2019版高考语文一轮复习第一部分现代文阅读专题二文学类文本阅读--小说1-2-3小说环境的三个考查角度练习
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2019年高考复习专题文学类文本阅读页数:2
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2019年高考模拟文学类文本阅读(小说一)页数:10
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2025高考总复习语文专题讲解课件：专题二 文学性文本阅读之全真模拟
二、(2024届江苏南京六校联合调研)阅读下面的文字,完成问题。(16分) 误会 柳青 那是落雪季节。我在一次考察旅行中,到了一个乡镇,是在后方,当我在八路军兵站医 院和那里的政治委员谈毕话,已是黄昏。天气很冷,我想吃一点东西,就跑到一家小饭 铺里。 在那里,我和他初次相遇。 他年约二十四五岁,瘦长的脸上长着一张长嘴巴,不单嘴巴长,而且似乎很多嘴,能同各 种的人谈各样的话,看他那憔悴的容颜,一身灰布棉军衣整齐的样子,我想他可能是兵
2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( C ) A.开头的环境描写用语简练,在刻画自然环境寒冷黑暗的同时,又营造出紧张的氛围, 奠定文章的情绪基调。 B.解放军与反动派的冲突集中到“我爷爷”身上,构成了“我爷爷”的内心冲突的基 础,富有张力,引人入胜。 C.把解放青沙城的大事聚焦于客栈,以小写大,与《百合花》中通过“新媳妇”的言行 刻画小通讯员形象的手法类似。 D.小说正文结尾留有空白,文末又用补记的形式明确交代了故事的结局,既与前文相 互印证,又突出了主题。
人。” “我懂。青沙城的人都懂。”我爷爷将老范领上二楼最东头的房间,两人的脚步都轻 得没有一点儿声音。关上门,我爷爷要给老范送瓶开水泡泡脚,被老范制止:“不用,习 惯了。”老范拍拍我爷爷后背:“张老板,你能让我进来,就能为我保密,是吧?” 我爷爷木讷地点了点头,轻手轻脚地走回楼下,隐隐觉得刚才不该让这个人进来,他此 时能从城外进入城内,说明绝非一般人物。他的到来对自己意味着什么呢?我爷爷不 由得害怕。 “铃”,铃声非常低,却惊得我爷爷一大跳,房里哪来的铃声? “铃,铃”,我爷爷立即知道了铃声的来源,全身的汗毛立马竖立。四五年没用了,那个
பைடு நூலகம்
一根金条,“子林兄,兄弟也只能如此相报了。子林兄放心,青沙城解围,全国秩序恢复 后,兄弟和南京都不会忘记你。” 回到楼下,爷爷愁死了,事情已经很清楚,老范和魏鸣之,一个城外,一个城内,正在领导 一场针锋相对的重大行动。“魏鸣之当年孤身潜入被日本人占领的青沙城,与敌人展 开殊死较量,身受重伤,是我冒着危险救他。可是,我不能成为罪人啊!”我爷爷终于咬 了咬牙,走向二楼最东边的房间,默默念道,“鸣之兄,我并非背叛。我当年救你,是救英 雄;现在,我是……” 补记:《青沙志》载,是夜,魏鸣之被捕。次日,解放军挫败青沙城守军一次重大阴谋。 旋即,青沙城宣告解放。 (摘自《小小说月刊》2021年第7期,有删改)
高考语文一轮总复习第2部分现代文阅读Ⅱ复习任务群2小说阅读任务2分析小说的情节结构
再嫁时,先写祥林嫂哭着喊着不肯到贺家坳去,为了抗婚,一头撞在桌角上。当她发
现贺老六是个和善的好人时,便与他一起过活,后来又有了孩子阿毛。本来可以安
安稳稳地生活下去,没成想,贺老六病死,阿毛被狼吃掉。由悲转喜继而大悲,抑扬交
错,起伏跌宕,形成多次摇摆。②《林教头风雪山神庙》采用摇摆式结构。小说从
沧州遇旧时林冲的“忍”到买刀寻敌时的“怒”到草堂交接时的“安”到雪夜报仇时的
体会
三层,让儿子知道有些东西不能丢弃;第13至14句为第
四层,告诉儿子休憩时感受田园生活的美好;第15至17
句为第五层,让儿子体会大地的仁慈和生命的延续。
二、特定角度梳理概括 例2(2022·新高考Ⅰ卷)[原文《江上》(节选)见学案13“赏析小说的叙事特 色”部分]舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。 请结合文中相关部分简要分析。(6分)
走下大埂,沿着水渠边的路走。你走过一座小桥,只有一条石板的桥就 是进村了。我曾写过它。这时,你抬起头,会发觉许多眼睛在看着你。
你对他们说,你叫杨子,你是我的儿子。 儿子,你得找和你父亲差不多年纪的人,他们才记得。 他们会记得那五个“上海佬”,记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们 会说他的好话和坏话。不管他们说什么,你都听着,不许还嘴。他们会告诉 你一些细节,比如插不齐秧,比如一口气吃了个12斤的西瓜。你跟他们一起 笑吧,确实值得笑上一场。 你们谈到黑了,会有人请你吃饭。不必客气,谁先请就跟谁去。能喝多 少喝多少,能吃多少吃多少,这才像客人。天黑了,他们会留你住宿。他们 非常好客。
也就是这些话了,儿子。你得去,在大学的第一个暑假就去。④我不知 道究竟会怎样。要是你的船走进漕河,看见的只是一排烟囱,一排厂房,儿 子,你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。
01 小说的整体阅读(课件)-文学类阅读-备战2023年高考语文一轮复习全考点精讲课堂(全国通用)
考场阅读与平时阅读有所不同,一般分为两步： 第一步是整体阅读,第二步是带题阅读。 第一步整体阅读至关重要。一篇文章是一个有机的
整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光,没有整体 把握的意识,其结果只能是事倍功半。只有整体把握了全 文,将文章的骨骼、精髓看得透彻、明白,才能把命题人的 命题指向、意图看得清楚、明晰,才能快速而准确地答题。
小说的代表作有二十年代的《蝉与晚秋》、《仲尼之将丧》，四十年代的等；散文则有1943年编的《山水》
点 集。
（有着 的“
的结构）
2022新高考Ⅰ卷
2021新高考I卷
《江上》
《石门阵》
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是
赏，不正确的一项是（ ）
（）
客 7.关于文中江边人们谈论季札的部分，下列说 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一
主
2022年新高考I卷
观 8. 舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见 题 所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简
要分析。（4分）
题
9. 渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子 胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。 本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？
