生活中的球体和圆柱体

创意科学教案：利用球体和圆柱体创造出不同的艺术品艺术是人类的精神财富，它可以激发人们的感官、思维和情感，使我们更加充实、有趣、受益。

而如何创作出有趣又有思想性的艺术品，则需要我们有创造性的教案思维。

今天，我们提供一种创意科学教案，那就是利用简单的球体和圆柱体来创造出不同的艺术品。

一、利用球体创作出的艺术品球体是一个完整的几何体，具有完美的圆形曲线，因此很容易成为艺术品创作的基础。

在以下例子中，我们通过改变球体的大小、颜色和组合，分别创作出了不同的艺术品：1.太阳系的模型通过将不同大小的球体，以及一个大圆柱体组合在一起，模拟太阳系的模型，这不仅让学生了解到太阳系各行星的相对大小和距离，同时也锻炼了学生的空间想象力和手工技能。

2.几何图案通过组合不同颜色的球体，可以创造出很多有趣的几何图案。

这不仅可以锻炼学生的视觉能力和美学意识，还可以开发他们的创意和想象力。

3.独特的城市景观利用不同大小和颜色的球体，可以创作出独特的城市景观，如高楼大厦、车站和广场等，这不仅可以提高学生的绘画技能，还可以激发他们的创造性思维和想象力。

二、利用圆柱体创造出的艺术品圆柱体是一个简单而实用的几何体，通常用于建筑和机械制造等领域。

但是，在艺术创作中，圆柱体同样可以发挥出其想象力和美学价值。

以下是利用圆柱体创作的艺术品：1.独特的建筑设计通过组合不同大小和形状的圆柱体，可以创造出许多独特的建筑设计，如纽约的自由女神像、埃及的金字塔和古希腊的神庙等。

这不仅可以提高学生的手工工艺和建筑设计能力，还可以增加他们的文化知识和美学感受。

2.精美的餐桌装饰利用圆柱体创作的另一个好处就是可以将其用作餐桌的装饰品。

通过将不同大小和颜色的圆柱体组合在一起，可以创作出各种各样的烛台、花瓶和餐具垫等精美的装饰品，这无疑会让餐桌更加漂亮和有趣。

3.有趣的玩具和游戏圆柱体还可以用来制作各种有趣的玩具和游戏，如汽车、和转板等。

这不仅可以增加学生的玩耍和娱乐乐趣，还可以提高他们的手工技能和制作能力。

认识球体与圆柱体球体与圆柱体是我们生活中常见的几何体，它们具有不同的特点和应用场景。

下面将针对球体和圆柱体的定义、性质以及应用进行介绍。

一、球体的定义与性质球体是由所有到球心距离相等于半径的点构成的几何体。

在三维空间中，球体具有以下性质：1. 球心：球心是球体的中心点，它到球面上的所有点的距离都是相等的。

2. 球面：球面是球体的表面，它是由一系列到球心距离等于半径的点构成的。

3. 直径：直径是通过球心，并且两端点都在球面上的线段，直径的两倍即为球体的直径。

4. 半径：半径是球心到球面上任意一点的距离。

5. 体积：球体的体积可以通过公式V = 4/3πr³计算，其中V为体积，π为圆周率，r为半径。

6. 表面积：球体的表面积可以通过公式A = 4πr²计算，其中A为表面积。

7. 对称性：球体具有高度的对称性，任意一条通过球心的平面都可以将球体分成两个对称的部分。

二、球体的应用场景球体由于其独特的性质，广泛应用于工程、天文学、体育等领域。

1. 工程中的应用：球体常用于容器设计和流体力学中。

例如，天然气储罐常采用球形设计，以最大限度地减少对容器壁的应力，并提高结构的稳定性。

2. 天文学中的应用：天文学中的行星和恒星都可以近似看作球体。

球体模型可以用来研究天体的运动和行星间的相互作用。

3. 体育用品中的应用：许多体育用品，如足球、篮球和网球，都采用了球体的形状。

这种设计可以使球具有更好的滚动性、反弹性和空气动力学性能。

三、圆柱体的定义与性质圆柱体是由圆和与其平行且两端点在同一平面上的所有线段构成的几何体。

在三维空间中，圆柱体具有以下性质：1. 底面：圆柱体的底面是一个圆，底面的半径称为圆柱体的底面半径。

2. 高度：圆柱体的高度是连接底面两圆心的线段，也是垂直于底面并且两端点在同一平面上的线段。

3. 侧面：圆柱体的侧面是由连接底面两圆上对应点的所有线段构成的。

4. 直径：圆柱体的直径是通过圆心，并且两端点都在圆周上的线段，直径的两倍即为圆柱体的直径。

2023REPORTING 认识球体和圆柱体•引言•球体•圆柱体•球体和圆柱体的比较•球体和圆柱体的数学模型•球体和圆柱体的拓展知识目录20232023REPORTINGPART01引言目的和背景加深对三维形状的理解球体和圆柱体是常见的三维形状，在日常生活和科学领域都有广泛应用。

