语文人教版三年级下册《画杨桃》

三年级下册语文《画杨桃》课文原文三年级下册语文《画杨桃》课文原文语文课本中有很多经典的文学作品,在学习课文的过程中必须认真进行阅读,这样才能提高阅读水平,以下是小编为大家整理的三年级下册语文《画杨桃》课文原文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

我读小学四年纪的时候，父亲开始教我画画。

他对我要求很严，经常叮嘱我：你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。

有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。

我的座位在前排靠边的地方。

讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。

我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。

我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。

杨桃是这个样子的吗？倒不如说是五角星吧！老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：这幅画画得像不像？不像！它像什么？像五角星！老师的神情变得严肃了。

半晌，他又问道：画杨桃画成了五角星，好笑么？好笑！有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。

于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。

他对第一个坐下的同学说：现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？不像。

那么，像什么呢？像五五角星。

好，下一个。

老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：提起杨桃，大家都很熟悉。

但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。

因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。

我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。

这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。

他们的教诲使我一生受用。

【拓展】《画杨桃》教案教学目标：1. 会认“靠”等14个生字，会写“图”等9个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。

在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3.学习抓住重点词句，理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

部编版小学语文《画杨桃》课文原文及赏析
《画杨桃》课文原文：
我们的教室里挂着一幅画，画的是一个杨桃。

这幅画是老师在课堂上要我们画的。

我看到的杨桃是正面的，像个五角星。

我把杨桃画成了五角星的样子。

同学们看了都笑起来，说：“你画的不是杨桃，而是五角星。

”老师看了看我的画，走到我的座位上，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台上，对大家说：“这幅画很有意思。

你们看，从不同的角度看杨桃，样子是不一样的。

我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。

”
老师的话让我深思。

的确，如果我们只从自己的角度看事物，可能会产生误解和偏见。

我们需要学会从不同的角度看待问题，才能更全面、更真实地理解事物。

赏析：
《画杨桃》这篇课文通过一个小学生的视角，讲述了他在课堂上画杨桃的经历。

文章以画杨桃为线索，深入浅出地阐述了观察事物应多角度、全面的道理。

课文中的“我”因为坐在杨桃的正面，所以看到的杨桃像五角星，这与同学们从其他角度看杨桃的形象不同，因此引发了同学们的嘲笑。

然而，老师的出现扭转了局面，他指出从不同的角度看杨桃，样子是不一样的，强调了观察事物应尊重事实，实事求是的原则。

这篇课文寓教于乐，通过生活中的小事，引导小学生认识到观察事物不应片面，而应全面、客观。

同时，也教育孩子们要有独立思考的能力，不盲目跟随大众的观点，敢于坚持自己的看法。

此外，课文的语言简洁明了，情节生动有趣，易于小学生理解和接受，具有很高的教育价值和启示意义。

总的来说，《画杨桃》是一篇富有哲理和教育意义的优秀课文。

三年级下册《画杨桃》课文《画杨桃》原文我读小学四年纪的时候，父亲开始教我画画。

他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。

”有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。

我的座位在前排靠边的地方。

讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。

我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。

我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。

“杨桃是这个样子的吗?”“倒不如说是五角星吧!”老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”老师的神情变得严肃了。

半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么?”“好—笑!”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。

于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。

他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗?”“不……像。

”“那么，像什么呢?”“像……五……五角星。

”“好，下一个。

”老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。

但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。

因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。

我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。

”。

《画杨桃》这篇课文主要讲述了在一次图画课上，同学们练习画杨桃时发生的一件事。

作者根据自己看到的，把杨桃画成了像五角星的样子，这一行为引起了同学们的嘲笑。

然而，老师却通过这件事启发同学们，让他们认识到看问题或做事情时，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。

课文通过生动的描绘，让同学们坐到作者的位置上观察杨桃，发现看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。

这不仅教育了同学们无论做什么事或看问题，都应该实事求是，同时也展示了老师高超的教育艺术。

此外，课文中对人物的语言、神态进行了具体细致的描写，形象生动，能准确反映人物内心世界。

例如，老师的神态由严肃到和颜悦色，话语通俗易懂且循循善诱，饱含哲理。

学生们则从嘻嘻哈哈、以为作者在开玩笑，到了解真实情况后的尴尬，反映了他们的率直和天真。

总的来说，《画杨桃》这篇课文通过一件小事，引出了一个深刻的道理，那就是我们在看待问题和处理事情时，应该坚持实事求是的原则，尊重事实，尊重他人的独特视角，不要轻易下结论。

同时，也展示了教育过程中尊重和理解学生的重要性，以及通过引导和启发来帮助学生成长的教育方式。

《画杨桃》说课稿（通用11篇）《画杨桃》说课稿（通用11篇）作为一名教学工作者，时常要开展说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的《画杨桃》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《画杨桃》说课稿篇1一、【说教材】《画杨桃》是人教版三年级下册第三单元中的一篇精读课文。

