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Unit Three My friends单元整体剖析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书四年级上册第三单元。
单元主题为My friends （我的朋友）。
主情形图展现了学生们展现朋友画像，描绘朋友的特点，请其余同学来猜出朋友的姓名。
在此过程中体现本单元要学习的主题：介绍自己的好朋友，对挚友的性格和相貌特点进行描绘。
A 部分共三页，分三课时。
第一课时为情形对话和练习部分。
Let ’ s talk部分 John 向他妈妈介绍了自己的新朋友。
经过其介绍来体现要点句式：What’s his name? His nameis Zhang Peng. He ’s tall and strong.以后的 Let ’ s play 游戏，经过描绘朋友的特点请其余学生猜出其姓名。
第二课时为词汇学习课时，Let ’ s learn 中经过 John 和 Mike 的对话，引出描绘人性格及相貌特点的词汇：tall and strong, short and thin, friendly,quite. 以及咨询人身份的句子：Who’ s he? 以后的 Let ’ s chant经过一个韵句来使学生熟悉描绘朋友的性格特点的句式。
第三课时为语音学习，经过听一听、读一读、唱一唱，读听排序，听一听、圈一圈、写一写三个活动，让学生学习元音字母o 在开音节中的发音 /??/ 。
B 部分共四页，分两课时。
第一课时仍旧体现情形对话和练习。
Let ’s talk 中 Mike 告诉 John 自己结纳了一个新朋友。
John 经过咨询其特点，猜出了他是谁。
进而引出咨询人身份的要点句式： Who is he?以及回答： He is...接下来以一个Let ’ s play中的游戏活动来练习要点句式。
第二课时以 Mike 和 Chen Jie 的游戏对话引出要点词汇短语：brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag，并认读描绘朋友相貌特点的句式：My friend has blue glasses.以后经过一个活动Say and draw进一步熟习新授词汇。
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends Part B》教学设计 (3)一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends Part B》的主要内容围绕着介绍朋友进行。
通过本节课的学习，学生将能够掌握有关描述朋友外貌、性格和爱好等方面的词汇和句型。
教材通过丰富的图片、情景对话和活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、表达力和交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
他们对于描述人物的外貌和性格特点有一定的认识，但可能在表达自己的观点和描述人物特点方面存在一定的困难。
此外，学生对于合作学习和小组讨论的学习方式较为熟悉，乐于参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、说、读、写单词 " tall, short, fat, thin, clever, kind, happy, quiet"。
–能够正确运用句型“What does he/she look like? He/She is ta ll/short/fat/thin. What’s he/she like? He/She isclever/kind/happy/quiet.” 进行描述。
2.能力目标：–能够流利地朗读课文，并在适当的情境中运用所学词汇和句型进行交流。
–能够通过观察、描述和合作，培养自己的交际能力和观察力。
3.情感目标：–培养学生的合作意识，学会与人分享和交流。
–增强学生对英语学习的兴趣，激发他们积极表达自己的观点。
四. 教学重难点•能够听懂、说、读、写单词 " tall, short, fat, thin, clever, kind, happy, quiet"。
•能够正确运用句型“What does he/she look like? He/She istall/short/fat/thin. What’s he/she like? He/She is clever/kind/happy/quiet.” 进行描述。
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》教案一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》主要介绍了有关朋友的内容。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关朋友的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
教材中包含了丰富的图片和情景，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的英语基础，能够听懂并使用一些简单的英语句子。
在这个阶段，学生对英语的学习兴趣依然很高，而且他们善于模仿和模仿，因此，通过生动有趣的教学活动，能够更好地吸引他们的注意力，提高他们的学习效果。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关朋友的词汇，如 friend, sister, brother,teacher 等；能够运用所学句型介绍自己的朋友。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一人称的介绍，并能够正确运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够学会珍惜友谊，关爱他人。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关朋友的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
2.难点：学生能够正确运用所学知识进行一人称的介绍。
五. 教学方法本节课采用情景教学法、游戏教学法和交际法进行教学。
通过生动有趣的情景，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣；运用游戏教学法，巩固所学知识，提高学生的学习效果；运用交际法，培养学生的交际能力，提高他们的英语应用能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学图片。
