《Unit3What’syourname》教材分析

Unit 3 What‘s your name ？Period One一、教学目标1、能听懂、会说本课对话；2、能熟练运用“What‘s your name？”询问他人的姓名，及对该询问进行回答。

二、教学重点及难点重点：在一定的语境中灵活地运用“What‘s your name？”询问他人的姓名。

难点：理解your和you 的区别，掌握your和you 的用法。

三、教学准备：单词卡片、教学磁带等。

四、教学步骤Step 1 Warming up1．师生问候。

T：Good morning，boys and girls。

Nice to meet you！Ss：Good morning，Miss Zhou.Nice to meet you too!2. 唱英语歌曲”The more we’re together.”和“Hello, hello!”3.自由会话和角色表演, 复习所学过的问候语.Step 2 Presentation and drill1.在课本后附录”Some common English names”中选择几个名字,分别写在可佩带的小卡片上。

任意选择一个别在衣服上，走到一个学生面前，问候：T：Hello，My name is …What’s your name?拿起该学生的课本, 指着他的名字.T: Oh! Your name is …告诉他们回答: “My name is …”, 注意区别your 和my 的含义。

2、板书句型，带读。

然后用各种形式朗读。

3、听A部分磁带，跟读。

游戏----Dragon gameS1：Hello，I’m …What’s your name?S2: Hello,I’m…(回头向后面一个同学说)What’s your name?S3: Hello,I’m …Step 3 Practise1. Practice Part A2. Play games----making friends.3.Listen to the tape of Part B. Then read in different ways.Step 4 Consolidation1.创设情景, 自由会话.情景:学校运动会上,各比赛项目的裁判正在查点运动员,询问个班参赛运动员的姓名.T:What’s your name ?S1: My name is …T: What’s your name?S2:My name is …,……2.评价. 对学生的表演进行评价,给予肯定与帮助,激发学生说的欲望.3.练习. 做<<练习册>>4.家庭作业.听磁带,背课文.Blackboard DesignWhat’s your name ?My name is Anne Brown.Chen Ling .Peter White .……Period Two一、教学目标：1、能听懂、会说本课对话；2、能听懂指令“Stand up ，please ！”和“Sit down ，please！”并作出相应的动作；3、能理解并运用“My name is ……”和“I’m ……”来回答“What’s your name ?”4、能听懂,会读并表演课文D部分的小故事.二. 教学重点与难点重点: 听懂指令“Stand up , please !”和Sit down ,please !”并作出正确的回应.难点: 熟练地运用“My name is ……”和“I’m ……”来回答“What’s your name ?”三. 教学准备: 单词卡片.教学磁带等.四. 教学步骤:Step 1 Warming up1. Greetings2.Sing the English song “Hello!”3.Talk each other freely .Step 2 Presentation and drill1.Listen to the tape of Part B. Then repeat the conversations.2.Listen to the tape of Part D. Read the text . Then read the text in different ways.3.发出指令, 并将双手往上抬, 示意学生站起来.T: Stand up ,please!接着, 将双手往下压,示意学生坐下.T: Sit down ,please!反复几次,让学生理解.4.请一位学生上台做小老师, 其他学生根据小老师的指令做动作.Step 3 PractiseListen to the tape of Part C, Repeat.Game ----Listen and act教师发出指令“ Stand up , please!”“ Sit down ,please!”, 学生迅速作出动作. 分组进行比赛. Game----Quick response教师发出指令“Stand up, please !”, 学生做相应的动作,坐下;教师发出指令“Sit down ,please!”, 学生作出相反的动作,起立.分组进行比赛.Step 4 Consolidation1.创设情景, 自由会话.情景: 全校体检的一天,医生们正在询问学生的姓名.D: What’s your name ?S: My name is ……D: What’s your name?”S2: I’m …………2.评价. 对学生的表演进行评价,给予肯定与帮助, 激发学生说英语的欲望.3.练习.做<<练习册>>4.家庭作业. 听磁带, 背课文.Blackboard designWhat’s your name ? My name is ……Stand up ,please! Sit down, please!Period three一、教学目标1、能掌握字母Cc的读音和书写，了解Cc在单词中的发音；2、能创设情景进行对话，培养学生的发散性思维。

