4(2)《窃读记》

窃读记的道理启示（精选3篇）【窃读记的道理启示第1篇】课文中有这样一段话，“急忙打开书，一页、两页，我像一只饿狼，贪婪地读着……”林海音将满怀读书渴望的自己比作一只饿狼，一页页贪婪的阅读，犹如饿狼扑食，写出了林海音强烈的求知欲和对读书的渴望。

作者家里穷买不起书，就去书店窃读，十分辛苦。

而我们呢？有哪位同学能说，你要买对学习有帮助的书而家长不同意呢？没有。

家长一听，就会立刻去买，一分钟也不会耽误。

可我们有林海音那样热爱书籍、渴望读书吗？看书，有的同学是走马观花，简简单单看一看，有的同学是只看头、不读尾，还有的同学是书买回来后，连翻也不翻；甚至有的同学是家长逼着看书，我们与林海音的差别多大啊！让我们记住课文中国文老师的一句话吧！“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。

”是啊！吃饭能提供我们物质营养的，而读书是给我们提供精神营养的。

这两种营养都不能少，只有这样我们才能健康成长。

【窃读记的道理启示第2篇】今天我们学了一篇课文，名字叫做《窃读记》。

这篇课文是林海音阿姨写的。

当我刚刚开始读这篇课文时，我不免有一些奇怪，为什么这篇课文的名字叫做《窃读记》呢？作者为什么要窃读书呢？大大方方的读不好吗？带着这些问题，我看了课文。

原来，作者林海音小时候非常喜欢读书，把每天放学后玩的时间都用来去书店看书。

但是因为家境贫寒，所以只能去书店看书，而从不购买。

看到这里，我想起了自己。

我们现在科技发达，家境富有，书店里的书应有尽有，想进去就可以进去，随便找一个地方拿一本书坐下来，大大方方地看，也没有人赶你走。

可是以前不同，以前科技落后，社会落后，许多人要干苦力但收入非常少。

社会上，十个人中有八个是家境贫寒的。

以前的书店都是私人书店，进去看的`一定要买书，要不就不能在这里看。

而且只可以站着看书，不可以坐在地上看书，时间久了，脚和大腿等地方都累了。

以前的私人书店只有非常少的书，昨天买一本，今天买一本，就没有了。

我们现在生活条件这么好，对比起作者那一个年代，我们太幸福了，可是我们还不懂得珍惜，反而还加倍地去要求别人，真是身在福中不知福啊！现在的孩子都喜欢玩电脑游戏和看电视，只有少数的孩子知道书的作用。

窃读记主要内容导读：本文窃读记主要内容，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

窃读记主要内容（一）《窃读记》这篇文章讲述的是一个小女孩去书店窃读，从书中得到了很大乐趣的事，她常常光顾书店，却从不购买书，所以她想方设法地把自己隐藏起来。

藏在人群中或者贴在一个大人身旁。

直到饭店飘来一阵阵菜香，书店的日光灯也亮起来的时候，她才依依不舍地离开。

有时还会为了看完一本书而跑几家书店。

她这种强烈的求知欲和对读书的渴望真令人感动。

文章里令我感受最深的句子是：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”仔细想想，这句话有着很深的含义。

老师告诉我们，粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂。

对我们来说，书籍和粮食同样重要，因为书籍就是我们的精神粮食，它可以使我们增长知识，丰富我们的精神世界。

可见，读书是多么重要啊！窃读记主要内容（二）这篇文章主要讲了林海音小时候，因为家庭贫困，买不起书，因此到书店去“窃读”。

“窃读”时，林还音因为收获到了新的知识而快乐，也因只读书不买书害怕被书店老板发现而担忧、惧怕。

她想尽办法读书，人越多，雨越大她就越开心，因为他可以尽情地阅读她心爱的书了。

林海音每天都是匆匆地来，依依不舍地去。

尽管腿酸脚麻，饥肠辘辘，却在饱读之后，有一种满足感。

可见儿时的她对读书的热爱和对知识的渴望。

窃读记主要内容（三）课文的主要内容是这样写的：“我”因为家境贫寒，买不起自己喜欢的书，于是便在放学后急匆匆地赶往书店，偷偷地在书店里看书，一直到书店的日光灯全部亮起来的时候，“我”才依依不舍地把书放回书架，然后离开书店。

