人教四下《父亲的菜园》教学设计

《父亲的菜园》教学设计
一、教学目标
1.了解散文的基本特点和结构；
2.理解文章中父亲在菜园中的形象；
3.培养学生对家庭的感情，激发对父母的孝敬之心。

二、教学准备
1.教材：散文《父亲的菜园》；
2.课件：包括散文全文、生词解释、练习题等；
3.图片：父亲在菜园中的形象；
4.音频设备：播放相关录音。

三、教学过程
1.导入：教师播放一段农村的自然风光视频，让学生感受农村的气息，引导学生自由讨论。

2.呈现：教师逐段呈现散文《父亲的菜园》，让学生跟读，并解释生词。

3.理解：带领学生一起探讨父亲在菜园中的形象，通过提问引导学生
深入理解文章的内涵。

4.感悟：让学生思考并谈论自己在家中的角色，表达对父母的感激之情。

5.展示：学生通过小组合作或个人展示自己对父母的爱意，可以是画画、写信或其他形式。

6.反思：教师引导学生反思本节课的内容，巩固学习成果。

7.作业：要求学生回家写一篇关于自己家人的散文，表达对家人的爱意。

四、教学反思
通过《父亲的菜园》的教学，学生可以深入理解散文的特点，培养对家庭的感情，激发对父母的敬爱之心。

在教学过程中，教师应该引导学生积极参与讨论，鼓励学生发表自己的看法，促进学生的思考和表达能力。

同时，教师还需要不断引导学生反思，巩固学习成果，帮助学生将对家庭的感情转化为实际行动。

四年级下册《父亲的菜园》教案(1篇)四年级下册《父亲的菜园》教案 1一、导入新课1、展示图片请学生说一说看见了什么?并请学生用词语来讲一讲所联想到的。

2、__：在这种环境下，开辟出来一个菜园容易吗?过渡：文中哪里看出开菜园很难?二、初读课文1、要求：大声朗读课文，边读边找，哪里可以看出开菜园很难很难，可以用笔划出来。

2、学生初读课文。

三、感受开菜园的难(一)、出示语句：每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

一个星期过去，展现在我们面前的.，是足有三四分翻过的黄土地。

1、让学生说一说从哪里看出的。

(1)、理解：“天还没亮”、“直到傍晚”、“一个星期过去了”看出了了什么?(2)、对比：“三四分”、“黄”(父亲的劳动成果)又看出了什么?2、在学生理解感悟开菜园的难处时相机进行感情朗读指导(1)、个别读(2)、其他学生评价并提意见(3)、再个别再读(4)、齐读。

3、过渡：课文中还有没有地方看出开菜园的难?(二)、出示语句：父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。

那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中。

可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。

1、学生说理由。

2、学习描写父亲的句子(1)、学生说一说从这句话中看出了什么?(预设：焦急)相继请个别学生朗读。

(2)、理解：父亲为什么这么着急，速度这么快?说话：用一个比喻形容，他快得就像什么?过渡：父亲速度快，但他却快不过什么?(预设：暴雨)3、学习写暴雨过后的句子(1)、理解“狰狞”写话：狰狞的岩石仿佛在嘲笑父亲什么?(2)、个别学生读自己写的句子4、有感情朗读整段5、引问：父亲可能还碰到什么困难?四、感受父亲的品质(一)、设疑：面对这样的困难父亲不开菜园了吗?1、学生想一想：是什么力量让父亲在这么困难下还要开菜园?2、预设：父亲的坚毅(坚强)，父亲的不放弃，不气馁(坚持)，信心十足等3、指导朗读相关语句。