1. 读懂文本是前提，继续训练、提高读文能力。 2.命题呈现综合性和灵活性,立足于对小说或散文基本要素的考查。 注重训练探究能力、推断能力，关注常规题型陌生化的表述方式。 3.题干设置情景化，反套路化，进一步训练学生的审题能力 ， 加强对题干准确解读，有序解答的能力训练。
2023高考备考策略
1.小说与散文并重。结合教材与高考真题健全小说、散文知识体系，做到 知识无死角，会灵活运用基础知识。 2.重视群文阅读与艺术鉴赏。分析小说散文，把握概要，会赏析艺术；读 专业的文学作品鉴赏评析文章，积累专业用语。 3.常规题与创新题并重。避免套路刷题，强调阅读的独特感受；强化创新 习题，会内嵌关键词，会联系文体知识解决情景问题，规范答案，努力答 案专业化。
(全国版)2019版高考语文一轮复习 精选提分专练 第三练 文学类文本阅读-小说类阅读 专题二
考点四赏析技巧一、阅读下面的文字，完成文后题目。
奶奶和1953年的诺贝尔奖董玉洁1930年，二十出头的奶奶养了一群鸡鸭。
那年，一窝鸡蛋孵到只剩两天出壳，母鸡却意外死亡。
奶奶只好把鸡蛋移至灶头人工孵化，同时赶紧物色新的母鸡续任。
在奶奶将新母鸡物色好之前，有4只性急的鸡仔先期出壳了。
这4只第一眼看错了妈妈的小鸡仔在此后的日子里总是跟在奶奶的身前脚后打转，而对“继母”感情淡薄。
后来，这4只小鸡仔因为缺少母鸡的庇护先后夭折。
在此之前，奶奶及奶奶的前辈们就明白一个理儿：小鸡小鸭总是把它出生后看到的第一个在眼前晃动的物体当作妈妈，而且以后很难改变。
所以小鸡仔一出世就要和它妈妈呆在一起。
在奶奶孵鸡的同时，万里之遥的奥地利，一位名叫洛伦兹的小伙子正在观察一群小动物。
1935年春天，洛伦兹偶然发现一只刚出世的小鹅总是追随自己，几经分析，他推测这是因为这只小鹅出世后第一眼看见的是人，所以把人当作了它的母亲。
进一步的实验证实了这一推测。
继而，洛伦兹总结出“铭记(impriting)现象”，又称“认母现象”，并提出动物行为模式理论。
认为大多数动物在生命的开始阶段，都会无需强化而本能地形成一种行为模式，且这种模式一旦形成就极难改变。
洛伦兹借此成为现代动物行为学的创始人，并于1953年获得诺贝尔医学生理学奖。
奶奶在洛伦兹之前就知道鸡、鹅有这种被称为“认母现象”的行为，但奶奶不能将此推广至所有的动物，更不能提出一套理论，建立一门学科，所以她与诺贝尔奖无缘，她一生也从未听说过诺贝尔和他的那个奖。
奶奶与1953年的诺贝尔医学生理学奖如此地近，又是如此地远。
洛伦兹出生于医学世家，毕业于医学高等学府，一生著述200余万字。
奶奶出生于农民家庭，没上过一天学，一字不识。
在我父亲中学毕业以前，奶奶爷爷前后三代人中没有一人算得上知识分子。
洛伦兹后来曾在维也纳大学及科尼斯堡阿尔贝图斯大学出任教授，成为当时的动物行为学权威，周游欧洲诸国，一路鲜花铺道。
高考语文一轮总复习第1部分现代文阅读专题2散文阅读学案2考点突破精准答题第3讲散文阅读之归纳概括内容
我是个吊儿郎当的学生，不爱上课。有的教授授课是很严格的。教西洋通史的是皮名举。他要求学生记笔记，还要交历史地图。我有一次画了一张马其顿王国的地图，皮先生在我的地图上批了两行字：“阁下所绘地图美术价值甚高，科学价值全无。”
朱自清先生教课也很认真。他教我们宋诗。他上课时带一沓卡片，一张一张地讲。要交读书笔记，还要月考、期考。我老是缺课，因此朱先生对我印象不佳。
C．作者通过对比、比喻、比拟等手法，写一只毛色鲜红艳丽的火狐狸在雪地上行走的景象，突出它原始的天然之美。
⑥说起雪，雪山也有雪。只是它高高在上，虽极美，可望而不可即的。唐人杜甫，所见到的是“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”。那是千秋雪，是雪线以上的雪。它美，美在窗口那么大的视线里，过过眼瘾就是。
⑦边塞诗人岑参所见到的，则是另一番雪后美景：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”他说的是北方，胡天即塞北的天空。落雪之后，雪花积压在树木枝头，像是千树万树的梨花在盛开。意境如此壮阔而优美，唯边塞诗人才有可能提炼得到吧。
B．在作者笔下，北方的雪飘落的过程，轻扬飘摇，富有美感。北方的雪覆盖着草地，既温暖草地，又滋润青草。
C．作者写北方雪地上车印、炊烟、哈达、牧民、野羊、马群、驼铃等景物，突出了雪域的洁白、阔大、生机。
D．作者引用杜甫的诗，表现了雪山的“千秋雪”具有一种可望而不可即的美；引用岑参的诗，写出了北方雪压枝头的壮阔优美。
专题二 散文阅读 学案二 第3讲
一、阅读下面的文字，完成后面的题。(16分)
文本一：
新校舍(节选)
汪曾祺
西南联大的校舍很分散。有一些是借用原先的会馆、祠堂、学校，只有新校舍是联大自建的，也是联大的主体。有一座校门，极简陋，两扇大门是用木板钉成的，不施油漆，露着白茬。门楣横书大字：“国立西南联合大学”。进门是一条贯通南北的大路。路是土路，到了雨季，接连下雨，泥泞没足，极易滑倒。大路把新校舍分为东西两区。
朱自清先生教课也很认真。他教我们宋诗。他上课时带一沓卡片，一张一张地讲。要交读书笔记，还要月考、期考。我老是缺课，因此朱先生对我印象不佳。
C．作者通过对比、比喻、比拟等手法，写一只毛色鲜红艳丽的火狐狸在雪地上行走的景象，突出它原始的天然之美。
⑥说起雪，雪山也有雪。只是它高高在上，虽极美，可望而不可即的。唐人杜甫，所见到的是“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”。那是千秋雪，是雪线以上的雪。它美，美在窗口那么大的视线里，过过眼瘾就是。
⑦边塞诗人岑参所见到的，则是另一番雪后美景：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”他说的是北方，胡天即塞北的天空。落雪之后，雪花积压在树木枝头，像是千树万树的梨花在盛开。意境如此壮阔而优美，唯边塞诗人才有可能提炼得到吧。
B．在作者笔下，北方的雪飘落的过程，轻扬飘摇，富有美感。北方的雪覆盖着草地，既温暖草地，又滋润青草。
C．作者写北方雪地上车印、炊烟、哈达、牧民、野羊、马群、驼铃等景物，突出了雪域的洁白、阔大、生机。
D．作者引用杜甫的诗，表现了雪山的“千秋雪”具有一种可望而不可即的美；引用岑参的诗，写出了北方雪压枝头的壮阔优美。
专题二 散文阅读 学案二 第3讲
一、阅读下面的文字，完成后面的题。(16分)
文本一：
新校舍(节选)
汪曾祺
西南联大的校舍很分散。有一些是借用原先的会馆、祠堂、学校，只有新校舍是联大自建的，也是联大的主体。有一座校门，极简陋，两扇大门是用木板钉成的，不施油漆，露着白茬。门楣横书大字：“国立西南联合大学”。进门是一条贯通南北的大路。路是土路，到了雨季，接连下雨，泥泞没足，极易滑倒。大路把新校舍分为东西两区。
高中语文一轮复习 板块二 现代文阅读 专题二 文学类文本阅读(一)小说 专题入门课件