有时候的“我”隐藏在众多的顾客之中，既慌慌张张，又贪婪地阅读着；有时候的“我”利用下雨天来为借口，享受阅读的快乐。

在窃读中“我”收获了知识与智慧，不断地成长。

窃读记主要内容（四）这个故事讲的是林海音小时候在书店里窃读的是，林海音在窃读时心情变得可快了，一下很快乐，一下很惧怕，快乐的时候就是跨进书店没被老板发现就算挤进去时把头发给弄乱也不在乎如果是我把头发弄乱了就会马上把头发弄好再继续挤进去，在下雨天时越是顷盆大雨作者却起高兴，这是为什么呢？因为这样就像在这躲雨这样总不好意思赶‘我’走吧，那作者就能继续在这儿窃读了。

林海音之阳早格格创做转过街角，瞅睹饭店的招牌，闻睹炒菜的香味，听睹锅勺敲挨的声音，尔搁缓了足步.搁教后慢渐渐天从书籍院赶到那里，手段天可不是饭店，而是紧邻它的一家书籍店.尔边走边念：“今天读到什么场合了？那本书籍搁正在哪里？左角第三排，不错……”走到门心，便瞅睹书籍店里仍像往日一般天挤谦了主瞅.尔不妨放心了.然而尔又担忧那本书籍会不会卖光，果为一连几天皆瞅睹有人买，今天佳像只剩下一二本了.尔跨进店门，踮起足尖，从大人的腋下钻往日.哟，把短收弄治了，出闭系，尔总算挤到里边去了.正在一排排花花绿绿的书籍里，尔的眼睛慢闲天觅找，却找不到那本书籍.重新去，再找一遍.啊！它正在那里，本去不正在今天的场合了.慢闲挨启书籍，一页，二页，尔像一匹饥狼，贪婪天读着.尔很快乐，也很惧怕---那种盗读的滋味！尔害怕被书籍店老板创造，每当尔感触当时的环境已不相宜再读下去的时间，尔会知趣天搁下书籍走进去，再走进另一家.偶尔，一本书籍要到几家书籍店才搞读完.尔喜欢到主瞅多的书籍店，果为那样不会被人注意.进去瞅书籍的人虽然很多，然而是像尔那样时常光瞅而从不买买的，恐怕不.果此尔要把自己隐躲起去.偶尔尔会揭正在一个大人的身边，好像尔是他的小妹妹或者小女女.最令人启心的是下雨天，越是倾盆大雨尔越下兴，果为那时尔便有富足的缘由正在书籍店待下去.便像正在屋檐下躲雨，您总短佳意义赶尔走吧？尔偶尔还要拆着皱起眉头，不时视着街心，佳像道:“那雨，害得尔回不去了.”本去，尔的内心却下兴天喊着：“大些！再大些！”当饭店飘去一阵阵菜香时，尔已饥得饥肠辘辘，那时尔也易免要搞黑日梦：如果心袋里有钱该多佳！去吃一碗热热的里条，回去那里时，已经有人给晃上一弛沙收，坐上去舒惬意服天接着瞅.尔的腿真酸哪，不克不迭不接替着用一条腿收撑着，偶尔靠正在书籍柜旁，以供姑且的戚息.每当书籍店的日光灯忽然天明了起去，尔才收觉已经站正在那里读了二个多钟头了.尔合上书籍，吐了一心唾沫，佳像把所有的聪慧皆吞下去了，而后才依依不舍天把书籍搁回书籍架.尔矮着头走出书籍店，足站得有些麻木，尔却浑身沉快.那时，尔总会念起国文教授饱励咱们的话：“记着，您们是用饭少大的，也是读书籍少大的！”。

《窃读记》全文林海音《窃读记》全文林海音说明:升入五年级了，第一课就是林海音的《窃读记》，好不容易找到了全文，与大家分享转过街角，看见三阳春的冲天招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我松了一口气，放慢了脚步。

