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专题二现代文阅读Ⅱ——小说阅读文学类文本阅读侧重考查考生审美鉴赏和评价的能力，高考题中承载审美鉴赏和评价能力的现代文是小说和散文，本书重点复习这两种文学体裁。
根据这两种文本的文体特征和考情，本书在常规考点方面注重从重点难点突破，从考生易失分处着手；在创新题型(情境类题目)方面注重从正面解读，以特色专题的形式呈现。
叙述是小说创作最基本的表达技巧之一，是指作者用陈述性的语言对人物的经历和事件的发展变化过程进行说明、介绍和交代的一种方式。
叙述的基本功能在于叙事，小说情节的推进和人物性格的发展，很大程度上都是靠叙述实现的。
在某种意义上说，小说的叙述技巧，即小说的叙事技巧。
小说“作用类”题目主要考查小说情节、环境、人物、标题、叙述方式、结构安排、语词运用、表现手法等的作用，在客观选择题和主观简答题中都有涉及。
精准突破一分析情节结构题一、小说情节叙述手法图解二、情节线索图三、情节安排技巧情节手法导图(一)情节叙述手法1．叙述视角插叙与补叙的区别插叙，是在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断对中心事件的叙述，插入叙述另一个或几个与中心事件有关的事件的叙述方式。
它是小说常用的叙述方式。
补叙的内容通常是中心事件的有机组成部分，是文章的关键之处。
补叙一般放在文末，对主要人物的身份、性格等进行补充介绍。
4．叙述方式制造情节波澜的技巧铺垫与伏笔的区别①从目的和作用上看，铺垫是衬托，作者尽管是在次要人物或事件上下功夫，其着眼点却是主要人物或事件。
伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件，预先作提示或暗示，使下文的情节不让读者感到疑惑，以求前后呼应。
它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。
②从形态上看，为了达到衬托的目的，铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，唯恐读者看不见，因此，铺垫可以说是“显性”的。
而伏笔，一般来说，贵在一个“伏”字，通常比较隐蔽，因而，伏笔是“隐性”的。
巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，貌似“闲笔”。
2023年浙江新高考语文二轮复习考点讲练考案（新高考Ⅰ卷）文学类文本阅读·小说考案6 叙事特征【考点再讲】一、叙述人称回答叙事方式或叙事特点，几乎所有题目，首先要考虑到这一点。
人称是区分叙述人在叙述时是站在局内还是局外的依据。
采用第一人称时，叙述者同时也是故事里的人物，采取的是有限视角；第一人称的叙述只能局限于叙述人的所见所闻，与有限视角一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。
第三人称“他”全知或有限视角特点∶叙述人只是故事情节的讲述者，并非故事情节中的的参与者、见证者、亲历者，叙述人站在故事的外部，以旁观者的身份讲述故事，视角或有限也可无限。
叙述自由，超越时空，无所不知。
小说家选择何种叙述人称完全是根据小说的具体叙述需要而定的，也无所谓孰优孰劣。
使用第二人称“你”，则是叙述者“我”对着故事里的“你”进行倾诉、交谈。
小说用第二人称“你”来叙述的情况很少见，严格上说不是一种叙述角度而是小说中的一个人物。