父亲的菜园教案优秀5篇教学设计特征篇一教学设计具有以下特征。

第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

第三，教学设计是以系统方法为指导。

教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。

教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

《父亲的菜园》教案设计篇二第二课时一、导入（小黑板出示词语）这是《父亲的菜园》中容易读错的词语，谁来尝试一下。

仍然茂盛贫瘠翠绿侍候惹眼似信非信疑惑不解我们世界上最美好的东西，都是由劳动，由人的聪明的手创造出来的。

今天我们继续来学习《父亲的菜园》这一课。

指名读课题，提问：为什么叫父亲的菜园而不是我家园？再读课题你有什么疑问？根据学生的问题制定学习提纲：1、父亲为什么要重开菜园？2、父亲是怎么样对待菜园？3、结果有什么收获？二、内容研讨1、默读课文找出重点词语或答案把它画下来。

2、谁来回答第一个问题，在第几自然段，画的重点词、句是什么？板书决定开垦。

3、于是，父亲在哪开垦菜园？他是怎么样做的呢？指名读第二自然段父亲做了什么找出来读一读，出示“每天天色未明，~~回家来。

”再读这句话，你体会到什么？想象父亲每天早出晚归具体做些什么？板书细心翻土。

带着你的体会再次读这句话。

4、父亲不仅是一个勤劳的人，还总结出许多种地的道理，给我许多人生感悟，想知道吗？指名读三、四自然段。

再读父子的第一次对话，我为什么对土地表示怀疑？你是从哪里看出来的？借助书中图来思考这块黄土地你想到哪个词？（贫瘠）反义词？。

要读出儿子什么样的语气？（怀疑）父亲却？（信心十足）指名再读对话，从父亲的回答中你体会到什么？（只要有付出就会有收获。

《父亲的菜园》教学设计（AB案）教学教案一、教学目标：A案：1. 知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会父亲辛勤劳动的精神。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，学生能够掌握生字词，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、尊敬父母的品质。

B案：1. 知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会父亲辛勤劳动的精神。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，学生能够掌握生字词，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、尊敬父母的品质；引导学生关注自然环境，提高环保意识。

二、教学重点、难点：A案：1. 教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会父亲辛勤劳动的精神。

2. 教学难点：生字词的掌握和理解。

B案：1. 教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会父亲辛勤劳动的精神。

2. 教学难点：生字词的掌握和理解；引导学生关注自然环境，提高环保意识。

三、教学准备：A案：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 学生分组合作学习的准备。

B案：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 学生分组合作学习的准备。

4. 环保相关资料或视频。

四、教学过程：A案：1. 导入新课，激发兴趣。

2. 自读课文，感知内容。

3. 讲解生字词，巩固知识。

4. 分组合作学习，理解课文。

5. 朗读课文，体会父亲辛勤劳动的精神。

6. 总结全文，布置作业。

B案：1. 导入新课，激发兴趣。

2. 自读课文，感知内容。

3. 讲解生字词，巩固知识。

4. 分组合作学习，理解课文。

5. 朗读课文，体会父亲辛勤劳动的精神。

6. 结合环保资料或视频，引导学生关注自然环境，提高环保意识。

7. 总结全文，布置作业。

五、作业设计：A案：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于父母辛勤劳动的短文。

B案：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于父母辛勤劳动的短文。

下面是整理的人教版四年级下册语文《父亲的菜园》教案，希望能对你的教学工作有所帮助和启发，更多内容请点击【四年级下册语文教案】四年级下册语文《父亲的菜园》教案【设计理念】本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。

按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。

【教学目标】1、学习生字、新词;2、学习从课文内容体会思想的方法;想像父亲遇到的困难和怎样克服的。

学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。

3、有感情的读文。

知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。

重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。

【课前准备】教师准备：教具准备：常规、挂图【课时安排】：一课时【教学流程与设计意图】第一课时一、亲情导入，激发情趣1. 同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。

你觉得在山坡种地会有问题吗?2. 一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。

是什么精神呢?3. 读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》?到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。

[设计意图]用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。

推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。

4. 出示提纲，指导自读初步阅读，读通课文①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。

练习读正确，读流利。

②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。

想一想课文主要写了件什么事。

[设计意图]自学提纲中的方法提示，犹如沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明了思考的方向，告诉学生应该怎样读，减轻了学生阅读时的负担。