下课从学校急急赶到这里，身上已经汗涔涔的，总算到达目的地--目的地可不是三阳春，而是紧邻它的一家书店。

我趁着漫步给脑子一个思索的机会:"昨天读到什么地方了?那女孩不知以后嫁给谁?那本书放在哪里?左角第三排，不错。

…"走到三阳春的门口，便可以看见书店里仍像往日样地挤满了顾客，我可以安心了。

但是我又担忧那本书会不会卖光了，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。

我跨进书店门，暗喜没人注意。

我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去，哟，把头发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。

在一片花绿封面的排列队里，我的眼睛过于急忙地寻找，反而看不到那本书的所在。

从头来，再数一遍，啊～它在这里，原来不是在昨天那位置了。

我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，专候我的光临。

我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的同时抵达的，还有一双巨掌，十个手指大大地分开来，压住了那本书的整个:"你到底买不买?"声音不算小，惊动了其他顾客，他们全部回过头来，面向着我。

我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。

我抬起头，难堪地望着他--那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。

店是他的，他有全部的理由用这种声气对待我。

我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句:"看看都不行吗?"其实我的声音是多么软弱无力～在众目睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑:"不是一回了～"不是一回了?那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。

但我是偷窃了什么吗?我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生～曾经有一天，我偶然走过书店的窗前，窗前刚好摆了几本慕名很久而无缘一读的名著，欲望推动着我，不由得走进书店，想打听一下它的价钱。

《窃读记》读后感(15篇)《窃读记》读后感1上课了，第一课是《窃读记》，我一看题目，就产生怀疑：难道作者是小偷？仔细阅读后，我知道了：这个“窃”字在文中并不表示偷，而是表现出作者对书的热情。

“我很快乐，也很惧怕—这种窃读的滋味！”快乐是因为我完全投入了剧情中，那句怕呢？哦，我知道了，作者是因为怕书店老板发现，被赶出去。

继续往下读，我的问题又来了，“有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。

”作者为什么要贴在一个大人的身边呢？我想，她一定是想，这样可以在书店看书吧！书，你让我们这些对阅读如饥似渴的少年在你身上汲取营养，从而走上成功之路。

书，你是宝贵的！我又从“我的腿真酸哪，不得不用。

”看出作者虽然腰酸背痛，但这些小事不能阻挡学然后而不足的作者。

“我合上书，咽了一口唾沫，好像。

”我总觉得智慧怎么能吞下去呢？原来这个“吞”不代表吃，而是作者在心里“吞”下了书中所有的智慧，才舍不得地把书放回书架。

书，你值得让我们为你而自豪！“我低着头走出书店，脚站得有写麻木，我却浑身轻松。

这是我总。

”为了多读一点书，脚都站麻木了，但是“我”从书中学到知识，感受到了阅读的快乐，所以“我”却又是那样地轻松。

““你们是吃饭长大的，也是读书长大的。

”对，我们的生活吃饭是必不可少的，我们每天必须要吃的，但是读书也不能缺少。

只有读书，才能补充知识上的饥饿。

读书，虽然不能填饱肚子，但读书也是对我们有很大的好处的。

一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。

阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！《窃读记》读后感2阅读，不仅可以学到知识，还可以收获快乐。

《窃读记》这篇课文，让我深刻地体会到这个道理，并且深深地爱上了阅读！《窃读记》的作者是一位非常爱读书的小女孩，可她那时却掏不出半分钱来买书，于是想方设法，风雨无阻地去书店窃读。