第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
二、叙述角度（视角）叙述角度又可称为叙事视角，它是小说叙述的立足点。
叙事人称和叙事视角有什么区别呢？其实这二者是紧密相关的，但侧重点不同。
叙事人称是指什么人称；叙事视角是从谁的眼里来看故事的。
叙述角度包括全知视角和有限视角。
第一人称是有限视角，第三人称是上帝视角、全知视角。
全知视角中，叙述人对整个故事都了如指掌。
有限视角中，叙述人所知受自身的视、听、想限制，读者需要动脑筋才能理解故事。
一般来说，传统小说比较喜欢采用全知视角，而现代小说中有限视角运用得多一些，当然也不乏两者结合或相互转换的情况。
叙事视角，包含了两个层面：一是故事由谁来讲？他是谁（年龄、身份、性别、职业、经历、性格等）？和小说以及小说中的人物是什么关系？二是为什么是他来讲？他对故事或故事中的人物持何种态度？小说中有叙述视角的转换，有时并不是一个人一叙到底。
高考二轮复习小说阅读答题技巧注意：做阅读题答不准的最大原因的是什么？没有弄明确白对应文段的层次和意思，没有弄清对应文段讲这个意思跟上下文的因果关系。
正确做法是：弄明白题目要求答什么后，再深入分析对应文段的层次、概括层意，然后思考与上下文各方面的因果关系，最后才答题。
一、读懂文本（7分钟）：一看主观题、形成问题链。
二速读：边读边画出边有关人物（身份、地位、职业、经历、、生活环境、性格等词句）、情节（时间、地点、事件前因后果、场面等词句）、环境背景、主题（开头、结尾、意味深刻处的词句）、尤其注意探索考题相关内容。
三精读：做到五点：一明线索情节层次；二明主次人物的关系及主要人物的典型性格；三明确环境及作用；四明确主题（联系情节、环境、人物）五在此基础上思考考题相关内容并批注答案关键词。
二、情节构思（分析结构）六种题型题型 1.概括故事情节切分角度：以事件的相对完整性为标准，根据时间、地点的变化、新的人物出场来灵活切分。
①从故事的起因、发展、高潮、结局分析；②抓住线索分析（某人、某物、某事、空间、时间、作者情感；明线暗线，主线副线）；③从场面或事件发展变化脉络分析（从时间地点的变化看先后写了几个场面或事件）；④从人物心理或性格发展变化阶段分析（抓住心理感情变化线）概括表述：按照主要人物何时何地做何事的格式概括；事件涉及对象要前后一致；对事件的叙述要完整；要避免前后情节的相互交错。
注意，双线结构小说概括情节要把明暗两个主人公各自的情节进程梳理出来。
题型 2 指出线索：（1）线索有：某人、某物、某事、空间、时间、作者情感、明线暗线。
寻找途径：标题、开头、结尾、反复出现的词语(人、物)。
（2）表述：一要指出线索：如是双线还要指出明线暗线（主线副线）分别是什么，指出明暗线交织连接的共同点是什么。
如鲁迅小说《药》“华家故事”和“夏家故事”的连接点就是“药”。
）二要结合内容说作用：使情节更加集中紧凑，使人物性格更加突出，形象更加丰满，使主题更加丰富。
本套资源目录江苏专版2020高考语文二轮复习复习任务群三小说文本阅读任务七练就审美技能赏析描写艺术教案江苏专版2020高考语文二轮复习复习任务群三小说文本阅读任务九探究主旨意蕴多角度深挖掘教案江苏专版2020高考语文二轮复习复习任务群三小说文本阅读任务八人物形象特点全面概括准确分析教案江苏专版2020高考语文二轮复习复习任务群三小说文本阅读任务六准确判断叙事特点全面分析叙事效果教案任务(七) 练就审美技能，赏析描写艺术任务情境同小说的叙事艺术一样，小说描写艺术也是审美素养中的一项重要内容，也是高考小说阅读考查的重要方面。
