广东汕头骨干教师高级研修班金平组讨论内容概要

第1篇会议时间：2021年10月15日会议地点：学校会议室参会人员：全体教研组长、备课组长、骨干教师会议主题：探讨提高教育教学质量的有效策略会议记录人：XXX一、会议开场会议开始，学校校长XXX做了简短的发言，强调了本次教研活动讨论会议的重要性，要求全体参会人员认真听取发言，积极讨论，共同为提高教育教学质量出谋划策。

二、发言环节1. 教研组长XXX发言XXX组长首先总结了本学期以来教研组的工作情况，分析了当前教育教学工作中存在的问题，并提出了以下建议：（1）加强集体备课，提高备课质量。

各教研组要充分利用集体备课时间，共同研讨教材、教学方法和教学手段，确保备课内容的科学性和实用性。

（2）开展教学观摩活动，促进教师成长。

定期组织教师开展教学观摩活动，通过观摩优秀教师的课堂教学，提高自身教学水平。

（3）加强教学研究，推动教育教学改革。

各教研组要围绕教育教学改革，积极开展课题研究，以科研促教学，提高教育教学质量。

2. 备课组长XXX发言XXX备课组长针对备课组工作提出了以下建议：（1）加强备课组内教师之间的交流与合作，提高备课效率。

备课组长要充分发挥带头作用，组织教师共同研讨教材、教学方法和教学手段。

（2）关注学生个体差异，实施分层教学。

针对不同学生的学习需求，制定相应的教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

（3）加强教学反思，不断改进教学方法。

备课组教师要定期进行教学反思，总结教学经验，改进教学方法，提高教学质量。

3. 骨干教师XXX发言XXX骨干教师结合自身教学经验，分享了以下提高教育教学质量的策略：（1）关注学生的情感需求，营造良好的课堂氛围。

教师要关爱学生，关注学生的情感需求，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。

（2）注重培养学生的自主学习能力。

教师要引导学生掌握学习方法，培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效率。

（3）加强家校沟通，形成教育合力。

教师要主动与家长沟通，了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长，形成教育合力。

教师研修研讨交流-概述说明以及解释1.引言1.1 概述教师研修研讨交流一直被视为提高教学质量和专业发展的重要途径。

在现代社会中，教育不断发展和变革，教师需要不断更新知识和提升能力，以适应新情况和需求。

而研修研讨交流作为教师发展的一种形式，为教师们提供了一个广阔的平台，使他们能够互相交流经验，分享教学方法和策略。

研修研讨交流对于教师而言具有巨大的意义。

首先，研修课程可以提供最新的教育理论和实践知识。

通过参加各种培训和讲座，教师能够了解到最新的教育观念和研究成果，掌握先进的教学方法和策略。

这将使教师教学更加科学化、规范化，并能够更好地满足学生的学习需求。

其次，研讨活动可以促进教师之间的合作和互动。

在研讨中，教师们可以分享彼此的教学经验和心得体会。

他们可以讨论教学中遇到的问题并一起寻找解决办法。

这种合作与互动不仅能够丰富教师的教学技能，也有助于激发教师的创新能力和潜力。

此外，研修研讨交流还能够提高教师的专业职业道德水平。

通过参与研讨交流，教师们能够不断学习和反思自己的教育实践，加强对教育事业的责任感和使命感。

同时，研讨活动也将教师的教学行为置于众目睽睽之下，促使他们自觉地规范自己的教学行为并树立良好的师德师风。

总之，教师研修研讨交流对于提高教学质量和促进教师个人发展具有重要意义。

通过参与研修研讨交流，教师们能够不断更新知识，提升能力，并与同行们展开合作互动，共同探索教育教学的最佳实践。

因此，积极参与研修研讨交流成为每位教师应该追求的目标。

1.2 文章结构文章结构是指文章的整体组织和安排方式。

一个良好的文章结构可以帮助读者更好地理解文章的主题和主旨，并使逻辑推理更加清晰。

在本文中，文章结构包括引言、正文和结论三个部分。

