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德育教育实践活动的创新策略与有效实施引言德育教育作为我国教育体系的重要组成部分，肩负着培养社会主义建设者和接班人的根本任务。
实践活动中，如何创新德育教育策略，提高德育教育质量，成为当前教育工作者面临的重要课题。
本文旨在探讨德育教育实践活动的创新策略与有效实施方法。
一、德育教育实践活动创新策略1. 坚持德育教育的人文关怀- 关注学生个体差异，尊重学生个性发展，充分挖掘学生潜能。
- 强化师生互动，营造和谐师生关系，为学生提供情感支持。
2. 融入社会主义核心价值观- 将社会主义核心价值观融入德育教育全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
- 通过课堂教育、主题班会等多种形式，深入开展社会主义核心价值观教育。
3. 拓展德育教育实践场所- 充分利用校园、家庭、社会等多种资源，拓宽德育教育实践场所。
- 开展丰富多彩的德育教育活动，提高学生参与度。
4. 运用现代教育技术手段- 利用网络、多媒体等现代教育技术手段，创新德育教育形式和内容。
- 开展线上线下相结合的德育教育活动，提高德育教育效果。
二、德育教育实践活动有效实施方法1. 建立健全德育教育长效机制- 完善德育教育制度，确保德育教育活动规范化、制度化开展。
- 建立健全德育教育评价体系，科学衡量德育教育效果。
2. 加强德育教育队伍建设- 提高德育教育师资水平，开展专业培训，提升教师德育教育能力。
- 加强德育教育研究人员与一线教师的交流与合作，推动德育教育理论创新。
3. 丰富德育教育实践活动- 开展主题鲜明、富有特色的德育教育活动，激发学生兴趣。
- 结合学校、家庭、社会实际，打造个性化、地域化的德育教育品牌。
4. 加强家校合作- 搭建家校沟通平台，促进家校共育，形成德育教育合力。
- 家长参与学校德育教育活动，共同关注学生德育成长。
结语创新德育教育实践活动的策略与实施方法，需要教育工作者、家长和社会的共同努力。
只有不断探索与实践，才能为我国德育教育事业发展注入新的活力，培养出更多具备社会主义核心价值观的优秀人才。
德育活动实施策略1. 引言德育活动在培养学生的道德品质和价值观方面起着重要的作用。
为了有效地实施德育活动，我们需要制定一些简单且没有法律复杂性的策略。
本文将提供一些实施德育活动的策略，以帮助学校或教育机构取得良好的效果。
2. 实施策略2.1 制定明确的目标在实施德育活动之前，我们需要明确目标。
目标应该具体、可测量，并与学生的年龄和发展阶段相适应。
例如，我们可以设定培养学生积极向上的品德和培养团队合作精神的目标。
2.2 制定详细的计划在制定德育活动计划时，我们需要详细考虑每个活动的内容、时间安排、参与人员和评估方法。
活动内容应与目标一致，并能够吸引学生的兴趣和参与度。
2.3 鼓励学生参与为了激发学生的兴趣和参与度，我们可以采取一些鼓励措施。
例如，可以设立奖励机制，表彰在德育活动中表现出色的学生。
此外，可以组织一些有趣的竞赛或游戏，以增加学生的参与度。
2.4 营造良好的环境为了有效地实施德育活动，我们需要营造一个良好的环境。
学校或教育机构应该提供充足的资源和设施，以支持德育活动的开展。
此外，教师和家长应该积极参与，并成为学生道德发展的榜样。
2.5 定期评估和调整德育活动的实施过程中，我们需要定期评估并进行必要的调整。
评估可以通过问卷调查、观察和讨论等方式进行。
根据评估结果，我们可以及时调整活动内容和方法，以提高活动效果。
3. 结论通过制定明确的目标，制定详细的计划，鼓励学生参与，营造良好的环境以及定期评估和调整，我们可以有效地实施德育活动。
这些策略不仅简单易行，而且能够帮助学校或教育机构取得良好的德育效果。
