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幼儿园活动室墙面环境的教育功能及创设

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目录摘要 (I)关键词 (I)Abstract........................................................... I I Key words.......................................................... I I 一、前言.. (1)（一）问题的提出 (1)（二）概念的界定以及研究的意义 (2)（三）研究方法 (3)1.研究对象 (3)2.研究方法 (3)二、幼儿园活动室墙面环境创设的教育功能 (4)（一）行为指向 (5)（二）认知指向 (5)（三）社会化指向 (7)（四）健康指向 (7)（五）学习指向 (8)三、幼儿园活动室墙面环境创设现状及其原因分析 (9)（一）幼儿园活动室墙面环境创设的现状分析 (9)1.创设的不足之处 (9)2.创设的可取之处 (14)（二）幼儿园活动室墙面环境创设现状的原因分析 (15)1.传统思想的影响 (15)2.资金的影响 (16)3.幼师的素质 (16)四、改善幼儿园活动室墙面环境创设的策略 (17)（一）思想策略 (17)1.确立明确的教育目标 (17)2.改变传统观念，正确认识墙面环境创设 (18)3.改变评判标准 (19)（二）实际操作策略 (19)1.选择与幼儿年龄相符合的内容 (19)2.注重活动室墙面环境创设内容的全面性 (20)3.幼儿亲自参与 (21)4.适时更换活动室墙面环境 (22)5.增加创设材料和制作手段的多样性 (23)小结 (24)参考文献 (25)致谢 (26)附录 (27)幼儿园活动室墙面环境的教育功能及创设摘要幼儿园活动室墙面环境创设的教育功能包括行为指向、认知指向、社会化指向、健康指向、学习指向，通过实物观察和教师访谈的方法来获得各种资料，经过对资料的仔细研究，提炼出相关的主题和观点，并对这些主题和观点进行归纳、整理和分析，在此基础上提炼出幼儿园活动室墙面环境的现状及其产生的原因，结合幼儿园活动室墙面环境的教育功能提出改善的策略，进而形成本论文。

论文基于实践的研究上进行初步的理论研究。

试图通过访谈和实物观察收集相关资料，并分析幼儿园墙面环境创设的教育功能，为幼儿园的工作提供理论上的参考，为幼儿园的实践提供一定的启示。

关键词幼儿园；活动室墙面;教育功能；创设；策略On the Educational Function and the Design of the Wall in the Activity Room of KindergartensAbstractThe educational function of the wall in the activity room of kindergartens is various, including behavior orientation, cognitive pointing, socialization, pointing to health, learning point. Through the visual observation and teachers to obtain a variety of material, the interview of data through the careful research, extracts related topics and themes, and these are summarized and analyzed, and on this basis to extract the present situation and the causes of the wall in the activity room of kindergartens, combined with the educational function of the wall in the activity room to improve the strategy, then based on this, in this paper.Based on the practice of research on the preliminary research. Through interview and collect relevant material, and observe the metope of environmental analysis of kindergarten education function, to provide the theory of kindergarten work for reference, the practice of kindergarten provides certain enlightenment.Key wordsKindergarten; the wall of activity room; educational function; creation; Strategy一、前言（一）问题的提出在幼儿园中，墙面设计是幼儿园环境的重要组成部分，并且时时刻刻占据着幼儿的视野，对孩子的行为、思维、审美情趣等方面都有着不可忽视的作用，幼儿的大部分学习活动都是在环境的潜移默化中进行的。

本论文想从幼儿园活动室墙面环境的现状入手，结合活动室墙面环境的教育性功能，来提出改善幼儿园活动室墙面环境的策略。

目前，国外关于幼儿园活动室墙面布置研究认为，幼儿园墙面布置是一种过程而非结果，墙面布置应符合儿童的学习水平，应从幼儿的兴趣出发，以激发幼儿的学习动机，应鼓励幼儿对墙面进行摸、听、看、闻，甚至是尝。

国内在幼儿园墙面布置方面研究则认为墙面布置是一种教育手段和教育工具，在设计时应注意形象、色彩、形式、空间等要素间的和谐，应注重传统文化的传承。

而且墙面布置应组织所有幼儿积极参与。

国内还有专门关于活动室墙面设计的研究，认为活动室墙面应与周围环境相匹配，活动室的光线、颜色要吸引幼儿的注意观察。

研究者认为环境是重要的教育资源，幼儿园活动室墙面作为幼儿园的重要组成部分，具有非常重要的教育作用。

目前国内外关于这方面的研究都集中在对墙面环境如何改造方面，而没有具体的研究是针对活动室墙面环境的教育性方面的，所以研究者想从这方面入手，结合幼儿园墙面环境的教育功能提出更好的改善墙面的建议。

