科学构建平民化优质特色教育——吉林省长春市东光学校校长郭长文访谈录
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和提 高 。
郭校 长 ：教 育 ，其 本 质 是有 教 无 类 ，是最 大 程度 的
面向全体学生 ，让教育惠及更广泛的学子 ，让教育更接
近 本真 ，让 孩子 们 快乐 的成 长 ，突 出学 生 的主 体性 、未 来性 和社 会 性 。我们 借 鉴 “ 民教 育 ”思 想 ，解 决 “ 平 教 育 为了什 么 人 ”的 问题 ；借 鉴 “ 人教 育 ”思 想 ，解 决 成 “ 怎样 进 行 教 育 ”的 问 题 ；借 鉴 “ 色 教 育 ”思 想 ，解 特 决 “ 人 民 满 意 的 好 学 校 ” 问题 。 为破 解 “ 校 ”难 办 择
２ 科研 先 导 。 “ 校 发 展 ，科研 先 行 。 ． 学 ”教 育 科研 是 教学 质量 提 高的 发动 机 ，是 教 育者成 长 的助 推 器 ，是 学 校 教 育 发 展 与 腾 飞 的 引擎 。我 们 积极 实 施 “ 研 兴 科
校”战略 ，以 睚主任班级管理的策略》和 《 中小学生
义建设 者和接 班人 。贵校 如何 走 具有 东光 特 色的 “ 民 平
化”优 质 教 育之路 呢 ？请 您谈 谈 具体做 法？
尝试预习 ， “ 未教先学 ” 。课堂上学生 自主展示 、交流
学 习成 果 ，老 师 精讲 点 拨 。通 过 互 评反 思 、纠 正错 题 、 结 对帮 扶 等形 式使 优 等生 、学 困生 得 到不 同程 度 的锻 炼
力优势基础上选择能够促进学生发展的 《口 致何通过竞赛 的形式激发零基础初中学生对英语学 习的兴趣》 《 、 、 ， Ｊ 组学习提高小学高年级学生 自学能力的探索》 《、 、 ， 学 Ｊ
低 年 级 语 文特 色 课 程探 索》 雅塑课 程 在 各学 段 中 的 、
成功 ”的教育策略 ，根据学 生的实际情况确定培 养目
候 ，该校 则把 目光投 向那 些 “ 中等 ”及 “ 中等 以 下” 的
教学中，以学困生为教学起点，帮助每个学生量身定做
学 习 目标 ，通 过 下 发 “ 学案 ”和 “ 习提 纲 ” 预 ，让 学 生
学生，立志把这些所谓的 “ 中差生”打造成有理想、有
遭德 、有 文化 、有 纪律 的德 智体 美等 全 面发展 的社会 主
研 究 ，每 名教 师在 认 真分 析学 生 兴趣 、需 要 以及 自 身能
中单 亲 家庭 、隔 代教 育 家庭 （ 父母 不 在 身边 ，由 祖父 指 母一 辈监 管 ）的 达到 １％以上 。享 受 困难 补助 的 家庭 达 ０ 到 １％ 上 。为此 ，我 们 确 定 了 “ 长 、成 人 、成 材 、 ８以 成
的有 效评 价 方式》 为 载体 ，以求 实创 新 为基 本 点 ，着 力 探 索 钡 近生 活 、贴 近实 际 、贴近 学 生 的德 育方 法创 新 占
题 ，让所有孩子都能享受优质教育 ，我们探索出五条路
径。
的研究》 ，充分利用学 校现有一条龙体制的办学优势 ， 启动了 《 中小学在教法、学法和学生心理的衔接过渡》 等一系列 “ 十一五”研究课题 。以科研带教学 ，以科研
１ 以生为本 。 “ ． 我们的努 力是您实现理想的阶梯 ”
是东光学校的崇高使命 ， “ 育东光学子塑时代英才”是 促 教学 。 东光 学校 的 庄严 承诺 。近 几年来 ，我 校新 录 取 的中 小学 我 们 积极 组 织教 师 进行 了全 员参与 的 个性 化 小课 题
生大 多是 农 民工 子女 ，他 们 学 习基 础 差的 占 ７ ％。学生 ０
歌读 绘 ，做 开心 娃娃》、 《 础知 识拓 展》 微 学 思维 ＝ 基 、 训 练》、 《 数 学 走 进 生 活 》、 《 天 动 脑 我 聪 明》、 让 天