Unit3 What's your name?第三单元你叫什么名字？Lesson 13第13课1.Learn to Say学习说话Hello! Are you Zhang Hong?你好！你是张红吗？No, I'm not.不，我不是。

Oh, sorry.噢，对不起。

Hello! Are you Zhang Hong?你好！你是张红吗？Yes, I am.是的，我是。

2.Look, Listen and Say看，听和说one 一two 二three 三3.Fun Time娱乐时间1)Let’s play一起玩Clap twice!拍两下!Stamp three times!跺三下!2) Let's act演一演Hello! Are you Zhang Hong? 你好！你是张红吗？No,I'm not. I'm Yuan Yuan. 不，我不是。

我是袁媛。

Oh, Sorry.噢，对不起。

Hello! Are you Zhang Hong? 你好！你是张红吗？Yes,I am是的，我是。

Let's play ping-pong. OK?我们来打乒乓球吧，好吗？Fine!好的！3)Let's sing来唱歌Are you Linda?《你是琳达吗？》Are you Linda?Are you Linda? 你是琳达吗？你是琳达吗？Yes, I am. Yes, I am.是的，我是。

是的，我是。

Are you in the garden?你是在花园吗？Are you in the garden?你是在花园吗？No, I'm not. No, I'm not. 不，我不在。

不，我不在。

Lesson 14第14课1. Learn to Say学习说话Hello! Are you Linda?你好！你是琳达吗？Sorry, I'm not.对不起，我不是。

Unit 3What's your name?Period 1(A)1．能听、说、读本单元新学单词。

2．掌握并熟练运用句型“What's your name？/My name is…”。

重点：掌握新单词及新句型。

难点：掌握并熟练运用句型“What's your name？/My name is …“Step 1Warming up1．师生问候，唱英语歌曲“Hello.”。

2．复习已学单词：morning/afternoon以及书中人物的姓名。

3．自由会话。

Step 2Presentation and drill1．教学新句型。

T：Hello, boys and girls.We have a new friend today.Let's look here.(教师出示指套人物Miss Hu 和Dino 。

) 表演对话：Miss Hu：Welcome to our school.Nice to meet you.Dino：Nice to meet you, too.Miss Hu：What's your name?Dino：My name is Dino.I want to meet some new friends.Can you help me?Miss Hu：Yes.T：Boys and girls, this is Dino.He wants to meet you.教师带着Dino的指套走到学生中间，随机提出问题：What's your name？引导学生回忆教师表演的对话“Miss Hu：What's your name? Dino：My name is Dino.”中寻找答案。

2．游戏—Loud and low voice教师大声说单词(what/your/name/my)，学生小声重复，或者教师小声说学生大声说。

3．操练句型。

七年级（上）英语教材分析一、教育教学理念及目标本册教材主要是以培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力为理念。

注重培养学生的听、说、读、写能力，使学生初步获得运用英语的能力，进而达到语言运用能力的迁移和拓展。

二、教材编排特点人教版七年级上册由预备篇（三个单元）和正式篇（九个单元）两部分组成。

正式篇由原来的12个单元变成9个单元，表面上看是少了3个单元，实际上所学的知识点不少，和原来的教材相比，综合性更强了，甚至原来初二，或初三学的东西也在现在的七（上）出现了，如第三单元学的一般疑问句，其回答中出现了名次性的物主代词，每一单元的短文也比原来变长了。

每个单元分为三部分（Section A,Section B和Self check），并且各有侧重点。

A部分的设计。

操练新语言时需要用到的重点词汇；呈现新的表达方式；几个循序渐进的操练活动；语法聚焦框，总结本单元使用的语法；互动活动，学生在互相合作中使用目标语言来完成本部分的学习。

B部分的设计。

在循环A部分所呈现的语言的同时引出新的词汇；以活动帮助学生整合新的目标语言和前面学过的语言。

Self check部分，复习所有重点词汇以及新学的语法项目。

A部分为基础知识和重点词汇的学习，B部分则强调学生应用知识的学习，Self check部分则是检测学习效果。

在层次分明的同时，又使学生明白了已掌握的知识点与能力和须待弥补的的地方，从而获得自我学习效果的清晰认识，注重对学生学习过程中的形成性评价。

下面从每一个单元对教材进行分析：Start Unit 1 本单元要求学生掌握英文字母A-H，能认读印刷体和手写体字母的大小写等4种形式，书写（大小写、笔顺、笔画）基本合符要求。