为此，要从两方面下功夫，一是构建起以叙事、描写艺术为主体的艺术技巧知识网络，二是在实战中练就审美技能，尤其是针对具体文本的具体技巧作出具体赏析，而不是说空话套话，这一点才是二轮复习的重点所在。
自主检测，自我诊断一、阅读下面的文字，完成文后题目。
阿古顿巴阿来阿古顿巴成为一个穷人，一个自由自在的人。
他以自己的智慧使国王受到了惩罚。
他还以自己的智慧杀死了一个不遵戒律、大逆不道的喇嘛。
这些都是百姓想做而不敢做的。
所以，阿古顿巴智慧和正义的声名传布到遥远的地方。
人们甚至还知道他以一口锅换得一个贪婪而又吝啬的商人的全部钱财加上宝马的全部细节，甚至比阿古顿巴自己事后能够回忆起来的还要清楚。
人们都说那个受骗的商人在拉萨又追上了阿古顿巴。
这时，阿古顿巴在寺庙前的广场上手扶高高的旗杆。
旗杆直指蓝空，蓝空深处的白云飘动。
阿古顿巴要商人顺着旗杆向天上望，飘动的白云下旗杆仿佛正慢慢倾倒。
阿古顿巴说他愿意归还商人的全部财物，但寺庙里的喇嘛要他扶着旗杆，不让它倒地。
商人说：只要能找回财物，他愿意替阿古顿巴扶着这根旗杆。
阿古顿巴离开了，把那商人的全部钱财散给贫苦百姓，又踏上了漫游的道路。
他流浪到一个叫做“机”的地区时，他的故事已先期抵达。
人们告诉他：“那个好诈但又愚蠢的商人已经死在那根旗杆下了。
”他说：“我就是阿古顿巴。
任务(十二) 准确判断叙事特点，全面分析叙事效果任务情境当我们的小说复习还在传统的三要素里打转转的时候，高考已悄悄为我们开辟了小说学习的新视野——叙事。
小说作为叙事性文学体裁，叙事的切入角度、视角变化、线索变化、安排技巧等腾挪跌宕之处甚多，更应该在复习中得到重视。
如果说先前的学习还处于零碎状态，那么现在有必要系统地思考与研究小说的叙事艺术及其答题之道了。
自主检测，自我诊断一、阅读下面的文字，完成文后题目。
生日杨帮立树叶稀疏，冠顶上还剩下最后一枚熟透了的柿子，小灯笼似的照亮着院落，闪着吉祥的光。
院后的野菊绽放了。
菊花开，露水轻，老太太一大早去屋后捋野菊了。
儿女们要用这些野菊装枕头，今个，孩子们会回来的。
此时的菊花很能满足她，似乎她一边采着一边开着，连着手采，这不会让她分神，她和花一起在时光里静悄悄的。
临近中午，隔着院墙，她还是一会儿听到院子里有脚步声，一会儿听到挂在老柿子树上的提桶，入井打水的响动。
她返回院子，院子里空荡荡的。
提水洗洗脸，她想清醒清醒疑神疑鬼的脑子。
她取下提桶，掀开井盖——揉揉眼，是不是眼看花了——井里一条蛇，昂头张嘴吐着芯子。
井，盖得严丝合缝，哪来的蛇？再看，还有，再看，又无，再看，还有。
哎——老太太长叹一口气，你咋一回来家就不小心掉进井里去了呢？老太太来到屋檐下，那里有一根长竹竿，她要把蛇捞上来。
拿起竹竿，老太太又想起来这么光的竹竿怎么能捞起一条比竹竿还光溜的蛇呢。
她找来破布条子和几根木棍，在老木凳上坐下来，她要在竿梢绑上她能用得上的东西——这些对付生活的小聪明，都是和她生活半个多世纪的老头子教她的。
小时候她可是村里出了名的傻姑娘。
竹竿在她手指间长出枝枝杈杈，她满意地笑着，向井上看了一眼。
看了一眼，老太太僵那儿了：井的上方老柿子树上吊着一条蛇，张着嘴吐着芯子。
两条蛇？老太太疑惑着。
不会是两条蛇。
停一会儿，老太太坚定了她的想法：水里的蛇是树上蛇的影子。
树上攀着层层蜘蛛网，蛇爬到网里，缠裹严实了，被一缕秋阳照的明晃晃的一绺蛛丝倒挂在树上，在清爽的秋风里荡着秋千。
任务(十二) 准确判断叙事特点，全面分析叙事效果任务情境当我们的小说复习还在传统的三要素里打转转的时候，高考已悄悄为我们开辟了小说学习的新视野——叙事。