从中，她收获了大量的知识，并感受到了阅读的乐趣。

文中的小女孩热爱读书，我同她十分相似，也是一个爱读书的孩子。

《窃读记》读后感范本《窃读记》是一部由陈丹青撰写的心理小说，通过主人公林泽一段短暂而痛苦的人生经历，探讨了人性的复杂与矛盾。

读完这本书，我深感震撼与思考。

下面是七千字的《窃读记》读后感范本。

这是一本异常震撼人心的小说，正如其名《窃读记》一样，作者通过主人公林泽的内心独白，神奇地揭示了人类内心深处的秘密和真相。

林泽是一个平凡的大学生，但他内心深处却怀揣着对知识、对真理的追求。

他借来一本名人的书，这本书让他度过了一段难以忘怀的时光。

这本书以第一人称的视角叙述，读起来仿佛在亲身感受林泽的思想和情感。

在这本书里，林泽把自己比作一个盗墓者，他充满了对知识的渴望，渴望窥探世界的真实面目。

他为了逃离传统的思维束缚而怀揣着对自由探索的渴望，他愿意挑战一切权威和规则。

在他眼中，真正的涉猎知识，是要敢于去偷窃的。

不偷来一些比较独立、独特的知识，怎么能够溃堤一番呢？在林泽看来，一个人可以有各种综合的知识，但却只有单一的思维方式。

他在一本古老的书中，认识到对他而言世界上真正重要的人，应是亘古不变的那些人。

比如苏格拉底、尼采、弗洛伊德等等，他们就像是在寂寞地等待着他，而同时也在等待全人类。

他感受到了这种强烈的孤独感和责任感。

在那本书中，他渐渐明白，所谓的知识，其实都是建立在逻辑结构上的。

这本书发表于20年前，记载了一些人孤独的感受和思考。

当时的他对这些孤独和思考感同身受，觉得他们面对的问题和自己所面对的问题一样，觉得他们是有着共同境遇的同类。

他在思考中得出了自己独特的见解，他认为现实是不存在的，世界是个幻觉，一切都是主观的。

这让他深感兴奋，他意识到这是一种突破，是一种解放。

他可以摆脱一切束缚和规约，摆脱对现实的追求和烦恼，重新找到自己的自由，展开自己的幻觉。

但是，他在寻找真理的道路上，也遭遇了困难和矛盾。

他发现现实世界离他越来越远，他渐渐失去了与这个世界的联系，他陷入了一种孤独和痛苦的境地。

他开始意识到，在追求自由的过程中，他也失去了自己。

小学语文教案《窃读记》第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《窃读记》。

学习并掌握课文中的生字词。

了解课文中所描述的历史背景和文化内涵。

1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。

学会通过细节描写来分析人物性格和情感。

培养学生的文学鉴赏能力和口头表达能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱和阅读的兴趣。

引导学生理解作者对窃读行为的思考和反思，培养正确的价值观。

鼓励学生勇于追求知识和真理，培养积极进取的学习态度。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文的朗读和理解。

课文中的生字词学习和掌握。

分析人物性格和情感的能力培养。

2.2 教学难点：课文中所描述的历史背景和文化内涵的理解。

通过对细节描写的分析，深入理解作者的思想和情感。

引导学生正确理解和反思窃读行为，培养正确的价值观。

第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《窃读记》的文本。

生字词表。

与课文相关的背景资料和图片。

3.2 教学设备：投影仪或白板。

教学多媒体材料。

第四章：教学过程4.1 导入：通过引入相关的问题或情境，激发学生对课文的好奇心和兴趣。

引导学生关注课文《窃读记》，提问学生对窃读行为的理解和看法。

4.2 朗读与理解：学生朗读课文，注意语音语调和情感的表达。

教师引导学生理解课文内容，解答学生的疑问。

学生通过阅读课文，尝试归纳和总结课文的主旨和要点。

4.3 生字词学习：教师呈现生字词表，引导学生学习和掌握课文中的生字词。

学生通过组词和造句等方式，巩固生字词的学习。

第五章：课堂练习与讨论5.1 课堂练习：教师设计相关的练习题目，检验学生对课文内容的理解和掌握。

学生独立完成练习，教师进行点评和指导。

5.2 小组讨论：学生分组进行讨论，分享对课文的理解和感受。

教师引导学生通过讨论，深入分析人物性格和情感，并培养学生的批判性思维能力。

第六章：拓展活动6.1 课后阅读：教师推荐与课文相关的其他文学作品，供学生课后阅读。

林海音之迟辟智美创作转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步.放学后急仓促地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店.我边走边想：“昨天读到什么处所了？那本书放在哪里？左角第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样地挤满了顾客.我可以安心了.但我又担心那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了.我跨进店门，踮起脚尖，从年夜人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急忙地寻找，却找不到那本书.从头来，再找一遍.啊！它在这里，原来不在昨天的处所了.急忙翻开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.我很快乐，也很惧怕---这种窃读的滋味！我害怕被书店老板发现，每当我觉得那时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家.有时，一本书要到几家书店才华读完.我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意.进来看书的人虽然很多，可是像我这样经常光顾而从不购买的，恐怕没有.因此我要把自己隐藏起来.有时我会贴在一个年夜人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿.最令人开心的是下雨天，越是倾盆年夜雨我越高兴，因为那时我便有充分的理由在书店待下去.就像在屋檐下躲雨，你总欠好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说:“这雨，害得我回不去了.”其实，我的心里却高兴地喊着：“年夜些！再年夜些！”当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也难免要做白天梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回来这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看.我的腿真酸哪，不能不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息.每当书店的日光灯忽然地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了.我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架.我低着头走出版店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松.这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长年夜的，也是念书长年夜的！”。

