1、不进位加法

不进位加法（1）
教学目标
1、掌握竖式的结构和计算方法，理解相同数位对齐和数位 相同的数才能相加的算理，能熟练准确地笔算两位数加一位 数及两位数加两位数。
2、通过摆小棒等活动，探究两位数加一位数的不进位加的 竖式计算法则，从而能够自主探究两位数加两位数的不进位 加的竖式计算方法。
3、通过情景探索计算方法，发现解决实际问题的方法，感 受数学的价值。
32
（ 24 ）
5
+（ 6） +（ 3 ） +（ 4 3 ）
（ 3 8） （ 2 7 ） （ 4 8 ）
想：怎样对位？
笔算加法要注意
1.个位和( 个) 对位齐。 十位和（ ）
十位
对齐。也就是相同数位要（ ）。 对齐
2.从（ 个）位算起。
课堂总结
两位数加一位数、两位数加两
位数不进位加法的计算方法。 列竖式计算
课堂练习
2. 看图填一填，算一算。
42元
6元
？元
42 +（ 6）
（4 8）
32+6=
24+33=8
5+43=
27
32
（）
+（ ） 6+ （ ） （ ）3 8 （ ）
( 2 )4 +（ ） 3
（2 ）7
做一做
48
5 43 48
算一算分别花了多少钱
21 ＋3
24
4 ＋（ 3）3
37
1. 32+6= 38 24+3= 275+43= 48
＋6 29
4＋25＝
29 42＋45＝
4 ＋ 25
29
87
42 ＋ 45

加法速算技巧1、不进位的加法算式：（一定要先看清楚进不进位）加法速算技巧 A ：两位数加一位数：先写上十位数，再接着写上个位数的和。

例题练习12+5=17 83+6=89 73+5=78 54+5=59 B 两位数加两位数：先写十位数的和，再写个位数的和例题练习56+23=79 35+62=97 41+28=69 32+54=86 C 多位数加多位数：从高位起，依次写上相同位上的数的和例题练习325+651=976 5237+3562=87992、进位加法算式（一定要观察是否进位）加法速算技巧进位加法的关键是向高一位进1，进1既然已经是一定的事情，可不可以先进1呢？观察好后可以从高位先算起。

A 两位数加一位数：先写上十位数加1的和，再接着写个位数的和的个位数（用二十以内加法口诀）例题练习17+8=25 56+7=63 B 两位数加一位数：先写上两位数凑成整十后的十位数，再写上一位数分出一个数后剩余的数。

（即把一位数分开，帮两位数凑十）加法速算技巧15+8= 过程：15+5=20 先写2，8分出5后剩余3，再接着写3。

上面是举的例子，一分钟速算是比较实用的教材，通过学习，现在孩子都爱上了数学，数学成绩也提高了不少，建议您也给孩子买一套。

孩子的信心得到培养了，自己有兴趣是最大的关键，父母也不用那么整天督促他们了。

减法速算技巧1、不退位的减法算式（很简单，张口即可得结果）减法速算技巧两位数减一位数：先写上十位数，再接着写上个位数的差。

15-2=13 68-3=65 两位数减两位数：先写上十位数的差，再接着写上个位数的差。

83-21=62 67-32=35 多位数减多位数：从高位起，依次写上各相同数位上的数的差。

856-235=621 6798-3672=31622、退位的减法算式减法速算技巧两位数减一位数：先用被减数（两位数）减去与它的个位数相同的数，再用整十数减去减数（一位数）少减去部分的数。

（把减数分开两部分）62-9= 过程：先用62-2=60，60-7=53即可32-6= 61-3= 73-4= 91-6= 86-8= 两位数减一位数：先用整十数减一位数，再用这个差加上两位数的个位数。

教案：2.1.1 不进位加（二年级上册数学，人教版）一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握不进位加的计算方法，能够正确、迅速地进行100以内不进位加的计算。

2. 过程与方法：通过观察、分析、交流等环节，培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：不进位加的计算方法。