小说作为叙事性文学体裁，叙事的切入角度、视角变化、线索变化、安排技巧等腾挪跌宕之处甚多，更应该在复习中得到重视。
如果说先前的学习还处于零碎状态，那么现在有必要系统地思考与研究小说的叙事艺术及其答题之道了。
自主检测，自我诊断一、阅读下面的文字，完成文后题目。
生日杨帮立树叶稀疏，冠顶上还剩下最后一枚熟透了的柿子，小灯笼似的照亮着院落，闪着吉祥的光。
院后的野菊绽放了。
菊花开，露水轻，老太太一大早去屋后捋野菊了。
儿女们要用这些野菊装枕头，今个，孩子们会回来的。
此时的菊花很能满足她，似乎她一边采着一边开着，连着手采，这不会让她分神，她和花一起在时光里静悄悄的。
临近中午，隔着院墙，她还是一会儿听到院子里有脚步声，一会儿听到挂在老柿子树上的提桶，入井打水的响动。
她返回院子，院子里空荡荡的。
提水洗洗脸，她想清醒清醒疑神疑鬼的脑子。
她取下提桶，掀开井盖——揉揉眼，是不是眼看花了——井里一条蛇，昂头张嘴吐着芯子。
井，盖得严丝合缝，哪来的蛇？再看，还有，再看，又无，再看，还有。
哎——老太太长叹一口气，你咋一回来家就不小心掉进井里去了呢？老太太来到屋檐下，那里有一根长竹竿，她要把蛇捞上来。
拿起竹竿，老太太又想起来这么光的竹竿怎么能捞起一条比竹竿还光溜的蛇呢。
她找来破布条子和几根木棍，在老木凳上坐下来，她要在竿梢绑上她能用得上的东西——这些对付生活的小聪明，都是和她生活半个多世纪的老头子教她的。
小时候她可是村里出了名的傻姑娘。
竹竿在她手指间长出枝枝杈杈，她满意地笑着，向井上看了一眼。
看了一眼，老太太僵那儿了：井的上方老柿子树上吊着一条蛇，张着嘴吐着芯子。
两条蛇？老太太疑惑着。
不会是两条蛇。
停一会儿，老太太坚定了她的想法：水里的蛇是树上蛇的影子。
树上攀着层层蜘蛛网，蛇爬到网里，缠裹严实了，被一缕秋阳照的明晃晃的一绺蛛丝倒挂在树上，在清爽的秋风里荡着秋千。
还没摔怕。
老太太自言自语地说：那年爬树摘柿子，不让你上，你偏逞能，掉下来摔断了腿，遭得不是罪？你忘了？一辈子玩性大，假逞能，好了伤疤忘了疼。
回来就还去上树摘柿子，不就还剩一个了吗，你看得真是清。
不能直接把你勾下来，掉井里咋办呢？掉进井里不好捞啊，水也凉啊，激感冒了咋办。
再说，掉水里总是不吉利的事。
老太太盖上了井盖，是一口反扣的破铁锅。
老太太摸到竹竿，又想起一件事，锅铁多硬啊，万一再摔伤了咋办？老太太到屋里，抱出一床她和老头子盖了许多年的被子来，软乎乎在井口上扯平铺好，这才拿起竹竿，颤颤巍巍小小心心地向那绺蛛丝勾去。
那蛇，扭动着细长的身子，在她眼里，在院里，在空中，玩起杂技来。
蛇一动，蛛丝偏向了一边，老太太一下子还没勾着。
别动，别动，别动……老太太接二连三地对着蛇喊：再动，我不救你下来了，一辈子就是不听话。
那蛇，的确不听她的话，她还没再举起竹竿，它在空中闹腾得更欢了。
好，不听话，不就是年轻时练过几年杂耍吗？天天在我面前显摆，一直把我哄到白露河岔子野地秋草里……老太太脸有些发烫，也许是中午的阳光发威了。
好，我今个好好让你显摆。
老太太从厨房里拿出一个豁了边的钢精盆，坐在旧木凳子上紧一声慢一声地敲着，蛇就很舞弄一阵子，终于吊直了身子，只剩下嘴一张一合了。
认输了吧，不逞强了吧。
老太太再举起竹竿，说，我也是糊涂了，蛛丝悬在一根枯树枝上，一勾不就断了吗？啪的一声，蛇往下落。
滴、滴、滴，门外响起了刺耳的汽车喇叭声。
谁回来了？老太太也不知道怎么丢下的竿，脚移得那么的快，瞬间站在了院门外。
菊花枕头做好没？妈，饭熟没，饿死了。