五年级人教版语文上册课堂笔记
第一课：《窃读记》
1. 课文记叙了作者童年时期的窃读经历，表达了她对读书的热爱。

2. 本文出现了很多生字和词语，需要同学们认真学习和掌握。

3. 文章中出现了很多描写人物心理活动的句子，需要同学们仔细体会。

4. 课后练习题中要求同学们用自己的话概括文章的主要内容，需要同学们认真思考和回答。

第二课：《小苗与大树的对话》
1. 课文采用对话形式，讲述了小苗与大树之间的对话内容。

2. 本文出现了一些生字和词语，需要同学们认真学习和掌握。

3. 文章中出现了很多对话的标点符号，需要同学们仔细体会。

4. 课后练习题中要求同学们用自己的话概括文章的主要内容，需要同学们认真思考和回答。

第三课：《走遍天下书为侣》
1. 课文讲述了作者对于旅行的看法，认为带一本书就可以走遍天下。

2. 本文出现了一些生字和词语，需要同学们认真学习和掌握。

3. 文章中出现了很多比喻和拟人的修辞手法，需要同学们仔细体会。

4. 课后练习题中要求同学们用自己的话概括文章的主要内容，需要同学们认真思考和回答。

第四课：《我的“长生果”》
1. 课文讲述了作者对于阅读的看法，认为阅读可以带来很多好处。

2. 本文出现了一些生字和词语，需要同学们认真学习和掌握。

3. 文章中出现了很多比喻和拟人的修辞手法，需要同学们仔细体会。

4. 课后练习题中要求同学们用自己的话概括文章的主要内容，需要同学们认真思考和回答。

五年级叙事作文窃读记500字五年级上册语文的第一课，就是林海音写的《窃读记》。

本文写她常常光顾书店，却从不购买书，所以她想尽办法把自己隐藏起来。

藏在人群中或者贴在一个大人身旁。

直到饭店飘来一阵阵菜香，书店的日光灯也亮起来的时候，她才依依不舍地离开。

有时还会为了看完一本书而跑几家书店。

她这种强烈的求知欲和对读书的渴望真令人感动。

文章里令我感受最深的句子是：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”仔细想想，这句话有着很深的含义。

老师告诉我们：粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂。

对我们来说，书籍和粮食同样重要，因为书籍就是我们的粮食，它可以使我们增长知识，丰富我们精神粮食。

现在，虽然我们时时刻刻都可以读书，但有的同学却不怎么爱读书。

想一想从前，作者要读一本书有多困难啊，我们应该珍惜现在来之不易的读书机会。

高尔基曾经说过：书籍是人类进步的阶梯。

杜甫也说过：“读书破万卷，下笔如有神。

”读书不仅仅可以拓宽我们的知识面，还可以提高我们写作的水平。

让我们养成爱好阅读的好习惯，一生都与好书相伴吧！五年级叙事作文泡温泉1200字今天是个大好日子，因为我终于可以实现梦寐以求的愿望，妈妈单位上组织去泡温泉，我终于可以去泡温泉了。