2.人偶、头饰等教学道具。
3.录音机、磁带等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放英语歌曲《Hello, Hello, Hello!》引导学生跟唱，激发学生的学习兴趣。
然后，教师出示一个可爱的人偶，引导学生和它打招呼，自然引入本节课的主题——朋友。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的图片，引导学生看图说话，学习有关朋友的词汇。
Unit3 第3课时教学设计【内容来源】人教PEP四年级上册Unit3【主题】My Friends【课时】第3课时：B. Let’s learn B. Say and draw一、教学目标1. 能听、说、认读单词“hair”，“sho e”和“glasses”。
2. 能用句型“He/She has ...”描述他人的特征。
3. 能根据描述画出相应的人物。
4. 加深学生彼此间的了解，激发学生用英语进行交流的欲望。
二、教学重难点重点能用句型“He/She has ...”描述他人的特征。
难点1. 单词“glasses”要用复数的原因。
2. 根据描述画出相应的人物。
三、教学准备教师准备教学过程中所需的教学音频、挂图、课件等。
四、教学过程Step 1: Warm-up1. 课堂口语学习。
T: Hi, boys and girls. Nice to see you.Ss: Hi, teacher. Nice to see you, too.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. (出示姚明的照片) Who’s he?Ss: He’s Yao Ming.T: Yes, and he’s tall and strong. (出示沸羊羊的照片) Who’s he? Ss: He’s Feiyangyang.T: Yes, and he’s short and fat.2. 教师播放“B. Let’s sing”部分的歌曲，全班学生一起唱，然后教师与学生就歌曲内容进行对话，如：T: Do you want to be my friend?Ss: Yes.T: Let’s be good friends, OK?Ss: OK.T: Boys and girls, follow me. Friends, friends, good friends! (拍手并与学生击掌)通过与学生交朋友，拉近师生间的距离。
四年级上册英语《Unit3 My friends Part C Story time》教案人教pep一. 教材分析《Unit3 My friends Part C Story time》是人教版PEP小学四年级上册英语教材的一个部分。
本节课的主要内容是学习关于朋友的描述，通过一个有趣的故事来引导学生学习新的词汇和句型。
教材通过图片和情景对话的形式，让学生在真实的语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一些基本的英语语音、词汇和句型，他们对英语学习有了一定的兴趣和基础。
但是，部分学生在英语学习中还存在一定的困难，如听力、口语表达等方面。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型，能够用英语简单描述自己的朋友。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够学会关爱朋友，珍惜友谊，培养良好的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的生词和句型，能够用英语简单描述自己的朋友。
2.难点：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的语言运用能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的情境，让学生在语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习英语，培养他们的合作精神。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
六. 教学准备1.准备故事课件和图片，以便在课堂上进行展示和教学。
2.准备录音机和录音带，以便进行听力教学。
3.准备单词卡片，以便进行单词教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于朋友的歌曲，激发学生的学习兴趣，同时引出本节课的主题——朋友。
然后，教师向学生提问：“你们有哪些朋友？他们有什么特点？”让学生发表自己的看法，为后续教学做好铺垫。
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends Part A》教学设计一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends Part A》主要包括以下内容：课本、练习册、单词卡片等。
本节课的主要内容是介绍朋友，学习有关人物特征的词汇，如高、矮、胖、瘦等。
同时，本节课还会学习一些基本的交际用语，如“What’s your name?”, “I’m …”等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
但是，对于一些描述人物特征的词汇和交际用语，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用这些新词汇和交际用语。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述人物特征的词汇，如高、矮、胖、瘦等；能够运用基本的交际用语进行自我介绍和介绍朋友。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一篇小对话，并在实际情景中进行运用。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对朋友的关爱和尊重，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：描述人物特征的词汇和基本的交际用语。
2.难点：如何运用所学知识进行实际交流和情景模拟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中学习和运用英语。