(一)故事情节 故事情节，是小说中展示人物思想性格、表现人物间关 系的一系列事件的发展过程，其主要作用就是在矛盾冲突中 展示人物性格，从而表现主题思想。
1．情节构成 情节是小说所描写的故事发展演变的全过程，一般由开 端、发展、高潮、结局四个部分组成。有的小说前面还有序 幕，后面还有尾声。前者多为对故事背景的交代，其环境描写 多为渲染气氛；后者多为对故事或人物的后续交代。
(四)主题 主题是小说的灵魂，是贯串小说始终的基本思想，它是 作者在现实生活的基础上，通过描绘故事情节、塑造艺术形 象对现实生活的一种反映和观照，主题是否深刻决定着作品 价值的高低及内涵的深浅。
1．主题的常见表现形式 (1)通过描写主人公的性格特点、道德风貌、品格等，揭 示人性中的真善美及假恶丑。 (2)通过寓言形式，将人生的重大问题寓于故事之中。 (3)针砭时弊，将现实生活中的丑恶形象用故事的形式加 以揭露和鞭挞。
(10)“是吗？好了，就到这里吧，晚安。祝你做个好 梦。”她说。
(11)第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的 机智、大方、热情和幽默感。【格3】当然还有那悦耳的口 音，那么富有魅力，像乐曲一样老在我的脑海里回旋。到了 晚上，我简直什么也看不进。午夜时，格罗斯文诺8829老在 我脑海里闪现。我实在难以忍受，颤抖着拨了那个号码。电 话线彼端的铃声刚响，就马上被人接起来。
二 关注高考的4大题点
[读文示范]
战争
[美]迈尔尼
(1)1941年9月，我在伦敦被炸伤，住进了医院。我的军旅生涯就
此黯然结束。我对自己很失望，对这场战争也很失望。【我1】
(2)一天深夜，我想给一位朋友打电话。接线生把我的电话接到
了一位妇女的电话线上，她当时也正准备跟别人通话。①
版高考语文一轮复习专题二文学类文本阅读小说讲义
版高考语文一轮复习专题二文学类文本阅读小说讲义专题二文学类文本阅读(小说)考情纵览阅读素养1．情节。
故事情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。
故事情节的一般结构：(序幕)—开端—发展—高潮—结局—(尾声)。
故事情节来源于生活，它是现实生活的提炼，它比现实生活更集中，更有代表性。
2．环境。
环境描写是指对人物活动的环境和事件发生的背景作描写。
环境分为自然环境和社会环境。
自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写，作用是渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题；社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写，作用是交代人物的生活环境、交代人物的社会关系、交代作品的时代背景，也可从侧面刻画人物，显示作品主题。
3．人物。
小说塑造人物，可以以某一真人为模特儿，综合其他人的一些事迹，如鲁迅所说：“人物的模特儿，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。
”人物描写的角度有正面描写和侧面描写。
正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理等，侧面描写通常以他人或事物来反映该人物，又叫侧面烘托。
一、线性简图提要钩玄，连点成线。
在阅读的时候，逐段提取小说的主要内容，用线性流程的方式串联起来。
如：标题——段意1——段意2——(……)——末段——中心。
需要说明的是：(1)逐段为主，跨段为辅；(2)不求标准，只求方便理解；(3)后期可据需调整、补充；(4)有时可能考虑背景；(5)中心(容易的、明显的，先写出；隐藏的、难度大的，据后面问题需要再补)；(6)竖式、横式，凭个人习惯。
线性，能更直观、醒目地凸显内容前后关联，方便阅读与解题。
概要过程中，标记文中情感或观点倾向明显的词句，甚至可以用一些简写词语。
线性简图实际就是梳理概括情节。
情节是构成小说的基本要素，人物、环境都以情节为依托，靠情节来串联，所以用线性简图来浓缩、把握情节是阅读小说的基础、起点。
2024版新教材高考语文全程一轮总复习第二部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读复习任务群二
活动一 借助教材，理解语境词义
温习教材《故都的秋》，思考下面问题： 理解下面句子中加点词语在文中的含义。 江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显 得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香 港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味， 秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并 不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过 程上，是不合适的。(《故都的秋》)
大水缸里的水是从村北的甜水井里挑来的，去得早水就更清洌，在 干旱的日子里，井里水位低，易浑浊，或者是农忙时赶着要出工，这 时候，她常常是天不亮就挑满了一缸的水。只有一早把水缸装满，母 亲的心才踏实。父亲在外上班，一家人过日子的谱气都在母亲的水桶 里、水缸里。
有时候，水缸里还有半缸水，母亲也还是抄起担杖去挑水，她说， 今天天气好，指不定明天下不下雨，要是吃空了水缸，还得踩着雨雪 去挑水，这也会没谱气，她还说：“穷灶门，富水缸。”就是说灶门 前的柴火要少，水缸里的水要满。烧火做饭时，母亲总是把灶前剩余 的草拿出去，然后将那些碎草连同土渣扫在一起，用小锹板推到灶口 里烧掉。我学烧火，免不了有火蹿出来燃着灶前柴草的时候，在我惊 叫时，母亲抄起水瓢，只需一瓢水就把火熄灭了。
⑪我总觉得不管有多少天文学家，尽管人类登陆了月球，我们对天 空的了解都还是浅薄无知的，重要的不是我们知道了多少天空的事物， 而是它给了我们心灵什么样的启示。
⑫从很年幼的时候我就爱独自坐着看天空，并借着天空冥想。一直 到现在，我出门时第一眼都要看看天色，这或许是看天吃饭的农家子 弟本性，然而这种本性也使我在大旱的时候想着渴望雨水的禾苗；在 连日豪雨之际思念着农田里还未收割、恐惧着发芽的累累稻穗；在巨 风狂吼之时忧心着那些出海捕鱼的渔夫。
2019版语文第七章 文学类文本阅读·小说阅读 专题一 含答案
专题一掌握关键的整体阅读能力一、小说基本概念和“三要素”小说是通过完整的故事情节和典型的环境描写来塑造具有典型性格的人物、多角度多层次地反映现实生活的文学体裁，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁。
生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。