（二）概念的界定以及研究的意义我国幼儿园活动室墙面环境的创设由来已久，随着教育改革的发展，人们对于活动室墙面环境的认识不断深入，墙面环境创设的概念也在不断的发展。

幼儿园活动室墙面环境创设指影响幼儿的发展或者受幼儿的发展影响的任何活动室墙面事件或条件①，既包括静态方面，也包括动态方面；既包括活动室墙面创设的内容、形式、色彩、材料、高度、安全等影响幼儿发展的静态事件和条件，也包括幼儿的参与、操作等影响幼儿发展的动态的活动室墙面事件和条件。

墙面环境创设的概念从一开始的“墙面装饰”“墙饰”，到“墙面布置”，再到“墙面环境创设”，这当中概念的发展将直接导致内涵的发展。

虽然国内外都对幼儿园墙面环境的创设进行了一定程度的探索但是从整体上而言，幼儿园墙面环境创设的教育性功能研究还十分薄弱。

尤其是国内，还没有围绕幼儿园墙面环境创设的教育性功能进行的理论研究或实践研究。

本研究的意义在于:1.在实践的基础上进行初步的理论研究。

通过实物观察和访谈的方法深入幼儿园进行调查，对调查结果进行分析，梳理出幼儿园活动室墙面环境创设的教育功能;从理论上对如何运用幼儿园活动室墙面环境创设提供参考。

2.通过实物调查，分析当前幼儿园实践中的误区，并针对这些问题提出切实可行的建议。

研究试图进而为幼儿园的实践工作提供一定的借鉴作用。

①Bronfenbrenner,u..Lewinian space and ecological substance. Journal of Social Issues. 33(4):199-212.（三）研究方法1．研究对象本研究选择了武汉市六所幼儿园作为研究对象，其中农村园（小太阳幼儿园、彩虹幼儿园）、普通园（张家湾幼儿园、东方日出幼儿）、示范园（花儿朵朵幼儿园、怡畅幼儿园）各两所，每个年级各选取一个班的一位幼师进行访谈，并对每个班的活动室墙面进行实物观察。

2．研究方法本文采用的主要的研究方法是访谈法和实物观察法。

（1）访谈法主要选取武汉市6所幼儿园的小班、中班、大班、幼小衔接班（大大班）各一个班的一位幼儿进行访谈。

按照访谈提纲提出问题，从中得出幼师对活动室墙面的观点和看法。

（2）实物观察法针对所选的幼儿园进行实物观察，在非主题性创设、幼儿作品创设、静态墙面创设、拟人墙面环境的创设比例以及健康内容创设方面进行观察，出结果如下：下面是在武汉市调查的普通园、示范园和农村园的活动室墙面环境情况。

调查了武汉的幼儿园分别为：张家湾幼儿园、东方日出幼儿园、花儿朵朵幼儿园、怡畅幼儿园、小太阳幼儿园、彩虹幼儿园。

表1.1非主题性创设健康内容幼儿作品的创设静态墙面创设拟人墙面环境的创设比例农村园普通园示范园70%40%40%20%40%40%低低低高高高60%60%60%从表中可以看出在农村园，其活动室墙面的非主题性创设普遍很高，普通园和示范园也在一定程度上出现同样的问题。

在健康内容方面，农村园的创设很低。

但同时，普通园和示范园也没超过50%。

在幼儿作品的创设和动态墙面创设方面，农村园、普通园和示范园的比例都很低。

农村园、普通园和示范园，拟人墙面环境的创设比例都在60%左右。

二、幼儿园活动室墙面环境创设的教育功能幼儿园的教育重在“为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”①，因而幼儿园更关注，如何在环境中为幼儿发展提供支持。