2.交际法：引导学生进行角色扮演，模拟真实场景进行英语交际。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的人物特征词汇卡片。
2.准备一篇小对话，用于练习交际用语。
3.准备一个场景，用于模拟实际情景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首英文歌曲，引导学生进入学习状态。
歌曲内容可以涉及朋友、快乐等主题，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。
2.呈现（10分钟）向学生展示人物特征词汇卡片，如高、矮、胖、瘦等，并引导学生跟读。
同时，用英文解释这些词汇的含义，让学生理解并记住这些词汇。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组挑选一张人物特征词汇卡片，用英文描述卡片上的人物特征。
⼈教版pep英语四年级上册第三单元Unit3Myfriends教案⼩学电⼦备课课时教案教学过程Step 1 Warming up & Revision1、Guessing game教师说谜语，让学⽣根据教师提供的信息猜出谜语：It’s so big and tall. It has a long nose, s short tail and two large ears like fan. It is from Africa. What is it? (An elephant) It’s small. It has two long ears and two red eyes. What is it？（A rabbit）2、Look and say1) 教师出⽰事先准备好的⼈物头像，男孩和⼥孩五官各有鲜明的特征男孩：⼩眼睛，⼤⿐⼦，⼤嘴巴，短头发等等⼥孩：⼤眼睛，⼩⿐⼦，⼩嘴巴，长头发等等2）教师把全班学⽣分为四⼈⼀组，以组为单位分别来描述他们的特征，看看哪组描述得最为恰当。
3）对于表现好的⼩组予以表扬。
Step 2 Presentation & Practice1、Let’s talk1）教学单词friendly和strong①教师出⽰Zhang Peng的⾯具，问学⽣：Who is he？教师接着介绍说：He is John’s friend. Do you want to kn ow him?②教师出⽰句型：I have a new friend. He is friendly.③明确friendly是由名词friend演变⽽来的。
④教师问：Who’s your friend? Are you friendly?学⽣回答：My friend is … We are friendly.⑤学⽣⾃主进⾏对话练习。
2）教学单词thin和strong①教师根据班级的实际情况，指着班⾥很瘦的⼥⽣和很健壮的男⽣说：She is thin. He is strong.②让学⽣指着那两名同学说这两句话，教师出⽰单词卡⽚。
四年级上册英语教学设计《 Unit 3My friends 》人教Pep版一. 教材分析《Unit 3 My friends》是人教PEP版四年级上册英语教材的一个单元，本单元主要介绍朋友的相关知识。
教材通过图片和对话的形式，让学生掌握询问和介绍朋友的基本句型，如“What’s his/her name?”, “He/She is … years old.”, “He/She has …”等。
同时，学生还需要学会使用一般现在时描述朋友的特征和喜好。
本节课的主要语言目标是让学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备一定的英语听说能力。
他们在学习过程中乐于参与各种活动，但对于一些复杂的情境和句子结构可能会感到困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的帮助和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，如friend, friend, his/her, is, years old, has等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，如询问和介绍朋友的姓名、年龄和特征。
3.情感目标：学生能够学会关爱朋友，珍惜友谊，培养良好的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够准确地掌握本节课的主要词汇和句型，并在实际情境中进行运用。
2.难点：学生能够用英语描述朋友的特征和喜好，运用一般现在时进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际交流中运用所学知识。
2.交际法：鼓励学生参与课堂互动，提高他们的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版四年级上册英语教材2.课件：与本节课内容相关的PPT、图片、视频等3.学具：姓名牌、卡片、贴纸等4.课堂活动准备：小组活动、角色扮演等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首关于朋友的歌曲，激发学生的学习兴趣，并引导学生谈论自己的朋友。
人教版（PEP）英语四年级上册《 Unit 3 My Friends》教案一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册Unit 3 My Friends主要介绍了一些关于朋友的基本信息，如名字、年龄、爱好等。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于朋友的基本信息，并能运用所学知识进行简单的交流。
本节课的主要语言知识点包括：掌握单词friend, friend’s, friend, friends的用法；能够运用句型“What’s his/her name? How old is he/she? What does he/she like?”进行问答。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但是，学生的英语听说能力参差不齐，部分学生对英语的学习兴趣不高，学习积极性有待提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于朋友的基本信息，并能运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够通过观察、模仿、实践，掌握单词friend,friend’s, friend, friends的用法，以及句型“What’s his/her name? How old is he/she? What does he/she like?”的运用。
