九年级语文上册 第三单元《故乡》重难点突破 新人教版

第三单元少年时代第九课故乡【学习要点】1.分析运用肖像、语言、动作的描写刻画人物的方法2.理解小说运用对比来刻画人物，展示主题的方法。

☆课堂探讨☆要点一：分析运用肖像、语言、动作的描写刻画人物的方法【探究活动】分析运用肖像、语言、动作的描写刻画人物的方法【教师释疑】1、外貌描写（描写人物容貌、衣着、姿态等）：作用：交代了人物身份、地位、处境、思想性格等情况。

2、语言描写塑造人物形象的重要手段。

成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。

3、动作（行动）描写：形象生动地表现出人物的什么心理，并反映了人物的什么性格特征或什么精神品质。

有时还推动了情节的发展。

（作用）【讨论明确】【课堂提升】《一面》节选①我向里面望了一下，阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。

②他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。

头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。

胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。

③什么？我很惊异地望着他:黄里带白的脸, 瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。

④这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！我又仔细地看他的脸——瘦！我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。

1.选文前三节主要运用了哪种描写方法？突出了鲁迅怎样的外貌特征？从这些描写可以看出鲁迅是一个怎样的人？（4分）2.选文第④节主要运用了哪两种表达方式？（2分）3.文中两处划线句“瘦得教人担心”，能否将其改为“非常的瘦”？为什么？（2分）要点二：理解小说运用对比来刻画人物，展示主题的方法。

鲁迅《故乡》说课稿《故乡》说课稿各位老师：大家好!我说课的题目是《故乡》。

说课的形式比较多样，但万变不离其宗，核心问题就是教学重点难点的确立和突破问题。

下面我就按分析教材、教学理念、教法学法、教学步骤四个部分向各位老师说课。

一、教材分析《故乡》编选在人教版语文课程标准实验教材九年级上册第三单元。

本单元编选了反映少年生活的几篇文章，有《孤独之旅》、《心声》，还有少年视角的《我的叔叔于勒》。

因为《故乡》中有少年闰土的描述，所以也被收入在内，但如果真的以为此文是单纯写少年生活的，那就太肤浅了。

《故乡》写于1921年，后编入鲁迅的小说集《呐喊》，其中的故事情节和主要人物，大多取材于1919年12月作者回故乡绍兴接母亲到北京的真正的现实生活，它深刻地概括了1921年前的30年内，特别是辛亥革命后10年间中国农村经济凋敝，农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌，同时也表达了“我”要求改变现状的强烈愿望，作品是相当有深意的。

二、教学理念教学理念是确定教学重点难点和选择教法学法的理论依据。

有的老师认为新课改教材编排的知识缺乏系统性，而知识不系统往往是制约语文成绩提高的重要因素。

其实这是将新课改与传统教学对立了，教改要求老师不能局限于对文章的讲解、主题的概括、写法的分析上，而是尽可能的让学生在学习的过程中享受文章的主题美、结构美、语言美、技巧美，新课改是传统教学的基础上提出了更高的要求。

我主要的教学理念是：1、力求体现语文学科特点——工具性和人文性的统一新课标要求“培养学生具有一定的语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”。

对于小说就是要了解故事情节，把握人物形象，体会人物语言、叙述语言的精妙，欣赏小说的艺术美。

欣赏鲁迅先生名篇，最重要是读懂、读透，能比较好地体会作者在作品中的深意。

具体到学习《故乡》这篇小说就是(1)学习对比的表现手法;(2)了解对话描写和心理描写的特点及在小说中的作用，并通过学习掌握这两种描写方法，提高阅读小说和记人叙事的能力。

第九课故乡【教学目标】1．理清故事情节，体味人物情感。

2．分析人物形象，探讨小说主题。

【教学重难点】1．分析人物命运变化的原因，探讨小说的主题。

2．引导学生理解、体验作品中“我”的情感经历。

【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、导入“故乡的歌是一支某某的笛，总在有月亮的晚上响起。

