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idlikesomenoodles说课稿一、说教材《idlikesomenoodles》这一课，是我们在探讨食物主题下的一个重要教学内容。
该课文在我国小学英语教学中具有典型性和实用性的特点，它不仅体现了英语语言学习的基础性，还融入了跨文化交流的元素。
本文在课文中的作用和地位如下：1. 内容概述：本文通过主人公表达对某种面条的喜爱，引出了与食物相关的词汇、句型以及日常交际用语。
课文以简单的对话形式呈现，生动有趣，易于激发学生的学习兴趣。
2. 教学地位：本文位于教材的第二单元，是学生在学习第一单元基础之上，进一步拓展食物话题的学习。
通过本课的学习，学生可以巩固和拓展食物类词汇，提高日常交流能力。
（1）本文在课文中的作用本文作为食物主题的一个重要组成部分，旨在帮助学生掌握以下知识点：- 食物类词汇：如noodles、soup、vegetables等；- 基本句型：如"I like"，"I don't like"等；- 日常交际用语：如"May I have some noodles, please?"，"Sure!"等。
（2）主要内容本文主要内容包括：- 对话：主人公与同学谈论自己喜欢的面条；- 词汇：与食物相关的词汇，如noodles、soup、vegetables等；- 句型：表达喜好和请求的句型，如"I like"，"I don't like"和"May I have some noodles, please?"等；- 语法：一般现在时。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：- 掌握与食物相关的词汇和句型；- 能够运用一般现在时表达喜好；- 提高日常交流能力。
2. 过程与方法：- 通过小组合作，提高学生的合作意识和沟通能力；- 利用问答法、启发法等教学方法，激发学生的思维能力和语言表达能力。
人教版新目标英语七年级下册《Unit 10 I’d like some noodles》优质说课稿1一. 教材分析人教版新目标英语七年级下册《Unit 10 I’d like some noodles》是一篇以日常饮食为主题的对话课。
通过本节课的学习，学生能够掌握日常生活中常见的饮食词汇，如noodles, dumplings, rice, salad等，以及表达自己饮食喜好的句型“I’d like…”。
同时，学生还能够学会如何用英语进行点餐，提高他们的实际应用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但他们在词汇量和语言运用方面还存在一定的局限性，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对于食物的喜好不尽相同，这为课堂活动的开展提供了丰富的素材。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常生活中常见的饮食词汇，如noodles,dumplings, rice, salad等，以及表达自己饮食喜好的句型“I’d like…”。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的点餐交流，提高他们的实际应用能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对不同饮食文化的兴趣和尊重。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握日常生活中常见的饮食词汇，并用英语进行简单的点餐交流。
2.难点：学生能够正确运用表达自己饮食喜好的句型“I’d like…”，并在实际情景中进行运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种形式的实践活动，引导学生主动参与，提高他们的实际应用能力。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，丰富课堂内容。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示不同食物的图片，引导学生谈论自己的饮食喜好，为新课的学习做好铺垫。
2.新课呈现：教师通过播放对话录音，让学生听懂并理解对话内容，然后带领学生一起学习新词汇。
3.课堂练习：教师设计各种练习活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际情景中运用所学知识。
七年级英语下册Unit 10 I’d like some noodles period 3说课稿人教新目标版一. 教材分析《人教新目标版七年级英语下册》Unit 10主要讲述了日常饮食的词汇和表达方式。
本节课的主要内容是让学生能够熟练地运用情态动词“would like”来表达自己想要的食物。
教材中涉及到的词汇有noodles, rice, vegetables, meat等，同时也引导学生学会如何进行点餐的场景交际。
通过本节课的学习，学生能够掌握日常饮食的基本表达，提高他们的口语交际能力。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们在之前的学习中已经掌握了一定的英语基础知识，对于一些日常的交际用语也有了一定的了解。
但是，他们在口语表达方面还存在一定的问题，如发音不准确，词汇量不足等。