3.情感目标：学生能够增强对英语学习的兴趣，提高团队合作意识，培养友好相处、互相帮助的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于朋友的基本信息，并能运用所学知识进行简单的交流。
2.难点：学生能够掌握单词friend, friend’s, friend, friends的用法，以及句型“What’s his/her name? How old is he/she? What does he/she like?”的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
四年级上册英语教学设计《Unit 3 My Friends. Part A Let’s learn 》人教pep版一. 教材分析《Unit 3 My Friends. Part A Let’s learn》是人教PEP版四年级上册英语教材中的一单元。
本节课主要介绍了关于朋友的基本信息，包括名字、年龄和爱好。
通过本节课的学习，学生能够掌握基本的交际用语，描述自己和朋友的信息。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但在本节课中，学生需要掌握一些关于人物信息的词汇，如old, young, like, favortie等，以及如何用英语描述自己和朋友。
此外，学生还需要熟练运用一般现在时表达人物的基本信息。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握单词：old, young, like, favortie等。
–学生能够理解并运用一般现在时描述自己和朋友的信息。
2.能力目标：–学生能够在真实情境中运用所学知识进行交际。
–学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式运用所学知识。
3.情感目标：–学生能够培养对朋友的关注和尊重。
–学生能够在课堂上积极互动，提高团队协作能力。
四. 教学重难点•学生能够掌握关于人物信息的词汇和句型。
•学生能够运用一般现在时描述自己和朋友的信息。
•学生能够正确运用一般现在时表达人物的基本信息。
•学生能够熟练地在真实情境中进行交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.交际法：引导学生进行小组合作，互相交流、互动，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、视频、音频等多媒体资源。
2.教学卡片：准备人物信息卡片，用于操练和巩固环节。
3.教学任务单：为学生提供任务单，引导他们进行小组合作。
The third period(第三课时)Part A Let’s spell▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s spell ·能够感知并归纳o-e在单词中的发音规则·能够读出符合o-e发音规则的单词·能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词1. 能够感知并归纳o-e在单词中的发音规则。
2. 能够读出符合o-e发音规则的单词。
▶教学难点能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。
▶教学准备1.预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。
2. PPT课件、语音例词单词卡等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in1. Enjoy a song.Play the song—Friends. Ask students to sing after the recording. （出示课件）2. Let’s chant.Play the chant for “i-e” in Unit 2 on the PPT. Get students to chant together. （课件出示：教材P16 Let’s spell板块中Read, listen and chant部分的chant内容）Play the chant for short sound of “o” on the PPT. Get students to chant together. （课件出示：PEP三下教材P40 Let’s spell板块中Listen，repeat and chant部分的chant内容）Step 2: Presentation1. Read the words.T: Today, we have a new friend. Look!Show the picture of Mr Jones on the PPT.（课件出示：教材P26 Mr Jones 的图片）Lead in the words of this section.T: Who is he?Ss: He is Mr Jones.T: Yes, he is Mr Jones. “j” sounds /dʒ/, “o-e” sounds /əʊ/, “n” sounds /n/, “s” sounds /z/. Read after me.Ss: …Teaching purpose以歌曲来热身，可以使学生在韵律中集中注意力，并激发学生的学习兴趣,让学生在轻松欢快的氛围中准备本课内容的学习。
吟唱两首和i-e及o相关的歌谣，在律动中复习o的短音发音规律，为本节课的语音教学做铺垫。
Teaching purpose逐步出示语音例词，使学生在语境中理解词汇的含义。