是老四，这家伙从小就咋咋呼呼的，一脚跨进院门里。
倒是这外地的儿媳妇柔和，拉着一个剃着茶壶盖的小男孩说：快喊奶奶。
茶壶盖眼里散发着怯怯的陌生的光，不肯开口。
不喊奶奶，我就不让你进门。
老太太沉下脸来，后退一步张开双臂把住了门口。
像是在逗孩子玩，又像是跟孩子较真。
妈，快让开，被子上怎么盘着一条花练子蛇，能咬死人，幸亏我今天顺路回来了。
老四大嚷着从院里冲了出来，竹竿枝枝杈杈上挂着那条蛇——头被砸得稀巴烂的，身上还在抽搐，尾巴还在颤抖着。
老太太跟随着蛇的尾巴浑身颤抖起来，目光渐渐呆滞：你爹属蛇，你爹记得我今天过生日，变成蛇回来看看我，你，你，你把你爹……没有风，那枚火红的柿子，正垂落在灿烂的秋阳里。
1．蛇在小说中有什么作用？请简要分析。
答：________________________________________________________________________答案①标示线索，展开情节：小说以“蛇”为线索，叙写了老太太遇蛇、救蛇、忆蛇，老四打蛇等场景，虚实结合，层次明晰。
②揭示心理，刻画人物：小说叙写老太太救蛇的言行举止与心理活动，表现了暮年孀居中的她对老伴的怀念，以及晚年生活的孤独寂寞。
③丰富意蕴，揭示主旨：把蛇幻化为过世的老伴，营造了奇幻的意境，有利于突出主旨，呼吁人们关怀留守独居老人。
2．小说中幻觉与现实交织，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。
答：________________________________________________________________________答案①更贴近老太太孤寂的心灵，使心理刻画更深入，人物形象更丰满。
②将老太太与老伴的真挚感情、与儿孙的隔阂等巧妙安置其中，使情节集中紧凑，发人深省。
今昔穿插，亦真亦幻，虚实相生，平中见奇，避免平铺直叙，使行文富于变化。
二、阅读下面的文字，完成文后题目。
路灯和我们的街[土耳其]阿古兹·涅辛我们街上的邻居对于四年举行一次的参议员选举觉得很不理解，而且怨声载道。
您别以为我们有自己的参议员，能替我们做主，哪有这样的好事？……也别以为我们能从自己街坊里选出一个参议员。
那是白日做梦！参议员们根本不到我们这条街上来，要是真有一位信步走来了，那么他一定出不去。
汽车从来不从我们这条街经过，电车不通，大车也不来，就连骡子也过不去。
您可别一高兴就路过我们的街——保管连您的怀表也会停住。
一个文明人在这个大城市里见到这样的街道，他的大脑准会出现故障。
可是我们却整天在这条骡子也过不去的街上来来往往。
大姑娘们拖着木屐吧嗒吧嗒地走着，光脚丫的孩子们在噼啪噼啪地瞎闹。
有什么办法呢，我们就住在这条街上，能不走这条路吗？可是我们街上的居民不知天高地厚，居然要管起国家大事来了！他们居然不满意四年选举一次！“哎，你们都是什么人哪？你们知道什么是选举吗？你们懂得参议员是怎样的人吗？”我这样劝解他们。
可是白费劲。
他们哪能懂得这些？他们自作聪明，而且根本不想明白一点道理。
这也难怪：他们每天来往的这条街道是连骡子也过不去的呢。
“那好吧，既然不赞成四年选举一次，那么八年选举一次怎么样？”我对他们说。
“不，选举次数要多些！”他们回答说。
“两年选举一次吗？”“不，老兄！要每天晚上天一黑就来一次选举。
”“哎——敢情是咱们的街坊都疯了。
”我叹了一口气。
我们这条街也真怪，每个居民都欠着一身债。
这里的房东在撵房客，那里的债主把门捶得震天响。