在三要素中，人物是小说的核心,情节是小说的骨架,环境是小说的依托。
二、小说的种类1．按篇幅分:长篇小说(深刻广泛地反映社会生活)、中篇小说（展示人生长河中的一个片段)、短篇小说(截取一个生活片段，以小见大）和小小说（也叫微型小说，聚焦生活中的一个小“镜头”，见微知著）。
2．按题材分:历史小说、现代小说、科幻小说、推理小说、神魔小说、言情小说、侦探小说、武侠小说等。
3．按体制分：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。
4．按表现手法分：现实主义小说、浪漫主义小说、现代主义小说.5．按语言形式分:文言小说、白话小说。
6．按国别分：中国小说、外国小说。
三、高考所选小说体裁的文体特征1．微型小说微型小说也叫小小说、超短篇小说。
它篇幅短小，情节单一，人物仅三两个，多取材于日常生活中的一件小事，形象地表现一个简单的主题。
其特点有：①篇幅短小,②立意奇特，③选材小中见大,④情节完整，⑤结局出人意料。
千字左右的微型小说是高考常考的体裁之一.阅读时除要抓住小说的三要素外,还要重点品读小说的结尾，它往往是小说情节的匠心之处、主题的集中表达之处。
2．散文化小说散文化小说（也称抒情小说),是介于散文与小说之间的一种小说文体，是中国现当代小说的新样式。
这类小说情节散文化（或淡化情节），结构散化，不以曲折的故事情节取胜,也少有冲突，缺乏悬念，呈现给读者的多是日常生活的自然状态，主张“不装假，事实都恢复原状，展示生活的本色”，叙述者的情致，自然地融注、浸洒在色调平淡的描写中.这类小说是江苏卷的首选。
因为它与散文太相似了(命题者多点明是小说体裁）,但它毕竟是小说，所以还是要按小说的阅读方法去读它（答题也是如此)。
高考语文一轮复习小说阅读优秀PPT课件
在解答小说阅读的形象类、情节类、环境类题目时,往往最终都要归结到 小说的主题上,所以,人们习惯上又把人物、情节、环境和主题称为“四要 素”。
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2.主题 小说的主题就是小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造 所表现出来的主题思想,是小说的灵魂,是作者的写作目的之所在,也是作 品的价值意义之所在。因此,阅读小说必须理解小说的主题。
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大师(节选) 双雪涛
母亲还在的时候,我就跟着父亲出去下棋,父亲走在前面,我在后面给背 着板凳。母亲常说:儿子,你也不学好,让你妈还活不活?我说:妈,作业也写 完了,去看大人玩,算个什么事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。 父亲从不邀我,也不撵我,愿意跟着走就走,不跟着也不等,自己拿起板凳放 在自行车后座,骑上车走。只是看了两年,父亲的棋路还没看懂,大树下,
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读文示范 (2020·新高考全国卷Ⅱ)阅读下面的文字,完成1~4题。(18分) 【真题文本】
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2.主题 小说的主题就是小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造 所表现出来的主题思想,是小说的灵魂,是作者的写作目的之所在,也是作 品的价值意义之所在。因此,阅读小说必须理解小说的主题。
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大师(节选) 双雪涛
母亲还在的时候,我就跟着父亲出去下棋,父亲走在前面,我在后面给背 着板凳。母亲常说:儿子,你也不学好,让你妈还活不活?我说:妈,作业也写 完了,去看大人玩,算个什么事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。 父亲从不邀我,也不撵我,愿意跟着走就走,不跟着也不等,自己拿起板凳放 在自行车后座,骑上车走。只是看了两年,父亲的棋路还没看懂,大树下,
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读文示范 (2020·新高考全国卷Ⅱ)阅读下面的文字,完成1~4题。(18分) 【真题文本】
2024版新教材高考语文全程一轮总复习第二部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读复习任务群一
(1)见木知林的整体感知。题来自文，做题之前，须以文知题，不论 时间多么紧，都必须了解文本写了什么，结尾写了什么，扣小说要素， 扣记叙文体的六大要素，甚至就抓人物、事件两个主要因素，快速明 晓小说写了什么，结尾又写了什么。
(2)扣住结尾的特点分析其作用和效果。有的是自然结尾，有的是奇 峰突起，有的是戛然而止，有的是神来之笔……不同的特点有着不同 的作用和效果。只有抓住了特点，才能答准答好，这是至关重要的。
章节总结学案——提升情节分析能力
精读这一篇，学通这一类
阅读下面的文字，完成后面任务。
送米
孟宪歧
傍晚，老林来了。老林是党的地下交通站站长。柳溪归老林直接领 导。跟老林来的一个人挑来两袋粮食。老林说：“清凉洞的伤员没粮 了，你把这100斤小米送过去。”柳溪点点头。
老林又说：“今晚就走，越快越好。” 老林走后，柳溪把两袋小米打开，他把双手伸进小米里抚摸着，那 种感觉真好！ 他家断顿了，他已经吃了两天野菜团了。 10岁的儿子见到小米，高兴地问：“爹爹，这回咱家可以吃小米干 饭了吧？”
在老婆幽怨的目光里，在儿子祈求的眼神里，柳溪果断地挑起了两
袋米，隐进夜色中。 柳溪家距清凉洞约70里，过了乔家镇全是山路，树木参天，荆棘丛
生。柳溪挑着米，困苦可想而知。 天亮后，柳溪来到乔家镇。 多半夜的奔波，柳溪已经没有力气了，他摸摸怀里的菜团，舍不得
吃。 他知道，进了山里，才更累，这菜团可是他的救命粮啊。 柳溪把米袋放在一家面馆前，进门跟掌柜说：“赏我一碗热水吧！” 掌柜看看门口的两袋米问：“啥呀？” 柳溪答：“给东家还的米。” 掌柜嘿嘿笑：“你这人真傻，拿着金碗要饭吃。这样吧，你拿小米
题目6 小说结尾一段有什么作用？请简要分析。
答案： ①用“喝了一顿香喷喷的小米粥”突出了柳溪不辱使命后的愉悦心情，更好地 塑造了人物形象。 ②用语虽然十分简洁，但照应题目“送米”，并交代了故事结局，使故事情节 更为完整。 ③故事由“送米”开始，由“喝粥”结束，既平淡朴素，又耐人寻味。
(2)扣住结尾的特点分析其作用和效果。有的是自然结尾，有的是奇 峰突起，有的是戛然而止，有的是神来之笔……不同的特点有着不同 的作用和效果。只有抓住了特点，才能答准答好，这是至关重要的。
章节总结学案——提升情节分析能力
精读这一篇，学通这一类
阅读下面的文字，完成后面任务。
送米
孟宪歧