因此，我们应该充分发挥我们的优势，遵循这些策略来实施德育活动。
新课改背景下中小学德育工作的实施策略一、建立全员参与的德育体系在新课改背景下，中小学的德育工作应该实现全员参与。
这意味着学校要通过多种途径，包括学科课程、课外活动、社区服务等，让每个学生都能够参与到德育工作中来。
学校可以开设德育课程，培养学生的道德意识和道德行为能力；组织丰富多样的课外活动，鼓励学生参与培养他们的社会责任感和团队合作精神；积极引导学生参与社区服务，让他们接触社会问题，培养他们的社会关怀和公益意识等。
二、注重道德教育的内外结合新课改背景下，中小学的德育工作要注重内外结合，既强调学校的内部教育，也要注重社会和家庭的参与。
学校可以通过建设德育课程，将德育内容整合到各个学科中，使学生在学习知识的也能够接受道德教育；学校还可以与社会单位和家庭合作，共同培养学生的道德素养。
可以邀请社会专家来开展讲座，让学生接触社会问题，增强他们的社会责任感；可以组织家长学校，向家长传授教育子女的方法和技巧，让家庭成为学生道德教育的重要场所。
三、营造积极向上的德育环境新课改背景下，中小学的德育工作要注重营造积极向上的德育环境。
学校可以通过多种方式来营造这样的环境，可以在校园中设置德育展区，展示优秀学生的道德模范事迹，激发学生的学习兴趣和道德追求；可以开展德育主题活动，开展德育主题的班会、公益活动等，让学生在参与活动的过程中培养道德品质；可以组织道德评比活动，鼓励学生树立正确的价值观念和行为准则等。
四、培养学生的创新和实践能力新课改背景下，中小学的德育工作要注重培养学生的创新和实践能力。
学校可以开设德育实践课程，让学生接触实际问题，通过实践活动来培养他们的创新和解决问题的能力；可以组织创新实践活动，鼓励学生自主创新，在实践中体验、学习和成长；可以引导学生参与社会实践，培养他们的社会责任感和实践能力等。
五、建立健全的德育评价体系新课改背景下，中小学的德育工作要建立健全的德育评价体系。
学校可以结合学生的学业成绩和综合评价，对学生的道德品质进行评价；可以通过德育考核和德育奖励等方式，鼓励学生培养优秀的道德品质；学校还应该注重对德育工作进行评价和反思，不断改进和提高德育工作的质量。
德育工作实施与规划1. 引言本文档旨在提供关于德育工作的实施与规划的指导方针。
德育工作是教育中不可或缺的一部分，旨在培养学生的品德和道德素质。
通过明确实施和规划德育工作的策略和目标，可以确保学校能够有效地促进学生的全面发展和成长。
2. 目标德育工作的目标是培养学生良好的品德和道德素质，使他们成为有道德、有责任心和有社会意识的公民。
通过德育工作，我们希望学生能够树立正确的价值观，积极参与社会活动，并具备解决问题和处理挑战的能力。
3. 实施策略为了有效地实施德育工作，以下是一些简单且没有法律复杂性的策略：3.1 品德教育课程通过设计和实施品德教育课程，可以向学生传授正确的价值观和道德观念。
课程应该包括道德故事、案例分析和讨论，以帮助学生理解和应用道德原则。
3.2 德育活动组织各种德育活动，如社区服务项目、志愿者活动和道德讨论会。
这些活动可以帮助学生实践道德行为，并培养他们的责任感和社会意识。
3.3 师生互动教师应该成为学生的榜样，并与他们建立积极的互动关系。
教师应该鼓励学生参与德育活动，并提供支持和指导。
3.4 家校合作与家长建立良好的合作关系，共同关注学生的德育发展。
定期与家长沟通，并邀请他们参与学校的德育活动。
4. 规划步骤为了规划德育工作，以下是一些建议的步骤：4.1 评估现状了解学校目前的德育工作情况和学生的品德素质。
通过调查、访谈和问卷调查等方式，收集相关数据和信息。
4.2 制定目标根据评估结果，制定明确的德育目标和期望。
目标应该具体、可衡量和可实现。
4.3 制定策略和计划基于目标，制定相应的策略和计划。