经过三个小时的漫长跋涉，我们终于到了汤池温泉。

一进大门，就是人挤人，不过这里还真是个豪华的场所。

换好衣服后，我心中的兴奋爆发了，丢下妈妈，和小伙伴一起跑了。

首先我们来到了喷泉池，我站在喷泉的水柱下，水柱打在身上还有点疼，不过还是很舒服。

过了一会儿，我和几个小伙伴聊起天来。

那些调皮的男生比我们更兴奋，居然打起了水战，一朵朵水花溅起来，给我们来了几个大大的吻，正在陶醉中的我们只好悄然离去。

一上岸，一位阿姨就满脸微笑的将浴衣披在我身上，服务真是好。

下一个目标――冲浪池。

在这里我仿佛进入了大海，蔚蓝的海水，金黄的沙滩，周围还有几棵树，美极了。

当我还在享受这一切时，浪突然来了，一见面就给我了一个大大的拥抱，它太热情了，把我一下子就撞倒了。

窃读记的主要内容4篇窃读记的主要内容篇1:窃读记作文300字二则窃读记窃读记7月21日，我在书店里买了一本非常好看的书。

回到家里，爸爸让我做作业，我只好走进书房做起作业来。

可我还是禁不住图书的诱惑，悄悄地拿起书来偷偷地看。

我很快乐，也很惧怕-----这种窃读的滋味。

我时不时地往客厅里看爸爸会不会过来，偶而也会对爸爸说：“爸爸，我在做作业！”然后，我把门反锁上。

但是有一天，不幸的事情发生了！就在那天下午，我对爸爸说：“我去做作业了。

”我立马跑进书房，把门关了起来。

于是爸爸就有了疑心。

下午三点半的时候，暗喜爸爸没有注意，又偷偷地拿起书看了。

我正读到最精彩的部分时，爸爸悄悄地开门，发现我在看课外书。

顿时，我感到爸爸的怒火有多么大。

过了一会儿，爸爸把我带到客厅打了十个巴掌，我“啊呜”“啊呜”地叫着，对着爸爸说：“我以后再也不偷偷看书了。

”可我还是好了伤疤忘了痛，又开始窃读了。

窃读记周末，我在家中写作业，写着写着我有些累了，我的眼睛在书架上扫了一眼，目光定格在一本名叫《兵猴传奇》的动物小说上，我突然想到了个点子。

我爬上书架，取下那本正冲我“吱吱”叫的书并偷偷的塞进我的衣服里，手捂着肚子猫着腰对妈妈说：“妈咪，我的肚子好痛，能不能去上厕所啊？”妈妈同意了，我飞奔上楼，“啪”的一声关上了厕所门，看起书来。

不知不觉中，我已经在厕所看了五分钟书了，我看得津津有味，当主人公遇到危险时，我提心吊胆，当主人公获救时，我拍手叫好，整个人沉浸在书里。

楼下传来了妈妈的催促声，声音回荡在整个房子里。

我再重新把书塞回衣服里，冲了一下马桶，走出厕所，一打开门，我吓了一跳，妈妈竟然站在厕所门口了，她说：“上厕所怎么上了那么长时间呀？”我结结巴巴说不清楚，我想：完了，肯定被老妈发现了，我惨了！我只好承认。

从此，我知道了，看书虽然好，但一定要在合适的时间才能看，否则是不好的。

窃读记的主要内容篇2:有关读书的作文400字窃读记一天晚上，作业异常的多，哎！要是现在能看一会儿课外书该多好啊，可老妈不让我看。

三一文库（）一年级读书笔记作文
《窃读记》读书笔记_350字
我读了《窃读记》之后有这样的感觉：作
者她为什么不能光明正大的看书，反而要躲在
墙角里偷偷地看?我带着疑问反复读了课文，
可是没找到答案。

没找到没关系，我设法从别
处找，我在网上阅读了长篇小说《城南旧事》
可是还没读完，也不能完全确定作者是不是没
钱看。

作者有一点和我相同的是：天天都读书，
都爱看书，我也每天都读书，读的是《大学》《论语》等中华名著。

有时，偶尔也看看闲书，我特喜欢看《三国演义》，百看不厌。

林海音她特别喜欢看书，有时看到肚子饿
了才回家，有时竟然连饭都不吃，直接把书看
完再回家。

这种精神值得我们学习。

她给了我一个重要的启示：读任何书都需
要耐心，不要囫囵吞枣地看。

所以看书要看得
透彻。

这篇课文告诉了我许许多多的知识和怎样
看书的方法。

20 × 20。

《窃读记》说课稿设计（精选4篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。

那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是《窃读记》说课稿设计（精选4篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

我今天说课的内容是《窃读记》，下面我将从教材、方法、过程及板书等方面做具体阐述。

一、教材《窃读记》是人教版小学语文五年级上册第一组的第一篇课文，作者是作家林海音。

这篇课文以“窃读”为线索，以我放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序及藏身于众多顾客、借雨天读书的两个场景，细腻生动的描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了我对读书的热爱和对知识的渴望。