课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。

老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育。

选编这篇课文的主要意图是，引导学生抓住重点语句理解课文内容，在理解课文内容的基础上体会其中的深刻道理——无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。

二、【说目标】为领会编者意图，达到应有效果，根据课标的三个维度、中年级学生活泼好动、思维活跃的特点及本课语言准确、生动的特点，我制定了以下教学目标：1、学习课文生字词语。

2、能读通读顺课文，有感情地角色朗读文中的人物对话。

3、能通过抓住重点词句理解体会，初步读懂课文所蕴涵的看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要实事求是。

三、【说教法】教是为学服务的。

选择适当的教法，能最大限度地调动学生学习的主动性。

依据新课标理念，教材特点和学生实际，本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略，以“读悟结合法”为主，情景教学法、信息收集法为辅，优化结合，充分体现先学后教，以学定教，发挥学生的主体地位。

教的目的是为了不教。

为了让学生学会自己学习，本节课我将重点采用“自主学习法”、“合作探究法” 和“朗读感悟法”。

四、【说学法】1、主动学习法：让学生朗读课文，并提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。

2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。

三年级语文下册《画杨桃》教案三篇篇一教学目的：⑴学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

⑵通过理解老师说的一段话中句与句的联络，培养学生怎样把一段话写分明的能力。

⑶培养学生的说话能力。

⑷知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。

学生自学，小组讨论，全班交流。

⑸培养有感情地朗诵课文的能力，背诵最后两个自然段。

重点、难点⑴联络全文内容，理解教师通过画杨桃这件事所说的道理。

⑵理解教师说的一段话中句与句的联络，领会怎样把一段话写分明。

课时安排： 2课时。

第一课时教学目的⑴初读课文，了解课文大意⑵学生自学生字、词。

教学过程：一、导入新课，提醒课习题(出示杨桃实物或图片)同学们，你们知道这是什么果实吗?今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。

(板书：画杨桃)看到这个标题，你们想知道什么?(板书：画杨桃)⑴齐读课习题。

⑵让学生围绕课习题质疑。

(1)谁画杨桃?(2)怎样画杨桃?(3)画杨桃的过程中发生了什么事?(4)作者为什么要写画杨桃这件事?二、初步感知，了解内容投影出示思考习题：⑴自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

⑵利用查字典，联络上下文理解新词意思。

⑶课文主要讲了一件什么事?⑷课文中还有哪些地方不理解，提出来。

三、检查预习情况⑴指读生字词。

⑵指读课文。

本文讲的是一件什么事?⑶你理解了哪些新词意思?怎么理解的?(交流)联络上下文理解词语想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。

联络课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。

四、质疑提出不懂的问习题。

(常识性问习题师生当堂解决。

有关课文内容理解的问习题师生梳理汇总。

)五、布置作业l、熟记生字新词。

⑵正确、流利地读课文。

第二课时教学目的⑴理解课文内容，引导学生了解由于教师的认真观察，善于剖析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。