”在游子心中，“故乡”是一个美丽的字眼，是魂牵梦绕的家园。

大家读完鲁迅的小说《故乡》，感觉和我们以前读过的那些思乡怀人的作品是否一样？现在我们来走进鲁迅笔下的故乡。

二、初读课文，扫清文字障碍（一）生字。

捏(niē) 胯(kuà) 祭(jì) 颧(quán) 酬(chóu) 潺(chán) 噤(jìn) （二）生词。

悲凉：悲哀凄凉。

伶仃：瘦弱。

本文用来形容杨二嫂两条纤细的腿站立如圆规的姿态。

惶恐：惊慌害怕。

絮絮：形容说话连续不断。

茫远：渺茫、遥远。

三、跳读课文，把握情感基调学生跳读课文中写“我”的情绪的段落。

如开头的“我的心禁不住悲凉起来”，结尾的“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。

……使我非常气闷……又使我非常的悲哀”等段落。

明确：情感基调——悲哀。

（板书：悲哀）四、朗读品味，理解情感基调学生经过讨论，概括悲哀的原因主要在两个方面：故乡之景和故乡之人。

（一）故乡之景。

1.朗读小说中描写故乡景物的部分，找出令“我”悲哀的因素。

重点阅读开头的一段景物描写，注意重读“天气阴晦”、“冷风呜呜”、“苍黄的天”、“横着萧索的村庄”等词语。

朗读指导：读这一部分要低缓、哀伤，饱含震惊、幻灭之痛。

“记忆中的故乡”的部分，注意其中“深蓝”、“金黄”、“碧绿”等表示色彩的词语。

朗读指导：读这部分要欢快、流畅，充满新奇、神往之感。

教师小结：故乡是一日不如一日，昔日的蓝天、明月已荡然无存，留下的只是“阴晦”、“苍黄”和“萧索”。

（板书：蓝天、明月；阴晦、萧索）（二）故乡之人。

人教版九年级上册语文《故乡》知识点
 想要学好语文，那幺对于每篇课文的知识点都要掌握好，下面小编为大家带来了人教版九年级上册语文《故乡》知识点，欢迎大家阅读，希望能够帮助到大家。

 一、重点字词
 1、给下列加点字注音。

 阴晦huì瓦楞léng猹chá五行xíng缺土
 jiàng秕bǐ谷鹁鸪bógū獾huān猪潮汛xù,初中化学;n颧quán骨愕è然嗤chī笑瑟sè索寒噤jìn折shé本黛dài色惘wǎng然恣睢zīsuī
 2、根据下面的解释写出相应的词语。

 (1)荒凉、冷落的意思。

萧索
 (2)身体因寒冷而蜷缩或兼发抖。

瑟索
 (3)心里好像失去了什幺的样子。

惘然
 (4)彼此思想感情不相通。

隔膜
 (5)看不起。

鄙夷
 二、文学(文体)常识背记知识清单
 《故乡》选自《呐喊》，作者鲁迅。

这篇小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索，主要通过闰土、杨二嫂二十多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村经济萧条，揭示了衰败的悲惨景象，广大农民生活痛苦的社会根源，同时表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。

 《傅雷家书两则》是作者傅雷写给儿子傅聪的两封家书，这两封家书从两。

九年级语文上册第三单元《故乡》教学设计新人教版（共5篇）第一篇：九年级语文上册第三单元《故乡》教学设计新人教版《故乡》教学设计（一）教学重点1.学习本文用生动的肖像描写和对比方法刻画人物、突出中心的写法。