①《幼儿园教育指导纲要（试行）》，2001年.以往将幼儿园活动室墙面环境的功用简单固定于美化环境或是作品展示之上，显然过于单一而没有将教育意义突现出来。

在现实中，为了满足幼儿、教师、家长和社会的不同需求，幼儿园活动室墙面环境的创设应该具有多元指向。

它应当指向幼儿的行为、幼儿的认知、幼儿的社会化以及幼儿的健康。

（一）行为指向行为指向的幼儿园活动室墙面环境，即通过有目的的墙面环境创设，促使幼儿发生教师所预期的行为。

幼儿园的一个重要教育任务，就是培养幼儿良好的行为习惯，如饭前便后正确洗手、人多的时候要排队等。

而行为习惯的培养决不是一朝一夕的，除了教师的叮咛之外，幼儿园墙面环境可以作为辅助手段，提供无声的“指导语”。

“图片的暗示作用”很显然就直指幼儿园墙面环境对于幼儿行为塑造的作用。

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幼儿园环境创设与教育功能

幼儿园环境创设与教育功能

幼儿园环境创设与教育功能引言：幼儿园是儿童成长中重要的学前教育阶段，一个良好的教育环境对幼儿的身心发展起着至关重要的作用。

因此，我们作为学前教育的教师，应该注重幼儿园环境的创设，以发挥其教育功能，促进幼儿全面发展。

本文将围绕幼儿园环境创设和教育功能展开论述。

一、环境创设的意义1.1 为幼儿提供安全稳定的生活环境在幼儿园中，环境创设应注重提供一个安全稳定的生活环境，包括幼儿的生活习惯、饮食安全、人身安全等方面。

这样可以增强幼儿的安全意识，培养他们良好的生活习惯，让他们在和谐的环境中成长。

1.2 为幼儿提供丰富多样的学习资源幼儿园环境要能够提供多样化的学习资源，包括书籍、玩具、游戏等，以激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。

通过提供合适的学习资源，可以帮助幼儿培养良好的学习方法和学习能力，为他们的日后学习打下坚实基础。

1.3 为幼儿提供亲子互动的机会幼儿园环境还应该创设亲子互动的机会，包括开展亲子活动、邀请家长参与学校的教育活动等。

通过家园合作，可以促进幼儿与父母之间的情感交流，加强双方的互动，提高幼儿的教育质量。

二、环境创设的重点与方法2.1 创设舒适的活动场所幼儿园的活动场所是幼儿活动、探索和交流的重要场所。

要创设一个舒适的活动场所，可以选择柔软舒适的地面材料、适宜的温度和湿度，并加入丰富多样的玩具和游戏设施，以满足幼儿不同的需求。

2.2 打造和谐的人际关系幼儿园的人际关系对幼儿的发展起着重要影响，为此，环境创设要重视打造和谐的人际关系。

可以倡导幼儿园师生之间的相互尊重、友善相处，营造一个和谐融洽的氛围，使幼儿感受到关爱和支持。

2.3 提供具有挑战性的学习活动幼儿园的学习活动应该富有挑战性，激发幼儿的学习兴趣和积极性。

可以设置一些趣味性和探索性的活动，如拼图、制作手工艺品、模仿角色扮演等，让幼儿参与到具有挑战性的学习中，促进他们的各方面发展。

2.4 创造自主学习的氛围幼儿园环境的创设还应该注重培养幼儿的自主学习能力。

幼儿园墙面环境创设及其教育功能的研究

幼儿园墙面环境创设及其教育功能的研究

幼儿园墙面环境创设及其教育功能的研究一、本文概述1、研究背景：介绍幼儿园墙面环境创设的重要性，以及当前墙面环境创设在幼儿园教育中的现状。

幼儿园墙面环境创设在幼儿教育中扮演着至关重要的角色。

墙面环境作为幼儿园内部空间的重要组成部分，不仅影响着幼儿的学习和生活氛围，还直接关联到他们的身心发展和认知能力。

通过精心设计的墙面环境，可以激发幼儿的好奇心，培养他们的创新思维和审美能力，进一步促进他们的全面发展。

然而，当前幼儿园墙面环境创设的现状却不容乐观。

很多幼儿园在墙面环境创设上缺乏系统的规划和设计，往往只是简单地张贴一些图案或文字，缺乏教育性和互动性。

这样的墙面环境不仅无法充分发挥其教育功能，还可能影响到幼儿的学习兴趣和积极性。

因此，对幼儿园墙面环境创设及其教育功能进行深入研究，提出科学合理的创设策略，对于提升幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展具有重要意义。

