外形特征、生活习性、食物及进食特点，并能抓住“胖乎乎”“毛茸茸”等重点词语感受到大熊猫的可爱，从而树立保护动物的意识。
3、巩固第一课时所学生字，继续培养学生主动识字的兴趣和能力和按要求预习的习惯。
4、会用“谁最怎么样的是什么”的句式说写句子。
说教学重难点：
教学重点：了解大熊猫的外形特征及生活习性。
教学难点：能有感情地朗读课文。
树立保护大熊猫、保护动物的意识。
说学生
我们班有7名学生，都为聋哑生。
有2名优秀生，1名学困生。
知识掌握上，四年级学生已经对句、段有了明确的概念，对词语的理解和记忆也很好。
但运用词语说些句子方面普遍存在着
困难，经常出现语序颠倒、句子成分不全等现象。
心理上，学生们都很喜欢语文课。
大部分学生都很活跃，都喜欢做游戏。
轻松、愉快的课堂氛围更有利于他们理解和表达。
说教法：
根据以上情况，我确定了如下教法：
谈话法直观演示法多媒体辅助教学法；
说教学流程及设计意图：
《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。
特教的课堂也不例外。
紧密联系聋生的生活实际，从聋生的生活体验和已有的知识出发，创设民主、平等、和谐的对话氛围，从而引导学生自主地去感悟、去积累、去运用。
基于以上认识，我设计了如下环节：
一、课前游戏，拉近距离。
在上课前，利用多媒体，我和学生一起玩了个《找竹子》的游戏，充分调动学生的手、眼，活跃思维。
营造一种轻松、和谐教学氛围。
二、激趣导入，揭示课题。
福娃是学生们最喜爱的吉祥物，我就以此来导入。
五个吉祥物中，晶晶便是一只憨态可掬的大熊猫。
大自然中众多动物，为什么要将熊猫作为吉祥物之一呢？今天我们一起来学习《大熊猫》。
三、复习旧知，巩固识字。
本环节中，我先让学生用多种方法读词语，同时纠正他们的口型和手势，有些学生的手语太快，不稳，这样不利于交谈。
再让他们找出含有新词的句子读一读。
这也是预习内容，为下一步理解课文打下基础。
（聋校中年级教学句子是重点，遵循“字不离词，词不离句”的原则，采用双语教学，口语和手语并重。
）
四、细读课文，体会感悟。
在复习旧知的基础上，来逐段学习课文。
（一）第一自然段讲的是大熊猫的外形特征。
我先出示一幅图片，让学生观察大熊猫的样子，以此来引入本段的教学。
再让学生自由读课文，然后通过“熊猫知识竞答”的小游戏，让学生们说说、写写熊猫的样子。
在这个过程中，重点理解“毛茸茸，胖乎乎”等词语，以感知熊猫的容姿可掬。
（聋哑学生的思维水平长期停留在直观形象阶段。
本环节，我让学生自主学习，通过图片让学生有个感性的认识，在游戏的过程中轻松理解课文。
）（二）第二、三自然段讲的是大熊猫的生活习性和进食特点。
1、在游戏结束后，我让学生观看一段熊猫视频。
“同学们，大熊猫这么可爱，想不想近距离的观赏它呀，好，我们一起来看大屏幕。
”观看结束后，学生们一定有很多要说的，抓住这个时机，我让他们用自己的话说一说，并及时给予指导补充，纠正语
序。
然后，带着对熊猫的喜爱之情齐读第二自然段。
2、在以下的教学中，我给学生安排了充分的读书时间，自读、泛读、齐读、表演读，抓住重点词语“爬上爬下、抱着脑袋、呼呼大睡、摆动”读出熊猫的顽皮，读出熊猫的憨态，同时发挥手语的优势，一半是读书一半是表演！
3、紧接着我会和学生一起来演一演大熊猫呼呼大睡的样子、摆动着身体找吃的的样子、熊猫吃竹子的样子，怎样把“吃的多香”演好。
比一比，看谁演的更好！
（聋校的教学应广泛运用学生的视觉、触觉等感觉器官，去全面感知事物。
熊猫的可爱之处绝不是手语所能完美展现的，这是手语的局限性。
为了克服这个弊端，我采用多媒体和演示法来辅助，给学生一个更逗人的熊猫形象。
）
五、整体回顾，巩固练习。
俗话说：“编筐编篓，全在收口。
”在理解了各段大意的基础上，结合板书整体回顾课文，并及时的练习巩固。
最后，我会及时的给学生补充一些有关熊猫的知识，（熊猫的生存现状濒临灭绝、亚运熊猫、赠台熊猫等），告诉学生，熊猫是珍贵的动物，是和平的使者。
像它一样的珍贵动物还有许多树立学生保护动物的意识。
因此，我给学生布置了两个任务：1、收集熊猫和其他珍贵动物的资料。
2、画一画熊猫。
说板书
板书是微型的教案。
我的板书紧密结合教学内容，突出重点，
有利于整体把握课文！
效果预设：
这样的课堂气氛活跃，图文结合。
学生在多样的参与方式中，更深的感受熊猫的可爱和逗人之处！
当然，以上只是我的教学预想。
学生是学习和发展的主人，课堂因生成而精彩。
在实际的教学中，我将根据学生在课堂上的表现，采取灵活多变的教学策略，真正把教为学生服务落到实处，促进学生发展！
附：板书设计
8 大熊猫
胖胖的毛茸茸
可爱小时候：爬上爬下顽皮
珍贵长大后：不大爱动爱睡觉
爱吃竹叶。