门板上横七竖八地刻满了道道儿，因此送牛奶的、卖水的和面包铺掌柜的都没法再用小刀或铅笔在上面做记号了，小商贩在主顾家的门上用刀或铅笔画道，作为欠账未付之记号。
我们天还没亮就起身，然后一直到中午都在为生活而奋斗：又是还债啦，又是收账啦，闹得不亦乐乎。
从中午到第三次祷告，是母亲揍孩子的时间，过了这段时间直到天黑，就是孩子你打我、我打你的时间了。
在一片搬嘴弄舌、说长道短的气氛中，夹杂着煎大葱的气味。
在这个时候，妇女们也不忘彼此相骂。
而从晚上一直到天亮，她们就一直和自己的男人吵架。
据说咱们这个地球的战争已经结束了，但是这和我们有什么相干？我们街上的战争并没有停止。
总之一句话：我们街上的居民被这些所有使人忧伤、悲伤、烦恼的事弄得疯疯癫癫了。
“我说各位街坊，像选举这样的大事能每夜来一次吗？”我想说服他们。
不料问题根本不在这里。
这里面另有文章。
我们街角上有一座路灯。
不瞒您说，这座路灯是有名无实的：它既没有玻璃，也没有灯罩，也没有灯头，一句话——凡是路灯所应该有的一切玩意儿它一概没有，有的只是一根铁柱，可是我们已习惯叫它路灯了。
我们街上的居民早就忘记了路灯应该照耀街道这样一条真理，这根铁柱子光秃秃地竖立在街角，就好像一种装饰品。
可是它倒能使孩子们解闷开心。
他们走在铁柱周围转来转去，一看见乌鸦落在铁柱顶上，就拿弹弓射它们。
这座路灯是谁装的呢？是一位什么大慈善家？慈善团体吗？国家吗？政府吗？市政府吗？我们不知道。
什么时候装的？为了什么？管这些干什么，我们只听年逾古稀、行将就木的老年人说过。
这座路灯只在当年雷莎德苏丹登位的时候亮过一次，后来公布宪法的时候，它还点过一两夜。
至于它在共和国宣布成立的时候有没有点过，至今还是一份疑案。
有的人说点过，有的人却说没点过。
现在言归正传，且听我们的街坊对路灯和选举的关系如何解释。
一位老大爷心直口快地说：“您记得不久以前的那次选举吗？在选举的那天，给咱们的路灯安上了灯罩、玻璃、灯头，当天晚上就点上了煤气。
咱们这条街顿时热闹起来了！可是一过了那夜，直到如今，路灯都没有亮过。
”感谢上帝，这下子我总算明白过来了。
我懂得了我们这条街上的居民为什么希望每天晚上天一黑就进行选举——因为一选举我们的路灯就亮。
说实在的，我是同意他们的意见的。
3．对每天选举参议员的提议，“我”的态度前后不一，为什么？答：________________________________________________________________________答案开始“我”认为居民完全不懂政治，提议“每天选举参议员”非常荒唐。
后来“我”明白了只有参议员选举时路灯才会点亮的事实，才真正理解居民。
4．简要分析画线句在文中的作用。
答：________________________________________________________________________答案①描写环境：以时间为序，完整再现街坊们一天的生活，突出了他们生活的贫穷、混乱和悲惨。
②照应情节：承接上文“咱们的街坊都疯了”“这条街也真怪”，为街坊们希望通过选举点亮路灯改善生活的内容做铺垫。
③凸显主题：街上居民生活如此困顿、混乱，与前文关心参议员选举形成对照，很好地表现了小说的主题。
5．有人主张将小说标题改为“选举”，你是否同意？结合文本谈谈你的看法。
答：________________________________________________________________________答案(示例一)不同意。
①“我们的街”是故事发生的背景，文章中心事件是围绕“路灯”展开的。