二、提出疑问，梳理问题1. 同桌之间说说课文主要写了件什么事。

四年级语文下册：父亲的菜园教学设计(优秀7篇)《父亲的菜园》教案篇一一、教材解析：这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的劳动，在荒凉的的山坡上为家人开辟出一处菜园。

赞扬了父亲执着、勤劳的品质。

课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲决心开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露出对“父亲”的敬佩和感激之情。

二、教学目标：1.借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。

2.学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。

3.学习并积累描写人物言行的语句。

三、教学重难点：1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；2、提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。

四、教学方法：谈话法情境创设自主学习合作交流五、教学课时：一课时六、课前准备：教学课件七、教学过程：一、谈话导入，读题质疑。

孩子们，咱们都生活在美丽的农村，相信大家都见过菜园吧，说说菜园是做什么用的？你都在菜园见过什么菜？今天老师想请大家一起去一个菜园看看，那会是谁的菜园呢？出示课件，教师板题：父亲的菜园生齐读课题。

二、初步读文，整体感知。

请大家把书本打开让我们一起走进父亲的菜园。

孩子们谁愿意为大家读读课前的导语？明确要求。

教师出示自学要求：1、学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子多读几遍，力争把它读通顺。

2、思考父亲是怎样开垦菜地的？3.出示生词：婴儿、坚毅、可怖、红肿、榨干、诱人、箢箕、铁锨、莴笋、气馁、信心十足、憋急了、荒凉的山坡、贫瘠的土地、狰狞的岩石、可怖的岩石三、研读课文，感悟品质。

父亲是怎样开垦这块菜地的呢？请大家快速地读课文，找一找描写父亲开垦菜地的言行的句子，并在旁边写一写你的感受或体会。

出示课件：1.第三自然段，通过“每天？就？直到？才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

生说体会我体会到父亲的勤劳教师板书：勤劳。

8父亲的菜园一、教学目标：1、理解课文的内容，学习父亲不怕辛苦和困难、坚持不懈的好品质，知道要想获取成功，必须勇于克服困难，坚持努力奋斗。

2、通过自学学会生字新词。

3、知道课文中写了父亲的什么事，表现了父亲的什么品质。

4、能找出描写父亲言行的句子。

5、学习从课文内容体会思想的方法。

6、想象父亲在开垦菜园中遇到的困难和他是怎样克服的。

7、有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点：1、理解课文中的新词；能抓住描写父亲言行的词句，体会它的作用。

2、想象父亲正在开垦菜园中遇到的困难；体会作者表达的思想感情。

三、教学准备：幻灯片四、课时按排：1 课时五、教学过程：教学达成目教师活动学生活动备注环标节一1、师：同学们都见 1、思考回答：存不激趣导、过菜地，院子里的住水，把菜冲走。

入，积累1、同学们见过菜园引一小块平地可以开要修成梯田。

运用日吗？你们见过的入垦成菜地，田里的常知识，菜园是什么样的新菜地又大又平还平了解梯呢？课分成一畦一畦的。

田的含2、出示题目：父亲的你觉得在山坡上种义。

菜园。

菜会有什么问题（学生齐读课吗？题。

）2、今天我们要学的新课《父亲的菜园》写的是父亲在荒凉的山坡上开垦菜园的事。

父亲为什么要在山坡上开垦菜园呢？菜园是怎么开垦出来的？请看课文。

二1、提出要求：轻声 1、学生自己轻声读小组交、读课文，了解大意。

课文。

流学习，学生读读阅读提初2、默读课文思考。

解决初示，说说阅读提示中要读3、不理解的可以小读课文我们做到哪几点。

课组交流。

的要求，文锻炼学，生自主了学习的解能力。

大意三1、提出要求：小组 1、读课文 1、2 节，、学习，第一扫清词小组交流问题：父1、初读课文，看看自学语理解，第二学习亲为什么要开垦菜己读懂了什么。

习课文，提出问题，园？（学生说说自己读课解决问题。

2、读课文 3~~10懂了什么。

）文 2 、出示交流的问节，找出有关父亲2、学生根据阅读提示内题：言行的句子，分别学习课文。

分小组容父亲为什么要开垦说说从中你有什么交流。

第28课《父亲的菜园》教学设计【教学目标】一、知识与技能1.认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字；理解“坚毅、舒畅”、“狰狞”、“疑惑”等词语的意思。

