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鄂教版初二语文上册第2课《短文两篇》精品教案内容预览：鄂教版八上第2课《短文两篇》精品教案【教学构想】《走，看云去》是一篇托物咏志的抒情散文，在教学中要注意以下3个问题。
1．品味语言。
对语言的品味不仅要引导学生感悟词语本身的意思，更要引导学生揣摩词语在具体语言环境中的深层含义，在教学中我采纳的方法是：初读感受——品读领会，让学生在读中去感知，在读中去品味。
2．体会思想感情。
通过对语言的品味，让学生体会情感，揣摩作品内涵，引导学生联系自己的生活实际，树立积极向上的人一辈子态度。
3．自主、合作、探究的学习方式。
在整个教学过程中要充分强调自主阅读，合作交流，质疑探究。
在学习的过程中，分小组进行讨论，充分发挥每名学生的自主性。
然后，教师再引导学生进行组与组之间的交流合作，使探讨的问题更深入，更有代表性。
最后再引导学生进行归纳总结。
【教学设计】[教学目的]1．依照明白得，有感情地朗读课文。
2．品味重点词句在文中的意义。
3．明白得短文的内容，领会作品的内涵，树立正确的人一辈子态度。
4．学会合作、交流，在阅读中体会阅读的方法，提高阅读的能力。
[教学重难点]重点：在读的基础上，品味重点词句在文中的含义。
引导学生感悟并珍重人一辈子的“第一次”。
难点：在自主阅读，分组合作、交流的基础上，领会文章的内涵，树立正确的人一辈子态度。
[教学安排]两课时1．由多媒体课件创设情境，老师配乐朗诵，激发学生的情感。
2．生生对话，师生对话，共同探讨。
通过合作、交流，将学生对文章的明白得引向深入。
[教学步骤]第一课时一、感知1．看一看：放多媒体课件，让学生观看丰富多彩、变化多姿的云彩，通过视角的感受调动学生学习的乐趣。
看完后，请学生用优美的词浯描述所见到的景象?(设计此环节的目的是创设情境，用漂亮的画面去感染学生，激发学生的情感体验，然后，组织学生用自己的语言再现所见到的景象，既是对学生口头表达能力的锤炼，也是为下面的语言品味蓄势。
)学情估量：用语言描述云的画面时，教师能够同学生一起进行，若有少数地点用词不准，师生能够共同交流、探讨，借此营造一个共同交流的氛围。
初二鄂教版语文上册走看云去考点讲解生活是多姿多彩的，生活是美妙的，它需要我们仔细去品尝，去体味，走看云去考点与解析具体内容整理如下，赶紧来看看吧_一、作者简介欧阳斌，男，1954年12月生，汉族，湖南耒阳人，在职研究生学历，历史学博士，1977年11月加入中国共产党，1973年5月参加工作。
现任湖南省政协副主席、湖南省文联主席。
二、中心思想这是一篇优美的托物咏志的抒情散文。
作品借对千姿百态升腾、追寻的云的描写，热情洋溢地赞美了白云般纯洁、不断追求、充满活力的少男少女们，表达了“有了一种追寻的勇气，生命便永远年轻，有了一颗年轻的心灵，生活便永远鲜嫩”的思想和豪迈情怀。
三、全文结构全文按自然段由五个部分组成，主要写了如下几个方面的内容:1. 离开城市的喧闹，我们看云去;2. 云与生命构成不朽的风景;3. 我们就是云;4. 有追寻就永远年轻，生活就永远鲜嫩;5. 走，我们看云去。
四、课后练习下列词语中加粗字注音正确的一项是( )A.贪婪(lán) 堕落(duò) 点缀(z uì) 冉冉(rán)B.雏形(zhì) 丰硕(shuò) 累累(lèi) 沉甸甸(diān)C.玲珑剔透(tī) 具体而微(wēi) 丰硕(shuò) 孵(fū)D.牙龈(chǐ) 姊妹(zǐ) 繁弦急管(_uán) 污浊(zhuó)下列句中没有错别字的一项是( )A.一颗颗硕大的黄绿色柚子，沉甸甸垂吊在枝头。
B.有多少“第一次”给你留下不可磨灭的映象?C.当母鸟第一次生下了几颗玲珑踢透，比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。