2. 教学难点：进位加与不进位加的区别。

三、教学过程1. 导入利用课件展示图片，让学生观察并找出图中的数学信息。

学生回答后，教师提问：“我们今天就来学习不进位加。

”2. 新课利用课件展示教材第15页例1，引导学生观察并找出数学信息。

学生回答后，教师提问：“我们怎样计算不进位加呢？”引导学生通过观察、分析，总结出不进位加的计算方法。

教师总结：不进位加的计算方法就是将相同数位对齐，从个位开始相加，如果相加的结果不满十，直接写下来。

3. 练习让学生独立完成教材第15页“做一做”第1题。

教师巡视，指导学生计算，并提醒注意进位加与不进位加的区别。

4. 小结让学生回顾本节课所学内容，总结出不进位加的计算方法。

5. 作业布置让学生完成教材第15页“做一做”第2题。

四、教学反思本节课通过观察、分析、交流等环节，让学生掌握了不进位加的计算方法，并能正确、迅速地进行计算。

在教学过程中，要注意引导学生发现进位加与不进位加的区别，避免混淆。

同时，要加强课堂练习，提高学生的计算速度和准确性。

重点关注的细节是“教学过程”中的“新课”环节，特别是学生通过观察、分析，总结出不进位加的计算方法的过程。

详细补充和说明：在新课环节中，教师通过展示教材中的例题，引导学生观察并找出数学信息，然后提出问题：“我们怎样计算不进位加呢？”这个问题是引导学生思考的关键，因为它要求学生不仅要理解加法的基本概念，还要开始探索不进位加的特殊规则。