2.了解本文以“我”回故乡的见闻感受为线索安排情节的方法。

3.理解鲁迅先生憎恨旧社会、同情劳动人民、渴望创造新生活的感情。

（二）教学难点1.以中心事件为线索结构文章。

2.最后三个自然段的深刻含义。

（三）应落实的知识点1.“教学重点”1、2所列内容。

2.景物描写的作用。

3.比喻、借代等修辞方法。

4.生字、生词。

（四）实施教学的方法和步骤 1.导入新课，简介背景。

1919年12月，鲁迅从北京回故乡绍兴搬家，亲眼看到离别多年的故乡破败不堪，农民生活十分穷困，百感交集，思绪万千，一年后便以这段经历为素材，写下了这篇小说。

2.速读全文，熟悉情节，划分段落。

小说按时间顺序，写了“我”回故乡搬家的所见所闻。

请同学们以“我”回故乡——“我”在故乡——“我”离故乡为线索，将课文分成三部分，并完成练习一。

提示：段落划分见《教参》。

完成练习一要引导学生理解“我”的思想感情的发展变化：从渐近故乡时的悲凉，到在故乡见到闰土变化后的震惊与同情，直到离开故乡时对新生活的向往和对希望必然实现的信心。

3.分析人物①闰土①对少年闰土和中年闰土，作者作了鲜明的对比描写。

认真阅读课文第二部分，作填表练习。

提示：从肖像、神情、“我”对闰土的印象等方面制表。

②找两位同学分别朗读闰土与“我”的对话。

提示：要读出少年闰土的活泼纯真和中年闰土的迟钝麻木。

③提问：a.是什么原因使中年闰土“苦得像个木偶人了”？提示：是苦难而黑暗的社会造成的。

是“饥荒、苛税、兵匪、官、绅”多重压迫所致。

“多子”也给闰土增添了负担。

b.作者塑造闰土这一人物形象的目的是什么？提示：通过写闰土的种种不幸，揭示辛亥革命的不彻底性，揭露社会的弊端。

(2)杨二嫂提问：杨二嫂是个什么样的人？有人说这个人物在小说中可有可无，你认为如何？提示：杨二嫂是个家道败落的城镇小市民。

九年级上册语文第三单元知识点：故乡一、重点字词1、给下列加点字注音。

阴晦hui 瓦楞leng 猹cha 五行xing缺土 jiang 秕bǐ谷鹁鸪bo gū 獾huān猪潮汛xun 颧quan骨愕e然嗤chī笑瑟se索寒噤jin折she本黛dai色惘wǎng然恣睢zī suī2、根据下面的解释写出相应的词语。

(1) 荒凉、冷落的意思。

萧索(2) 身体因寒冷而蜷缩或兼发抖。

瑟索(3) 心里好像失去了什么的样子。

惘然(4) 彼此思想感情不相通。

隔膜(5) 看不起。

鄙夷3、用恰当的词语填空。

(1)苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

(2) 下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。

(3) 圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。

(4) 然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。

二、重点句子背记知识清单1、我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

2、他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。

他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

三、段背记知识清单默写课文最后一段。

我在蒙胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。

这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

现在是不是觉得新学期学习很简单啊，希望这篇九年级上册语文第三单元知识点，可以帮助到大家。

9.故乡教案教案目标：1.了解小说的特点2.理解文章主题3.学会分析人物形象教案重点：分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。

第一课时.教案过程: 1. 导入新课：请两位学生朗读第12自然段开头和第2自然段的景物描写：这是鲁迅小说《故乡》中的两段景物描写，前者多么明朗、美丽、令人神往；后者多么晦暗、萧条、令人悲凉。

前者是小说中"我"头脑中想象出的二十年前的故乡的图画；后者是"我"眼睛里看到的二十年后的故乡的实景。

二十余年过去，故乡景色在作者眼中发生了如此巨大的变化，作者为什么要这么写呢？作品中的"我"怀的是什么感情呢？让我们深入地了解写作背景，认真地阅读课文，去寻找答案吧。

2. 介绍写作背景： 3. 作家、作品介绍：鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。

原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人。

选自《呐喊》（小说集）。

（《百草园》选自散文集《朝花夕拾》。

）4.检查词语预习：阴晦（hui）瓦楞（leng）胯（kua）下獾（huan）秕（bi）谷鹁鸪（bo）（gu）髀（bi）嗤（chi）笑絮絮（xu）瑟（se）索蜷（quan）缩寒噤（jin）折（she）本惘（wang）然恣睢（zi）（sui）潺潺（chan）黛（dai）色愕（e）然五行（hang）5.听课文，熟悉课文。

6. 讨论课文段落：小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可按“渐近故乡——在故乡——离开故乡”三个方面分为三个部分。

一（开头到“搬家到我在谋食的异地去”）：“我”渐近故乡时见到的一片破败萧索的景象及当时的感触，交代了时间、地点、回家原因及心情；二（从“第二日清早晨”到“已经一扫而光了”）：“我”在故乡期间的见闻和感受，着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象，揭示农村破产、农民生活贫困的社会根源，是小说的主干部分。