通过深入了解这两种形状，可以加深对三维空间的理解。

掌握基本几何概念在学习数学和物理等科目时，球体和圆柱体的相关概念是基础中的基础。

掌握这些概念有助于为后续学习打下坚实基础。

定义和分类球体的定义球体是一个完全对称的三维形状，其表面上的任意一点到球心的距离都相等。

球体可以分为实心球体和空心球体（即球面）。

圆柱体的定义圆柱体是由两个平行的圆形底面和一个侧面围成的三维形状。

根据底面和侧面的相对位置，圆柱体可以分为直圆柱和斜圆柱。

2023REPORTINGPART02球体定义和性质球体是一个完全对称的三维几何体，其表面上的任意一点到球心的距离都相等。

球体的截面只能是圆，且截面圆的半径小于或等于球半径。

球体的表面是一个连续且光滑的曲面，没有棱和角。

球体的表面积和体积球体的表面积公式为S = 4πr²，其中r为球半径。

这个公式表示球体表面的面积等于4π乘以半径的平方。

球体的体积公式为V = (4/3)πr³，其中r为球半径。

这个公式表示球体的体积等于4/3π乘以半径的立方。

球体在日常生活中的应用体育用品球体是许多体育用品的形状，如足球、篮球、乒乓球等。

这些球体具有良好的弹性和滚动性，适合进行各种运动。

建筑设计在建筑设计中，球体常被用作装饰元素或结构元素。

例如，一些建筑物的屋顶或立面采用球形设计，以增加建筑物的美感和独特性。

天文学在天文学中，天体如行星、恒星等常常被近似地看作球体。

这种简化有助于研究天体的运动规律和性质。

2023REPORTINGPART03圆柱体圆柱体的侧面是一个曲面，展开后是一个矩形，其长等于圆柱体底面的周长，宽等于圆柱体的高。

圆柱体和球体的体积计算一、引言在几何学中，圆柱体和球体是常见的三维几何图形。

了解如何计算这两种几何图形的体积，对于解决与它们相关的问题是非常重要的。

本文将介绍如何计算圆柱体和球体的体积。

二、圆柱体的体积计算圆柱体是一个由两个同心圆所围成的平面区域，其中每条平行于这两个同心圆之间的线段都与这两个同心圆垂直。

它具有一个平行于底面而连接底面两点并且垂直于底面上一切点连线的侧面。

1. 概念定义为了计算圆柱体的体积，我们需要知道它的半径和高度。

半径是指从圆心到任意一点处所画出线段长度（通常用字母r表示），而高度则是指侧面所延伸出来到顶部或底部方向上距离（通常用字母h表示）。

2. 圆柱体的公式根据定义和几何性质，我们可以得到以下公式来计算圆柱体的体积：V = π * r^2 * h其中V表示圆柱体的体积，π约等于3.14159。

3. 实例演示假设有一个半径为5厘米、高度为10厘米的圆柱体。

根据上述公式进行计算：V = 3.14159 * 5^2 * 10≈ 785.398因此，该圆柱体的体积约为785.398立方厘米。

三、球体的体积计算球体是一个由所有组成它的点到球心距离都相等的图形。

它可以看作是一个立体空间中无数个粉尘微粒紧密结合而成的图形。

对于计算球体的体积，我们需要知道其半径。

1. 概念定义与圆柱体类似，球体也有半径（通常用字母r表示）。

半径是指从球心到表面任意一点处所画出线段长度。

2. 球体的公式基于几何性质和定义，我们可以得到以下公式来计算球体的体积：V = (4/3) * π * r^3其中V表示球体的体积，π约等于3.14159。

3. 实例演示假设有一个半径为7厘米的球体。

根据上述公式进行计算：V = (4/3) * 3.14159 * 7^3≈ 1436.755因此，该球体的体积约为1436.755立方厘米。

四、总结通过本文简要介绍了如何计算圆柱体和球体的体积。

对于圆柱体，我们需要知道它的半径和高度，并使用公式V = π * r^2 * h进行计算。

大班数学活动教案及教学反思《球体和圆柱体》一、教学目标1.学生能够了解什么是球体和圆柱体；2.学生能够区分球体和圆柱体，并用简单的语言进行解释；3.学生能够将学到的知识运用到实际生活中，如水杯、足球等。