为了帮助学生总结出不进位加的计算方法，教师可以设计一系列的步骤：1. 教师首先可以让学生回顾之前学过的加法知识，例如数位的对齐和从个位开始相加的规则。

了解加法的进位与不进位人们常常需要进行简单的数学加法运算，例如计算两个数的和。

在加法运算中，我们经常听到两个术语：进位和不进位。

那么什么是进位，什么是不进位呢？为了更好地理解这两个概念，让我们一起深入探讨一下。

1. 进位在加法运算中，当我们将两个数的个位数相加时，如果结果大于等于10，那么就需要进行进位操作。

进位是指在个位数相加的结果大于等于10时，将十位数向前进一位，然后再将个位数相加。

例如，将21和34相加，我们从个位数开始相加，1+4=5，然后将2和3相加，得到5+2+3=10。

这里，10大于等于10，所以我们需要进位。

最终结果为55，其中5是进位后的值，5是不进位的值。

进位在数学运算中十分重要，它保证了计算的准确性和精度。

可以说，没有进位的加法将无法进行高阶位数的运算。

2. 不进位相对于进位而言，不进位则意味着个位数相加的结果不会大于等于10，也就是说不需要进行进位操作。

例如，将15和27相加，我们将个位数相加得到5+7=12。

这里，12小于10，所以不需要进位。

最终结果为42，其中4是不进位的值，2是进位后的值。

在某些特定的问题中，不进位的加法也具有一定的应用意义。

例如计算校验和、数据传输等领域，不进位的加法可以帮助我们进行逻辑判断和数据校验。

3. 进位与不进位的应用进位与不进位的概念不仅仅适用于加法运算，它们在其他方面也有着广泛的应用。

在计算机科学中，进位与不进位是二进制加法和逻辑门电路的基础。

二进制加法是指将两个二进制数进行加法运算，而逻辑门电路是指能够实现逻辑运算的电路元件。

此外，在日常生活中，进位和不进位的思维方式也常常被用于问题解决和决策制定。

当我们遇到问题时，有时需要思考应该“进位”还是“不进位”，这样可以从更全面和详细的角度来分析和解决问题。

4. 总结通过了解加法的进位与不进位，我们可以更好地理解数学运算中的基本概念并运用到实际问题中。

进位和不进位是加法运算中的重要概念，它们在保证计算准确性、应用于二进制加法和逻辑门电路、以及问题解决和决策制定等方面都起到了重要的作用。

【人教版】2024年二年级数学上册导学案-第1课时不进位加
一、教学目标
1.了解不进位加法的概念和运算方法。

2.能够进行简单的不进位加法计算。

3.培养学生观察问题、运用逻辑思维解决问题的能力。

二、教学重点
1.不进位加法的概念。

2.不进位加法的运算方法。

三、教学内容
1. 不进位加法
不进位加法是指在加法运算中，忽略进位部分的加法操作，直接将各位数相加得到结果的一种计算方式。

2. 不进位加法的运算方法
例如：
589
+ 276
------
855
在这个例子中，当进行不进位加法运算时，我们只需将每一位数分别相加，不考虑进位。

四、教学过程
1. 导入新知识
教师出示一个简单的不进位加法算式，让学生观察算式结构并思考如何进行计算。

2. 引导学生理解不进位加法
通过示范和实例计算，引导学生理解不进位加法的概念和运算方法。

3. 练习不进位加法
让学生进行一些简单的不进位加法练习，巩固所学知识。

五、课堂小结
在本节课中，我们学习了不进位加法的概念和运算方法。

不进位加法是一种简单而实用的计算方式，能够帮助我们快速准确地进行加法运算。

以上就是本节课的全部内容，希望同学们能够牢记所学知识，继续努力学习，提高自己的数学能力。

本文档由智能助手生成，如有疑问，请咨询老师。

人教版二年级上册数学教案-第2单元第1课时加法（不进位加）一、教学目标1. 让学生掌握不进位加法的计算方法，能正确进行计算。

2. 培养学生的观察、分析、概括能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

二、教学内容1. 不进位加法的概念2. 不进位加法的计算方法3. 不进位加法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：不进位加法的计算方法2. 教学难点：理解不进位加法的概念，熟练运用计算方法四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，如购物、分水果等，引导学生理解加法的意义。

2. 探究新知（1）引导学生观察并发现不进位加法的特点，如两个数相加，个位数相加不满10，不需要向十位进位。

（2）教师示范不进位加法的计算方法，并让学生尝试计算。

（3）学生分小组讨论，总结不进位加法的计算规律。

3. 巩固练习设计不同形式的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结回顾本节课所学内容，让学生总结不进位加法的计算方法。

5. 课后作业（1）完成课后练习题（2）预习下节课内容：进位加法五、教学反思本节课通过生活中的实例导入，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，注重学生的观察、分析、概括能力的培养，让学生在探究中掌握不进位加法的计算方法。

课后作业的布置，旨在巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。

六、板书设计略七、教学评价1. 学生能正确理解不进位加法的概念。

2. 学生能熟练运用不进位加法的计算方法进行计算。

3. 学生能积极参与课堂讨论，具有良好的学习习惯和团队合作精神。

八、教学资源1. 课本2. 练习题3. 教学课件九、教学时间1课时十、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生观察、分析、概括，培养学生的思维能力。

2. 课堂练习题设计要具有针对性、层次性，以满足不同学生的学习需求。

3. 注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动参与课堂讨论和探究。

4. 课后作业要及时批改，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。

首先，我会通过数轴、计数器等工具，直观地展示不进位加法和不退位减法的运算过程。例如，计算23+14，我会将23和14的计数器放在数轴上，让学生观察两个数的个位和十位相加的过程，并强调当个位相加等于10时，不需要进位；当十位相加等于10时，也不需要退位。
然后，我会结合具体的例题，讲解不进位加法和不退位减法的运算方法。在此过程中，注重引导学生发现计算规律，如“个位相加不超过10，十位相加不超过10”等。
2.培养学生勇于尝试、克服困难的品质，增强学生的自信心。
3.引导学生学会倾听、尊重他人，培养良好的人际交往能力。
4.通过数学学习，培养学生严谨、细致、踏实的作风，为今后的学习和生活打下基础。
本章节教学设计将围绕以上教学目标展开，通过情境创设、分组合作、练习巩固等环节，使学生在轻松愉快的氛围中掌握不进位加法和不退位减法的计算方法，提高学生的计算能力。同时，注重培养学生的合作意识、逻辑思维能力以及情感态度，为学生的全面发展奠定基础。
二、学情分析
一年级的学生的学习处于数学启蒙阶段，他们对数学充满好奇，具有较强的求知欲。在此阶段，学生已经掌握了10以内数的加减法，对于数的概念和基本的计算方法有了初步的认识。然而，面对100以内数的计算，部分学生可能仍存在一定的困难。因此，在本章节的教学中，需要关注以下几点：
1.学生在计算过程中可能出现的进位和退位混淆问题，需要教师进行针对性的指导。
在练习过程中，我会关注学生的计算速度和准确性，及时给予反馈和指导。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于计算错误的学生，我会耐心指导，帮助他们找出错误原因，并鼓励他们继续努力。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会引导学生从以下几个方面进行总结：
1.不进位加法和不退位减法的概念及运算规则；