傍晚，老林来了。老林是党的地下交通站站长。柳溪归老林直接领 导。跟老林来的一个人挑来两袋粮食。老林说：“清凉洞的伤员没粮 了，你把这100斤小米送过去。”柳溪点点头。
老林又说：“今晚就走，越快越好。” 老林走后，柳溪把两袋小米打开，他把双手伸进小米里抚摸着，那 种感觉真好！ 他家断顿了，他已经吃了两天野菜团了。 10岁的儿子见到小米，高兴地问：“爹爹，这回咱家可以吃小米干 饭了吧？”
在老婆幽怨的目光里，在儿子祈求的眼神里，柳溪果断地挑起了两
袋米，隐进夜色中。 柳溪家距清凉洞约70里，过了乔家镇全是山路，树木参天，荆棘丛
生。柳溪挑着米，困苦可想而知。 天亮后，柳溪来到乔家镇。 多半夜的奔波，柳溪已经没有力气了，他摸摸怀里的菜团，舍不得
吃。 他知道，进了山里，才更累，这菜团可是他的救命粮啊。 柳溪把米袋放在一家面馆前，进门跟掌柜说：“赏我一碗热水吧！” 掌柜看看门口的两袋米问：“啥呀？” 柳溪答：“给东家还的米。” 掌柜嘿嘿笑：“你这人真傻，拿着金碗要饭吃。这样吧，你拿小米
题目6 小说结尾一段有什么作用？请简要分析。
答案： ①用“喝了一顿香喷喷的小米粥”突出了柳溪不辱使命后的愉悦心情，更好地 塑造了人物形象。 ②用语虽然十分简洁，但照应题目“送米”，并交代了故事结局，使故事情节 更为完整。 ③故事由“送米”开始，由“喝粥”结束，既平淡朴素，又耐人寻味。
2025版高考语文一轮总复习考点突破第一部分现代文阅读专题二文学类文本阅读小说突破点一赏析情节
突破点一赏析情节必备学问一、情节线索1.情节线索2.情节结构叙事结构解说线型单线型结构构成小说情节的线索只有一条。
情节单纯，线索明晰，小说自始至终围绕中心人物绽开有头有尾的情节，使主题在完整的情节描写和人物刻画中表现出众。
复线型结构小说支配的线索有两条，或主副，或明暗。
双线绽开，能从更深层次揭示冲突、反映主题。
如课文《林教头风雪山神庙》。
嵌套式结构一个故事里又包含着另外的故事。
如卞之琳《石门阵》（2024年新高考Ⅰ卷），第一叙述层是村民们听木匠王生枝讲故事，其次叙述层是木匠王生枝讲的故事。
摇摆式结构大多数小说情节发展轨迹并非呈一条直线，而往往会在发展（或高潮）处发生波折，使之摇曳生姿。
在小说中制造波折的方法有悬念、巧合、误会等，情节的摇摆往往一波三折，能吸引读者的留意力。
对话式结构由人物在特定场景中富有特性的对话构成作品的主体架构。
这种形式便于突出人物性格特征，塑造人物形象。
对话语言可反映人物的内心和精神世界，显现出对话双方相识、看法的差异。
非线型心情流结构这一叙事形式无意以情节的始末作为小说的构思线索，而更多地遵从于人物的心情流淌与心理变更轨迹。
它不甚追求故事的统一性与连贯性，却尤为留意如何调整、掌控心情波流，使其于跌宕起伏间渐次达臻平衡。
碎片化结构情节裂开的结构，作者将设计好的故事分割成许多小片段，并将这些片段呈现或隐藏在作品的各个部分中。
如阿成《赵一曼女士》（2024年全国Ⅰ卷）。
横截面选取事务发展过程中的某一个截面，具体呈现在读者眼前。
这一模式有利式结构于时空冲突、冲突冲突的组织，并进行细腻的描写，以小见大，表现主题。
结构技巧悬念作者为了激活读者的期盼视野，在叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期盼心理得到满意。
主要作用是吸引读者，引人入胜。
伏笔对将要在作品中出现的人物或事务预先做提示或示意。
可使前后文呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。
照应又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。
2024版新教材高考语文全程一轮总复习第二部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读复习任务群一
学案七体会意图，探究构思，理解小说特征、主旨真实与虚构二者似乎朝着两个方向前进，有着不可调和的张力，但二者在小说中却如同血与肉一样难以分开，现实是虚构的支点，虚构则提升了现实，使现实摆脱了庸俗。
小说通过真实和虚构的结合，更好地反映生活和历史的真实，使读者在领略生活和历史的同时感受到艺术真实的魅力。
【必备知识图解】【必备知识学习】一、小说的文本特征虚构与真实是小说的本质特征。
抓住小说中“虚构”与“真实”二者的辩证关系，学会从文体特征的视角审视小说文本，从文体视角考虑小说的情节安排、人物塑造、主题达成、审美效果等，既有利于深入把握小说作品的内容，深入领会作家的创作意图，在对小说的分析解读以及考试的应对中都有一种豁然开朗的感觉，也有助于小说深度阅读能力与审美鉴赏能力的有效提升。
(一)虚构性与真实性虚构是小说的本质特征，甚至是小说的灵魂。
没有虚构，就没有小说。
虚构的特质是想象、夸张、怪诞和荒谬。
小说家是专业“说谎者”。
小说是一种想象的艺术，它经由想象所显示出的那个世界是一个相对独立于现实的虚构世界，它绝然有别于我们置身其中的这个触手可及的现实世界。
小说中的真实不能只局限于现实里业已发生的事情；小说中的真实是一种想象和虚构的真实，是一种真实的谎言。
小说最终要表达的不是某种事实，而是一种具有审美魅力的真实。
艺术的真实固然与生活的真实有关，但艺术的真实绝不等同于生活的真实。
小说即便写的是历史或广为流传的故事，也可以进行再创造甚至是虚构。
【典题赏读】小说是虚构的，又是生活的真实反映，请从“虚构”与“真实”的角度简析本文的基本特征。
(于博《黄豆飘香》)答案：①小说中，于放等人物以及于放带领抗联小分队攻打庆城前后发生的故事是虚构的。
②东北抗联在极其艰苦的条件下坚持抗日，军纪严明，并得到群众的支持，抗联战士手足情深，都是真实的。
③小说通过真实和虚构的结合，更好地反映生活和历史的真实，赋予生活和历史审美价值，更能感染读者，使读者在领略生活和历史的同时感受到艺术真实的魅力。
高考语文一轮总复习第2部分现代文阅读Ⅱ复习任务群2小说阅读特殊任务小说的热点题材与特色表达
其他舞马见状,拼命挣脱缰绳,四散奔逃。此时的小黑,早就奔出了院 子,顺着一条大街拼命向城外跑去。它听到了身后兄弟姐妹们凄惨的嘶鸣 声,它知道它们再也回不了梦中的大草原了。小黑凭着记忆中那些模糊且 清晰的路标,拼命地跑啊跑啊……
下雨了,小黑一个激灵,微微睁开了眼。眼前是一匹白色的雌马,嘴里 正含着水一点点地洒在它的嘴唇、额头和身上。雌马看它醒了,一脸兴奋, 朝天“啖儿、啖儿”地叫着。它浑身酸痛,追寻着雌马的身影,看到了一片绿 色的草原,无边无际,空旷而恣肆。
解析 A项,“安禄山对马的表演不感兴趣,致使他精力不集中,走神了”错误, 原文为“玄宗看得出神,忍不住大声喝彩。他身旁的安禄山更是……”,“更 是”表明安禄山也看得津津有味,深入其中。B项,“赏舞的人不喜欢这种狂 舞,而喜欢节奏舒缓的舞蹈”错误,原文为“守兵们吃惊,不知马儿们为何如 此,吆喝着举鞭就打”,是士兵不知道马狂舞的原因而鞭打马。D项,“小黑始 终都是不幸的”错误,小黑当舞马时“活得还算滋润”;最后小黑脱离险境,回 到了草原,是幸运的。