能看、听、说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音、语调正确。

注意一些字母及日常交际用语的发音。

万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师，教材以Good miorning!为中心话题，教会学生在早中晚见面时怎样问候他人，并礼貌地作出相应回应。

三年级上册英语说课稿-Unit 3 What’s your name 第一课时湘少版（三起）一、前言本文是关于三年级上册英语课程的第三单元“ What’s your name ”的第一课时的说课稿。

本课时重点教授学生认识一些英语的基本问候用语，以及如何询问和回答姓名。

本节课的教学目标是培养学生英语听说的能力，让学生在轻松的氛围中，能对话，能说，能听，能读。

二、学习目标1.知识与技能•学习问候语及日常生活用语，并能听、说、认读•学习如何在英语环境下正确地介绍自己。

•学习认读本省的各姓氏。

2.情感态度和价值观•培养学生对英语学习的兴趣和热情，增强其学习英语的自信心•培养学生良好的人际交往和合作精神三、教学重点•学会用英语问候和自我介绍•掌握一些常用英语的基本单词四、教学难点•让学生灵活运用英语问候和自我介绍•帮助学生区分常用的英语词汇五、教学准备•演示用PPT及投影仪•课堂活动备选，如单词接龙、问好、说名字等•打印学生练习材料六、教学步骤1.课堂导入（5分钟）•通过问候和自我介绍来调动学生的兴趣，教师可以说“Goodmorning/afternoon, everyone.”，并用一种亲切的自我介绍方式介绍自己，然后鼓励学生尝试使用英语问候或介绍自己。

2.学习新知（35分钟）•教师通过PPT等视觉教学工具，具体讲解常用英语问候语及自我介绍语，如：What’s your name?/ My name is…，Hello/Hi, I’m…, etc.；•教师通过让学生模仿，自由搭配等方式，让学生熟悉英语问候语及自我介绍语的应用。

•教师通过投影，学生模仿读出字卡上的单词。

3.学生活动（30分钟）•学生分成小组进行活动，如单词接龙、问好、说名字等，以巩固学习成果, 并促进互动和协作。

4.课堂延伸（10分钟）•教师以本单元作业提出问题，以检测学生学习成果。

•完成本课的小结和总结。

七、板书设计单词/短语英文汉语名字name我的名字是My name is你叫什么名字？What’s your name?你好Hello/Hi你好吗？How are you?很好，谢谢！Fine, thank you.再见Goodbye/Bye八、教学总结本课时将英语学习融入到了英语交流的实际情境之中，通过使用视觉教学工具，情景化的讲解和模仿中文来学习英语，以提高学生的学习兴趣及学习成效。

三年级上册英语教案－Unit 3《What’s your name》三课时｜湘少版教学内容本单元围绕询问和回答名字这一主题展开，教学内容包括认识新朋友、询问对方名字、介绍自己名字以及相关的日常用语。