引言部分是文章的开篇，主要介绍研修研讨交流的背景和相关背景知识。

在这部分中，我们将概述研修研讨交流的基本概念和意义，并说明本文的目的和研究方法。

正文部分是文章的主体，对研修研讨交流的重要性、研讨的价值和交流的益处进行详细阐述。

骨干教师培训交流研讨材料
1. 培训目标与意义
- 目标：提升骨干教师的教学能力和专业素养，增强他们的教学创新和教学领导力。

- 意义：通过培训，骨干教师能够成为学校教学改革的推动者和示范者，为学校的整体发展做出更大的贡献。

2. 专业知识与能力培养
- 增强学科知识：帮助骨干教师深入研究学科内容，提升教学的深度和广度。

- 教学方法创新：介绍并探讨多元化的教学方法，培养骨干教师在不同教学情境下的应变能力。

- 教学评价与反馈：分享有效的教学评价方法，帮助骨干教师提供有针对性的学生反馈并优化教学策略。

3. 教学领导力培养
- 团队合作与协作：培养骨干教师的团队合作能力，强化他们在教研活动中的主导和协调能力。

- 教师指导与辅导：探讨有效的教师指导和辅导技巧，培养骨干教师帮助他人成长的能力。

- 教育管理与决策：介绍教育管理和决策的基本原理，提升骨干教师的教育管理素养。

4. 教师个人发展与成长
- 专业发展规划：引导骨干教师制定个人的专业发展规划，为其职业生涯提供指导。

- 学习方法与资源：分享学习方法和资源，帮助骨干教师不
断学习和更新教育理念。

- 教师身心健康：强调骨干教师的身心健康重要性，提供相关的保健与心理支持建议。

5. 培训成效评估与反馈
- 成效评估：建立适当的培训成效评估机制，对骨干教师培训的效果进行量化和定性评估。

- 反馈与改进：通过收集骨干教师的反馈意见，不断改进培训内容和方式，提高培训质量。

以上是关于骨干教师培训交流研讨的一些材料，希望对您有所帮助。

骨干科学教师研修班培训总结范文6篇篇1在科技迅猛发展的今天，提高科学教师的专业素养已成为教育领域的当务之急。

为了培养一批具备创新意识和实践能力的骨干科学教师，我校特别举办了骨干科学教师研修班。

经过为期一个学期的紧张而充实的培训，全体学员不仅在专业知识上取得了显著的进步，而且在教育理念、教学方法等方面也有了不少的收获。

一、培训背景与目标随着新课程改革的不断深入，科学教育领域对教师的专业素养提出了更高的要求。

为了适应这一形势，我校决定举办骨干科学教师研修班，旨在通过系统的培训和学习，提高教师的科学素养和教学能力，为学校的科学教育发展培养后备人才。

二、培训内容与方法本次培训涵盖了科学教育领域的前沿知识、教学方法的创新与实践、科学实验的设计与操作等多个方面。

我们采用了讲座、研讨、实践等多种培训方式，确保学员能够在理论与实践之间自由切换，真正做到学以致用。

三、培训成果与收获1. 专业知识的提升通过本次培训，学员们的专业知识得到了显著的提升。

大家不仅对科学领域的新知识、新理论有了更深入的了解，而且在学习过程中，还逐渐形成了自己的教学理念和教学方法。

2. 教育理念的更新在培训过程中，学员们逐渐摒弃了传统的教学观念，开始注重学生的主体性和实践性。

大家认识到，科学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和实践能力。

因此，在今后的教学中，学员们将更加注重学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。

3. 教学能力的提高通过培训和学习，学员们的教学能力得到了显著的提高。

大家不仅能够熟练地运用现代教学技术手段，还能够设计出富有创意的科学实验，让学生在亲身体验中感受科学的魅力。

此外，学员们还学会了如何根据学生的年龄特点和认知规律，设计出符合学生实际的教学方案，提高了课堂教学的效果。

4. 团队协作精神的增强在培训过程中，学员们需要相互合作、共同探讨，这锻炼了大家的团队协作精神。

通过相互学习和交流，学员们不仅提高了自己的专业素养，还学会了如何与他人合作共事，这为今后的工作奠定了良好的基础。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍素质的提高成为当务之急。