我 们必 须选 择 适合 自己 的 “ 民 化 ”教育 观 ，为 自己 的 平 学 校 找到 合适 的 发 展空 １ 可。为此 ，我 们 明确 提 出 ： “ 不 求个 个升学 ，但求 人 人成 才 、人人 成 功的 口号 ，坚持 德 育为先 导 ，面 向全 体 ，针 对个 体 ，因材 施 教 ”的 平 民化
展 ，给 学 生提 供 一个 自主 学 习和 操作 的 空间 。在 民主 平
பைடு நூலகம்
等的课堂氛围中，师生互动 ，生生互动 ，课堂上洋溢着 浓 浓 的人 文气 息 ，学 生愿 交 流 、敢 交 流 、善 交流 ，从 而
激发了学生研究解决问题 的兴 趣 ，提 高学生的参与程
优质特色教育。 度 ，培养了学生的分析能 力、动手能力和创新能力。 编 辑 ：在许 多 学校 为 争夺 “ 等 生” 绞尽 脑汁 的 时 优 教师 “ 面向全体学生、不放弃任何一名学生” ，在
标 。坚 持 “ 切 为 了 学 生 未 来 的 发 展 奠 基 ” 的 办 学 宗 一 旨 ；坚 持 “ 眼 于 学 生 未 来 成 才 ，立 足 于 学 生 现 实 成 着
呈现方式研芗》 伎 明礼仪亲子阅读》 《 芒、 、 生命健康教
育》的课题 。通过个性课题的研究，很 多教师形成了 自 功 ” 的办学 理 念 ；坚 持 “ 校 以教 师 为本 ，教 师 以学 生 已 的 教 学 与 科 研 风 格 ，促 进 了 教 师 个 体 教 育 功能 的 改 学 为本”的办学思想 ，坚定不移地实施素质教育 ，践行尊 进 ，形 成了 以教 师 特长 的 发挥 促进 学 生潜 能发 展的 科研 重教育 ，努力使学生通过科学素养与人文素养的整合 ，
成 为 “ 想 远大 、知行 合一 、善 于 创造 、全 面 发 展 ”的 理
祖 国栋 梁 。 特色。
语 、数 、外 教 师 结 合 本 校 学 生 特 点 ，研 究 开 发 了
在 平 民化 的教 育 教学 中 ，我们 注 重学 生 个体 的 多样
《 听说 读写训练》、 《 走近 名人名著》、 《 写作训 练》、 《 千 古美 文 ，做 少 年 君子 》 （ 读 书我 快 乐》 《 诵 、 我 、 诗
郭校 长 ：教 育 ，其 本 质 是有 教 无 类 ，是最 大 程度 的
面向全体学生 ，让教育惠及更广泛的学子 ，让教育更接
近 本真 ，让 孩子 们 快乐 的成 长 ，突 出学 生 的主 体性 、未 来性 和社 会 性 。我们 借 鉴 “ 民教 育 ”思 想 ，解 决 “ 平 教 育 为了什 么 人 ”的 问题 ；借 鉴 “ 人教 育 ”思 想 ，解 决 成 “ 怎样 进 行 教 育 ”的 问 题 ；借 鉴 “ 色 教 育 ”思 想 ，解 特 决 “ 人 民 满 意 的 好 学 校 ” 问题 。 为破 解 “ 校 ”难 办 择
２ 科研 先 导 。 “ 校 发 展 ，科研 先 行 。 ． 学 ”教 育 科研 是 教学 质量 提 高的 发动 机 ，是 教 育者成 长 的助 推 器 ，是 学 校 教 育 发 展 与 腾 飞 的 引擎 。我 们 积极 实 施 “ 研 兴 科
校”战略 ，以 睚主任班级管理的策略》和 《 中小学生
义建设 者和接 班人 。贵校 如何 走 具有 东光 特 色的 “ 民 平
化”优 质 教 育之路 呢 ？请 您谈 谈 具体做 法？
尝试预习 ， “ 未教先学 ” 。课堂上学生 自主展示 、交流
学 习成 果 ，老 师 精讲 点 拨 。通 过 互 评反 思 、纠 正错 题 、 结 对帮 扶 等形 式使 优 等生 、学 困生 得 到不 同程 度 的锻 炼
力优势基础上选择能够促进学生发展的 《口 致何通过竞赛 的形式激发零基础初中学生对英语学 习的兴趣》 《 、 、 ， Ｊ 组学习提高小学高年级学生 自学能力的探索》 《、 、 ， 学 Ｊ
低 年 级 语 文特 色 课 程探 索》 雅塑课 程 在 各学 段 中 的 、
成功 ”的教育策略 ，根据学 生的实际情况确定培 养目
候 ，该校 则把 目光投 向那 些 “ 中等 ”及 “ 中等 以 下” 的
教学中，以学困生为教学起点，帮助每个学生量身定做