不进位的加减法教案教案标题：不进位的加减法教案教学目标：1. 学生能够理解不进位的加减法概念。

2. 学生能够运用不进位的加减法进行简单的计算。

3. 学生能够解决与不进位的加减法相关的问题。

教学准备：1. 教师准备白板、黑板、彩色粉笔或白板笔。

2. 教师准备一些小型物品（如纸片、小石子等）作为教具。

3. 学生准备纸和铅笔。

教学步骤：引入活动：1. 教师将一个两位数的加法题目写在黑板上，例如：34 + 27。

2. 教师请学生计算这个题目的结果，并解释为什么不需要进位。

教学主体：1. 教师向学生解释不进位的加法概念：当两个个位数相加时，如果个位数的和小于10，则结果不需要进位，直接写在个位上。

2. 教师通过示例演示不进位的加法计算过程，例如：23 + 15 = 38。

3. 教师让学生尝试计算一些不进位的加法题目，并进行纠正和指导。

4. 教师向学生解释不进位的减法概念：当个位数减法结果为正数时，不需要借位，直接计算；当个位数减法结果为负数时，需要向十位借位。

5. 教师通过示例演示不进位的减法计算过程，例如：37 - 15 = 22。

6. 教师让学生尝试计算一些不进位的减法题目，并进行纠正和指导。

巩固练习：1. 教师将一些不进位的加减法题目写在黑板上，要求学生独立完成。

2. 学生完成后，教师批改答案，并对错误的部分进行讲解和指导。

拓展活动：1. 教师提出一些与不进位的加减法相关的问题，例如：如果有一个两位数的数比另一个两位数的数大，那么这两个数相减的结果是否一定是个位数？2. 学生思考并回答问题，教师引导学生进行讨论并总结结论。