第一层（到“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”）写“我”到家时的情况。

9 故乡知识与技能1．理清小说线索，把握小说内容，提炼小说要素，感悟主题。

2．学习运用对比的手法来刻画人物、表现主题。

过程与方法1．理解对比和景物描写在小说中对刻画人物形象、表现小说主题的作用。

2．引导学生运用圈点勾画、比较鉴赏的方法，品读文章富有表现力的语言。

情感、态度与价值观引导学生懂得要开拓进取才能创造美好未来的道理，教育学生要勇敢地开创属于自己的新天地和新生活。

重点1．小说所刻画的人物的社会意义。

2．最后三段文字的深刻含义。

3．运用对比以及多种描写刻画人物性格特点的写作方法。

难点内涵丰富的语句的品味、理解。

1．对比阅读法：如分析闰土这一形象时，应抓住其前后巨大的变化，从外貌、语言、动作等方面进行前后联系、比较分析，从而更好地理解人物形象。

2．点面结合阅读法：如对小说主题的理解，一方面通过作者的故乡看当时的社会，一方面联系当时的社会背景看作者的“故乡”，点面结合，学生就能更加全面、准确地把握课文的主题。

1．鲁迅故乡绍兴的图片。

2．鲁迅的相片。

2课时同学们，我在上这一节课前，先和你们一起欣赏一首诗，它是女诗人席慕容的作品，请用心地听老师念。

乡愁席慕容故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。

故乡的面貌却是一种模糊的怅惘，仿佛雾里的挥手别离。

离别后，乡愁是一棵没有年轮的树，永不会老去。

(教师引导学生仿照上面的诗歌，运用比喻的修辞手法，说说自己心中的故乡)故乡是落叶的根，是游子的梦。

每到回乡时，我们心中总是难掩激动与期待：光阴流转，二十年转瞬即逝，故乡现在是何种模样？当年的鲁迅是怀着怎样的心情回到曾经魂牵梦萦的地方的呢？让我们跟随着他的脚步一起回《故乡》。

鲁迅(1881～1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，我国现代文学的奠基人，也是我国新文化战线上的一面光辉的旗帜。

1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

故乡第一课时【教学目标】1.初步了解小说的文学常识。

2.了解作者、作品及相关背景。

3.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。

4、初步感知小说, 理清结构。

【教学重点】初读感知。

【教学难点】理清《故乡》的线索及故事情节。

【预习导学】1、小说是以刻画人物为中心, 通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

小说有三个要素: 人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。

小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。

2、小说塑造人物的手段可以是概括介绍, 可以是具体的描写, 可以写人物的外貌, 也可以刻画人物的心理活动；既可以人物的行动对话, 也可以适当插入作者的议论；既可以正面起笔, 也可以侧面烘托。

3、小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。

故事来源于生活, 但它通过整理、提炼和安排, 就比现时生活中发生的真事更集中, 更完整, 更具有代表性。

4、小说的环境描写包括自然环境描写和社会环境描写, 社会环境是重点, 它揭示了种种复杂的社会关系, 如人物的身分、地位、成长的历史背景等等。

自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。

自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有不少的作用。

5、走进作者鲁迅（1881—1936）, 原名周树人, 中国现代伟大的文学家、思想家、革命家, 浙江绍兴人。

生于一个没落的封建地主官僚家庭, 幼年丧父, 家道衰落。

为探索救国之路, 鲁迅曾学习洋务实业, 后又留日学医, 但最终走上了“文学救国”的道路。

他生平著有大量的杂文和小说等, 以笔为武器, 抨击时弊, 唤醒世人, 其作品文字犀利, 思想深刻, 内涵丰富, 有着深远的教育意义。

6、代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》, 中篇小说《阿Q正传》。

小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》, 散文集《朝花夕拾》, 散文诗集《野草》和许多本杂文集, 收在《鲁迅全集》里。

《故乡》选自小说集《呐喊》。

人教版九年级上册语文《故乡》知识点
想要学好语文，那么对于每篇课文的知识点都要掌握好，下面小编为大家带来了人教版九年级上册语文《故乡》知识点，欢迎大家阅读，希望能够帮助到大家。

一、重点字词
1、给下列加点字注音。

阴晦huì 瓦楞léng 猹chá 五行xíng缺土
jiàng 秕bǐ谷鹁鸪bó gū 獾huān猪潮汛xù,初中化学;n 颧quán骨愕è然嗤chī笑瑟sè索寒
噤jìn 折shé本黛dài色惘wǎng然恣睢zī suī
2、根据下面的解释写出相应的词语。