21教育网2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，体会“父亲的菜园”来之不易，感受父亲的勤劳与执着。

二、过程与方法抓住课文写作顺序，抓住父亲的行动和语言深入体会文本。

三、情感态度和价值观知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。

【教学重点】读懂课文内容，体会“父亲的菜园”来之不易，感受父亲的执着和勤劳。

【教学难点】能抓住描写父亲言行的句子，体会作用。

【教学方法】分析法、阅读法。

【课前准备】多媒体课件、相关资料。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣（演示第2张幻灯片）菜园是乡下人家必备的小型蔬菜基地。

一片翠绿的菜园，是一道亮丽的乡村风景，也是人们汗水的结晶。

一位父亲也为自己的家人开垦了一片菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，还有一种精神。

www-2-1-cnjy-com让我们一起走进课文感受一下吧。

（板书课题：28 父亲的菜园）学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知（一）1.出示含有生字的词语：（演示第3张幻灯片）婴儿坚毅箩筐恐怖肿胀榨干憋闷诱人（1）采用各种形式读词语。

（2）词语理解。

出处：21 2.根据意思写词语。

（演示第4张幻灯片）（1）坚定有毅力。

（坚毅）（2）开朗愉快，舒服痛快。

（舒畅）（3）面目凶恶的样子。

（狰狞）（4）心里不明白，不理解。

（疑惑）育名师313.将生字带到课文中朗读课文。

（二）交流汇报：（演示第5张幻灯片）1.学生自由说说这篇课文是按什么顺序讲了一件什么事呢？（教师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充。

）2.总结整理：这篇课文按照事情发展的顺序，写父亲通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。

三、精读领悟1.过渡：父亲是如何开垦自己的菜园的呢？让我们走进课文的第二部分。

父亲的菜园教学设计(优秀8篇)《父亲的菜园》语文教案篇一学习目标1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文。

感受并学习父亲的勤劳和执著。

3、积累并学习描写人物言行的语句。

教学重难点学习描写人物言行的语句。

课前准备1、文字幻灯片。

2、补充阅读材料。

教学过程读题设疑，整体感知1、（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？2、到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。

初步阅读，读通课文1、轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。

2、出示生词，指准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

2、说说课文主要写了件什么事。

研读，体会人物1、默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。

2、小组内交流。

3、全班交流：a、父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

b．当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

c、为了育肥土地，把自己的劳动成果——豌豆翻进土里，侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的在荒凉的山坡上创造了一块菜园。

请你用自己的话夸夸这位父亲。

（如，您的身上有一种百折不挠的，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。

做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。

您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种值得我们学习。

您虽然平凡，却有一种伟大的，才创造了荒凉中的奇迹）5、父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的却值得我们所有入学习。

下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种的段落，练习有感情朗读，并读听。

探究写法1、作者是如何写出父亲的这种的？（典型事例，具体描写人物的言行）2、拓展阅读《两根指头的声音》。

《父亲的菜园》教案设计篇二《父亲的菜园》是一篇略读课文，重点在学生自读自悟。

《父亲的菜园》教学设计10教材分析这是一篇略读课文,写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。