D.这景色不见得很美，却是一副秋日风情画。
下列句中没有用到修辞手法的是( )A.第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……B.这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。
鄂教版八年级语文上册短文两篇知识点总结八年级语文一开篇就是现当代诗歌文章打头，对大家学习了解现代文学有很大的帮助，短文两篇知识点与解析具体内容整理如下，大家赶紧来看看吧~一、走，看云去这是一篇优美的托物咏志的抒情散文。
作品借对千姿百态升腾、追寻的云的描写，热情洋溢地赞美了白云般纯洁、不断追求、充满活力的少男少女们，表达了有了一种追寻的勇气，生命便永远年轻，有了一颗年轻的心灵，生活便永远鲜嫩的思想和豪迈情怀。
点击进入详情页了解初二鄂教版语文上册走看云去考点讲解二、第一次真好路过人家的墙下，偶一抬头，看见一棵结实累累的柚子树。
一颗颗硕大的黄绿色柚子，沉甸甸垂吊在枝头。
这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。
我是个生长在都市，从来不曾享受过田园生活的俗子。
除了木瓜树以外，所有结实累累的果树，都只能够在图画、照片、电视和电影中看到。
今天第一次看到这棵果实如此丰硕的柚子树，霎时间，心头充满了喜悦与新奇。
点击进入详情页了解八年级鄂教版语文上册第一次真好知识点三、课后练习云，一朵接着一朵，在蔚蓝如湖的天穹里漂泊。
如帆影，如羊群，如堆积的白雪，如一群要多可爱有多可爱要多潇洒有多潇洒的少男少女的优美身影。
是从小河里升起来的，是从湖泊里升起来的，是从幽谷里升起来的，是从森林里升起来的。
为什么要升腾?为什么要漂泊?为什么要追寻?是因了怎样难以抗拒的诱惑，才有了这无形的组合?是因了怎样永恒的心事，才有了这无言的诉说?!云，优美地移动着舞步。
云在一刻不停地变幻，风是天才而伟大的导演，而天空，则成了最广阔的舞台。
蓝得透亮的天空，新绿欲滴的草地，温柔湿润的微风，全成了云的景深──自然还有，这些仰躺在这里穿着大黄大红的少男少女。
一切都深深地陶醉了。
生命美丽地活在大自然的风景里。
生命也是风景。
生命与自然，构成宇宙间永恒不朽的风景。
1. 要多可爱有多可爱，要多潇洒有多潇洒这句话用语是否太啰唆?说说你的理由吧!2.选文第二段运用了哪些写作手法?有什么表达作用?你能仿写一句类似的话吗?3.你能发现选文第三段综合运用了哪些修辞手法吗?4.作者写天空、草地、微风是否离题?说说你的理由。
【关键字】八年级一．示范朗读课文，激发学生学习兴趣。
二．学生朗读课文。
体会文章诗意。
告知鉴赏语言最好的方法就是朗读。
除此外还有揣摩和置换。
本文主要是朗读。
另外用改写成诗的方法加深体会。
三．理清文章思路要去看云、醉云、成云、呼唤看云以看云为线索，明了抒情散文结构特点：以追寻为主旨（神），以要去看云、醉云、成云、呼唤看云为形，形散神聚。
情感极其浓烈。
四．解决疑问1．云“为什么要升腾？为什么要漂泊？为什么要追寻？”升腾、漂泊是为了追寻，追寻心中难以抗拒的诱惑------为了在天空这个最广阔的舞台展示她优美的舞步2．“是因了怎样难以抗拒的诱惑，才有了这无形的组合？是因了怎样永恒的心事，才有了这无言的诉说？！” “难以抗拒的诱惑”“永恒的心事”指什么？“无形的组合”指什么？既然是“诉说”为什么又说“无言”？“难以抗拒的诱惑”“永恒的心事”指在天空这个最广阔的舞台展示她优美的舞步“无形的组合”指一刻不停地变幻的云的形态。
无形是指没有固定的形态，不是看不见。
云以变幻的形态而不是有声语言展示------“诉说”自己，所以是“无言”的。
3．蓝得透亮的天空，新绿欲滴的草地，温柔湿润的微风，全成了云的景深──自然还有，这些仰躺在这里穿着大黄大红的少男少女。