确定实施品德教育课程、德育活动和师生互动的具体措施和时间表。
4.4 实施和监测按照制定的计划实施德育工作，并定期监测和评估效果。
根据监测结果进行必要的调整和改进。
4.5 持续改进德育工作是一个持续改进的过程。
根据实施和监测的结果，不断优化德育策略和计划，以提高工作效果。
5. 结论通过实施和规划德育工作，学校可以培养学生的品德和道德素质，使他们成为有道德、有责任心和有社会意识的公民。
学校德育工作的实施策略随着社会进步和教育理念的不断更新，学校德育工作成为一项至关重要的任务。
它不仅是学校教育的目标之一，也是保证学校教育质量的关键因素之一。
而对于学校德育工作，其实施策略至关重要。
以下将详细介绍学校德育工作的实施策略。
一、树立正确的德育理念德育工作首先是要树立正确的德育理念。
学校德育工作的核心是培养学生的道德品质和人文素养。
因此，必须坚持以人为本的办学理念，既要培养学生的知识和技能，更要培养学生的人格、品德和精神，实现全面发展。
二、制定科学的德育规划为了达到预期目标，学校德育工作需要制定科学的德育规划。
首先，德育规划要符合学生实际，注重因材施教。
对于不同年龄段、不同个性的学生，采用不同的德育方式，制定出符合他们特点的德育计划。
其次，德育规划要注重持续性。
德育工作需要长期持续，不能敷衍了事，需要不断总结经验，做到滴水成河。
三、加强师资队伍建设师资队伍建设是学校德育工作的核心。
在学校德育实施中，教师是最为关键的人力资源。
一个拥有高素质教师的学校，其德育工作一定能够有效地开展。
因此，学校应该重视教师队伍建设，要加强教师的专业知识和教育教学能力培养，提高教师的德育意识和素养。
四、狠抓学生日常行为规范学校德育工作的另一个重点是加强学生日常行为规范的引导和教育。
学生行为规范的建立需要在学生日常行为中不断加以引导和强化，学校应该结合实际，设立详细的行为规范，并通过各种渠道灌输健康的规范概念，鼓励学生养成优良的道德品质，做出正确的决策。
五、多元化教育方式学校德育工作的教育方式应该多元化。
学校应该根据不同学生的需求，制定不同的教育方案，通过富有创意的方式进行教育，更好的引发学生的积极性。
例如，学校可以开展以游戏为核心的德育教育，让学生在游戏中感受美好、感受责任，同时教育学生遵守游戏规则，培养团队意识。
六、重视家校合作学校与家庭是学生教育的两个重要支柱，因此，学校在开展德育工作时，应该充分重视家校合作。
小学德育教育实施策略1. 引言德育教育在小学阶段起着至关重要的作用。
它不仅帮助学生形成正确的价值观和道德观念，还培养他们良好的行为惯和社会责任感。
本文将提出一些简单的德育教育实施策略，以帮助学校更好地实施德育教育。
2. 策略一：制定明确的德育目标学校应该制定明确的德育目标，以明确期望学生在德育方面的发展。
这些目标可以包括培养学生的责任感、团队合作能力、尊重他人、正直诚实等。
通过明确的目标，学校能够更好地指导教师的教学和评估学生的德育发展。
3. 策略二：融入德育内容到日常教学中德育内容应该融入到小学的日常教学中，而不是单独开设一门德育课程。
教师可以通过讲授相关的德育知识、引导学生参与德育活动以及通过故事和案例教育等方式，将德育内容融入到各个学科中。
这种融合的方式可以更好地使学生理解和应用德育知识。
4. 策略三：注重德育实践和体验德育教育应该注重实践和体验，让学生通过亲身经历来研究和理解德育价值观。
学校可以组织学生参与社会实践活动、志愿者服务和社区活动等，让他们亲身感受到德育的重要性和价值。
同时，学校可以建立学生自我管理和互助合作的机制，让学生在实践中培养德育素养。
5. 策略四：建立积极的德育环境学校应该创造一个积极的德育环境，以促进学生的德育发展。
这包括校风建设、教师的榜样作用、家校合作等方面。
学校可以组织德育主题的活动和讲座，提供德育资源和支持，营造一个浓厚的德育氛围。