因此，在教学过程中，我们需要注重培养他们的口语表达能力，同时也要适当扩大他们的词汇量。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握情态动词“would like”的用法，以及与日常饮食相关的词汇，如noodles, rice, vegetables, meat等。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行点餐的交际，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：情态动词“would like”的用法，以及与日常饮食相关的词汇。
2.难点：学生在实际情境中运用所学知识进行点餐的交际。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际操作中掌握知识，提高他们的口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，图片，卡片等辅助教学，增加课堂的趣味性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常饮食的图片，引导学生谈论他们喜欢吃的食物，激发他们的学习兴趣。
2.新课呈现：通过多媒体课件，展示本节课的主要内容，让学生初步感知情态动词“would like”的用法。
人教版新目标英语七年级下册《Unit 10 I’d like some noodles》优质课说课稿一. 教材分析人教版新目标英语七年级下册《Unit 10 I’d like some noodles》是一篇以日常饮食为主题的教学内容。
本节课的主要目的是让学生掌握如何使用英语描述自己喜欢的食物以及点餐的基本句型。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于食物和点餐的英语句子，并能够运用所学知识进行简单的实际操作。
二. 学情分析针对七年级的学生，他们对英语已经有了一定的基础，能够听懂并简单运用一些基本的英语句型。
但是，对于一些关于食物和点餐的专业词汇和句型，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握新词汇和句型，并能够灵活运用到实际情境中。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物和点餐的常用英语词汇和句型，如“would like”，“How about”，“I’d like some”等。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读关于食物和点餐的英语句子，并能够运用所学知识进行简单的实际操作。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够提高对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于食物和点餐的英语句子。
2.难点：学生能够熟练运用所学知识进行实际点餐操作，并能够灵活运用词汇和句型。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际操作中掌握知识点。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些食物图片，引导学生谈论自己喜欢的食物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现：教师通过课件展示本节课的主要词汇和句型，让学生初步感知和理解。
3.操练：学生分组进行角色扮演，模拟点餐的场景，运用所学知识进行实际操作。
4.巩固：教师设计一些听力、口语练习，让学生进一步巩固所学知识。
Unit10 I’d like some noodles 说课稿一、教材分析本节课选自新目标英语七年级下册Unit10 I’d like some noodles第一课时，本单元的核心话题是订餐，教材围绕就餐展开，与学生的实际生活密切相关，易于引发学生用英语进行交流。
本课时第一课时学习的单词和问句在后面语法课时和阅读课时的学习中起到关键作用。
二、学情分析七年级学生有一定的语言基础，在小学英语学习和七年级上册英语学习中掌握了一定量的单词和句型，如hamburger, salad, ice-cream, egg, etc. What’s your favorite food ? What would you like ? 他们充满好奇，有较强的求知欲、模仿能力和表现欲望。
但他们对知识的扩展运用能力还有待提高，另外部分学生不自信，羞于表现,在课堂上应该多加关注。
三、教学目标分析英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力，而它又以学生语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识五个方面的综合素养为基础。
根据总目标，结合本课教学内容及学生实际，我确定这节课的教学目标为：1、知识目标掌握新单词: noodles, beef, mutton, chicken, cabbage, potatoes, tomatoes, large.学会由would like构成的两个疑问句及回答，并能够使用该语言进行交际对话2、能力目标学生英语听说能力能够提高学生在角色扮演、自编对话的过程中锻炼表演能力和语言组织能力3、情感目标“从做中学”，在活动中学生能体会到学习英语的乐趣，树立学习英语的信心；模拟生活场景，在交流中增长生活经验，促进人际交往。
四、教学重难点分析重点：学习日常生活中有关的食物名称的单词noodles, mutton, beef, cabbage, potato，tomato, chicken等，掌握large, medium, small等描述分量大小的单词；学会would like句型的特殊疑问句及其回答。