为了提升教师的教育教学水平，促进教师的专业成长，教师进修学校定期举办教研活动，为教师提供一个交流、学习、提升的平台。

本次教研活动旨在探讨教育教学中的热点问题，提高教师的教育教学能力，促进教师的专业发展。

二、活动目的1. 提高教师的教育教学水平，使教师掌握先进的教育理念和教学方法。

2. 增强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。

3. 探讨教育教学中的热点问题，为教师提供解决问题的思路和方法。

4. 提升教师的专业素养，培养具有创新精神和实践能力的教师队伍。

三、活动内容1. 开幕式由校长致辞，介绍本次教研活动的背景、目的和意义，并对教师提出期望和要求。

2. 专题讲座邀请教育专家或优秀教育工作者进行专题讲座，内容涉及教育教学理论、教学方法、课程改革等方面。

3. 教学观摩组织教师进行教学观摩，展示优秀教师的课堂教学风采，让教师在观摩中学习、借鉴、反思。

4. 教学研讨分组进行教学研讨，针对教育教学中的热点问题进行深入探讨，分享经验、交流心得。

5. 教学展示优秀教师在研讨结束后进行教学展示，展示他们在教学实践中的成果和经验。

6. 总结与反思对本次活动进行总结，对教师提出建议和期望，促进教师持续成长。

四、活动安排1. 时间：为期两天2. 地点：教师进修学校多功能厅3. 参与人员：全市各学校教师4. 活动流程：（1）第一天：开幕式、专题讲座、教学观摩（2）第二天：教学研讨、教学展示、总结与反思五、活动预期效果1. 提高教师的教育教学水平，使教师掌握先进的教育理念和教学方法。

2. 增强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。

3. 解决教育教学中的热点问题，为教师提供解决问题的思路和方法。

4. 提升教师的专业素养，培养具有创新精神和实践能力的教师队伍。

5. 营造良好的教研氛围，推动全市教育教学工作的持续发展。

六、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期效果。

骨干教师培养青年教师研讨交流记录
以下是一些可能的研讨交流记录：
1. 会议主题：骨干教师经验分享和指导青年教师成长
- 时间：XXXX年XX月XX日
- 地点：XX学校教研室
- 参与人员：骨干教师X人，青年教师X人
- 内容概要：骨干教师分享了自己多年来的教育经验，包括课堂教学方法和教育理念等。

青年教师提出问题并向骨干教师请教，进行互动讨论。

2. 研讨课题：骨干教师在学科教学中的优秀案例分析
- 时间：XXXX年XX月XX日
- 地点：XX学校会议室
- 参与人员：骨干教师X人，青年教师X人
- 内容概要：骨干教师介绍了他们在教学过程中的优秀案例，并对案例的设计、实施过程和教学效果进行了详细分析。

青年教师提出问题并与骨干教师展开深入讨论，共同提高教学水平。

3. 培训主题：骨干教师在学科教学中的创新实践分享
- 时间：XXXX年XX月XX日
- 地点：XX学校阶梯教室
- 参与人员：骨干教师X人，青年教师X人
- 内容概要：骨干教师分享了他们在教学中的创新实践，包括引入多媒体教学、探索问题解决式学习等方法。