同时，学校应该与家长密切合作，共同培养学生的良好品德。
6. 结论小学德育教育的实施策略应该简单明了，不涉及法律复杂性。
通过制定明确的德育目标、融入德育内容到日常教学、注重实践和体验以及建立积极的德育环境，学校能够更好地实施德育教育，培养学生良好的道德品质和社会责任感。
德育工作实施方案6篇为大力加强文明健康校园建设，学校以德育工作创新为总抓手，切实提高德育工作的针对性和实效性，把思想教育、品德教育、纪律教育、法制教育作为育工作长期坚持的重点，遵循由浅入深、循序渐进的原则，确定不同教育阶段的内容和要求，通过生动活泼的校内外教育教学活动，对学生进行社会主义公德教育、社会常识教育和文明行为习惯的养成教育，根据县教育局20xx年总体部署和工作安排，结合学校实际，制定推进德育创新工作方案如下。
一、组织领导成立以校长为组长，分管领导为副组长，成员由德育处工作人员、少先队大队辅导员、家长代表、班主任组成的领导小组;形成全体教师全员参与的德育工作网络。
建立工作责任制，实行德育工作项目化管理，强化德育工作绩效考核。
二、主要内容(一)全面推进活动育人课程建设1.加强德育课程建设。
品德与生活、品德与社会的教育教学活动是学校德育课堂工作的主导渠道。
要从实际出发，深入研究当前学生思想品德特点，进一步改革和完善教育教学内容，努力构建适应现代社会发展需要的小学德育课程体系。
2.寓德育于各学科教学之中，贯穿于教育教学的各个环节。
小学语文、数学、英语、音乐、体育、美术、信息技术、综合实践等学科要根据各自的特点，结合教学内容对学生进行爱国主义、社会主义、中国近现代史、基本国情、民族团结和辩证唯物主义世界观教育，以及科学精神、科学方法、科学态度的教育。
要结合学科特点，陶冶学生情操，激发爱国主义情感，培养团结协作和坚韧不拔的精神。
学校的教学、管理等各项工作都要充分体现教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的特点。
3.把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体，培养学生的社会责任感和奉献精神。
在继续减轻中小学生过重课业负担的同时，要根据青少年学生身心发展规律，寓德育于教育活动之中，积极开展有益于青少年学生健康成长的科技、文艺和体育等校园文化活动。
要有计划地组织学生观看爱国主义和革命传统教育影视作品，参观爱国主义、法制教育基地。
德育实现目标的策略与措施一、目标1、强化学生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力。
2.通过各种教育活动，学生可以学会做人。
二、计划针对实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。
坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，力争使德育工作形成特色。
立德树人，培养能担当民族复兴大任的时代新人，坚持德育优先！以人为本,狠抓队伍建设,强化育人意。
教育是培养人的千秋大业。
在全校范围内创设“全员育人”的氛围,树立人人都是德育工作者的观念。
全校教师要时时实践“好的班主任就是一个教育家”,“老师是学习的道德书籍”。
同时自觉地投入到德育实施中,采取行之有效的方法,坚持正面教育,有机渗透德育。
结合本学期学校工作重点,进一步抓好德育队伍建设,保证德育工作顺利开展,开展好学校的德育沙龙活动,定期开展学校德育工作调研。
关心学习，懂得学习的中学生的主要任务，学习既是自己的义务又是自己的权利;学习目的明确，学习态度端正，培养科学精神、科学态度，学习科学的学习方法。
关心他人，尊重、爱护、帮助他人。