Unit 10 I’d like some noodles 说课稿各位评委，各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版新目标英语七年级下册unit10 I’d like some noodles.第一课时，下面我将从教材分析，学情分析，教法分析，学法分析和教学过程五个方面实行阐述。
一，教材分析1.教材的地位和作用本单元的中心话题是如何在饭店订餐以及实行简单的广告或海报的简单写作方式，掌握点餐的基本句型，如面条，饮料的种类及碗的大小，掌握would like 的用法。
列出基本句型。
通过本课的学习进一步培养学生跨文化意识和综合语言使用水平。
2.教学目标（1）语言知识目标：通过学习，使学生掌握相关食物的的单词及点餐的基本句型，如;noodles, beef, mutton, chicken, cabbage, potatoes, tomatoes, carrots.What kind of noodles would you like? I’d like…..(2) 水平目标：培养学生自主学习的水平，语言综合使用水平，英语会话水平及与他人合作的水平。
（3）情感目标：通过对中，西方在饮食及用餐方面异同的对比，对祖国饮食文化有更深刻的了解，乐于了解异国文化，增强对异国文化的理解与理解。
2. 教学重点与难点重点：学习日常生活中相关食物的名称。
进一步学习和区分可数名词和不可数名词。
掌握含有would like的特殊疑问句及答语。
难点;：would like的用法及其与like在用法上的区别。
模拟生活场景点菜，用餐对话。
二．学情分析七年级学生的特点; 他们缺乏丰富的英语语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，思维水平方面有较强的记忆力与模仿力，但知识扩展的水平尚有待培养。
有较强的求知欲和表现欲。
但部分学生存有不自信，羞于表达等思想顾虑。
课堂上要鼓励他们勇于开口说英语。
积极参与到课堂活动中。
三．教法分析在教学策略方面我采用任务型教学法，情景教学法，让学生在完成任务的同时获得本课的目标语言知识。
Unit10 I’d like some noodles.说课稿unit10i’dlikesomenoodles.说课稿unit10i’dlikesomenoodles.sectionb(2a-2c)releases一、sayteachingmaterial1、教材分析：本节课的说道课内容就是人教版崭新目标英语七年级下卷unit10i’dlikesomenoodles.的sectionb(2a-2c)部分。
本单元的话题就是怎么点餐，跟食物有关。
这文言自学一篇关于世界各国的生日食物的文章，内容非常切合学生生活，实用性和趣味性弱，能够把握住学生的眼球，迎合其注意力。
本节课的目的就是使学生介绍世界各地的饮食文化差异以及文化交汇，并使学生逐渐构成文化的差异性及相似性的观念。
2、学情分析：根据《新英语课程标准》的要求，七年级学生应达到的课程目标为：对英语学习表现出积极性和初步的自信心，能同他人就熟悉的话题交换信息，并能参与简单的角色扮演等活动。
所以，激发学生的兴趣，调动其积极性是成功的第一步。
七年级的孩子又比较天真，所以有时候出其不意，给他们来点surprise肯定会引起巨大反响。
我这节课所准备的惊喜同时也是重要教具：一个小小的生日蛋糕birthdaycake,以及蜡烛candles，还有煮鸡蛋，生面条。
将文章中的重点词汇和句型引出来，采用情景教学法和任务型教学法，充分利用实物和多媒体设备为学生创设真真切切的教学氛围。
让学习英语不再那么脱离实际，那么虚无缥缈。
3、教学目标：（1）科学知识技能目标：a．能够掌控以下单词：world,answer,different,cake,candle,age,blow,blowout,if,will,uk,candy,lucky,pop ular,cutupandideab.能够掌控以下句型：①theanswerwouldbedifferentindifferentcountries.②thenumberofcandlesistheperso n’sage.③inchina,it’sgettingp opular（2）情感态度目标：1.体会自学英语的实用性和趣味性，努力做到学以致用。
Unit 8 I’d like some noodles说课稿各位领导、老师大家好：我是来自双柏中心校的英语老师。
今天我说课的内容是人教版新目标英语七年下册Unit8 I’d like some noodles第一课时，下面我就从以下几个方面作说课说明：一、教材分析（一）、教材的地位和作用本单元的中心话题是如何在饭店订餐以及实行简单的广告或海报的简单写作方式，本课时是要掌握点餐（面条，饮料等的种类及碗的大小）。
主要语言结构为：掌握would like的用法，列出具体句型。
通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和综合语言使用水平。
（二）、教学目标1、知识与水平目标（1）、语言知识目标：通过学习是学生掌握并能熟练使用新词语、新句型，并对可数名词和不可数名词的进一步学习与区分。
Words：noodle beef cabbage potato special size bowl mutton Sentences：What kind of noodles would you like?What size bowl of noodles would you like?I’d like some ….（2）、语言技能目标：能使用所学词汇、句型点餐，能在真情景中熟练使用。