青年教师提出问题并与骨干教师进行互动交流，探讨如何将创新实践运用到自己的教学中。

请注意，这些只是一些示例，实际的研讨交流内容和形式可能因学校、学科和参与人员的不同而有所变化。

但无论如何，研讨交流旨在促进骨干教师和青年教师之间的互动和共同成长。

2024年骨干教师高级研修班研修计划教师是培养人才、传播知识的重要力量，其素质和能力直接关系到教育事业的发展和学生的成长。

为了提高骨干教师的专业水平和教育教学能力，我校计划在2024年组织一场高级研修班，以下是针对这次研修班的____字详细研修计划。

一、培训目标1. 提升教师的学科知识和专业素养；2. 提高教师的教学方法和教育教学能力；3. 加强教师的专业发展和团队合作能力。

二、培训内容1. 学科知识研修针对不同学科的教师，组织专门的学科知识研修，包括学科新发展动态、学科前沿理论和教育教学实践案例分享。

通过研究讨论，提高教师对学科的深度理解和掌握，增强其对学科的教学能力和教育改革的把握。

2. 教育教学方法研修通过教学方法研修，提高教师的教学设计和教学实施能力。

包括教育心理学、课堂教学策略、评价与反馈等方面的研修。

通过理论学习与实践操作相结合的方式，帮助教师深入理解和运用不同的教学方法，提高课堂教学效果和学生学习水平。

3. 教师专业发展研修包括教师发展规划、教师评价和成长档案建设、教学团队合作等方面的研修。

通过研究教育政策和教育改革的相关文件和案例，引导教师积极参与校本研究和教学团队建设，提高教师的专业发展和团队协作能力。

三、培训方式1. 小组研讨每个研修班安排若干个小组，每个小组由5至10名教师组成。

小组内教师可以相互交流学习，分享教学经验和教育教学方法，通过研讨教育教学问题，提高自己的教学水平。

2. 专题讲座邀请行业内专家和高级教师进行专题讲座，分享自己的研究成果和专业经验。

这些讲座旨在给教师提供新的思路和方法，激发教师的创新思维和教育教学热情。

3. 实践操作通过参观学校、观摩优秀教师的教学和开展教学实验等方式，让教师亲身感受教育教学的魅力。

并通过实际操作，帮助教师将理论知识转化为教学技能。

四、培训时间和地点1. 培训时间：计划于2024年暑假期间开展，为期2周（10个工作日）。

2. 培训地点：选择学校内部的教室和实验室作为研修场地，以确保培训的顺利进行。

第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师队伍建设成为提升教育教学质量的关键。

骨干教师作为学校教育教学的中坚力量，其专业素养和教学能力的高低直接影响到学校的教学质量和整体发展。

为了进一步提升骨干教师的教学水平，促进教师的专业成长，特制定本教研活动方案。

二、活动目标1. 提升骨干教师的专业素养，使其在教学理论、教学方法、教育技术等方面得到全面提升。

2. 激发骨干教师的教学研究热情，培养其独立开展教育教学研究的能力。

3. 促进骨干教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

4. 提高骨干教师的教育教学水平，为学校教育教学质量的提升提供有力保障。

三、活动时间2023年9月至2024年6月四、活动地点学校会议室、教师办公室、教室等五、活动内容1. 专题讲座- 邀请知名教育专家或学者进行专题讲座，内容包括教育政策解读、教育理论创新、教学方法改革等。