热爱班级和学校集体，爱护集体荣誉;具有国家利益、集体利益和个人利益相结合的社会主义集体主义精神。
树立劳动观念，积极参加劳动，有良好的劳动习惯，有较强的生活自理能力和艰苦奋斗的思想作风。
遵守公民道德，懂得现代文明的生活方式和交往礼节。
确立关心环境的意识，保护环境。
思想规范、政治规范方面的目标热爱祖国、热爱家乡、关心家乡建设。
有民族自豪感、自尊心。
加强自己德育，自自行管理，提高自己德育工作水平。
通过不断的学习，进一步推动自己德育工作整体水平，分阶段，有计划地开展德育方面的学习，提高理论有素养，进一步提高自己的德育工作管理水平全面推进，自己得有工作上新台阶。
2024年班主任德育工作计划范例一、德育教育的实施策略：以学校德育教育的指导思想为核心，以班主任工作为中心，结合学生的实际情况，通过开展各种富有儿童情趣的教育活动，培养学生良好的行为习惯和道德意识，提升学生的自我激励、自我教育、自我管理能力，积极探索个性化培养的路径。
二、班级现状分析：本班本学期共有学生若干名，其中男生若干名，女生若干名。
经过上一学年的深入了解，对学生的特点及各方面情况有了较为全面的认识。
大部分学生在遵守纪律方面表现良好，但仍有若干方面需要改进。
例如，卫生习惯的养成尚需提升，学生在课堂上发言不够大胆，班干部在管理上缺乏勇气，管理方法有待优化。
这些问题将成为本学期班级工作的重点。
三、主要工作及目标：1、通过多种途径贯彻执行《小学生日常行为规范》。
2、对学生进行思想品德教育，端正学习态度，明确学习目标，提高学习兴趣，促进学生主动学习，提升学习成绩。
3、强化班级纪律管理，重点推进“培优补差”工作。
4、结合“三八”妇女节等重要节日，利用班会等时机，对学生进行爱国主义和尊敬父母的教育。
5、加强安全教育，通过晨会、集会、黑板报等形式，普及安全知识。
在日常工作中深入了解学生，及时发现并解决问题，确保学生安全。
6、认真组织两操，开展有益身心的课间活动。
7、加强与家长的沟通与合作。
学校工作离不开家长的支持，如假日活动的收费等事务，需要家长的理解与配合。
只有赢得家长的信任，班主任的工作才能顺利进行。
四、具体工作措施：有言道：一位优秀的班主任能够成就一个优秀的班级集体。
如果将每个孩子比作一颗小星星，我愿意用真诚和热情为他们撑起一片充满爱的天空，让他们各自闪耀出最耀眼、最动人的光芒。
为了使班级充满活力与创新，为了更好地塑造孩子们的心灵，促进他们全面发展，为了让新学期班级焕发出新的气象，特制定以下班主任工作计划：一、常规教育方面：1、充分利用班队会及晨会时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习中引导学生明辨是非，养成良好的学习和生活习惯。
学校德育工作实施策略目标学校德育工作的主要目标是培养学生的品德和道德素养，促进他们的个人发展和社会适应能力。
以下是一些实施德育工作的策略。
1. 建立德育课程学校应该制定德育课程，将品德教育纳入学生的日常研究中。
这些课程应该涵盖道德、公民责任、人际关系等方面的内容，旨在培养学生的道德判断力和行为准则。
2. 培养师生关系学校应该鼓励教师与学生之间的积极互动和良好关系。
教师应该关注学生的个人需求和问题，并提供适当的指导和支持。
同时，学校还可以组织师生互动活动，促进彼此之间的理解和尊重。
3. 建立德育团队学校可以组建一支专门的德育团队，由教师、辅导员和心理咨询师组成。
这个团队将负责制定德育计划、组织相关活动，并提供必要的支持和辅导给学生。
他们还可以与家长合作，加强学校和家庭之间的沟通和合作。
4. 建立德育活动学校应该定期组织各种德育活动，如讲座、座谈会、社区服务等。
这些活动将为学生提供了解社会、培养公民责任感的机会。
此外，学校还可以组织德育竞赛和社团活动，激发学生的积极参与和创造力。