(1) 荒凉、冷落的意思。

萧索
(2) 身体因寒冷而蜷缩或兼发抖。

瑟索
(3) 心里好像失去了什么的样子。

惘然
(4) 彼此思想感情不相通。

隔膜
(5) 看不起。

鄙夷
二、文学(文体)常识背记知识清单
《故乡》选自《呐喊》，作者鲁迅。

这篇小说以“我”
回故乡的见闻和感受为线索，主要通过闰土、杨二嫂二十多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村经济萧条，揭示了衰败的悲惨景象，广大农民生活痛苦的社会根源，同时表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。

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九年级语文上册 | 学习笔记整理《故乡》重要知识点总结教学难点与重点难点：分析主人公的心理变化，理解作者对故乡的复杂情感。

重点：掌握课文中的重点词汇、短语及修辞手法，通过课文学习培养学生的情感认知。

【文体知识】小说是以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和具体的环境的描写反映社会生活，表现主题思想的一种文学体裁。

小说分类：长篇、中篇、短篇；小说三要素：人物、故事情节、环境；人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。

（神态）故事情节：开端、发展、高潮、结局。

(序幕、尾声)环境：自然环境、社会环境；“故乡”这个题目，既交代了事情发生和发展的具体地点，又为人物活动提供了特定的场所和环境。

【作者简介】鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。

代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》。

小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和许多本杂文集，都收在《鲁迅全集》里。

【写作背景】《故乡》反映的是辛亥革命十年后的中国农村社会情况。

1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤,1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。

【主题思想】《故乡》通过描写故乡的变迁和人物的命运，表现了作者对故乡的情感和对中国农村问题的关注。

作品展现了农民在中国历史中的地位和命运，反映了封建社会的残酷和不合理。

同时，作品也表达了作者对未来的希望和对人性的思考。

【字词】（1）字音字形阴晦（huì）萧索（xiāo su ǒ）鄙夷（bǐyí）嗤（chī）笑恣（zì）睢（suī）潮汛（xùn）惘（wǎng）然愕（è）然（2）多音字壳【（ké）贝壳（qiào）躯壳】畜【（xù）畜牧（chù）畜生】吓【（xià）吓唬（hè）恐吓】解【（jiě）解放（jiè）押解（xiè）浑身解数】（3）释义阴晦：阴沉昏暗。

闰土的变化
少年闰土
（一） 中年闰土
少年闰土
（二）
中年闰土
纯真活泼 懂得很多生产知识 简直是个小英雄
麻木迟钝、善良忠厚 勤劳朴实
人物形象
少年
闰土
外貌 动作 语言 神态
十一二岁 紫色圆脸 毡帽、 银项圈 红活圆实的手 健康 壮实
活泼刚健 动作利落 有智有勇
比 对 语言朴质生动 热情纯真
对
友好热情 纯真平等友谊
对“我”的态度：
“只是不怕我”，告诉“我 ”很多稀奇的事，送“我” 贝壳和鸟毛，对“我”友好，热情，和“我”建立了 纯真的友情。
• 对生活的态度： • 天真活泼，无忧无虑。
• 少年闰土是一个天真活 泼、无忧无虑、勇敢可爱 的农村小英雄的形象。
中年闰土
称
我
老
土
爷 的
中
年
闰
中年闰土：
外貌：
身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿 得通红，头戴破毡帽，身上一件极薄的棉衣，浑身瑟索 着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨，而且开 裂，像是松树皮了。
作者对其态度
哀其不幸，怒其不争。
塑造其目的 揭示帝国主义、封建社会给中 国人民带来的灾害。
闰土的这种巨变还表现在谁的身上？
杨二嫂也是作者 着力刻画的一个小市 民的典型形象，作者 也是通过对比，写出 杨二嫂的变化。细读 课文找出杨二嫂的肖 像、语言、神态、动 作的描写的关键词语， 分析一下杨二嫂变成 一个什么样的人。
作者把希望比作地上的路，意思是：希望的 有无取决于实践，只空有希望而不去奋斗、追 求，希望便是空想。
——结尾充满了哲理。
人物分析（一）闰土：
少年闰土：