2、过程与方法目标：培养学生自主学习的水平、语言综合使用水平、听力、英语口语交际水平以及与他人合作的水平。
3 情感态度与价值观目标：通过创设人文情景，学生身临其境去感受和体验，让学生学以致用，激发学生的学习积极性。
体会在活动中学习英语的乐趣。
培养学生乐于与他人合作的精神及养成科学的饮食习惯。
4、文化学习目标：通过对中、西方在饮食及用餐方面异同的对比，能对西方饮食文化能有更深刻的了解。
5、学习策略目标：通过学习，是学生在一定水准上形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯，有效交际及用英语思维的水平。
（三）、教学重点与难点重点：1、学习日常生活中相关食物的名称。
Unit10I’dlikesomenoodles（说课稿）Unit 10 I’d like some noodles各位领导、老师：大家好：今天我说课的内容是人教版新目标英语七年下册Unit 10 I’d like some noodles第一课时，下面我就从以下几个方面简要说明：一、教材分析（一）、教材的地位和作用本单元的中心话题是如何在饭店订餐以及进行简单的广告或海报的简单写作方式，本课时是要掌握点餐（面条，饮料等的种类及碗的大小）。
主要语言结构为：掌握would like的用法，列出具体句型。
通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。
（二）、教学目标1、知识与能力目标（1）、语言知识目标：通过学习是学生掌握并能熟练运用四会三会词语、句型，并对可数名词和不可数名词的进一步学习与区分。
Words: noodle beef cabbage potato special size bowl muttonSentences: What kind of noodles would you like? / What size bowl of noodles would you like?I’d like some ….（2）、语言技能目标：能运用所学词汇、句型点餐，能在真实情景中熟练运用。
2、过程与方法目标：培养学生自主学习的能力、语言综合运用能力、听力、英语会话能力、与他人合作的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过创设人文情景，学生身临其境感受和体验，使语言学以致用，激发学生的学习积极性。
体会在活动中学习英语的乐趣。
培养学生乐于与他人合作的精神及养成科学的饮食习惯。
4、文化意识目标：通过对中、西方在饮食及用餐方面异同的对比，对祖国饮食文化能有更深刻的了解。
乐于了解异国文化，加强对文化差异的理解与认识。
5、学习策略目标：通过学习，是学生在一定程度上形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯，有效交际、用英语思维的能力。
Unit 10 I’d like some noodles Section A, 1a–2c（说课）Unit 10 I’d like some noodlesSection A, 1a–2c（说课）大家好！非常欢迎大家和我一起研读《I’d like some noodles》这节课的教学思路，一、教材分析这节课是人教版七年级下册第十单元第一课时，本节课的中心内容是新单词和would like新句型。
注重培养学生听、说、读、写能力的进一步提高。
尤其对于生活中的交际用语起到了积极锻炼的作用，上学期学生接触过类似的情景如购物。
但需要进一步从学会点餐，也就是本课的学习来拓展交际能力，通过本节课的学习，学生与同伴交流并合作的技巧，以及人际智能和言语技能将得到很大的提高，为以后的学习奠定坚实的基础。
二、学情分析七年级的学生经过小学和初中上学期的学习之后，已经具备了一定的英语语言功底，在思维能力方面有较强的记忆力和模仿力，但知识的扩展和运用能力有待于进一步提高，在认知心理方面，学生有较强的求知欲和表现欲，并初步具备了合作探究能力。
三、教学目标在新课程理念的指导下，结合学生和教材的情况，我设计了这样的三维教学目标1. 知识与能力(1)Key words:noodles bowl would beef pork mutton chicken cabbage tomato potato broccoli carrot(2)New sentences:what kind of noodles would you like ?I’d like……noodles.what size bowl of noodles would you like ?I’d li ke a……bowl of noodles.(3)能力目标：让学生了解去饭店购面的一般程序，能清楚表达自己对食品的需求，能使用礼貌用语，如“Can I help you?” “Anything else?” Wait a moment ,please!这些都是本节课没有的内容，但语言的学习就是要让学生大量的接收外来信息，使其转化为自己的语言来解决生活中遇到的问题。
Id-like-some-noodles说课稿I’d like some noodles. Section A (1a-1c)说课稿各位评委老师，大家好！我今天说课的内容是新目标七年级英语下册I’d like some noodles第一课时，下面我将按教材分析、学情分析、教学策略、教学过程及资源应用等方面来谈谈这节课的教学设计。
一教材分析（一）说教材本单元的核心话题是询问他人的个人信息及订餐或叫外卖，教材围绕就餐展开，与学生的实际生活密切相关，易于引发学生用英语进行交流。
本课是是一堂导入课，主要向学生介绍如何点餐，并重点谈论了面的种类，期望通过任务型教学方式达到学生掌握点餐的初步认识，从而为接下来的课时做好铺垫。