总结：1. 教师对本节课的教学内容进行总结，并强调不进位的加减法的重要性和实际应用。

2. 学生对本节课的学习进行反思和总结。

扩展活动建议：1. 学生可以通过编写自己的不进位的加减法题目来巩固所学知识。

2. 学生可以与同学进行合作，进行不进位的加减法竞赛，提高计算速度和准确性。

3. 学生可以通过解决一些实际问题，如购物计算、游戏得分计算等，应用不进位的加减法。

珠算加减法口诀珠算是中国传统的计算方法之一，它通过算珠子的个数来进行加减乘除运算。

以下是珠算加减法口诀：一、珠算基本口诀1、加法口诀：上一珠左一珠读一数，右一珠进一数，进位要加一，不进位不加。

2、减法口诀：下一珠左一珠读一数，右一珠借一数，借位要减一，不借位不减。

二、珠算进位和退位口诀1、进位口诀：向左进位，向右不进位；进位要加一，不进位不加。

2、退位口诀：向右退位，向左不退位；退位要减一，不退位不减。

三、珠算数字口诀1、数字1：只有一个黄珠，不进位。

2、数字2：只有一个绿珠，进位。

3、数字3：一个绿珠和一个黄珠，不进位。

4、数字4：一个红珠，进位。

5、数字5：一个红珠和一个黄珠，不进位。

6、数字6：一个红珠和一个绿珠，进位。

7、数字7：一个红珠、一个绿珠和一个黄珠，不进位。

8、数字8：一个红珠和两个黄珠，进位。

9、数字9：一个红珠、一个绿珠和一个黄珠，进位。

四、珠算加减法实例例1：计算16+29，步骤如下：1.先将16和29分别用珠算珠子表示出来。

16：一个红珠和六个黄珠。

29：两个红珠、一个绿珠和九个黄珠。

2.将16的珠子放在右边，将29的珠子放在左边，按照加法口诀操作。

16珠子：一个红珠和六个黄珠。

29珠子：两个红珠、一个绿珠和九个黄珠。

加法操作步骤：右一珠进一，进位加一，进位后是一个绿珠。

得到的结果是45：一个绿珠、四个红珠和五个黄珠。

例2：计算38-14，步骤如下：1.将38和14分别用珠算珠子表示出来。

38：三个红珠、八个黄珠。

14：一个红珠和四个黄珠。

2.将38的珠子放在右边，将14的珠子放在左边，按照减法口诀操作。

38珠子：三个红珠、八个黄珠。

14珠子：一个红珠和四个黄珠。

借位的操作步骤：下一珠左一珠读一数，右一珠借一数，借位要减一，不借位不减。

得到的结果是24：两个红珠和四个黄珠。

小学二年级人教版数学上册不进位加法教案以下是为大家整理的《小学二年级人教版数学上册不进位加法教案》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索教案频道与你分享！小学二年级人教版数学上册不进位加法教案(一)新人教版二年级上册数学第二单元不进位加教案第一课时不进位加教学内容：新课标人教版二年级上册第11～13页例１、例２，“做一做”及练习二1、2题。

教学目标：1．知识与技能（1）初步理解掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数不进位的加法。

（2）培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。

2．过程与方法经历从情境中提出并解决两位数加两位数（不进位）的数学问题的全过程，体验解决问题的策略。

3．情感、态度与价值观通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

教学重、难点：重点：理解和掌握笔算两位数加两位数不进位加法的计算方法。

难点：笔算加法中的“对位”问题。

教具、学具以及课件准备：课本11页主题图，例1、例2主题图，小棒教学方法：教法：讲解、引导相结合法。

学法：自主探究、小组合作相结合法。

教学过程设计：一、创设情境，生成问题。

同学们，暑假刚刚结束，你们在假期里都去过哪些有意义的地方？大家去过博物馆吗？今天，老师就带领大家去参观博物馆。

出示P11主题图：请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？说给你小组的同学听一听。

（仔细观察后小组内互说）汇报交流：说出从图中得到的信息。

（学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。

每班有两名老师带队，你们能帮老师解决二(1)班学生和老师一共多少人这个问题吗？（小组交流）汇报不同的方法。

）同学们说的真好，观察的真仔细。

那么，你能提出什么数学问题呢？老师要根据学生提出的问题，有针对性的引导学生解决课本中出现的问题。

（小组合作讨论、交流，用自己喜欢的方法解决）二、探索交流，解决问题。

同学们讨论出解决方案了吗，哪个小组的同学愿意说一下你们是怎样解决的。

不进位加法法则在小学数学学习中，加法是我们最早学习的概念之一。

我们从最基础的一位数加法开始，逐渐学习到两位数、三位数、四位数等复杂的加法运算。

在这个过程中，我们不仅学习了进位加法法则，还学习了不进位加法法则。

本文将着重介绍不进位加法法则。

一、什么是不进位加法法则不进位加法法则是指在加法运算中，当两个数相加的个位数之和小于10时，不需要进位，直接将个位数相加即可。

例如，12+24=36，因为2+4=6，不需要进位。

不进位加法法则的运用可以加快计算速度，尤其是在头脑计算中，更为方便。

同时，不进位加法法则也是进位加法法则的基础，只有掌握了不进位加法法则，才能更好地理解进位加法法则。

二、不进位加法法则的应用1. 两位数的不进位加法当两个两位数相加时，我们可以先将个位数相加，再将十位数相加。

例如，23+34=57，因为3+4=7，2+3=5。

2. 三位数的不进位加法当两个三位数相加时，我们可以先将个位数相加，再将十位数相加，最后将百位数相加。

例如，123+234=357，因为3+4=7，2+3=5，1+2=3。

3. 更高位数的不进位加法当两个更高位数相加时，同样可以通过先将各位数相加的方法进行计算。

例如，1234+2345=3579，因为4+5=9，3+4=7，2+3=5，1+2=3。

三、不进位加法法则的优势1. 简单易学不进位加法法则是一种简单易学的计算方法，只需要掌握基本的加法运算规则即可使用。

相比进位加法法则，不进位加法法则更为简单，更容易掌握。

2. 快速高效不进位加法法则在计算速度上更快，特别是在头脑计算时，更为方便。

通过不进位加法法则，可以快速计算出两个数的和，节省时间和精力。

3. 便于理解进位加法法则不进位加法法则是进位加法法则的基础，掌握不进位加法法则可以更好地理解进位加法法则。

在实际运用中，不进位加法法则和进位加法法则互相配合，可以更高效地完成加法运算。

四、总结不进位加法法则是一种简单易学、快速高效的计算方法，可以在小学数学学习中得到广泛应用。

人教版数学二年级上册说课稿-2.1 不进位加法一. 教材分析人教版小学二年级上册数学第二单元的第一节《不进位加法》是本册教材中的重要内容。

这一节主要让学生掌握不进位加法的计算法则，学会如何进行不进位加法的计算。

教材通过生动的图片和具体的生活实例，引导学生理解和掌握不进位加法的计算方法。

本节课的内容为学生以后学习进位加法和其他数学知识打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够认识数字和进行简单的加减法计算。