解析 A项,“为下文在人与大自然的激烈冲突中塑造德贵这一人物形象埋 下了伏笔”错误。文中虽然写德贵几次耕种都被河水淹了,但是并未形成 人与自然的激烈冲突。
答题策略
三、历史小说 历史小说主要通过描写历史人物和事件,再现一定历史时期的生活面貌,它 依据历史事实,加以适当的想象、概括和虚构。 它的写作不仅应有某种历史资料价值,更重要的在于它可以为后人提供某 种借鉴,为现实生活服务。这种服务是通过读者的审美欣赏了解历史,并对 历史进行反思,得到某种认识上和美学上的启示,正确地认识和总结历史。
“好!”玄宗看得出神,忍不住大声喝彩。他身旁的安禄山更是看得两眼 发直,如在梦中。直到周围的大臣们纷纷叫好,才把他从梦中惊醒。
下雨了,小黑一个激灵,微微睁开了眼。眼前是一匹白色的雌马,嘴里 正含着水一点点地洒在它的嘴唇、额头和身上。雌马看它醒了,一脸兴奋, 朝天“啖儿、啖儿”地叫着。它浑身酸痛,追寻着雌马的身影,看到了一片绿 色的草原,无边无际,空旷而恣肆。
解析 A项,“安禄山对马的表演不感兴趣,致使他精力不集中,走神了”错误, 原文为“玄宗看得出神,忍不住大声喝彩。他身旁的安禄山更是……”,“更 是”表明安禄山也看得津津有味,深入其中。B项,“赏舞的人不喜欢这种狂 舞,而喜欢节奏舒缓的舞蹈”错误,原文为“守兵们吃惊,不知马儿们为何如 此,吆喝着举鞭就打”,是士兵不知道马狂舞的原因而鞭打马。D项,“小黑始 终都是不幸的”错误,小黑当舞马时“活得还算滋润”;最后小黑脱离险境,回 到了草原,是幸运的。
解析 A项,“为下文在人与大自然的激烈冲突中塑造德贵这一人物形象埋 下了伏笔”错误。文中虽然写德贵几次耕种都被河水淹了,但是并未形成 人与自然的激烈冲突。
答题策略
三、历史小说 历史小说主要通过描写历史人物和事件,再现一定历史时期的生活面貌,它 依据历史事实,加以适当的想象、概括和虚构。 它的写作不仅应有某种历史资料价值,更重要的在于它可以为后人提供某 种借鉴,为现实生活服务。这种服务是通过读者的审美欣赏了解历史,并对 历史进行反思,得到某种认识上和美学上的启示,正确地认识和总结历史。
“好!”玄宗看得出神,忍不住大声喝彩。他身旁的安禄山更是看得两眼 发直,如在梦中。直到周围的大臣们纷纷叫好,才把他从梦中惊醒。
2019人教版高考语文总复习现代文阅读文学类文本阅读(一)小说1-2-1全面版
的思维脉络，是阅读小说的一个突破口。
第一步：切分层次， 阅读小说，要注意小说情节的曲折跌宕。
理清情节
理清小说情节的主要途径：概括每一自然
段段意，把意思相同或相近的合并为一个
层次，然后切分全文层次，按照开端、发
展、高潮和结局来梳理。
认识人物的方法：(1)认清人物的身份、地位、 职业等情况；(2)关注小说对人物的描写，如关 注人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写 第二步：关注描 尤其是细节的描写，因为这些描写能揭示人物 写，认识人物 思想感情和性格特征；(3)认识人物形象独特、 鲜明的个性，还需要结合人物的身份、地位、 经历、教养、气质等因素去考虑人物特点。在
【答案】 ①大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛 盾；②乐观向上、热爱生活，战争和不幸都不能阻止她对美 好生活和爱情的追求；③善良真诚、理性克制，有责任感， 关心母亲，思念儿子，真诚待“我”。
3．小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理 有什么作用？请简要分析。
答：_____________________________________________ _________________________________________________ 【解析】 本题考查分析小说线索的作用。题干指出“小说 以‘电话’为枢纽连接人物、安排情节”，那么可以先从塑造 人物形象、推动情节发展的角度分析；另外，任何一种巧妙构 思都是为表现主题服务的，因此也要思考“电话交流”与“面 对面交流”的差异，从而体会其构思之妙。
的诸因素(如时代背景、家庭环境、文化礼俗等)的重要作用。 考作用
自然环境描写可以渲染气氛，给读者创造出一种身临其境的感觉； 可以烘托人物形象，使人物个性更加鲜明。分析自然环境，就是要 侧重分析时令、气候、地理等因素对人物性格和思想行为的烘托作
现代诗歌阅读(课件)-文学类阅读-高考语文一轮复习(全国通用)
2 下列对本诗艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项
是( B ) A．第一节中,诗人借助“远古的墓茔”“黑暗的年 代”“人类死亡之流”等大时空意象,以跃动的旋律,紧 迫的节奏,侧面表现出日出景象的非凡气势。
B．诗歌二、三节中,生命呼吸,繁枝舞蹈,河流狂歌, 蛰虫转动,城市召唤,这些充满活力的动态描写,反衬太阳 滚滚而来的鲜明形象。
C．诗歌第四节,情感抒发达到极致,这是全诗各种意 象延伸和推移的必然结果,一切水到渠成,把深厚的感情 表现得真实、可信、有力。
D．本诗属于自由诗,追求内在的旋律美和流动美。 每节字数不等,每行字数不均,韵脚亦有变化,于参差中求 和谐,情感抒发浓郁畅快。
[解析]“反衬太阳滚滚而来的鲜明形象”错误。不 是“反衬”,是“烘托”“正衬”。
刻你的名字在不凋的生命树上。/当这植物长成了参天的 古木时,/呵呵,多好,多好,/你的名字也大起来。//大起来 了,你的名字。/亮起来了,你的名字。/于是,轻轻轻轻轻 轻地唤你的名字”使用了复沓回环的手段,诗中连用十 五个“你的名字”,首尾两端的重复呼应与大回环,二节 与三节之间的近距回环,四节与二节之间的远距回环,使 回环成为压倒之势,这种结构手法把缠绵的情思传达得 淋漓尽致,不着一个“爱”字,痴爱之情却溢满字里行间。
于是我的心胸 被火焰之手撕开 陈腐的灵魂 搁弃在河畔 我乃有对于人类再生之确信
1937 年春
1 下列对本诗相关内容的理解,不正确的一项是
( C)
A．本诗表现了诗人对日出瞬息间的典型感受,通过 种种联想,暗示了中国历史的转折关头,社会存在的各种 冲突及转变,蕴含着深刻的意旨。
B．第二、三节写出了自然界和社会的复苏,诗人以 丰富的画面告诉读者,太阳升起后大地上的万物都在复 苏,人间充满了一派生机与活力。
高考一轮复习语文课件：专题12 文学类文本阅读小说第1讲 综合性选择题的“5大设误类型”和“3大解题步骤”
3
2．人物形象设误 人物形象设误是指对人物的性格特点的错误解说。 【典例分析】 [2016·全国卷Ⅰ，《锄》T11(1)，A]小说开头寥寥几句对话，六安爷这个勤劳而孤僻 的老农形象已经跃然纸上，同时，他与村人的分歧也开始显露，并为下文情节发展埋下 了伏笔。
4