5. 建立德育评估机制学校应该建立德育评估机制，对学生的德育发展进行评估和跟踪。
这将帮助学校了解学生的成长情况，及时发现问题并采取相应的措施。
评估结果也可以作为学生升学和奖励的参考依据。
6. 加强家校合作学校应该积极与家长进行沟通和合作，共同关注学生的德育发展。
学校可以定期组织家长会议、家长培训等活动，向家长传达学校的德育理念和做法。
此外，学校还可以邀请家长参与德育活动，加强学校和家庭之间的合作。
以上是一些学校德育工作实施的策略，通过这些策略的运用，学校可以有效地促进学生的品德和道德素养的培养，并实现学生的全面发展。
论学校德育工作的实施策略何辉内容提要：本文主要从新形势、新课程理念下如何贯彻落实“以德治国”方略，迎合新一轮教育改革的需要，如何切实提高未成年人思想道德教育工作的实效性，结合笔者多年的工作实践经验，提出了一些带有建设性意义的基本原则和指导意义的基本方法。
关键词：德育策略原则方法引导近年来由于国际国内形势和社会生活的深刻变化，使未成年人思想道德建设面临新的机遇和挑战，带来一系列不容忽视的问题：对外开放的不断扩大，为我们学习世界先进文化提供了重要机遇和条件，同时腐朽生活方式对未成年人的危害不可低估；互联网等新兴媒体以及网吧等各类文化娱乐场所的快速发展，含有色情、暴力、赌博、愚昧迷信的腐朽落后文化和有害信息乘隙传播，严重毒害未成年人的心灵；社会主义市场经济的发展，丰富了未成年人的精神世界，拓展了未成年人的发展空间，但历史与现实、传统与现代、物质与精神、本土文化与外来西方文明，各种观念和意识交织在一起，不断冲击着未成年人的道德认知。
加上社会上某些领域的道德失范、诚信缺失等不良现象以及黄赌毒等社会公害，也给青少年成长带来不可忽视的负面影响，少数青少年精神空虚、行为失范，世界观、人生观、价值观发生扭曲和错位，有的甚至走上违法犯罪的歧途。
青少年思想道德建设方面存在的突出问题，已成为社会各界关注的热点，广大群众迫切要求成长营造良好的舆论氛围和社会环境。
为此，中共中央、国务院下发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的纲领性文件，用以指导和提高德育工作的成效。
学校是德育的主战场，学校又是实施以德治国方略的基础。
因此，如何提高中小学德育工作实效性，是摆在我们每一个德育工作者（尤其是政治老师）面前的一个重要课题。
这就需要我们牢牢把握时代性，讲究科学性；注意改革，积极探索，与时俱进，不断创新，切实遵循“小、近、实、序、放、新”等原则。
所谓“小”，就是内容要具体，要从学生的年龄特点出发，从小事做起，教育内容尽可能具体化、形象、直观，便于学生理解、掌握和执行，切忌口号式、空洞化和成人的倾向。
所谓“近”，就是德育工作要贴近实际。
要使教育内容贴近学生的生活，贴近时代发展的要求。
所谓“实”，就是工作要扎实，注重知行统一。
加强实践环节，坚持理论联系实际的原则，把培养学生的创新精神和实践能力落实到实处。
所谓“序”，就是德育工作要讲究层次。
必须根据学生的年龄特征，对德育内容、德育空间和时间进行科学的序列安排。
所谓“放”，就是要走开放式的德育之路。
新形势下的德育工作必须打破自我封闭的形式，使家庭、社会与教育者协调一致，构建三教合一的教育模式，并善于依据学生身心发展的特点结合贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，全方位调动学生的主观能动性，使学校、家长、社会的道德要求转化为学生的自觉要求，进而内化为自身的道德品质，所谓“新”，就是德育工作要创新。
要不断研究新情况，解决新问题，善于从变化了的时代与学生的实际情况出发，注意发挥学生的主体作用，处理好教育者与受教育者的关系；积极探索德育工作的新思路，力争在内容、方法、途径、手段等方面有所创新、有所突破。