赞扬了父亲执着,勤劳的品质。

课文按事情发展顺序,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。

教学目标1、认识本课生字新词。

通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。

2、有感情地朗读课文,感受父亲的执着和勤劳。

3、通过小组合作学习的形式,促进学生自主读书,培养学生的自读能力。

教学重点和难点通过理解课文中写父亲言行的句子,来理解“父亲的菜园”的来之不易。

一、课前播放歌曲《多情的土地》。

(在优美的歌曲中学生愉悦身心，有所感悟。

)二、对比引入，入情入境。

1、展示图片春：菠菜，莴笋夏：黄瓜，茄子秋：辣椒，南瓜冬：萝卜，白菜教师配音读最后一自然段。

2、揭示课题《父亲的菜园》。

【学生在直观图片的展示下，一幅幅栩栩如生，从而定下基本轮廓】三、过渡，切入“文眼”。

师：在歌曲中，土地对农民多么重要，而失去土地就像什么?用文中一句话回答。

四、菜园探析，一咏三叹。

1、通读概览。

师：学生浏览课文，对父亲的菜园是否有新的了解，找出词注在题目旁(狰狞贫瘠翡翠)读词解词并概览大意。

导：菜园有狰狞的岩石、贫瘠的土地，经过父亲的努力，变成翡翠般诱人，如果把这两者放在一起会什么效果呢?2、以说带读在从对比中，学生自由谈出内心感受(如疑惑、害怕、怀疑……)师：同学们的心理正是文中“我”心理，朗读一下第6、7自然段，注意语气。

3、创造疑问：父亲如何把这问号拉直就变成铁锤般的感叹号，同学想不想知道，让学生感兴趣读画下文。

[在这板块教学中，有“贫瘠”和“翡翠般菜园”对比图展示，学生的内心一定有所震动，有所感触，也就会感情朗读出父子间对话]五、走进菜园，走进父亲。

1、以“字”迁移通过“园”字动画认识开出三四分地的辛苦。

(提炼出“开地”)2、提炼读法，学法迁移师：在这园中，只有狰狞岩石、贫瘠土地，缺少些什么?浏览课文，圈出词提炼(挑土盖岩石、豌豆来肥土)3、劳动工具展示锄头、箢箕、铁锨、筐(读这些词)(因为有图片，学生能形象知道父亲用简单工具凭借毅力创造奇迹)4、聚焦重点师：工具是死的，人是活的；工具是活的，而人的力量是无穷的。

《父亲的菜园》教学设计精选五篇父亲的菜园教学设计篇一教学要求1.理解说文内容。

2.了解父亲是在什么情况下开垦菜园。

3.从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。

重难点、关键从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。

课时划分一课时教学过程一.导入。

1.解题：“父亲的菜园”就是父亲种莱的园子。

2.看到题目，大家会想到什么？（这菜园在什么地方？这菜园种得怎么样？这菜园里种了什么？为什么要叫父亲的菜园，而不叫我家的菜园？）二.学文。

1.自学二类生字，通读课文。

2.根据提示，自学课文。

3.畅谈自身读懂的内容。

1）学生发言。

我读懂课文讲的菜园是我父亲在山坡上新开辟的。

因为修路，我家失去了菜园，父亲又花了很多精力开辟了新的菜园。

父亲看到我们没有菜吃才去开辟了这个菜园。

父亲开这个菜园花了很多时间，很辛苦。

父亲新的菜园曾被暴雨冲坏，让父亲没有气馁，又坚持开了下去。

父亲很精心地伺候出这个菜园。

这个菜园被父亲伺候出一片诱人的翠绿。

2）学生讨论、解决后师归纳。

①因为普遍的农家能吃的菜只有新鲜的蔬菜，没有蔬菜就只剩下了饭，如何下咽？就等于婴儿断了奶。

这个比喻句说明新鲜蔬菜对于农家很重要。

②因为山坡上没有整块的地，又都是石头，没有人开过这个山坡，而父亲要去开，因此全家人感到很惊讶，以为父亲在做一件不可能的事。

③父亲翻豌豆的目的是为了给土地增肥。

④我憋着尿是为了给土地增点肥，说明父亲抓住一切可以增肥的机会，说明父亲爱这块菜园。

5.画出描写父亲的句子。

1）父亲坚毅地说：“我们去开荒！”2）父亲扛着锄头、苑箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家里。

3）父亲正在吃饭，把碗一丢，抓起锄头冲进了暴雨中。

4）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道高高的墙，再从山脚下把土一筐筐挑上去，……5）父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