从而懂得看问习题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。

小学画杨桃课文原文杨桃杨桃是一种小果子，外形像一颗星星，所以也叫“星果”。

杨桃有红色和绿色两种，味道酸甜可口，含有丰富的维生素C，对身体有益处。

我家附近有一家种杨桃的农家乐，当我和妈妈来到这里时，刚好是杨桃的丰收季节。

我们看到杨桃树上挂满了星星般的小果子，非常好看。

农家乐的主人非常热情地告诉我们，杨桃是一种热带水果，在云南、广东等地很常见。

除了生食之外，还可以制作杨桃醋、杨桃罐头等多种食品。

我们捧了一筐杨桃，边玩边品尝，还拍了很多杨桃的照片。

我发现，杨桃树下面还长着小草，蚂蚁正在忙碌地采食这些小草。

我想到了杨桃对人体的好处，就问主人杨桃对蚂蚁有没有害处。

主人告诉我，杨桃对蚂蚁没有害处，反而它们会保护杨桃。

这是因为杨桃树的叶子上有一种白色的草酸，可以杀死一些细菌和真菌，以保持杨桃不被腐烂。

而蚂蚁会在杨桃上爬行，并清除害虫，以保护杨桃的生长。

在这里，我们还学习到了一些常识，主人告诉我们杨桃是从五年前才开始种植，一棵杨桃树可以种植20年左右，每年可以收获100斤左右的果子。

杨桃照顾起来很容易，只需要定期施肥、浇水、修剪，就可以让它生长得更好。

看着筐里的杨桃，我突然想起了一件事情，去年我在学校里参加了一次农家乐体验活动，那里也有杨桃树。

我和同学们一起采了许多杨桃，还学会了制作杨桃醋，味道非常好。

这让我想到，学校里的农家乐活动也让我们更深入地了解了农村的生产生活。

故事告诉我们，杨桃是一种健康、美味的水果，在生活中我们应该多吃一些水果，保持健康的身体。

同时，也要感谢那些勤劳的农民，他们用汗水和辛勤劳动为我们创造了美好、丰富的生活。

人教版小学三年级下册语文《画杨桃》词语解释画杨桃是人教版小学三年级下册语文课本中的一篇课文。

该课文通过绘画杨桃的过程，介绍了人物形象、事物特征以及相关词语的意思。

下面，我将为您解释课文中出现的一些词语。

一、杨桃（yáng táo）杨桃是一种水果，形状平扁，切成截面像星星一样。

它的果肉酸甜可口，是夏季人们喜爱的水果之一。

二、梨树（lí shù）梨树是种植梨子的树木。

它的树干笔直，枝条向外伸展，叶子呈卵形。

梨树梢上开满了白色的花朵，花开后结出梨子。

三、沿（yán）“沿”字的意思是顺着某个方向或者某个路径前进。

在课文中，“沿”描述了绘画杨桃的过程，就是按着某个方向逐渐完成作品。

四、轻巧（qīng qiǎo）“轻巧”的意思是重量轻，触感不沉重。

在课文中，形容绘画杨桃的操作要轻盈、灵巧。

五、邮票（yóu piào）邮票是发邮件时贴在信封上的小方块纸片。

邮票上印有各种图案，代表不同的意义或价值。

六、升（shēng）“升”是一个单位词语，表示容积的计量单位之一。

在课文中，“升”用来形容画家累计了多少分量，意思是画家的表现取得了很大的进步。

七、增添（zēng tiān）“增添”的意思是在原有的基础上增加新的内容或者元素。

在课文中，形容画家通过继续努力，不断学习和添加新内容，让自己的画作更加丰富和出色。

八、印章（yìn zhāng）印章是用于盖章的小块物体。

它通常由石头、金属等材料制成，上面刻有文字或者图案。

九、艺术品（yì shù pǐn）“艺术品”指具有艺术性和欣赏价值的物品。

在课文中，形容画家努力练习绘画杨桃，最终创作出的作品就是一件艺术品。

通过以上的词语解释，希望能帮助您更好地理解人教版小学三年级下册语文课本《画杨桃》这篇课文。

有关杨桃的形状、梨树的特征、邮票的意义等内容都在课文中得到了展示，望能对您有所帮助。

人教版小学三年级语文《画杨桃》原文、知识点及练习题有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。

我的座位在前排靠边的地方。

讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。

我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。

我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。

“杨桃是这个样子的吗?”“倒不如说是五角星吧!”老师看了看这幅画，到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”老师的神情变得严肃了。

半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么?”“好—笑!”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。

于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。

他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗?”“不……像。

”“那么，像什么呢?”“像……五……五角星。

”“好，下一个。

”老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。

但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。

因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。

我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。

”这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。

他们的教诲使我一生受用。

字：摆、幅、词：叮嘱、准确、神情、严肃、轮流、教诲、和颜悦色重点句子：1.我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。

他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。

”2.有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。

我的座位在前排靠边的地方。

讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。

我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。

我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

人教版小学语文课《画杨桃》课文原文及赏析
《画杨桃》课文原文：
我们的图画课上，老师把两个杨桃摆在讲台上，让我们画。

我把杨桃画成了五角星的样子，同学们都笑我。

老师走过来，看了看我的画，又看了看杨桃，说：“这幅画很有意思。

杨桃是这个样子的吗？”说着，他拿起另一个杨桃，让大家从不同的角度看。

原来，从侧面看，杨桃真的像个五角星。

老师告诉我们，看问题或做事情的时候，不能只从自己的角度看，要考虑到别人的角度，这样才能得到正确的认识和理解。

就像画杨桃一样，从不同的角度看，它的形状就会不同。

赏析：
《画杨桃》这篇课文通过一个简单而生动的故事，向小学生传达了一个深刻的道理：看待事物要有全面、多元的视角。

课文首先描述了在图画课上，作者因为从侧面看杨桃，将它画成了五角星的样子，引来了同学们的嘲笑。

然而，老师的反应却与同学们不同，他没有立即否定作者的观点，而是引导大家从不同的角度观察杨桃，从而揭示出从侧面看杨桃确实像五角星的事实。

这个故事寓含的道理是：我们在看待问题或做事情时，不能仅仅依赖自己的主观视角，而应该尝试理解和接纳他人的观点，这样才能够更全面、准确地认识事物。

这种思维方式不仅对于学习和生活具有重要的指导意义，也对于我们的人格成长和社会交往具有深远的影响。

此外，课文的语言简洁明快，情节设置巧妙，形象生动，易于小学生理解和接受。

通过具体的实例和生动的故事，让孩子们在轻松愉快的氛围中领悟到深刻的道理，体现了语文教育的人文性和启发性。

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