什么叫做“云的景深”？云的景深包括些什么？景深就是在所调焦点前后延伸出来的"可接受的清晰区域"。
例如：你在天然动物园将镜头焦点调在阴影处孟加拉虎的眼睛上，在底片上它的眼睛就是最清晰的。
而这时老虎的嘴，还有其身后的树皮，在最终的照片上也显出可以接受的清晰影像。
“云的景深”就是指以云为焦点前后延伸出来的"可接受的清晰区域"。
云的景深包括蓝得透亮的天空，新绿欲滴的草地，温柔湿润的微风以及躺在这里穿着大黄大红的少男少女。
4．“云是一种诱惑”，云给我们哪些诱惑？追寻的勇气，清澈透明的美丽5．“懒散的慵倦不属于我们，发霉的记忆不属于我们，畸变的生活不属于我们，虚假的面具不属于我们。
”请你列举事例说明什么是“懒散的慵倦”、“发霉的记忆”、“畸变的生活”、“虚假的面具”。
为什么说“懒散的慵倦不属于我们，发霉的记忆不属于我们，畸变的生活不属于我们，虚假的面具不属于我们。
”？举例最好列举名著，或是“新鲜”的例子。
例如：“懒散的慵倦”------套中人“发霉的记忆”------沉湎过去不思进取。
九斤老太，一代不如一代“畸变的生活”------马家爵破产后的祥子“虚假的面具”------贪官，台上讲反贪，台下收得欢。
于连因为“我们是云！一朵一朵活生生水灵灵的洁白的云！一朵一朵漂在春天里映着阳光的云！一朵一朵永远年轻永远充满活力的云！”进一步要求学生用自己的话概括，就是因为我们是生机勃勃、纯洁向上、勇于追求的少男少女！6。
这篇文章到底要告诉我们什么？有了一种追寻的勇气，生命便永远年轻；有了一颗年轻的心灵，生活便永远鲜嫩！进一步要求用自己的话概括就是：告诉我们要时时刻刻葆有追寻的勇气。
用同学写过的诗激发兴趣，如冰村发表的诗。
或者先问学生喜欢那些语句，然后诱导学生把喜欢的语句变成分行的“诗”。
讲清基本要求：分行、押韵、主旨、含蓄。
四．本文语言有一定的诗意，通过把本文改写为现代诗的训练，可以让学生比较深入地体味语言的诗意，根据诗歌的要求重新组织语言，从而得到较好的语言训练。
选取你最感兴趣的内容改写成诗。
我选取的是：云的遐想、少年看云两个乐章来谱写，抛砖引玉。
示例：（我的“下水诗”）云的遐想你从哪里来你从小河升起来，你从湖泊升起来，你从幽谷升起来，你从森林升起来，你为什么竭力升腾？你一朵接着一朵，如点点白帆在蔚蓝如湖的天穹里漂泊，你为什么漂泊?你一刻不停地变幻，太阳为你打出金色的追光，你优美地移动着舞步，天空是你最广阔的舞台，你的升腾，你的漂泊，只为追寻那份难以抗拒的诱惑。
少年看云蹬一路飞旋的单车，沿一路柳丝轻拂的长堤哼一串心爱的流行歌曲我们将喧闹的城市潇洒地遗失云竭力从江海湖泊、幽谷森林里升起，又在蔚蓝如湖的天穹里漂泊，只为了在天空这个最广阔的舞台展示她优美的舞步我们心中也有难以抗拒的诱惑灰色的慵懒发霉的记忆虚假的面具畸变的生活。
都不属于我们，我们是一朵一朵活生生水灵灵的洁白的云。
因为有追寻的勇气我们便永远年轻青春在春天里发出迷人的芳馨。
2009-9-6另一种教法教学设想：以语言鉴赏为重点，辅以认识散文的特点，仿写本文。
语言鉴赏主要是借助单元短文，运用朗诵、揣摩、置换的方法，从形式、内容、感情三个方面考虑，组织好简明、通畅语言表述，改散文为诗歌的方式只有忍痛割爱，否则内容太杂，冲淡了教学重点，学生也不易掌握，当然作为课后练习是可以考虑的。
仿写本文则首先要引导学生把握本文特点，掌握好这几个要点才谈得上仿写成功。
一．清理全文结构，为仿写做好框架上的准备。
全文分看云去、看云、看云去三部分，每一部分重点并不在情节叙述上，而是侧重感情的抒发。
第一部分侧重抒发急切要看云的心情，第二部分侧重陶醉于云，化身为云，第三部分热切呼唤。
二．研读本文，进行语言鉴赏训练。
也为仿写作血肉------语言上的准备。
三．总结散文特点：散文肯定要遵循“形散神聚”的规律。