6）看看新开辟的园子，父亲笑了。

7）父亲在他的新菜园里，种上了豌豆。

8）父亲摸摸我的后脑勺，信心十足的说：“当然能！”9）父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。

父亲的菜园教案优秀6篇《父亲的菜园》教学设计篇一教学目标：1、认识婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱8个生字。

理解箢箕、狰狞、伺候等词语的意思。

2. 理解课文内容，能抓住描写父亲言行的句子，感受父亲的勤劳和坚毅。

能结合课文内容进行合理想象。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：通过理解课文中写父亲言行的句子，感受父亲的勤劳和坚毅，父亲对土地的珍爱。

教学过程：一、谈话导入，读题质疑1.启发谈话：今天，老师要带领大家到一个菜园去看看，谁的菜园呢，一起读。

2.质疑：父亲的菜园都有些什么？为什么叫父亲的菜园呢？设计意图：这部分用开门见山的方法推测课题，设置悬念，激发学生阅读兴趣。

二、初读课文，了解内容1.带着问题自由读课文，要注意读正确，读通顺。

2.检查生字新词第一组：锄头铁锨箢箕箩筐▲发现了吗，这一排词语写的是什么？我们看锄字和铁锨都是金字旁，它们是用金属做成的劳动工具，那箢箕和箩筐都是竹字头箢箕和箩筐是（用竹子编成的劳动工具，）▲出示图片：大家看，这就是箢箕和箩筐第二组：豌豆莴笋菠菜辣椒▲这一排词语的共同点发现了吗？▲父亲菜园里的蔬菜可多了，一起读。

▲出示：春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。

一年四季，都是一片诱人的翠绿▲师小结过渡：那么多的蔬菜，难怪作者说一年四季，都是一片诱人的翠绿。

第三组：红肿榨干气馁伺候坚毅贫瘠可怖▲音都念准了，意思懂了吗？老师要考考大家了，什么叫气馁？伺候呢（在人身边供人使唤，照料饮食起居，招待人）招待人，照顾人叫伺候，所以伺候两个字都是单人旁，你都看见过谁伺候谁？课文中伺候的是什么呢？板书：伺候▲出示句子：在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢？远远望去，父亲的菜园就像一块翠绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

▲自己去读读句子。

父亲伺候的是（菜园），是随随便便的伺候吗？精心伺候可见照顾的怎样？经过父亲的精心伺候，菜园发生了什么变化？能用上这些词语连起来说一说吗？板书：荒凉、贫瘠精心碧绿的翡翠▲恭喜你，你既准确回答了刚才的问题，又用最精炼的语言将课文内容概括出来了，课文就是写父亲把荒凉、贫瘠的荒地伺候成碧绿的菜地的事。

《父亲的菜园》教学设计优秀5篇四年级语文下册：《父亲的菜园》教学设计篇一设计理念本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。

按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。

教学目标1、学习生字、新词；2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。

学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。

3、有感情的读文。

知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。

重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。

课前准备教师准备：教具准备：常规、挂图课时安排一课时一、亲情导入，激发情趣1. 同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。

你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法）2. 一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。

是什么精神呢？3. （板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。

［设计意图］用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。

推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。

4. 出示提纲，指导自读（1）初步阅读，读通课文①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。

练习读正确，读流利。

②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。

（2）想一想课文主要写了件什么事。

［设计意图］自学提纲中的方法提示，犹如沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明了思考的方向，告诉学生应该怎样读，减轻了学生阅读时的负担。

二、提出疑问，梳理问题1. 同桌之间说说课文主要写了件什么事。

2. 读第一、二节。

思考为什么要开垦新菜园？3. 父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明，父亲的态度如何？也用一个词语来说明。

父亲的菜园教学设计(15篇)父亲的菜园教学设计(15篇)父亲的菜园教学设计1一、开门见山，板书课题1．同学们，今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一片菜地――《父亲的菜园》(齐读课题)二、一读，走近菜园1、教师：来，课文拿起来，（出示初读要求）：1.读一读自由读课文，把字音读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。