2、研究目的：阐述本研究的目的，旨在探讨幼儿园墙面环境创设对教育功能的影响，为幼儿园教育实践提供参考。

本研究旨在深入探讨幼儿园墙面环境创设对教育功能的影响。

通过系统研究和实践观察，我们期望能够明确墙面环境在幼儿园教育中的重要作用，以及如何通过合理的墙面环境创设来促进幼儿的全面发展。

我们期望研究成果能够为幼儿园教育实践提供有力的参考，引导教育者更加关注墙面环境的创设，充分发挥其教育潜力，为幼儿创造一个更加富有启发性和趣味性的学习环境。

3、研究意义：分析本研究的意义，包括提高幼儿园教育质量、促进幼儿全面发展等方面。

本研究致力于深入探索幼儿园墙面环境创设及其教育功能，这一探索不仅具有理论价值，更在实际应用中具有深远的意义。

从理论层面来看，本研究有助于丰富和完善幼儿园环境教育理论。

墙面环境作为幼儿园教育环境的重要组成部分，其创设原则、设计思路和教育功能的挖掘，对于构建科学、系统的幼儿园环境教育理论具有积极的推动作用。

通过本研究，我们可以更深入地理解墙面环境在幼儿园教育中的作用，从而为幼儿园环境教育提供更为坚实的理论支撑。

大班主题教育活动墙面

大班主题教育活动墙面

大班主题教育活动墙面大班教育环境是学生学习、成长和发展的重要场所，也是学校教育教学工作的重要组成部分。

在大班教育环境中，教育活动墙面是学生学习的主要空间之一，也是教师教学的得力助手。

教育活动墙面的设计与布置不仅关系到教学工作的效果，更关系到学生的身心健康和全面发展。

因此，设计和布置一面活动墙面必须十分重视。

今天我们就来谈谈大班主题教育活动墙面的设计与布置。

一、主题教育活动墙面的设计原则1、体现大班教学特点。

大班教育活动墙面应该以学生的认知特点和学习兴趣为基础，结合大班教学的特点，直观、生动地反映教学内容。

例如，通过图表、实物、图片等来呈现学科知识；通过游戏、音乐、手工等形式来布置教育活动。

2、突出主题性。

主题教育活动墙面要突出一定的主题，为教学内容的展示、学生活动的指引提供一个统一的视觉形象，使学生能够迅速理解、感知教学内容。

3、鼓励互动。

大班主题教育活动墙面应该鼓励学生的参与和互动，引导孩子们积极思考和探索。

比如，可以设置互动式的教育游戏，激发学生的学习兴趣和学习动力。

4、注重教学效果。

大班主题教育活动墙面的设计与布置需注重教学效果的实现，直接服务于教学工作，能够起到美化环境、激发兴趣、辅助教学的作用。

5、体现个性化。

大班主题教育活动墙面的设计与布置还应该体现学生的个性和特长，体现多元文化，激发学生的创造力和想象力。

二、主题教育活动墙面的设计与布置1、积木拼图墙可以在教室的一面墙上设置积木拼图墙，让学生通过自由拼搭积木，既锻炼了他们的动手能力、观察力和想象力，又可以让他们在游戏中学习到数字、字母、图形等基础知识。

同时还可以把主题故事、教学内容、学生作品等贴在墙面上，形成一个整体的教学活动墙。

2、学科知识展示墙设计一个学科知识展示墙，将各学科的知识点、重点难点整理展示在墙面上，可以通过图片、图表、文字等形式呈现，帮助学生更直观的理解知识点，同时还可以激发学生的学习兴趣。

3、创意手工墙在教室一角设置创意手工墙，让学生用废旧物品进行手工制作，激发他们的创造力和想象力，让他们动手动脑，感受到制作的乐趣，同时还能提高学生的动手能力和观察力。

幼儿园环境创设-幼儿园墙饰的环境创设

幼儿园环境创设-幼儿园墙饰的环境创设

（三） 互动墙饰设计
互动墙饰是让幼儿参与墙饰材料的准备 和制作的过程，师生互动共同完成的一种墙 饰制作形式。
三、 幼儿园墙饰环境设计存在的问题
（一） 教师对墙面设计及其发挥教育作用的主观认识
墙面设计更加注重在教育目标的指引下，针对幼儿身心特点，有目的、有计划 地进行创设，把教育意图渗透在环境之中，让幼儿园的每一面墙都发挥教育功能。
任务三 幼儿园墙饰环境的创设技能实训
家园联系专栏是教师与家长之间沟通联系的园地。 这个专栏可以帮助家长了解幼儿园各阶段的教学要求和 内容，掌握幼儿园的教学情况，以及幼儿在园内的学习 情况，配合教师做好教育工作。通过家园信箱栏目，教 师可以向家长介绍一些教育信息和一些教育子女的方法， 家长也可以把自己的意见、见解和要求，通过信箱传递 给教师，共同为教育好幼儿作出努力。
幼儿的许多活动成果也是通过墙面表达出来的，这样既可以激励自己，也可以 通过环境进行经验分享。当确定活动墙饰的制作内容后，应进一步做好教学活动方案 设计。可以将选择确定好的幼儿制作内容，与一个幼儿喜爱的具体物体相结合，并以 生动有趣的活动形式展现。
四、 调动幼儿参与制作的积极性
在墙饰制作前，教师要培养和调动全体幼儿（甚至家长）共同参与活动的兴趣 和积极性。可以围绕方案设计中所涉及的具体物体展开活动，将这个具体物体带到幼 儿生活中，让幼儿通过接触、了解，喜欢这个具体物体，从情感上接受它。
二、 常见幼儿园墙饰的类型
（一） 常规墙饰设计
常规墙饰主要体现为针对幼儿园各区 域场所做的装饰性或功能性墙饰设计。包括： “室标”和“班标”设计、各类宣传板（栏） 设计、午睡室墙饰设计、活动区墙饰设计、 园内环境墙饰设计等。
（二） 主题墙饰设计
主题墙饰主要是在幼儿园各班级教室中，以各学期相关教育内容为主题的各 类墙饰制作形式。