何谓“形散神聚”？“形”是写作运用的材料、文章的结构形式和语言表达技巧，“神”是凝聚“形”的线索、情感和思想。
“形散”就是取材、结构和语言的自由灵活，“神聚”就是线索、情感和思想的集中和突出。
如何做到“形散神聚”？肯定要有行文线索，有叙述顺序，有议论抒情，有表达技巧。
至于具体的内容，肯定要联想想象，由此及彼；肯定要有实有虚，虚实相生；肯定要缘情说理，托物言志；肯定要借景抒情，情景交融；肯定要互相映衬，烘云托月。
要做到这些，也肯定要运用比喻、拟人、对比、反衬、借代、排比、象征、反复等修辞手法，而运用修辞手法的地方也肯定是作者情感激动、思维活跃之处，当然这些地方也肯定是最能让读者关注并受到感染之处。
还有一种教法教学目标定为一个：认识散文的特点，仿写散文教学设想：通过本课两篇散文仔细研究，结合回顾初一两册中散文使学生对散文有一个比较清晰的认识，以本课两篇散文为模本仿写一篇散文。
在随笔中实践，情况不好在大作文中再训练。
认识散文特点已经是一个比较庞杂的任务，对初二的学生来说。
我们的教学手段都必须为教学目标服务。
虽然说是讲散文，但主要是要求学生模仿本课的两种形式的散文：文采飞扬情感浓烈并列式；点面结合哲理式。
这两种形式考试比较容易得高分。
散文肯定要遵循“形散神聚”的规律。
何谓“形散神聚”？“形”是选材、结构、语言风格，“神”是凝聚“形”的线索、主旨。
“形散”就是选材、结构、语言风格自由灵活，“神聚”就是线索明确、主旨集中。
如何做到“形散”？肯定要联想想象，由此及彼；肯定要有实有虚，虚实相生；肯定要缘情说理，托物言志；肯定要借景抒情，情景交融等。
为实现此目的，首先把两篇文章内容、主旨、结构清理一下，解决一些疑问然后进行这种比较。
一．清理全文结构，为仿写做好框架上的准备。
全文分看云去、赞云、学云、看云去四部分。
第一部分侧重抒发要看云的急切心情，第二部分侧重对云的赞美，第三部分号召青年学云，表达对青年的热切期盼，突出主旨。
第四部分再次热切呼唤青年学云。
二．以看云为线索，希望青年人奋进、阳光、健康。
有明确线索，有集中的主旨此为“神聚”。
三．“形散”的表现：联想想象，由此及彼；有实有虚，虚实相生；缘情说理，托物言志；借景抒情，情景交融等的具体表现。
四．自读《第一次》填表华丽的语言赏析五．要求学生写一篇随笔模仿《云》（走，看花去；走，看月去；走，看雨去；走，走，看长江（黄河）去。
走，听泉去；走，听---去。
走，-----去）急切盼望、热情礼赞、融为一体(点明主旨)再写一篇模仿《第一次》（痛；2009-9-8再次思考教学方案教学目标由“仿一类”调整为“仿这个”。
最后，由“仿两个”的经验来概括散文的特点。
这样由具体到抽象，可能比较符合初二学生的认知实际情况。
教学设想所有教学环节都紧紧围绕“仿这个”进行。
凡是与这一中心目标无关，或关联不大的环节坚决舍去。
大胆取舍，使目标尽量单纯，才会使学生真有所获，所获较大。
语言的鉴赏也为“仿这个”服务。
概括散文的特点仍然是为了使学生对散文有些理性认识，从而更好地仿写散文。
教学步骤一．清理文章主要结构。
老师直接展示结构1. 看云去（1-3）轻松、急切2. 赞云（4-9）热情3. 化云（学云）（10-11）热烈、物我融合二．研读第一部分，学习轻快、急切心情的渲染。
第二段的一连串动词、第三段移位叠词的赏析。
可以进行片段仿写训练，抓一连串动词、移位叠词。
三．研读第二部分，学习赞美。
侧重第四段的形（美）和第五、六段的神（美）---勇于追求。
前者实写（直接描绘），后者虚写（联想想象）四．研读第三部分，学习物我融合、点明主旨（第十、十一段）方法揭示：云、我、云我融合---青少年应该勇于追求、阳光健康。
五．总结文章结构。
去看（听）、赞美、物我融合。
六．布置作业仿写本文。
走，看（听）雨（花、泉、月。
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