学生将通过不同的教学活动，学习如何用英语进行自我介绍和询问他人名字，同时培养基本的英语听说能力。

教学目标1. 知识目标：学生能够正确理解和运用句型"What’s your name?"和"My name is"进行交流。

2. 技能目标：学生能够在日常对话中流利地询问和回答名字，提高英语听说能力。

3. 情感目标：培养学生对新知识的兴趣和热情，增强英语学习的自信心。

教学难点1. 正确发音：确保学生能够准确发音"What’s your name?"和"My name is"等句型。

2. 句型运用：指导学生理解句型的实际应用场景，能够在真实对话中灵活运用。

教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示教学内容和示例对话。

2. 名字卡片：每位学生一张，写有中英文对照的名字。

3. 角色扮演道具：用于模拟真实对话场景。

教学过程第一课时1. 课堂导入：通过简单的日常英语问候，引导学生进入英语学习状态。

2. 新知呈现：利用多媒体课件展示新句型，并进行示范朗读。

3. 小组活动：学生分组练习句型，教师巡回指导。

4. 角色扮演：学生进行角色扮演，模拟真实对话场景。

第二课时1. 复习导入：复习上节课学习的内容，巩固记忆。

2. 深入练习：通过更多场景的对话练习，提高学生的句型运用能力。

3. 听力训练：播放相关录音，训练学生的听力理解能力。

第三课时1. 游戏活动：通过游戏巩固句型，增加学习趣味性。

2. 自主对话：学生自主设计对话，运用所学句型。

3. 展示评价：学生展示对话，进行自评和互评。

4. 作业布置：布置相关的家庭作业，巩固学习成果。

板书设计课程重点句型新单词列表对话示例作业设计1. 口语练习：回家后与家人用英语进行自我介绍和询问名字的练习。

What’s your name？教学反思本课是湘教版小学三年级起点《Unit3 What’s your name?》本单元是第一二单元的延伸,在会说“Hi/hello / I’m . . . / Nice to meet you”和“Good morning. / Good afternoon. / Goodbye”的基础上学习“What’s your name? My name is. . .”的句型。

课程安排符合学生的认知规律。

我通过让学生在听、说、做、玩中学习用英语问候，并询问对方名字及介绍自己，进一步提高学生的综合语言运用能力。

本课时我采用情景交际法、提问法，激励法，活动教学法、游戏教学法,歌曲演唱法，，我在一个网站上下载了这首英语歌What’s your name并剪接成几个片段让学生来学，信息技术多媒体的辅助教学，提供了的英语语境和真实的交际场合，让学生从易到难，由浅入深地练习，做大量的练习巩固法。

我用Flash制作了一个手拉手架起一座桥游戏来实施教学，使英语教学变得生动形象，培养了学生良好的听、说、做、读的能力，效果挺好！并结合多媒体辅助教学，提供各种英语语境和真实的交际场合，让学生从易到难，由浅入深地练习，再利用游戏、歌曲等手段来实施教学，使英语教学变得生动形象，培养了学生良好的听、说、做、读的能力。

教学有法，但无定法，英语有一句谚语：Education must be fun! 小学阶段的英语教学应实施“趣味教学”，“以学生为主体，以活动为载体”。

我在教学使学生的个体活动、小组活动、全班活动交替进行，让学生在动、玩、乐的过程中主动学、快乐学、轻松学、变学生被动接受知识的过程为主动学习的过程，多表扬、勤鼓励。

同时，我在学法上给予指导，如纠正学生的发音，帮助学生发现问题，分析问题，解决问题，培养学生创新精神，创新能力。

通过师生之间的问候，拉近教师与学生之间的距离，男女生对话具有趣味性，调动学生情绪，活跃课堂气氛，使学生很快地进入英语学习状态。

Unit 3 What’s your name ?Period 1教学目标1、能听懂、会说、认读新单词what , is , my , your , name .2、能用What’s your name ?询问他人姓名，并能对该询问做出My name is ...的回答。

3、听懂、会说A部分的对话。

4、听懂课堂基本用语。

教学重点及难点重点：能听懂、会说、认读新句型What’s your name ?并能在实际情景中进行运用。

难点：you和your的区别，your和my的用法。

课前准备用于新授单词的图片、单词卡片、人物头饰、教学挂图、教学磁带。

教学步骤Step 1 Greetings1、师生课前问候。

2、Sing the song Hello ! and Good Morning .3、Free talk .4、Step 2 Presentation1.New sentences⑴ my your name / What’s your name ? My name is ...教师出示个人名牌或者将写有自己中英文名的书或名片放在投影仪上。

T : This is my name . My name is ... What’s your name ?帮助学生回答：My name is ...教师板书：My name is ... What’s your name ?教师按顺序带读，一边读一边做动作。

⑵句型操练。

利用磁带的地道发音带读。

情景操练：学生戴上熟悉的人物的面具头饰，运用句型进行操练。

2、The dialogue .课文学习：教师可以分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。

第一步：初步了解课文。

Listen and count .不打开书，只听音。

听音前，教师给出任务：你听到了几个人的名字？分别是哪几个？Listen and find打开书，听音，学生边听边画出所有人名，检查刚才听到的是否准确。

第二步，熟悉课文。

Unit 3 What’s your name（说课稿）一、教学内容：本节课是英语三年级上册 Unit 3 的学习内容，主要涉及到询问和回答名字的基本句型：“What’s your name?”和“My name is ___.”二、教学目标：1.知识目标：•学生能正确理解和流利应用句型“What’s your name?”和“My name is ___.”；•学生能正确拼写并正确发音一些常见的英文名字。