- 骨干教师参与讲座，并进行互动交流。

2. 教学观摩与研讨- 组织骨干教师观摩校内外的优秀教学案例，学习先进的教学理念和方法。

- 骨干教师进行教学展示，其他教师进行观摩和点评，共同研讨教学中的问题与改进措施。

3. 课题研究- 鼓励骨干教师结合自身教学实际，选择合适的研究课题，开展教育教学研究。

- 定期组织课题研究进展汇报，分享研究成果，促进相互学习。

4. 教育技术培训- 组织骨干教师参加教育技术培训，学习现代教育技术手段在教育教学中的应用。

- 骨干教师将所学技术应用于教学实践，提升教学效果。

5. 读书交流活动- 定期组织骨干教师读书交流活动，推荐优秀教育书籍，促进教师之间的思想碰撞和交流。

6. 专家引领- 邀请教育专家对骨干教师的课题研究、教学实践等进行指导，帮助教师解决实际问题。

六、活动实施步骤1. 前期准备- 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。

- 制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。

- 邀请专家、学者参与活动。

2. 组织实施- 按照活动方案，有序开展各项活动。

第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，提高教育教学质量已成为我国教育工作的核心任务。

为了更好地适应新形势下的教育需求，提升教师的专业素养和教学能力，促进学生的全面发展，我们学校决定开展一次以“提升教学质量，促进学生全面发展”为主题的教研活动。

以下是本次教研活动的主题讨论内容。

二、主题讨论内容1. 提升教学质量的重要性（1）提高教学质量是教育工作的核心任务，关系到国家未来的发展。

（2）提升教学质量有助于培养学生的创新精神和实践能力。

（3）提高教学质量是教师职业发展的必然要求。

2. 当前教学中存在的问题（1）教师对教材的理解和把握不够深入，教学设计不合理。

（2）教学方法单一，缺乏创新，无法激发学生的学习兴趣。

（3）教学评价体系不完善，无法全面反映学生的学习成果。

（4）家校合作不够紧密，影响学生的全面发展。

3. 提升教学质量的策略（1）加强教师队伍建设，提高教师的专业素养。

（2）深化课程改革，优化教学内容和教学方法。

（3）完善教学评价体系，全面评估学生的学习成果。

（4）加强家校合作，共同促进学生全面发展。

4. 促进学生全面发展的途径（1）关注学生的个性差异，实施差异化教学。

（2）开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好。

（3）加强心理健康教育，关注学生的心理健康。

（4）注重学生综合素质的培养，提高学生的社会适应能力。

三、具体实施措施1. 组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养。

2. 开展教学观摩活动，促进教师之间的交流与合作。

3. 组织教师开展教学研究，探索有效的教学方法。

4. 完善教学评价体系，将教学质量纳入教师绩效考核。

5. 加强家校合作，定期召开家长会，增进家校沟通。

6. 开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好。

7. 加强心理健康教育，关注学生的心理健康。

四、总结本次教研活动以“提升教学质量，促进学生全面发展”为主题，旨在通过讨论和分析，找出当前教学中存在的问题，并提出相应的解决策略。

通过本次教研活动，我们希望全体教师能够进一步提高认识，加强自身素质，努力提高教学质量，为学生的全面发展创造良好条件。

骨干科学教师研修班培训总结6篇篇1一、培训背景与目标为了提升骨干科学教师的教育教学水平，加强教师在科学教育领域的专业素养，我校组织了为期三个月的骨干科学教师研修班培训。

本次培训旨在通过系列专题讲座、教学研讨、实验操作等方式，使参训教师掌握先进的科学教育理念和方法，提高其教育教学水平和科研能力。

二、培训内容与方法1. 专题讲座：邀请了多位科学教育领域的专家学者，就科学教育的新理念、新方法、新技能等方面进行了深入浅出的讲解，为教师们提供了广阔的知识视野和理论支撑。

2. 教学研讨：组织了多场教学研讨活动，让教师们通过观摩、评课、议课等方式，相互学习、交流心得，共同提高教学水平。

3. 实验操作：安排了多个实验操作环节，让教师们亲自动手实践，掌握科学实验的基本技能和方法，提高其动手能力和实践能力。

三、培训效果与反思1. 提升了教师的教育教学水平：通过培训，教师们掌握了先进的科学教育理念和方法，能够灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学质量和效果。