学 习 目标 ，通 过 下 发 “ 学案 ”和 “ 习提 纲 ” 预 ，让 学 生
学生，立志把这些所谓的 “ 中差生”打造成有理想、有
遭德 、有 文化 、有 纪律 的德 智体 美等 全 面发展 的社会 主
研 究 ，每 名教 师在 认 真分 析学 生 兴趣 、需 要 以及 自 身能
中单 亲 家庭 、隔 代教 育 家庭 （ 父母 不 在 身边 ，由 祖父 指 母一 辈监 管 ）的 达到 １％以上 。享 受 困难 补助 的 家庭 达 ０ 到 １％ 上 。为此 ，我 们 确 定 了 “ 长 、成 人 、成 材 、 ８以 成
的有 效评 价 方式》 为 载体 ，以求 实创 新 为基 本 点 ，着 力 探 索 钡 近生 活 、贴 近实 际 、贴近 学 生 的德 育方 法创 新 占
题 ，让所有孩子都能享受优质教育 ，我们探索出五条路
径。
的研究》 ，充分利用学 校现有一条龙体制的办学优势 ， 启动了 《 中小学在教法、学法和学生心理的衔接过渡》 等一系列 “ 十一五”研究课题 。以科研带教学 ，以科研
１ 以生为本 。 “ ． 我们的努 力是您实现理想的阶梯 ”
是东光学校的崇高使命 ， “ 育东光学子塑时代英才”是 促 教学 。 东光 学校 的 庄严 承诺 。近 几年来 ，我 校新 录 取 的中 小学 我 们 积极 组 织教 师 进行 了全 员参与 的 个性 化 小课 题
生大 多是 农 民工 子女 ，他 们 学 习基 础 差的 占 ７ ％。学生 ０
歌读 绘 ，做 开心 娃娃》、 《 础知 识拓 展》 微 学 思维 ＝ 基 、 训 练》、 《 数 学 走 进 生 活 》、 《 天 动 脑 我 聪 明》、 让 天
我 们必 须选 择 适合 自己 的 “ 民 化 ”教育 观 ，为 自己 的 平 学 校 找到 合适 的 发 展空 １ 可。为此 ，我 们 明确 提 出 ： “ 不 求个 个升学 ，但求 人 人成 才 、人人 成 功的 口号 ，坚持 德 育为先 导 ，面 向全 体 ，针 对个 体 ，因材 施 教 ”的 平 民化
展 ，给 学 生提 供 一个 自主 学 习和 操作 的 空间 。在 民主 平
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等的课堂氛围中，师生互动 ，生生互动 ，课堂上洋溢着 浓 浓 的人 文气 息 ，学 生愿 交 流 、敢 交 流 、善 交流 ，从 而
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优质特色教育。 度 ，培养了学生的分析能 力、动手能力和创新能力。 编 辑 ：在许 多 学校 为 争夺 “ 等 生” 绞尽 脑汁 的 时 优 教师 “ 面向全体学生、不放弃任何一名学生” ，在
标 。坚 持 “ 切 为 了 学 生 未 来 的 发 展 奠 基 ” 的 办 学 宗 一 旨 ；坚 持 “ 眼 于 学 生 未 来 成 才 ，立 足 于 学 生 现 实 成 着
呈现方式研芗》 伎 明礼仪亲子阅读》 《 芒、 、 生命健康教
育》的课题 。通过个性课题的研究，很 多教师形成了 自 功 ” 的办学 理 念 ；坚 持 “ 校 以教 师 为本 ，教 师 以学 生 已 的 教 学 与 科 研 风 格 ，促 进 了 教 师 个 体 教 育 功能 的 改 学 为本”的办学思想 ，坚定不移地实施素质教育 ，践行尊 进 ，形 成了 以教 师 特长 的 发挥 促进 学 生潜 能发 展的 科研 重教育 ，努力使学生通过科学素养与人文素养的整合 ，
成 为 “ 想 远大 、知行 合一 、善 于 创造 、全 面 发 展 ”的 理
祖 国栋 梁 。 特色。
语 、数 、外 教 师 结 合 本 校 学 生 特 点 ，研 究 开 发 了
在 平 民化 的教 育 教学 中 ，我们 注 重学 生 个体 的 多样
《 听说 读写训练》、 《 走近 名人名著》、 《 写作训 练》、 《 千 古美 文 ，做 少 年 君子 》 （ 读 书我 快 乐》 《 诵 、 我 、 诗