[原文信息]拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又去百亩园呀？” 倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩。” “咳呀，六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爷！” 六安爷还是平静地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。” “咳呀，锄了地，受了累，又没有收成，你是图啥呀你六安爷？” 六安爷已经记不清这样的问答重复过多少次了，他还是不紧不慢地笑笑：“我不是 锄地，我是过瘾。” …… 沉静的暮色中，百亩园显得寂寥、空旷。六安爷喜欢这天地间昏暗的时辰，眼睛里 边和眼睛外边的世界是一样的。他知道自己正慢慢融入眼前这黑暗的世界里。
9
考题怎么解——题文比对定答案 解答综合性选择题，我们可以根据以下三步，通过题文比对来确定答案。
第一步：浏览选项标敏感点。高考题干中已经明确的各个选项的敏感点(考查 点)，就是题干要求的“相关内容”“艺术特色”，快速浏览各选项，把与它们相 关的核心词语标注出来。
第二步：回归原文找对应。根据选项内容回归原文寻找对应语句，看选项中 特别关注、标注的敏感点是否有原文依据。
既表达了对主人公 小兴安岭的崇山峻岭中…… 姓名，在打破人们寻常认知的
的尊敬之意，又引 赵一曼女士单独一间病房…… 同时又还原了其普通人的特
起了读者的注意。
性，引人注意。选项分析正确。
19
选项 浏览选项标敏感点
回归原文找对应
比对分析定答案
滨江省警务厅的大野泰治对赵
“通过对此人的严厉审
2．人物形象设误 人物形象设误是指对人物的性格特点的错误解说。 【典例分析】 [2016·全国卷Ⅰ，《锄》T11(1)，A]小说开头寥寥几句对话，六安爷这个勤劳而孤僻 的老农形象已经跃然纸上，同时，他与村人的分歧也开始显露，并为下文情节发展埋下 了伏笔。
4
[原文信息]拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又去百亩园呀？” 倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩。” “咳呀，六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爷！” 六安爷还是平静地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。” “咳呀，锄了地，受了累，又没有收成，你是图啥呀你六安爷？” 六安爷已经记不清这样的问答重复过多少次了，他还是不紧不慢地笑笑：“我不是 锄地，我是过瘾。” …… 沉静的暮色中，百亩园显得寂寥、空旷。六安爷喜欢这天地间昏暗的时辰，眼睛里 边和眼睛外边的世界是一样的。他知道自己正慢慢融入眼前这黑暗的世界里。
9
考题怎么解——题文比对定答案 解答综合性选择题，我们可以根据以下三步，通过题文比对来确定答案。
第一步：浏览选项标敏感点。高考题干中已经明确的各个选项的敏感点(考查 点)，就是题干要求的“相关内容”“艺术特色”，快速浏览各选项，把与它们相 关的核心词语标注出来。
第二步：回归原文找对应。根据选项内容回归原文寻找对应语句，看选项中 特别关注、标注的敏感点是否有原文依据。
既表达了对主人公 小兴安岭的崇山峻岭中…… 姓名，在打破人们寻常认知的
的尊敬之意，又引 赵一曼女士单独一间病房…… 同时又还原了其普通人的特
起了读者的注意。
性，引人注意。选项分析正确。
19
选项 浏览选项标敏感点
回归原文找对应
比对分析定答案
滨江省警务厅的大野泰治对赵
“通过对此人的严厉审
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三小说环境的三个考查角度预习练阅读下面的文字,完成第1~2题。
补课聂连新物理教师聂志刚准备利用双休日为班上的几个后进生补补课,没想到前脚刚跨进教室,后脚就被老婆桂花拽住了:“都什么时节了,人家的豆种早发芽破土了,咱家的地还没翻身。
天气预报说了,明天有小到中雨,要是天黑以前没把三垧地翻完,你莫想进俺个家门。
”不由分说,桂花粗壮有力的大手抓住聂志刚的肩膀就往外拖。
聂志刚推了推眼镜,回头对着教室喊:“先回去吧,看情况是补不成了,下个星期再来,先回去吧。
”农村教师就是这样的,一会儿教室讲台,一会儿田间地头,一会儿西装笔挺,一会儿赤膊挑粪。
不过打聂志刚调到毕业班后,就一门心思扑在教学上,很少过问家务事了。
桂花上要侍候七十多岁的婆婆,下要照顾两个年幼的娃子,里里外外忙得也确实不易。
回到家里,聂志刚顾不得换件衣服,掮了把锄头就出了屋门。
时令已是清明过后了,金黄的油菜花开得满坡都是,成群的蜜蜂在花朵间随意翻飞,和煦的阳光照得人直想打盹,两个歇脚的挑夫坐在草垛上点火抽烟,好一幅田园风光图啊!聂志刚走在地间的小路上,头一次觉得亲近大自然的感觉是这样爽,难怪晋代诗人陶渊明弃官归田,过得悠然自得无比惬意,还写出了那么多脍炙人口的诗歌。
也不知道是什么原因,聂志刚浑身有使不完的劲,锄头在他手里就像握着根拐杖,下锄、掀土、磕碎,似乎都不用费力气。
两个时辰不到,三垧地就给他翻得只剩下晒席那么大一片了。
照这样的进度,在天黑之前完成桂花指定的任务是不成问题的,甚至可以收个早工,舒舒服服地洗个热水澡,说不定还可以完成下星期的讲义呢。
想着这些,聂志刚就嘻嘻地笑了。
吃中午饭的时候,桂花给他又是端水,又是递毛巾,又是拍打身上的碎土。
桌子上也特别丰盛,甚至还摆了一小盅他最爱喝的杨梅酒。
咳,女人的心就像天上的云,说变就变,刚才还是凶神恶煞一样,指手画脚,如今又侍候大老爷似的,低头哈腰。
聂志刚也不客气,摆开架势,边吃边喝。
桂花这个那个地交代了一番,就风风火火地去接聂志刚的班。
聂志刚吃第三碗饭的时候,桂花气急败坏地返回来了:“你这死脑筋,十足的书呆子,一百好几十斤的人,连自家的三垧地都认不出来,还不如趁早找块又尖又硬的石头,一头撞上!”什么?忙活了大半天,都做无用功了!聂志刚怎么也不相信有这么回事,河边那块三垧地他是去过的,记得夏天的时候,他亲手给辣椒苗施的肥,今儿上午的时候,辣椒枯枝还竖在那儿呢。
桂花气得跺脚:“猪啊,就你家种了辣椒?嫁给你真是倒了八辈子的霉,咱家的三垧地在河东知不知道?你去瞧瞧,你学雷锋帮谁做好事了?”难道真的弄错了?聂志刚被桂花放连珠炮似的一通臭骂,自觉理亏,底气明显降了下来,也不敢申辩,只一声不响跟了桂花往河边走。
到了河东桂花认定的那块地,两口子都傻了眼:也不知什么时候,他们家的三垧地已叫谁翻过了,平平整整地躺在那里,泥土磕得细碎。
从又湿又松的泥土可以看出:这地刚翻过不久。
咦,这就奇了,他聂志刚错翻了别家的地,自家的地又莫名其妙被别人帮着翻了。
难道是那块地的主人回报他聂志刚慷慨行为的结果?不可能,都是乡里乡亲,为什么不直接打声招呼?聂志刚东瞧瞧西看看,终于在土埂边缘找到了五六个大小不一的脚印,脚印都不大,三十六七码长。
聂志刚想起来了,一定是他们——班里那几个后进生——那有一个疯子母亲的黄小东,那从小就父母离异、由爷爷带大的聂芒,那上山打柴时不小心摔断了胫骨的李中中,还有……聂志刚想着想着,眼圈里就有一股温热的液体溢出来。