但是，对于不进位加法的计算法则，他们可能还不太理解。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和具体的生活实例，帮助学生理解和掌握不进位加法的计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握不进位加法的计算方法，能够熟练地进行不进位加法的计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流和思考，学生能够培养自己的数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握不进位加法的计算方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用不进位加法的计算方法，解决实际生活中的问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握不进位加法的计算方法。

2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性和参与度。

3.合作学习法：引导学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.教学媒体辅助：利用多媒体课件和教具，帮助学生直观地理解不进位加法的计算方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生发现问题，引出本节课的不进位加法。

2.讲解新课：用生动形象的语言和具体的生活实例，讲解不进位加法的计算方法。

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-设计预习问题：围绕“20以内数的加减运算”，设计具有启发性的问题，如“你能自己举例说明什么是进位和退位吗？”
-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频，阅读PPT，了解不进位加法和不退位减法的基本概念。
-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。
课堂上，我尝试通过故事导入和教具演示来帮助学生理解加减法的实际意义，这种方法似乎很有效，孩子们对故事情节很感兴趣，能够积极参与到课堂讨论中。但我意识到，可能需要更多的实际操作和练习，让学生在自己的动手实践中加深对加减运算的理解。
此外，小组讨论环节，我观察到有的学生在交流中能迅速掌握运算规则，但也有一些学生不太愿意参与到讨论中。我考虑在以后的教学中，可以设计更多互动性强的活动，鼓励那些比较内向的学生也积极参与进来，提高他们的课堂参与度。
我还注意到，课后作业的完成情况反映了学生对课堂所学知识的掌握程度。有些学生在作业中依然会出现简单的计算错误，这提醒我，在课堂上需要更多关注学生的个别差异，对于基础薄弱的学生，可能需要提供额外的辅导和练习。
最后，我也在思考如何将数学知识与学生的生活实际更紧密地结合起来，让学生真正感受到数学的实用性和趣味性。我相信，通过不断的教学实践和反思，我能够找到更适合学生的教学方法，帮助他们更好地理解和运用数学知识。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，为学生讲解不进位加法和不退位减法的概念及运算方法，确保学生掌握基本知识。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发，加深对加减运算规律的理解，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
3.实验法：利用教具和学具进行操作实验，如使用计数棒、算珠等，让学生在实践中掌握加减运算，培养学生的动手操作能力和创新思维。

二年级上册数学教案-2.1.1 不进位加｜人教版教学内容本节课主要介绍了不进位加法的基本概念和计算方法。

学生将通过学习，掌握两位数相加时，个位数相加不满十的情况，如何进行计算。

教学目标1. 让学生理解不进位加法的概念。

2. 培养学生熟练运用不进位加法进行计算。

3. 培养学生良好的数学思维习惯和问题解决能力。

教学难点1. 理解不进位加法的概念。

2. 熟练进行不进位加法的计算。

教具学具准备1. 教师准备PPT课件，展示不进位加法的计算过程。

2. 学生准备练习本和笔，进行课堂练习。

教学过程1. 导入：教师通过PPT课件，展示一些日常生活中的加法问题，引发学生对加法的思考。

2. 新课：教师讲解不进位加法的概念和计算方法，通过PPT课件和板书，展示具体的计算过程。

3. 练习：学生根据教师的讲解，进行课堂练习，巩固不进位加法的计算方法。

4. 小结：教师对本节课的内容进行小结，强调不进位加法的计算要点。

板书设计1. 不进位加法的概念。

2. 不进位加法的计算方法。

3. 具体的计算示例。

作业设计1. 完成课后练习题，巩固不进位加法的计算方法。

2. 结合日常生活，找出一些不进位加法的问题，进行解答。

课后反思本节课通过讲解、练习和总结，使学生掌握了不进位加法的基本概念和计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生理解不进位加法的计算规则，培养学生的数学思维和问题解决能力。