2. 加强了教师的科研能力：培训中，教师们学习了如何进行科学研究和方法，了解了科研的基本步骤和要求，为今后的科研工作打下了基础。

3. 促进了教师的交流与合作：培训过程中，教师们相互学习、交流心得，建立了深厚的友谊和合作关系，为今后的教学工作提供了有力的支持。

同时，我们也应该看到，培训中还存在一些不足之处。

例如，部分教师反映讲座内容过于理论化，缺乏实践指导意义；部分实验操作环节设备不足，影响操作效果等。

针对这些问题，我们可以进一步优化培训方案，加强实践指导和设备投入，提高培训质量和效果。

四、未来展望与建议1. 继续加强科学教育理念和方法的学习和推广，让更多的教师掌握先进的科学教育理念和方法，提高全校科学教学质量。

2. 加强科研指导和培训，鼓励教师积极参与科研活动，提高教师的科研能力和水平。

3. 加强教师之间的交流与合作，促进教师之间的相互学习和合作共赢。

骨干教师培训经验谈（十篇）
1. 提前准备
在参加骨干教师培训之前，要提前准备好相关资料和材料。

这样可以更好地参与讨论和活动，充分利用培训机会。

2. 积极参与讨论
在培训期间，积极参与讨论是非常重要的。

通过与其他骨干教师交流，可以分享经验和思路，获得新的教学方法和策略。

3. 学以致用
在培训结束后，要将所学应用到实际教学中。

通过实践，可以更好地理解和掌握培训内容，并不断提高教学水平。

4. 多角度思考
在培训中，要学会从多个角度思考问题。

这样可以拓宽思维，提高解决问题的能力，为学生提供更全面的教育。

5. 持续研究
骨干教师培训只是一个起点，要保持持续研究的态度。

通过参加研讨会、阅读教育书籍等方式，不断更育理念和教学方法。

6. 善于观察
作为骨干教师，要善于观察学生的变化和需求。

通过观察，可以更好地调整教学策略，提供有针对性的教育。

7. 寻求反馈
在培训结束后，要寻求他人对自己教学的反馈。

这样可以了解自己的不足之处，并进行改进。

8. 寻找合作机会
在培训期间，要寻找合作机会，与其他骨干教师一起开展教学研究和项目。

通过合作，可以互相研究，提高教学效果。

9. 注重实践
在培训中，要注重实践环节。

通过实际操作和演练，可以更好地掌握教学技巧和方法。

10. 激发学生潜能
作为骨干教师，要激发学生的潜能。

通过创学方式和鼓励学生思考，可以激发学生的研究兴趣和动力。

第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校定期开展教研活动。

本次教研活动以“如何提高课堂教学效率”为主题，旨在通过教师之间的交流与探讨，分享教学经验，共同探讨提高课堂教学效率的策略和方法。

二、活动目的1. 增强教师之间的沟通与交流，促进教育教学经验的分享。

2. 通过讨论，找出影响课堂教学效率的因素，并提出相应的改进措施。

3. 提高教师的专业素养，为提高教育教学质量奠定基础。

三、活动时间2022年9月30日，下午2:00-4:00四、活动地点学校多功能厅五、参与人员我校全体语文教师六、活动流程1. 主持人介绍活动背景及目的。

2. 分组讨论，各小组选取一位代表发言。

3. 全体教师共同总结讨论成果，提出改进措施。

4. 校长总结发言，对本次活动进行点评。

七、讨论内容1. 课堂教学效率的定义及重要性（1）什么是课堂教学效率？课堂教学效率是指在规定的时间内，教师通过课堂教学活动，使学生获得知识、技能、情感、态度等方面的发展，达到教学目标的效果。

（2）课堂教学效率的重要性课堂教学效率是衡量教学质量的重要指标，提高课堂教学效率有助于提高学生的学习成绩，培养学生的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。