先进、科学的理念是正确行动和实践的先导，而方法则是理念的具体化和可操作化。
在德育实践中要坚持以“以导为核心”的德育新理念为指导，不断探索运用科学、合理的德育工作方法。
基于多年来学校德育工作的实践和对现代教育学、心理学新理念的认识，我认为当前学校道德教育应当着重与三方面工作。
第一、执行国家德育大纲，订立校本德育目标，设计和推行相关课程。
事实上，在国家德育大纲的基本框架内，学校道德教育必须借助于具体的课程载体才可能实现各种正向价值的传递，而另一方面，随着基础课程改革的不断深入，一种比较灵活的、因而也更加强调地方学校自主权的课程思想改革和课程模式开始收到重视。
有鉴于此，我认为当前的学校德育应当首先着力于订立校本德育目标，并在此基础上设计和推行德育课程，从而形成一定的办学特色和风格。
进言之，真正的道德教育塑造的其实就是一种风格和特色，而且只有依赖与经过历史积淀形成的不同的校际文化风格，道德教育才可能真正得以实现。
因为道德教育实际上是模塑人的道德文化生命的过程，任何生命都是独特的，而在一贯缺失了道德文化风格的教育氛围中要凝聚这种独特的生命几乎是不可想象的。
因此就需要通过课程的方式，逐步形成相对稳定的校本文化。
学生浸淫其中，所获得的是一种表现其真实人性的独特（包括语言、情感和行为），是一种不竭的生命滋养，它最终将融入个体的血脉和精神，内化为人的心性品质，从而形成独立的道德个性。
可以说，没有道德的个性就意味着道德的失落，没有校本文化支撑的学校道德教育就不可能真正实现教育的目的。
近年来，人们已经认识到开展校本对于的重要性，在实践中进行了许多有益的尝试，比如江苏淮阴师范附小的“生活教育”、江苏丹阳师范附小的“情育课程”和四川成都七中的“公民教育”，在这方面都积累了丰富的经验。
第二、灵活调度时间表、学校空间、环境和各种资源，以配合德育、包括德育课程的教学需要。
在一个日益现代化和民主化的教育体系中，校长被赋予比较多的决策自主权，他可以通过创造性地调动各种教育资源和教育时空达成具有校本特色的教育目标。
遗憾的是，到目前为止，还有很多校长仍然固执传统的应试教育思维，把学生禁锢于课堂和“题海”之中，剥夺了学生的自主存在，使他们既没有时间阅读课外书籍，也没有时间去丰富自己的人际交往经验。
对此，苏霍姆林斯基早有批评，他认为，如果教师编排了学生所有的时间、而学生却没有时间到图书馆去阅读他喜爱的书籍的话，那么我们的教育是令人悲哀的。
事实上，道德产生于交往，倘若一个学生没有时间去和多彩的历史文化交往，没有时间去和身边的同学、朋友交往，那么他就不可能获得由这种交往所生发的心灵体验。
没有交往，没有体验，一个人就不可能懂得尊重他人和尊重自己，同样也就不可能懂得体面生活的真义。
因此，当人与人生动的社会关系被枯燥的人与课本、“题海”之间的认知关系所取代，属于生命真正意义上的道德也就不复存在了。
由此可见，灵活的调度和安排教育时空直接关系到学校道德教育的实效。
第三、检视学校的文化、校规、各种制度与措施，营造有利的环境，让学生于学习、生活中体验这些价值与态度。
江苏张家港高级中十分重视道德文化环境的建设，不仅给学校所有的道路、楼房和景点加以命名，而且还专门编写了校园文化读本进行诠释。
他们相信通过营造这种校园文化环境可以潜移默化的刺激学生的合理动机，可以激活作为动机核心的心理需要。
前苏联心理学家鲍诺维奇就认为，人和外部存在之间构筑起一直文化，由文化刺激就产生了各种需要并形成了所谓的“动机圈”，动机的强弱直接影响人的行为和态度。
应当注意的是，最近有生物学家提出“基因表达”理论，认为大脑中的神经元需要被激活发挥功能，如果某一部分的神经元长期不被激活，它就不能进入某种功能的工作区，而由其他神经元所取代。
推广之，如果一个人在某方面长期处于高成就动机状态，那么他在这方面所做的表达就越来越多，他的这种智能就得到呈现，而其它方面如果长期不被表达，那么这些方面的能力就越来越弱。