结合单元的教学目标和本课特点，依据新课标中“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度，我将本课时的教学目标确定为：1.认识7个生字，会写14个生字。

正确读写“窃读、炒菜”等词语2.正确流利有感情的朗读课文。

3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

为落实本课教学目标，我将第一课时重难点确定为“引导学生抓住相关语句，体会窃读的滋味，感受作者对读书的热爱，对知识的渴望。

”二、方法为完成教学目标，我结合教材特点和五年级学生思维活跃、求知欲强、乐于表达、乐于交流的学习特点，采用自主学习、合作学习、自己感悟的教学方法。

引导学生抓住重点语句，通过圈点、勾画、批注等方法体会课文所蕴含的思想感情，同时，利用朗读让学生体会作者的情感。

三、教学过程1.扣题导入“良好的开端是成功的一半”，一节新授课，导入设计至关重要。

上课伊始，我让学生交流读书的感受，营造浓厚的读书氛围，调动学生的情感，引导学生快速进入文本，然后抓住题眼窃字，让学生仔细观察，有什么方法能够记住他？从而也把自主识字、重点指导落实到教学中。

2.整体感知在题眼窃字的导入基础上，我设计了让学生“的环节，了解窃字有几种解释？你觉得课题中应该用哪一种？”这个问题。

窃读记的读后感 15篇窃读记的读后感1开学第二天，我们学了五年级上册的第一篇课文：《窃读记》。

学了《窃读记》后，我深有感触。

作者也是主人公的林海音，小时候很爱看书，因此，她写出了《窃读记》。

刚读了课题，我们就会有些疑问。

《窃读记》的“窃”不是贬义词吗？主人公为什么要窃读？怀着好奇，我开始细细品读这《窃读记》。

作者在__中写到“放学后急匆匆地从学校赶到这里”，那么她为什么不回家看电视，为什么不回家与其他小朋友玩呢？偏偏要在这书店里，站酸了腿，看书呢？这到底是为什么呢？因为书！当我读到第四自然段的时候，感受到了作者的爱读书。

“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”作者很快乐又很惧怕这又是为什么？这是因为书！而到第七自然段时，作者一个十几岁的小孩，为什么又要心口不一呢？为什么心中是开心的，而脸上的表情又是那样悲伤呢？这还是因为书！让一个十几岁的小孩能变得那么执着、聪明绝顶、心口不一，这都是因为书啊！百思不得其解，小女孩的动力从何而生？回答是：书的魅力！书，我不知道竟能拥有如此强效的魔力。

让我们记住这《窃读记》，让我们在书的海洋中成长！窃读记的读后感2今天我们学了一篇课文，读后使我受益匪浅。

课文讲了作者林海音窃读的整个经历。

文中林海音偷偷摸摸溜进书店，小心翼翼偷看书本。

在整个窃读经历中，作者林海音写出了它的精华所在，把林海音窃读的心情与感受写了出来。

文中有很多心理描写的句子和自语式的独白，生动的展现了作者那种如饥似渴的心情。

从开始找书，到隐藏看书，最后恋恋不舍得离开书店，这些都像我们展示了作者对书的喜爱之情。

作者做了很多的白日梦，说明了作者家庭艰苦，还向我们倾诉了另一层含义，她在这种环境下只有窃读的方式来获取知识，做这更向我们显示了她的渴望知识的心情。

课文写了她为了获得知识而窃读，她不顾身体上的缺陷而读书。

作者这样渴望知识的精神令我们学习。

她在那个艰苦的年代还能好好读书，而我们呢？现在是发达的二十一世纪，我们的学习环境都大大提高了，我们还有什么资格不好好读书呢？和林海音对比一下，我们的学习环境真是大大改观，但有时我们还没有作者林海音学习的那么如饥似渴。