2.能力目标：•培养学生听说能力，增加学生的英语交际能力；•培养学生敢于表达、自信的良好的语言环境。

3.情感目标：•培养学生的学习兴趣，增强学生的大胆表达和自信心；•培养学生遵守规则的意识，建立良好的学习规范和习惯。

三、教学重点与难点：1.教学重点：•手把手教学生如何正确问候和回答自己的名字；•帮助学生记住和拼写一些常见的英文名字。

2.教学难点：•如何区分My和I的用法•如何正确表示常见的英文名字，如Tom, Mary等。

四、教学方法和手段：1.教学方法：•TPR教学法：在教学过程中，老师将动词、名词、形容词等内容进行肢体语言的展示，帮助学生更好地理解和掌握知识；•操作演练法：在课堂上由老师指导学生进行实际操作，通过反复练习，帮助学生更好地掌握知识。

2.教学手段：•PPT呈现法：用PPT充分展示学习过程中的关键步骤和示范；•小组互动法：组织学生进行小组互动，加强学生之间的交流和互动。

五、教学步骤：1.打招呼与导入（5分钟）首先，老师向学生问好并让学生简单自我介绍，为下面的复习做好铺垫。

2.概念讲解（15分钟）对“What’s your name?”和“My name is ___.”这两个重点句型进行讲解，指导学生正确发音和理解其含义。

3.进行示范演练（20分钟）老师对两个句型进行示范，然后让学生跟读，通过多次反复练习，让学生更好地掌握。

4.单独操作与小组练习（30分钟）让学生自己编对话，并进行小组内的同伴练习，老师通过不断巡视、指导，帮助学生纠正错误和加强练习。

PEP三年级上册 Unit3 Look at me第一课时partA 教学设计一、教材分析：本节课内容是人教版PEP小学英语三年级上册Unit3 Look at me 中的第1课时，是在学生已经学习了前两个单元的基础上进行学习，学好本课为更好地学习本单元有关身体部位的话题奠定了基础。

在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。

通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言综合运用能力。

本节课内容包括Part A的 Let’s talk，Let’play，Let’s learn和Let’s do四部分。

本课的主要内容是学习问候语How are you?及回答I’m fine, thank you.和生词ear,eye , nose,mouth，face , head ,以及在语境中的运用。

主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习.二、学情分析三年级的学生刚接触英语，对很多事物都充满了好奇心，学习英语的兴趣也很浓厚，单词句型的朗读很有激情。

但由于是刚学习的一门课程，各方面都不是很熟练，所以部分同学的发音不是很到位。

特别是本节课当中的两个单词eye, face 的元音因素的发音不容易到位，以及单词mouth的尾音发音较难，教师可适当提醒学生注意口型要到位。

本节课在上节课的基础上,学生继续学习人体器官的说法，通过不同形式的练习提高学生的学习热情.学生利用小组练习，说自己喜欢的部位，让学生在复习中学习新知，学生兴趣很高。

三、教学目标：依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：知识目标：1、听懂、会说问候语How are you?及回答I’m fine, thank you.；建议去上学的表述句子"Let's go to school." ,并在实际情景中运用和表述句子。

小学三年级英语上册教材分析三年级上册教材分析湖南少儿出版社出版的这套三年级上册英语教科书，是依据国家7月正式颁布的《英语课程标准》的要求编写的。

它是严格遵循新课标的教育理念和教学目标，以“话题—功能—结构—任务”为基本思路编写设计而成的，它适应的对象是六年制三年级起始的学生，它的教学宗旨是：让“学生乐学，教师乐教”，它体现了“任务型”教学的思想。