2.划一划读完后，想一想：作者笔下的菜园是怎样的？把描写菜园的短语划下来，再读一读。

（学生自由读课文，并圈画描写菜园的词句）2、词句检查：（1）教师：会读课文了吗？老师觉得这篇课文中，这些词语比较难读，谁能读准？（出示第一组）坚毅红肿榨干伺候薄薄的一层指名读，相机正音：“肿、榨”翘舌音；“伺”平舌音；“薄”多音字。

师：翘舌音、平舌音、多音字混在一起，你都读准了，了不起，一起来！（出示第二组）锄头箢箕铁锨用连接图理解“箢箕”、“锄头”、“铁锨”指名读；师：这些都是劳动工具。

这几种劳动工具你熟悉吗？一起来认识一下。

（箢箕：用竹篾mie等编织的盛东西的用具；铁锨就是铁锹。

）3、反馈：这到底是一个怎样的菜园？说一说，你划下了哪些短语。

指名汇报。

（集体交流圈画的描写菜园的短语，交流时，先提示大家在哪一个自然段。

）教师：这是你们找到的描写菜园的短语，老师也找了一些，一起来看看：（1）教师出示：荒凉的山坡狰狞的岩石绿绿的豌豆碧绿的翡翠可怖的岩石诱人的翠绿贫瘠的土地（2）你能把这些词语分成两类吗？第一组（恶劣的环境)：荒凉的山坡贫瘠的土地狰狞的岩石可怖的岩石第二组（丰收的成果）：绿绿的豌豆碧绿的翡翠诱人的翠绿（3）为什么这样分类？教师：你有一双善于发现的眼睛。

的确，左边这些短语写的是原来的菜园，原来的菜园是一块（板书：荒凉的坡地），右边这些短语写的是经过父亲的开垦，现在的菜园就像一块（板书：碧绿的翡翠）以后，我们读文章，也可以用归类的方法来积累词语。

三、二读，走向父亲教师：一块贫瘠、荒凉、可怖的坡地，后来变成了（），我们不禁要感叹：父亲的菜园变化――（可真大啊！）你们认为这巨大的变化归功于谁？归功于父亲的什么？小组合作，将描写父亲的、令你印象深刻的句子划下来，并在边上用词语概括出父亲的特点，这叫划句子，写旁注。

父亲的菜园教学设计（精选15篇）父亲的菜园教学设计（精选15篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的父亲的菜园教学设计（精选15篇），欢迎阅读与收藏。

父亲的菜园教学设计篇1教学目标1．自学课文，认识本课6个生字，概括课文的主要内容，理解课文内容。

2．有感情地朗读课文。

让学生通过对课文的感悟，体味乡村风情和父亲坚毅淳朴之美。

3．落实本单元“读写例话”训练重点，在抓住课文主要内容的基础上，引导学生抓住描写父亲言行的词句，从中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱，学会从内容体会思想。

教材分析：句段赏析1．“然而，山坡上那薄薄的一层泥土被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来”。