聂志刚没有说什么,回到家里,从书桌上挑了两本教科书,径直向其中一个后进生的家里走去……1.(自然环境描写作用题)文中画线部分的环境描写有何作用?2.(分析社会环境特点)这篇小说展示了怎样的社会环境?请结合全文简要分析。
〚导学号37740193〛巩固练一、阅读下面的文字,完成第1~3题。
(14分)白皮鞋[苏丹]阿卜·白克尔·哈里德天色暗下来了,水汽预示着将有一个不愉快的黑夜。
我坐在市场的一家咖啡馆里,苦苦地思索着下月的日子该怎么过……我在责怪着自己由于一时冲动买了一双白皮鞋。
按我这样地位的小职员来说,真不该如此,就是想买也该等下月再说。
我埋怨我干的荒唐事儿。
正在烦恼的时候,耳旁传来一声声叫擦皮鞋的声音……抬头一看,面前站着一个约莫十一岁的孩子,披着一件不称体的长衬衣,两条瘦腿活像竖在地上的两根细棍,苍白的圆脸庞上长着一对炯炯发光的、满是孩子气的大眼。
或许他早就以为我会坐下来的,所以竟没来得及等我张口告诉他这双皮鞋还是刚上脚的,他的两只小手就已经在身旁的小木箱里匆忙地翻寻着什么了。
他严肃而又小心翼翼地卷起衣袖,从木箱里取出一个铁匣,立刻埋首在这项“艰巨”的工作里。
我百般无聊地看着电影院前熙来攘往的人群,现在不比公共假日那天,很少见到中学生的影子。
站着的尽是些套“吉尔巴”(一种苏丹民族服装)或穿着形形色色衣衫的童工,男女摊贩杂在人群里跑来跑去兜售吃食。
我本以为这个孩子很快就会擦完的,而他不时顾盼着影院前的观众,低声问身旁另一个孩子:“听,开演了吧?”“我早看过了,你要瞧,你自个儿去吧!”这孩子一边说着,一边玩弄着手里的木棍,一面又频频抬眼留心一个闲散地等着友人赴约的青年。
擦鞋的责备而又痛苦地扫了他一眼,便拿起我那擦好鞋油的一只白皮鞋放在墙脚下,稍晾一会儿再打光。
熙熙攘攘的顾客不知是谁在鞋上踩了一下,这一脚几乎使他前功尽弃,他掸掉灰尘,狠狠地骂了一句:“你怎么不长眼哪!”说着又伸出两只小手聚精会神地开始他的擦鞋工作。
片刻间天空里越积越厚的乌云又一次吸引了他的注意力,我听到他自言自语地在嘟哝:“老天保佑,这场雨下来,看不成电影还没什么,断了我的粮可怎么办?”雨说下就下,稀疏的大滴雨点开始落了下来。
人们蜂拥地躲进咖啡馆,渐渐把我和孩子的距离越挤越远了。
滂沱大雨,倾盆如注。
我端着座椅退进屋里,坐下后先忙着把两只光脚丫子塞进桌肚里,但心里止不住胡思乱想起来:这孩子哪儿去了呢?准拿走了我的皮鞋……唉,多讨人喜欢的一双新皮鞋,不用费多大劲就可以脱手的。
本来嘛,眼看着浓云蔽日,预示着有一场大雨,大街小巷尽是泥水,我干吗还一定要让他再擦呢?真是活见鬼!根本的问题倒还不是对这双丢失的鞋感到特别惋惜,问题是要我光着脚在这么一个漆黑的夜晚步行回家,倒是生平第一遭。
折磨人的整整一小时过去了。
在这一小时里,我的心简直是随着表上的分针在移动。
而这个小东西看来却毫不在意地计算着这一寸寸蚕食我的耐心、让我神经都快爆裂的时光。
希望孩子送回皮鞋的幻想已成泡影了,这个该杀的家伙竟这么拿着我的皮鞋就溜跑了。
我开始认真地考虑回去的那条道,当然,最好能雇一辆车,可是车停在大马路上;还有,钱呢?看来唯一的办法只能是光着脚在我们那条既窄又危险的巷子里冒上一次险了。
又过了一小时,雨仍下个不停,咖啡馆里挤得水泄不通,等着孩子把鞋送回来似乎没什么希望了,抑制不住的气恼和郁闷阵阵袭上心头。
播音机响了好长一阵终于静下来了。
靠在躺椅上的、捏着帽子站久了的人都活跃起来,坐在一旁长凳上的还在热心地讨论着雨……时间将近午夜,雨势渐弱,最后天空里只飘落着星星点点的雨丝儿,人们可以回家了。
人们开始离开咖啡馆,不到半小时,屋里便走空了。
侍者动手收拾桌椅,示意说:你也该走了。
老实说,我本也打算最末一个离开这儿,因为我不相信我的神经能经受得住自己光着脚在众目睽睽下走回家去。
我低着头走出大厅,刚穿过活动门,冷不丁地一下子怔在那儿了,两条腿似乎瘫陷在淤泥里,半步也提不起来,张大了的嘴不知说什么好。
一个不到十一岁的孩子——好熟的脸哟——光着上身,胳膊肘支着一只小木箱,倒在墙角里睡着了,他的另一只手紧紧捏着一包东西。
我过去轻轻地摇醒了他,他跳起身来,小手揉了一阵眼睛。
迷糊中他忆起了我是谁,连忙打开布包,一边忸怩地向我道歉。
我这时才发现他是那么困倦,瞌睡沉重地压着他的眼皮。
付了钱,帮他披上那件不称体的、包过我皮鞋的长衬衣,我默默地踏上了归途。
满街的泥水,人们早就进入香甜的梦乡……周围是一片漫长、寂静得怕人的黑夜,电线杆上的街灯散出一团团灰白的光芒,似乎连这个也给雨水浇了个透湿。
这种时刻四周见不到一点活的东西,哪怕是一只丧家的狗还是一只迷途的猫。
一幅使我无法入眠的景象萦回在我的脑际,那个孩子——我们的孩子,仿佛就坐在我床边,胳膊肘支着一只小木箱,另一只手里紧握着一双白皮鞋。
(选自《世界微型小说佳作选》)1.下列对小说有关内容的分析和概括,不正确的一项是()(3分)A.文章采用第一人称叙述,大篇幅地对“我”进行心理描绘,“我”的种种心态,伴随故事情节的发展而改变,使得故事更显真实,人物形象更加饱满。
B.“白皮鞋”是小说的线索,小说围绕“白皮鞋”展开叙述;“我”的“白皮鞋”洁净、珍贵,与擦鞋孩童的生活与心灵形成对照,恰恰折射出“我”内心的自私、虚荣与身处上流社会的优越感。
C.结尾处对小男孩形象的描述,以及“我”把擦鞋孩子称为“我们的孩子”,体现出“我”内心的反省与悲悯情怀。
D.文章具有明晰的镜头感,对景物、人物的描写绘声绘色,故事环境逼真生动,使人如入其境,如闻其声,如见其人。
2.(自然环境描写作用题)文中画线处多次描写雨势的变化,请说说这样写的作用。
(5分)3.对比是本文重要的表现手法之一。
小说中运用了哪几组对比?试作简要分析。
(6分)〚导学号37740194〛二、阅读下面的文字,完成第4~6题。
(14分)钥匙柏菁他彻底失望了,感到这个世界已经容不下他,过去的烙印将永远无法抹去。
每天面对冷漠的面孔、不屑的眼神,没有人看得起他,他被这个世界彻底抛弃了,回不了头了,他心灰意冷,刚刚萌发的良知和善心又泯灭了。
他想到了报复,他要报复这个世界,报复那些鄙视他的人。
他在内心酝酿着复仇计划,用仇视的目光观察着出出进进的住户,等待时机,寻找机会。
他是个盗窃犯,刑满释放后无处安身,几经周折,才被居委会安置到这个小区当保安,可小区居民大多知道他的过去,许多人投来鄙夷的目光,窃窃私语,指指点点,甚至下意识地躲着他,像躲瘟疫一样。
他忍气吞声,一忍再忍,好长时间过去了,大家对他的态度依然如故,他的忍耐已达到了极限,实在忍无可忍了,干脆破罐子破摔,他想到了报复的快感。
他曾经是个手段很高明的窃贼,无论多么复杂的钥匙只要让他瞅上一眼,就能原样配制出来,他有时很自豪,认为自己很有天赋,天生就是做贼的材料。
他想要大捞一把,然后远离这个让他痛心的地方。
做出这样的决定后他反而轻松了许多,可是机会难得,人们的钥匙都是随身携带或装在手包里,让他瞧一眼的机会都没有,这让他很着急。
今天的天气很糟,就像他的心情,乌云阴沉沉地压在头顶,让人喘不过气来,他感觉快要窒息了,他想吼叫,想爆发,他要撞破这个沉闷的世界。
忽然,眼前一亮,仿佛冥冥黑夜透进了一束亮光,他的心也随之一亮。
她来了,像一团洁白的云彩飘了过来,他的心情一下子敞亮了许多。