二、教学重点1.球体和圆柱体的区分；2.球体和圆柱体的运用。

三、教学准备1.球体和圆柱体的模型；2.硬纸板、颜料、刷子、剪刀、胶水等制作材料；3.笔记本电脑、投影仪等多媒体设备。

四、教学过程设计1. 教师自我介绍和引入教师介绍自己并问学生是否喜欢玩足球和塑料杯等物品。

2. 学生集体讨论教师提出问题：“你们用过什么形状的物品？” 学生举手回答并讨论这些物品的形状。

3. 制作球体和圆柱体教师准备模板和制作材料，让学生自己动手制作球体和圆柱体。

4. 学生互相观察和分析学生拿着自己制作的球体和圆柱体互相观察和分析它们的形状，并简单地解释它们的特点。

5. 球体和圆柱体的画图学生运用自己制作的模型并用颜料画出球体和圆柱体，并进行讲解。

6. 拓展教师介绍一些实际生活中常见的球体和圆柱体，如足球、篮球、水杯等，让学生找出这些物品对应的形状，并进行讲解。

五、教学反思1.教学过程：因为是大班，同学数量较多，需要一定的组织和管理能力。

在教授制作球体和圆柱体的过程中，部分同学因为时间关系没制作完，需要在下次课补齐。

2.教学效果：通过此次活动，同学们对于球体和圆柱体的概念有了更深刻的认识，知道如何运用到实际生活中，达到了预期的教学目标。

3.改进措施：针对大班教学的情况，可以加强同学的分组性，进行活动的协调和管理。

同时，在制作球体和圆柱体的过程中，可以准备充足的材料并使用计时器以免节约时间影响活动效果。

幼儿园大班教学计划《球体与圆柱体》带反思大班课《球体与圆柱体》通过反思适用于大班班的数学主题教学活动，孩子们可以分辨出圆盘与球体和圆柱体之间的差异，发展孩子的辨别力，了解球体和圆柱体，并知道他们的名字和基本特征。

您可以从周围环境中找到类似的物体，并发展孩子的观察力和空间想象力。

快来看看幼儿园班《球体与圆柱体》。

活动目标1.知道球体和圆柱体，并知道它们的名称和基本特征。

可以从周围环境中找到类似的物体。

2，可以分辨圆盘与球体和圆柱体之间的差异，发展孩子的辨别力。

3.发展儿童的观察力和空间想象力。

4，喜欢数学活动，愿意参加各种运算游戏，培养反叛思维。

5.可以与您的同龄人一起尝试记录结果。

教学重点，难度难点：在实践中，要感觉球体和圆柱体之间的区别。

活动准备小盒子，乒乓球和各种球体，薄饼等活动程序首先，介绍情况，并组织教学。

其次，边看边玩，指导探索。

（区分圆和球）1.请拿儿童乒乓球，从上（下），前（后），左（右）和其他方向看乒乓球的形状。

请观察后回答孩子。

2，老师总结：乒乓球从各个方向，都是圆形的。

3，请带孩子拿圆纸，比较圆纸和乒乓球之间的区别，进一步了解球体的特点。

4.引导孩子从各个方向看圆形纸。

从侧面看，它是一条线。

孩子们观察并回答，老师总结。

5.将球放在桌上，让孩子们玩球。

注意不要让球离开桌子，引导孩子向前（向后），向左（向右）滚动，并激发孩子说：球向前，向后，向左和向右移动。

6.教师总结：球可以向各个方向滚动。

球体的外部特征从各个方向都是圆形的，并且可以在各个方向上滚动。

这种形状称为球体。

第三，尝试自己的方式并认识差异。

（区分球体和圆柱体）1.显示圆柱体。

2.球体和圆柱体的座圈。

（比）答：请一些年幼的孩子卷起圆柱体和球体，看看谁快谁慢？B.告诉我为什么？3.球体和圆柱体相互堆叠得更高。

（高于堆栈）A.请孩子们把一堆钢瓶和好朋友堆在一起，可以吗？你能叠两个球吗？B，为什么呢？4，摆一个钟摆。

（将五个圆形硬币堆叠在一起，看看它变成了什么？）5，小结：球的每一面都是圆形的，可以往回走，可以在多个方向上向左和向右移动，但不能堆叠物体，我们称之为球体。

小朋友园大班教案《球体与圆柱体》含反思【--大班数学教案】大班教案《球体与圆柱体》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让小朋友能区分圆片和球体及圆柱体的不同，进展小朋友的辨别力，熟悉球体和圆柱体，知道他们的名称和基本特征。