人教版五年级语文上册《窃读记》原文及教案《窃读记》原文：我是个不爱读书的孩子，一上学就恨不能十本书一摞地读完。

学校里不是分会看书的时间，我早早地躲在教室门后。

我蛮横地将身子探出教室门缝，细细地往里瞧着，正想等会儿去玩时，看到了一本漂亮的小说——-正是备课组长口授完毕而放回在书架上的。

真高兴！回家收拾好了事务，我便翻开那本书。

翻过前面，里边那么精彩，那么吸引人，并且其中的故事对我特别有用。

我如醉如痴般地竟整整地把它啃了个干净，再贪婪地翻过去。

《窃读记》教案：一、教材分析《窃读记》是人教版五年级语文上册的一篇课文。

通过主人公窃读的故事，引导学生了解到爱读书的重要性，培养学生正确的阅读习惯和兴趣。

本课可以通过导读和深度阅读，引导学生发现文本中的学习方法和思考问题，鼓励学生形成良好的学习习惯，并能够像主人公一样做一个喜欢读书的孩子。

二、教学目标1.了解主人公窃读的故事情节，理解课文的主旨意义。

2.通过阅读，学习主人公读书的方法和心得体会。

3.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

三、教学重点1.学习文中的学习方法和思考问题。

2.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

四、教学难点1.理解课文的主旨意义。

2.运用所学的学习方法和心得体会。

五、教学过程1.导入（激发学生阅读兴趣）通过问学生平时喜欢读什么样的书，以及为什么喜欢读书等问题，激发学生阅读的兴趣和热情。

2.阅读和理解（1）整体阅读要求学生快速阅读课文，尝试理解故事情节。

（2）细节理解通过问题导读，引导学生找到课文中的关键信息，理解主人公窃读的故事情节。

（3）课文分析通过课文分析，让学生了解到主人公读书的方法和心得体会，以及学习中要注意的问题。

3.拓展训练（1）归纳总结学生归纳总结文章中的学习方法和心得体会。

（2）小组讨论学生分组讨论：你们认为读书有什么好处？有什么困难？如何克服？（3）个人写作要求学生根据自己的想法和感受，写一篇《我喜欢读书》的作文。

4.课堂总结回顾本堂课的主要内容，让学生总结课文中的学习方法和学习心得。

《窃读记》读书笔记300字五年级作文书籍培育的是灵魂, 一个知识与智慧不断增长的人, 才是健康成长的人。

浪费时间就是浪费生命, 人的生命是有限的, 但知识是无限的, 我要把有限的生命投入到无限的学习中去。

下面是为你们整理的关于《窃读记》读书笔记300字五班级作文的内容, 希望你们喜欢。

《窃读记》读书笔记一五班级的我学了一篇课文：《窃读记》, 这篇课文讲述了旧社会时, 在书店里窃读的情景。

有时躲在人群里如饥似渴的看书;有时贴在一个大人身边, 仿佛是大人的孩子这样做, 都是为了躲避老板视线。

那种仔细、刻苦、废寝忘食的读书精神令我震惊!最后课文说：“你们是吃饭长大的, 也是读书长大的。

”我也深深的记着这句话。

爱看书, 我也爱看书;很辛苦, 我却很舒适、悠闲;是在买不起书的情况下窃读书, 而我却是在书多得看不完的情况下看的书。

我们俩看书的方式大不相同。

所以, 这么辛苦的读书方式才造就了林海音成了一名作家。

书是智慧的钥匙, 书是人类进步的阶梯, 书是时代的生命, 书是致富的信息。

爱看书很好, 但重要的是要多看书, 会看书。

如果你看书时不做笔记, 这就是不会看书的表现。

书是人类的营养品, 书是不开口的老师, 书是心中的启明星, 书是通向彼岸的船, 书是人生的向导。

林海音窃读的快乐足以说明这些。

读罢《窃读记》, 我激情澎湃、浮想联篇, 林海音对于读书的渴望给我的读书生活又注入了新鲜的力量。

《窃读记》读书笔记二开学了, 我已经是五班级的学生了。

语文书的第一课就是由林海音写的《窃读记》。

窃, 是偷, 把不属于自己的占为己有的意思, 窃读, 难道读书也能偷吗?读了《窃读记》这篇课文后, 我终于明白窃读原来是指偷偷读书的意思。

年幼时非常爱看书, 但因为家境贫穷, 所以无法购买图书, 只能偷偷地看书, 为了不被老板赶走, 有时会贴在一个大人身边, 仿佛是他的小妹妹或小女儿。

一直到了饭店飘来一阵阵菜香, 书店的曝光灯亮了, 才依依不舍地离开书店。