析：然而，表示转折；“薄薄的一层”，极言少；“一干二净”就是干干净净的意思；“大块大块”，多而大的意思；“狰狞”，指石头面目凶恶。

这句话是说，父亲辛辛苦苦开垦出的三四分黄土地被无情的暴雨破坏了，非常可惜。

2．远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

析：这句话是说父亲的菜园不仅开垦了出来，而且长势很好。

作者运用了比喻，把“菜园”比作“碧绿的翡翠”。

生动形象，能引发人的想像，同时与荒凉的山坡形成了鲜明的对比。

可见，这其中包含着父亲的多少艰辛啊。

3．在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。

析：这句话中的“伺候”一词指为使土地变肥沃而作出的辛勤努力；“贫瘠”指土地不肥，不适合生长植物。

“黑亮”指土地的颜色由黄变黑，说明肥力增加了，因为土质由贫变肥，所以引来蚯蚓安家。

总的来说，是说明在父亲辛勤的努力下，由于采用了有助于肥力的措施，使土地变肥沃了。

写作特点1．文章条理清楚，有真情实感。

如“我们的心情都不大舒畅，没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。

父亲的菜园教学设计《父亲的菜园》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

学生能够理解课文内容，感受父亲的勤劳和坚韧。

学生能够学习作者通过具体事例表达情感的方法。

过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

通过朗读、默读、背诵等多种形式的阅读，让学生感受课文的语言美和情感美。

情感态度与价值观目标激发学生对父亲的敬爱之情，培养学生的家庭责任感。

让学生体会劳动的艰辛和收获的喜悦，培养学生的劳动意识和实践能力。

二、教学重难点教学重点理解课文内容，感受父亲的勤劳和坚韧。

学习作者通过具体事例表达情感的方法。

教学难点体会父亲开辟菜园的艰辛和不易，理解父亲的执着和坚持。

三、教学方法讲授法讲解课文的重点内容，帮助学生理解课文。

讲解作者的写作方法，让学生学习如何通过具体事例表达情感。

朗读法通过朗读，让学生感受课文的语言美和情感美。

通过朗读，让学生体会父亲的勤劳和坚韧。

讨论法组织学生讨论课文的重点内容，让学生深入理解课文。

组织学生讨论父亲的形象和品质，让学生感受父亲的伟大。

练习法让学生进行朗读练习，提高学生的朗读水平。

让学生进行写作练习，学习如何通过具体事例表达情感。

1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦4. ◦ ◦四、教学过程导入新课播放歌曲《父亲》，让学生感受父爱的伟大。

提问学生：你们的父亲是怎样的一个人？你们爱自己的父亲吗？引出课题：父亲的菜园。

讲授新课作者简介：王树槐，男，1968 年出生于湖南湘乡。

中国作家协会会员、现任职于湖南教育报刊社。

已出版长篇小说《命运之角》，中短篇小说集《豁耳朵白额狼》《生活在项伯梦里的老杨》《划过心空的痕迹》，散文集《开花的梦》。

初读课文，整体感知：让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

再读课文，理解内容：让学生默读课文，思考以下问题：父亲为什么要开辟菜园？父亲是怎样开辟菜园的？菜园开辟成功后，父亲有什么表现？精读课文，体会情感：让学生有感情地朗读课文，体会父亲的勤劳和坚韧。

父亲的菜园教学设计《父亲的菜园》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握课文中的生字词。

过程与方法目标：通过阅读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。

情感态度与价值观目标：引导学生体会父亲的勤劳和坚韧，培养学生的劳动意识和家庭责任感。

二、教学重难点教学重点：理解课文内容，掌握课文中的生字词。

教学难点：引导学生体会父亲的勤劳和坚韧，培养学生的劳动意识和家庭责任感。

三、教学方法讲授法：讲解课文中的生字词和重点句子。

讨论法：组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。

阅读法：引导学生阅读课文，提高学生的阅读理解能力。

四、教学过程导入新课 （1）播放一段关于父亲的视频，让学生感受父亲的伟大。

（2）提问学生：你们的父亲是怎样的一个人？ （3）引出课题：父亲的菜园。

讲授新课 （1）检查预习情况，讲解课文中的生字词和重点句子。

（2）让学生阅读课文，思考以下问题： ① 父亲为什么要开辟菜园？ ② 父亲是怎样开辟菜园的？ ③从父亲开辟菜园的过程中，你体会到了什么？ （3）组织学生讨论以上问题，教师进行引导和总结。

课堂小结 （1）教师引导学生回顾本节课所学的内容。

（2）提问学生：通过本节课的学习，你们有什么收获？ （3）让学生回答问题，教师进行总结和评价。

布置作业 （1）让学生回家后继续阅读课文，体会父亲的勤劳和坚韧。

（2）让学生写一篇关于自己父亲的作文，表达对父亲的感激之情。

五、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，掌握课文中的生字词。

在教学过程中，我注重引导学生阅读课文，思考问题，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。

同时，我也注重引导学生体会父亲的勤劳和坚韧，培养学生的劳动意识和家庭责任感。

在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量。

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