下面我们从“教学目标，编写思路”，教材的结构和体例，教材的特点，教学模式一起来分析一下这册教材。

一、教学目标新的英语课程的目标，从知识和技能两个方面扩展到五个方面，更有利于真正实现素质教育，促进学生全面发展，哪五个方面呢？即知识、技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面：①所谓知识，我们都知道，它包括了语音、语调、书写以及在这个基础上形成的一定的语感；②所谓技能，指的就是学生听、说、读、写的能力，初步运用英语进行简单交流的能力，我们的这册教材就是通过创设情境，运用情感来达到“用英语进行简单交流”的目的；③这册教材的一个重要的特点就是它还从情感态度，学习策略和文化意识几个方面体现了新课标的要求：a.其中情感态度就包括了学生学习的动机兴趣，自信心，意志力，学习习惯，合作精神等方面，关于这一点，在具体分析教材时我们还会详细讲到的；b.学习策略，就是指的学生的观察，记忆，思维，想象创造 1及如何运用这些能力来学习，即包括了认知策略，调控策略，交际策略，资源策略；c.文化意识就包括了学生了解世界和中西方文化的差异，增强国际意识，培养爱国主义精神、合作精神和社会公德意识，这册教材目的是要为学生的终身学习和全面发展打下良好的基础。

二、编写思路针对课程标准提出的五个方面，本册教材编写时是以话题为纲，以功能为主线，融汇语言知识有效地完成任务，所谓完成任务所体现的就是新课标所提出的“任务型”的教学思想。

三、教材分析本册书以Tim, Peter, Lingling, Mingming, Anne以及活泼可爱、滑稽有趣的小恐龙Dino为主线形象。

《Unit 3 What's your name》教学反思
英语第3单元的句型What's your name?My name is....对刚学习英语的小学生来说有一定的难度。

常说“多练才能熟练”，只要多多练习，再难的句子总有一天也会简单起来。

但是在课堂上，重复机械的练读对一年级的小朋友来说实在是过于枯燥。

在这种时候即使是再多的讲解，再重要的讲解，结果肯定是收效甚微。

英语学习是要放在生活中才能“活”起来的。

所以在这样的情况下，摇调整一下课堂安排，我随机的提出了个问题：“我们把这句话练了这么多遍，那到底是什么时候我们会来用这个句型呢？”我做了一个提示后，学生们非常踊跃的回答起来了。

第一次见面，找人，第一天开学......即使有的答案是重复的或者并不十分贴切，但是这个问题将全班的积极性都调动了起来。

原本读句子带来的“死气沉沉”一下子没有了。

再来练读句子时，我就不停的假设，“这是我们第一次见面”“这是我们......”。

虽然本质上还是在单纯的读句子，但是学生们处于一种愉快的心情在做这件事。

不仅单独的句子记住了，还把使用的环境记住了。

一举两得，效果好。

《Unit 3What’s your name?》教学反思《Unit 3What’s your name?》教学反思这一节课，教学过程中我同时让同学把握前面几节课和本节课学的介绍名字的两种表达方式：Im和My names，没想到有的同学将二者混合在一起，我问Whats your name?得到的回答是Im name，有的同学漏掉s直接说My name我总体觉得，这节课我的课堂实效的目标未能圆满实现，仅小部分孩子会用Whats your name?My names这两个句型。

备课时没有充分考虑三班级同学把握英语的实际水平，认为Whats your name?My names特别简洁，孩子学起来应当不难，但对于以前没有学过英语而且对拼音把握还不是很好的某些孩子来说是很难的，课后有的不教英语的老师都觉得说My names很拗口，更何况是三班级的孩子呢？的确单词my 里面m要读/m/，单词name里面的m也要读/m/，所以班上许多同学就直接说成My mame.课堂前半部分同学因图片的呈现，学习兴趣很高。

可能由于练习时是机械操练，练习方法单一，所以导致课堂后半部分有些同学主动性不高，留意力渐渐开头分散，课堂纪律不大好，有些同学开头搞小动作，说话，不仔细听讲。

所以当我问Whats your name?得到的回答也是Whats your name?也就是说有些同学根本不知道我问的是什么意思，这是不应当订正他的错误而应当回答他My names Ms zhu.这样他可能就会依据我刚才的回答正确地回答出My names。

设计活动不是很丰富，只有小组角逐，同桌表演，分角色朗读的活动，同学的兴趣停留在图片上，所以当用图片的任务来练习Whats your name?和My names时几乎全部的同学都会问和答，可当用自己的名字来问答时许多同学就不会了。

说明他们的兴趣已经不高了，这也符合学校生的特点，因此以后要从同学实际水平和特点动身来备课，尽量设计一些符合教学内容和同学特点的活动来吸引同学的留意力，提高课堂效率。