2. 影响课堂教学效率的因素（1）教师因素1）教师的专业素养：教师的专业素养直接影响课堂教学效果，包括专业知识、教学技能、教育理念等。

2）教师的教学态度：教师的教学态度直接影响学生的学习兴趣和课堂氛围。

3）教师的教学方法：教学方法的选择和运用直接影响课堂教学效果。

（2）学生因素1）学生的学习态度：学生的学习态度直接影响课堂参与度和学习效果。

2）学生的学习基础：学生的学习基础直接影响课堂教学的进度和效果。

3）学生的学习能力：学生的学习能力影响课堂教学的深度和广度。

（3）环境因素1）课堂氛围：良好的课堂氛围有助于提高课堂教学效率。

2）教学资源：教学资源的充足与否直接影响课堂教学效果。

3）学校管理：学校管理对课堂教学效率的提高具有重要作用。

聚焦项目式学习，探索语文教学新模式作者：陈燕明来源：《广东教学报·教育综合》2022年第81期为了有序推进高中语文新课程改革，落实新课标教学理念，6月13日，广东省基础教育学科高中语文学科教研基地（汕头）在河浦中学多媒体教室举行高中语文古诗词朗诵项目式学习研讨活动。

本次活动由汕头市中学语文教研员林颖老师主持，濠江区语文教研员李新渊，河浦中学校长陈敬钦、副校长陈楚周、挂职副校长李翊嫦、汕头市高中语文教研基地成员代表、濠江区高一、高二级语文教师参加了现场教学活动，市直属及其他区县所属高中学校的高一、高二级语文教师通过网络观看现场直播。

第一项活动是河浦中学语文教师苏映珊携手音乐教师张毓斌、信息技术教师李冬妮执教公开课《别样的诗词学习方式——项目学习规划》。

本节课分三个环节：在第一个环节中，苏老师由问题导入，并引用习总书记讲话的内容引导学生思考学习古典诗词的意义，然后通过范例分析带着学生总结理解古典诗词的重点和方法。

在第二个环节中，张老师从音乐学科的角度为学生讲授朗诵的方法和配乐选择的依据，他强调朗诵要根据情感把握朗诵的节奏和强弱。

最后，在学生学习了诗词理解和朗诵技巧的基础上，李老师从信息技术学科的角度为学生讲解如何组织拍摄和编辑古诗词，引导学生从“去哪里拍”“用什么拍”“怎么拍”“如何编辑”四个方面为后续的学习和实践定下大方向并根据项目要求制定實施计划。

第二项活动是由河浦中学信息技术教师林哲群、语文教师苏映珊、思政教师郑臣凯和特邀点评嘉宾陈楚周老师联合执教公开课《别样的诗词学习方式——成果展示与评价》。

首先，林老师在播放项目vlog、引导学生回顾项目实践情况之后，播放小组项目成果并让各小组代表上台汇报项目实践情况。

接着，教师进行点评，提出提升建议：陈楚周老师在肯定学生的作品之后，立足文本，对各小组选择的诗词进行解读，指点学生朗诵的技巧。

苏老师侧重视频成品的质量，从整体上指出其优点与不足，并提出有针对性的提升建议;林老师从信息技术的角度进行点评，着重提醒学生强化信息社会责任意识;郑老师则从更好地认识中华优秀传统文化的高度引导学生明确学习古典诗词的意义，针对传统文化在当代流失的现状，提出对推动中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展的看法，引用“知道自己的来处，认同自己的来处”说明什么是文化自信，倡导学生自觉做中华优秀传统文化的弘扬者、传播者和建设者。

《[省小学数学骨干教师高级研修班学习体会]》摘要：学生学习活动特点有：综合性、动态性、开放性、系统性、节律性、多样性，启示：要想做一个好老师，了解学生的特点，研究学生是前提，这也就是平常嘴边的目中有人、心中有学生，吴老师从《强调学科德育》《学生观》《学生是发展中的人》三个方面进行了详细的解读省小学数学骨干教师高级研修班学习体会由陌生到接纳的过程2014年4月20日去zz大厦报到，从那天晚上到第七会议室集合，直到4月28上午才结束，期间每天除了吃饭就是在会议室，听了两天的报告，然后就是学习的同时策划、研讨研修专题和视频。