同时，也要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑惑，提高他们的学习效果。

教学难点需要重点关注的细节在上述教案中，教学难点是需要重点关注的细节。

教学难点直接关系到学生对新知识的理解和掌握，是教学过程中的关键环节。

对于不进位加法来说，教学难点包括了学生对不进位加法概念的理解和对计算方法的熟练运用。

详细补充和说明1. 理解不进位加法的概念不进位加法是加法运算中的一种特殊情况，指的是当两个数相加时，相加的结果不会导致进位。

例如，23 15 = 38，这里个位数的3加5等于8，没有进位到十位。

三年级上册数学万以内加减法知识点一、加法。

1. 不进位加法。

- 计算方法：相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加得到的结果写在个位上，十位上的数相加得到的结果写在十位上，百位、千位以此类推。

- 例如：34 + 23，个位上4+3 = 7，十位上3+2 = 5，所以结果是57。

2. 进位加法。

- 计算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

- 例如：38+25，个位上8 + 5=13，满十向十位进1，个位写3；十位上3+2+1（进位的1） = 6，所以结果是63。

- 在计算三位数加法时也是同样的道理。

如234+126，个位4+6 = 10，向十位进1，个位写0；十位3+2+1（进位的1）=6；百位2 + 1=3，结果是360。

3. 加法的验算。

- 方法一：交换加数的位置再算一遍，看和是否相同。

例如计算34+23 = 57，验算时23+34 = 57，说明计算正确。

- 方法二：用和减去其中一个加数，看是否等于另一个加数。

如34+23 = 57，57 - 34=23或者57 - 23 = 34，都能验证计算的正确性。

二、减法。

1. 不退位减法。

- 计算方法：相同数位对齐，从个位减起，个位上的数相减得到的结果写在个位上，十位上的数相减得到的结果写在十位上，百位、千位以此类推。

- 例如：57 - 23，个位上7-3 = 4，十位上5 - 2=3，所以结果是34。

2. 退位减法。

- 计算方法：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从前一位退1当10，与本位上的数相加后再减。

- 例如：51 - 23，个位上1 - 3不够减，从十位退1当10，10+1 = 11，11 - 3 = 8；十位上5退1后是4，4 - 2 = 2，所以结果是28。

- 在计算三位数减法时，如345 - 127，个位5 - 7不够减，从十位退1当10，10+5 = 15，15 - 7 = 8；十位4退1后是3，3 - 2 = 1；百位3 - 1=2，结果是218。

人教新课标二年级数学上册2.1.1《不进位加》说课稿3一. 教材分析《人教新课标二年级数学上册2.1.1不进位加》这一节内容，主要讲述了不进位加法的计算方法。

本节内容是学生学习了加法运算的基础知识后，进一步加深对加法运算的理解和掌握。

教材通过具体的例子，引导学生掌握不进位加法的计算方法，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加法运算知识，能够进行简单的加法计算。

但是，对于不进位加法的计算方法，学生可能还不太理解，需要通过具体的例子和实践活动，让学生加深对不进位加法的理解。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解不进位加法的概念，掌握不进位加法的计算方法，能够正确进行不进位加法计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的逻辑思维能力和运算能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养自己的团队合作意识和交流能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握不进位加法的计算方法，能够正确进行不进位加法计算。

2.教学难点：学生能够理解不进位加法的原理，能够灵活运用不进位加法进行计算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、引导发现法、实践操作法、合作交流法等，引导学生通过观察、操作、交流等活动，发现不进位加法的计算方法，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等教学辅助工具，帮助学生形象直观地理解不进位加法的计算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过复习加法运算的基础知识，引导学生回顾加法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2.基本概念：讲解不进位加法的概念，通过具体的例子，让学生理解不进位加法的含义。

3.计算方法：引导学生观察、分析不进位加法的例子，让学生通过实践活动，发现不进位加法的计算方法。

4.巩固练习：设计一些不进位加法的练习题，让学生进行巩固练习，加深对不进位加法的理解和掌握。