既然学校教育注重的是人的均衡发展，而人的发展性向和潜能又是多样的，不同的人、不同年龄阶段的人、处于不同境遇中的人会产生不同的价值需求和道德认识，所以，学校道德教育就要求形成刺激多种动机、满足多种需要的多层次的文化环境。
那么，在具体的德育实施过程中如何实现对学生的“导”呢？我认为应该通过以下几种方法效果会更佳。
1、正面传导法。
既坚持以正面教育为主的原则，通过正面启发、传授、灌输，讲明道理，以理服人，使学生提高认识。
这是一种广泛、最常用的方法。
可以以班会、团队（队）活动、业余党（团）校培训、政治学习和舆论宣传阵地为载体，向学生开展弘扬爱国主义、社会主义、集体主义的主旋律教育，开展艰苦奋斗、创业精神和公民道德教育。
运用此法要精心选择进行正面传导的内容，增强针对性和感染性，使其贴近学生实际情况；要与揭批“反面材料”、认识社会不良现象相结合，以提高学生明辨是非、抵御侵蚀的能力，防止学生对正面教育产生逆反心理、抵触心理。
2、规范制导法。
即通过学校、班级各项规章制度、纪律条例，制约引导学生的日常行为，科学实施学生德育工作管理，培养学生遵守基础文明规范的意识。
运用此法，一要明确规范，《学生手册》是学校各项规范的汇集，引导学生言行的准则，除此之外，还可以提出简明扼要、富有概括性、感染性和激励性的规范用语。
二要学用规范，通过各种形式的活动和实践，增强学生遵守规范的自觉性，使其道德认知水平从他律阶段上升到自律阶段。
三要规范德育工作，遵照教育部学生德育工作规程，结合学校实际，通过制度化、规范化、科学化的管理，将规范化的要求融入德育工作之中。
3、活动倡导法。
活动是德育工作的重要载体和有效形式。
寓德育于各种活动之中，可以充分调动学生的积极性、创造性。
为此，要精心设计、周密组织主题鲜明、富有教益、催人奋进的德育活动，使学生在生活中接受教育、经受锻炼，不断提高自身素质。
同时，要求教师积极参与学生活动，增进与学生的沟通，在活动中了解学生情况，及时帮助学生解决问题，引导学生健康成长。
4、评价督导法。
对学生通过德育活动取得的认识、情感、言行、思想等方面的收获进行总结、作出评判，以调控或改进德育工作，督导、引导学生自我完善。
评价督导是德育活动的反馈环节，具有导向作用。
运用此法，一要发扬民主，实行民主评价的方法；二要激励引导，以正面肯定、鞭策鼓励为主；三要适时适度，评价督导要把握时机，顺势而行，实事求是。
5、典型引导法。
即利用先进人物、先进集体的崇高精神、优良品质、模范行为和先进事迹及成功经验影响学生品德。
其中教师对学生的影响是很大的。
教师通过自己的言行使道德观念和道德行为人格具体化、规范化，从而增强德育的实效性。
运用此法要注意几点：一是典型选取要真实、有说服力，使学生可信、可敬；二是典型要与学生生活贴近，使学生感到可亲、可学；三是注意典型的导向和激励作用，使学生学有榜样，赶有方向。
6、心理疏导法。
学生的心理健康状况不容忽视，新德育范畴对“心理品质”这一内涵的概括以及新时期对德育工作科学化、可操作化的要求等，已经使心理学引入德育成为新时期学生德育工作向纵深发展的必然趋势。
心理疏导法是运用心理学知识和方法，通过个别咨询和团体咨询，给学生以辅导、帮助或沟通、疏导，解决他们心理疑难问题。
教育工作者应熟练掌握心理学的知识与技巧，营造热情坦诚、宽松和谐的氛围，把学生视为能动的个体，以平等的身份通过问谈和其他辅助手段，缩短双方的心理距离，给出问题的结症和解决办法，在必要时可使用心理治疗手段。
7、生活指导法。
教师要根据学生的特点和实际情况，指导学生学会生活、学会生存，充分挖掘潜能，克服生活困难，尽可能完善自我，增强自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力，健康成长。