（二）教学目标英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
根据总目标，结合本课教学内容及学生实际，我确定这节课的教学目标为：1、Knowledge Objects(1) Key words and phases：noodles, beef, mutton, cabbage, potato, would like(2) Target LanguageWhat would you like?I’d like some noodles.What kind of noodles would you like?I’d like beef and tomato noodles, please.2、Ability Objects :提高学生听说的能力，培养学生自学的能力，在学习表达点菜﹑订餐和购物等活动中培养合作的能力。
3、Moral Objects:一让学生学会礼貌点餐，同时在活动中让学生体会学习英语的乐趣，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心；模拟生活场景，在交流中增长学生生活经验，促进人际交往。
鲁教版英语七上Unit 2 I’d like some noodles Section A 说课稿3一. 教材分析鲁教版英语七上Unit 2 “I’d like some noodles” Section A主要讲述了一群学生在餐馆里点餐的情景。
本节课主要围绕菜单上的食物进行对话，通过对话培养学生运用英语进行日常交流的能力。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
此外，本节课还涉及了一些日常交际用语，如询问喜好、推荐食物等，对于提高学生的英语口语表达能力具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于日常交流已经有了初步的英语表达能力。
但是，学生在实际运用英语进行交流时，还存在着一定的困难，如口语表达能力不强、交际用语掌握不够等。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语表达能力和交际能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示食物和饮料的词汇，如noodles,dumplings, rice, tea等；能够运用所学词汇进行简单的句子表达，如“I’d like some noodles.” “How about some dumplings?”等。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用英语进行点餐、询问喜好等交际活动，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示食物和饮料的词汇，并能够运用所学词汇进行简单的句子表达。
2.难点：学生能够在实际交际中正确使用所学交际用语，如询问喜好、推荐食物等。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定真实的交际情境，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高口语表达能力。
2.情境教学法：通过创设生动的餐馆场景，让学生在情景中学习交际用语，增强学习兴趣。
3.小组合作学习：通过小组讨论、表演等形式，培养学生团队合作精神，提高交际能力。
七年级英语下册Unit 10 I’d like some noodles period 4说课稿人教新目标版一. 教材分析人教新目标版七年级英语下册Unit 10主要讲述了一群学生在餐馆点餐的场景。
通过本节课的学习，学生可以掌握关于食物和饮料的词汇，以及如何用英语表达点餐的需求。
本节课的主要语言点包括情态动词“would like”的用法，以及一些食物和饮料的名称。
此外，本节课还涉及到了一些日常交际用语，如“How about…?”和“I’d like some…”等。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但他们在实际运用英语进行交际时，还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，鼓励他们大胆开口说英语，提高他们的英语实际运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物和饮料的词汇，以及情态动词“would like”的用法。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的点餐交际，提高他们的英语实际运用能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：情态动词“would like”的用法，以及食物和饮料的词汇。
2.难点：如何运用所学知识进行实际的点餐交际。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设置真实的交际情境，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和掌握知识。
2.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.小组合作学习：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务，提高他们的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生谈论他们喜欢的食物和饮料，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师展示餐馆的图片，引导学生学习关于食物和饮料的词汇。