3Write down “Mr Jones” on the blackboard.T: (Point at Mr Jones’ nose.) What’s this?Ss: It is Mr Jones’ nose.T: Yes, it’s his nose, nose, nose. n/n/-o/əʊ/-s/z/.Write down the word “nose” on the blackboard.T: Touch your nose, please.Let students do the action.Show another picture on the PPT.T: And what’s in Mr Jones’ left hand?Ss: It’s a note.T: Good! We write notes on our notebooks. And this is Coke. (Point at the Coke in Mr Jones’ right hand.) Do you like Coke?Wri te down the words “note, Coke” on the blackboard.Ask students to read after the teacher and practice in groups.2. Find out the rules.T: Look at these words on the blackboard. What can you find?S1: They have the same letter “o”.S2: They have the same letter “e”.T: Yes. They all have “o-e”. The letter “e” at the end is silent. What is the sound of the “o-e”? Let’s read and find.The teacher reads each word slowly with students.T: What is the sound?Ss: …T: Yes, it’s /əʊ/. Look at my mouth and read after me.Lead students to summarize the pronunciation rule of “o-e”.Present the rule on the PPT.3. Read, listen and chant.Ask students to look at the pictures of “Read, listen and chant” carefully. Then play the recording of this part. (出示课件) Let students listen to it carefully. Next, show the listening material. (出示课件) Ask students to read it after the recording and Teaching purpose通过拼读，让学生自己发现字母的发音规则，再模仿口型，获得正确的发音方式。
Teaching purpose学生先倾听韵句，初步感受韵句内容。
然后跟读，获取正确的语音。
自由吟唱可以使学生以自己喜欢的方式操练韵句，以达到熟练说韵句的目的。
circle the words with “o-e”. At last, lead students to chant freely with clapping their hands.4. Act out.Get students to act out the chant together.Step 3: Practice1. Guess the words.The teacher says the four words one by one in silence. The students guess the words by observing the t eacher’s mouth and say them out loudly.2. Listen and do.The teacher gives out the word cards to students and says the words at random. The students listen to the teacher and raise up the corresponding word cards.3. Read, listen and tick.Present the four groups of words on the PPT. (课件出示：教材P26 Read, listen and tick部分的练习) Get students to observe them and discuss the similarities and the differences.Let students read the four groups of words. Remind students to pay attention to the different pronunciations of “o” and “o-e”. “o-e” sounds/ əʊ/ in the open syllable, and “o” sounds /ɒ/ in the closed syllable.Play the recording and ask students to choose the words they hear. (课件出示：教材P26 Read, listen and tick部分的音频)Play the recording again. Check the answers together with students.Answers: 1. note 2. home 3. dog 4. lost4. Listen, circle and write.(1) Let students look at the pictures in this section and try to predict the content of the listening.(2) Let students look at the standard writing of the word “dog” in the textbook. Then read the word.T: d/d/-o/ɒ/-g/g/, dog/dɒg/.Lead students to find the letter “o” is in a closed syllable, so “o” sounds /ɒ/ here.(3) Play the recording of this section. (出示课件) Get students to judge what they hear is the open syllable(o-e) or the closed syllable （o）.(4) Let them circle the right answers, and write down the words they hear.Properly remind students to write English words correctly.Answers: 1. dog 2. nose 3. mom 4. noteStep 4: Consolidation & Extension1. Spell the words. Teaching purpose通过观察教师口型来猜单词，有助于学生感受o-e 在单词中的发音并掌握o-e 的发音方法。