这次的学习，不同于以往的学习，平常只是用好耳朵和笔，好好记录，即使思考也不用当场表达，一切都是自身的活动而现在，不仅要学习思考，还要把自己的思考表达出来，更要参与到组内的各项任务中，董升将老师和李秋焕老师分别作为专家和组长带领我们一起研究、构建专题内容，真是既有分工又有合作，结束的时候，四组十二位成员之间已经结成下了深厚的友谊。

下面就以时间的先后顺序来汇报一下参与学习活动的全过程及感受：4.20晚上集合，z博士为全体一百多位数学老师进行了分组。

第七会议室内，六个小组围坐的桌椅都事先排好了，当我们去一组坐定后，发现我们几位都是临沂的，彼此熟悉，真好！接着认识了辅导专家潘老师，组长姚老师，第一天晚上，在专家的引领下进行了具体的分工。

我、郯城的梁老师和北城小学的卢老师分到一组，负责A段视频的脚本编写。

虽然还找不着头绪，但是我们三位成员信心满满，只要有样子可参考，我们都不笨，绝对没有问题。

4.21听z教授的讲座。

上午《学习活动的特点及对教育的启示》，在这个报告中，让我们重新认识了学习的含义、学生活动特点以及这些特点对教育的启示。

一直以来大家对学习存在的误区让我震撼：学习不是立竿见影的，凡事都有厚积薄发的过程；学习不是匀速前进的，凡事都会呈一定的曲线轨迹；学习不应该是统一步调、齐头并进的，每个人都有独特的学习方式；学习并不一定能使人进步，因为也有消极的结果学生学习活动特点有：综合性、动态性、开放性、系统性、节律性、多样性。

名师+研修共同经验交流尊敬的各位领导，各位名师+研修共同体的主持人们：大家好！我是**县初中语文名师+研修共同体的主持人***，很高兴能有这样的机会和大家一起交流学习。

“名师+” 研修共同体是在教科局指导下，以学科命名，由同一学科领域骨干教师共同组成的，是集教科研、教研、培训、资源开发等职能于一体的教师研修共同体。

其最终的目标是：1、锤炼提升研修共同体的学术水平和教育素养，发挥其教育教学实践引领能力；2、提炼推广研修共同体的教学经验和教育教学思想，加快并提高其教育成果的形成和转化；3、完善团队化、特色化教师成长机制体制，建成区域性教师发展平台；4、发挥名师团队的示范引领作用，实现教师提升全覆盖。

5、促进教育优质均衡发展。

名师+研修共同体成立以来，我们紧紧围绕这5个目标，开展一、植根课堂扎实研修，任务驱动整体提升团队建设需要扎实开展研修活动。

为此，***名师+研修共同体，开展了一系列主题研修活动，主要以课堂教学为主阵地，以各级课题研究为抓手，以教学活动为载体，进行契合我县教育教学实际的研修。

我们的十三五规划课题《初中语文“懂、透、悟”三步阅读法》已经顺利结题，形成了“懂透悟”阅读思维导图和“懂、透、悟”阅读闭环的模型。

各成员老师围绕课题进行了深入的课堂研究，形成了“懂透悟”三步阅读法的丰富实践资料，提升了教师的教科研能力和专业素养。

课题研修是行之有效的任务驱动，我们在研究中不断观察课堂、不断观察学生，不断提升自我，同伴互助，相互学习，为了共同的目标，形成合力，最终达到了整体提升的目的。

二、多方历练促进成长，及时沉淀分享资源为了使名师+成员开阔眼界、增长见识，我多方协调积极承担，参与我县的各类培训任务。

“蓝玉之光”公开课，名师+研修共同体送教课，展示课、同课异构课，我们的成员教师积极参加了各类县级以上的教育教学活动。

共完成“蓝玉之光”示范课2节，同课异构4节，展示课1节，送教下乡课4节，微型课展示4节。