3.语法讲解：教师讲解情态动词“would like”的用法，并通过例句让学生理解其含义。
4.实践环节：教师设置一个模拟餐馆的情境，让学生分组进行点餐交际。
鲁教版英语七上Unit 2 I’d like some noodles Section B 说课稿3一. 教材分析鲁教版英语七上Unit 2 “I’d like some noodles” 是本单元的Section B部分。
本节课的主要内容是学习如何用英语描述自己喜欢的食物和饮料。
通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，如“I’d like some…”, “How about some…?”等，并能够在实际情境中进行运用。
教材还提供了丰富的听力、口语和阅读材料，有助于学生提高综合语言运用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但他们在使用英语进行实际交流时，仍存在一定的困难，特别是在描述自己的喜好方面。
此外，学生的学习兴趣和动机对于英语学习成效具有重要影响，因此，在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣和动机。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述食物和饮料的词汇和句型，如“I’d likesome…”, “How about some…?”等。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型，进行简单的交流。
3.情感目标：激发学生对英语学习的兴趣和动机，培养他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：描述食物和饮料的词汇和句型。
2.难点：在实际情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣和动机。
3.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示食物和饮料的图片，引导学生谈论自己的喜好。
2.新课呈现：介绍本节课要学习的内容，展示相关词汇和句型。
3.操练：通过小组活动，让学生相互练习使用所学词汇和句型。
4.任务型活动：设计各种任务，让学生在实际情境中运用所学知识。
《Idlikesomenoodle s》初一英语同步说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
初中课程知识深，难度大，知识面也宽，抽象思维多，逻辑推理多。
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1、教学内容
本课是Goforit七年级下册第八单元的第一课时，本单元的核心话题是询问他人的个人信息及订餐或叫外卖，教材围绕就餐展开，与学生的实际生活密切相关，易于引发学生用英语进行交流。
本单元共需个5课时，本课时的教学内容有:
中心话题：orderfood
相关语言：“whatwouldyoulike?”,“I’dlike…”,“whatkindof…wouldyoulike?”,“whatsizebowlof…wouldyoulike?”.
四会单词：
wouldlikebeefmuttonsizecabbagespecialbo wlsmallmediumlargeetc.
2、教学目标
英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
根据总目标，结合本课教学内容及学生实际，我确定这节课的教学目标为：
知识目标
掌握新单词:noodles,beef,mutton,chicken,cabbage,p otatoes,tomatoes,large.学会wouldlike构成的疑问句及回答，并能够使用该语言进行交际对话。
能力目标
提高学生听说的能力，培养学生自学的能力，在学习表达点菜﹑订餐和购物等活动中培养合作的能力。
情感目标
“在用中学，在学中用”，在活动中让学生体会学习英语的乐趣，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心;模拟生活场景，在交流中增长学生生活经验，促进人际交往。
3、教学重点和难点
重点：学习日常生活中有关的食物名称的单词;学会wouldlike句型的特殊疑问句及其回答。
难点:感悟两个疑问句的相同点和不同点;灵活应用新句型模拟生活场景进行点菜、订餐、购物等对话。
二、学情分析
知识基础：初一学生缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度。
思维能力：有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。
认知心理：初中学生充满好奇，有较强的求知欲和表现欲，但农村孩子缺乏说英语的环境和机会，部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。
三、教学策略
兴趣活动策略：这节课我设计了成果展示、竞猜、表演、评比等多种活动方式来调动学生的学习兴趣;.
开放性教学策略：利用农村远程教育资源制作，给学生创设真实生动的生活环境，结合学生生活实际拓展学用渠道，充分开发课程资源;
采用“任务型”教学方法;
注重评价方式和鼓励措施。
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