能从四周环境中找出相像的物体，进展小朋友的观看力、空间想象力量，快来看看小朋友园大班《球体与圆柱体》含反思教案吧。

活动目标1、熟悉球体和圆柱体，知道他们的名称和基本特征。

能从四周环境中找出相像的物体。

2、能区分圆片和球体及圆柱体的不同，进展小朋友的辨别力。

3、进展小朋友的观看力、空间想象力量。

4、喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。

5、能与同伴合作，并尝试记录结果。

教学重点、难点重难点：在实践中感受球体与圆柱体的不同。

活动预备小箱子，乒乓球及各种球体、圆片纸等。

活动过程一、情境引入，组织教学。

二、边看边玩，引导探究。

（区分圆形与球体）1、请小朋友拿乒乓球，从上（下）面、前（后）面、左（右）边等方向看乒乓球是什么外形的。

请小朋友观看后回答。

2、老师小结：乒乓球从各个方向看，它都是圆的。

3、请小朋友拿圆片纸，比较圆片纸和乒乓球的不同，进一步了解球体的特征。

4、引导小朋友从各个方向看圆片纸，从旁边看是一条线，小朋友观看回答，老师小结。

5、把球放在桌子上，让小朋友玩球。

留意不要让球离开桌面，引导小朋友把球向前（后）、向左（右）等方向滚动，并启发小朋友说出：球向前，向后，向左，向右都能滚动。

6、老师小结：球能向各个方向滚动，球体的外部特征，从各个方向看都是圆的，能往各个方向滚动的，这样的外形叫球体。

三、自主尝试，熟悉区分。

（区分球体与圆柱体）1、出示圆柱体。

2、球体和圆柱体竞赛滚。

（比滚）A、请个别小朋友上来滚一滚圆柱体与球体，看看他们谁快谁慢？B、讲讲为什么？3、球体和圆柱体比叠高。

（比叠高）A、请小朋友把你叠的圆柱体和好伴侣再叠一叠，可以吗？把两个球也叠一叠，可以吗？B、为什么？4、摆一摆。

《认识球体、圆柱体》大班教案《认识球体、圆柱体》大班教案「篇一」【教材分析】球体和圆柱体是幼儿在生活中能经常接触到的几何形体。

大班幼儿基本具备区别典型球体和圆柱体的能力，也能够发现生活中与球体和圆柱体形状相似的物体，但对球体与圆柱体的异同并没有清晰的认识。

如何使幼儿通过直接体验与感知发现、了解、表达球体与圆柱体的异同是本次活动的重点。

教师可引导幼儿从物体滚动方向切人活动，鼓励幼儿大探索、仔细甄别并有条理地表达。

【活动目标】1．初步了解球体和圆柱体的主要特征。

2．感知发现球体与圆柱体的不同，能发现生活中与球体和圆柱体形状相似的物体。

3．乐意与同伴交流，能清楚地讲述自己的发现。

【活动准备】1．玩具每桌 1 筐（乒兵球、皮球、海洋球、玻璃球等球体和瓶子、易拉罐圆柱状的积木、薯片筒、管子等圆柱体以及不能滚动的物体）。

2．报纸，长方形硬卡纸，不同大小的硬币，橡皮泥若干【活动建议】1．请幼儿观察桌上的玩具，自由探索、交流，发现可以滚动的物体。

（1）引导幼儿按照能否滚动将玩具进行分类。

要求：把可以滚动的物品放在筐子里。

（2）鼓励幼儿相互交流自己的发现并通过演示进行验证。

（3）引导幼儿将会滚动的物体再按形状分类。

2．观察圆柱体和球体，尝试概括表达球体和圆柱体的主要特征。

（1）引导幼儿摸一摸，转一转，从各个方向观察圆柱体和球体的异同，尝试用简单的语言进行表述。

（2）引导幼儿向不同的方向滚动球体和圆柱体，发现并说出它们的不同之处。

小结：球体不管从哪个方向看都是圆的；摸起来很圆滑；能向任意方向滚动。

圆柱体上下两个面是圆的且一样大，上下一样粗：可以液动，但方向单一。

（3）鼓励幼儿找出周围环境中的球体和圆柱体，运用其特性进行检验。

3．分组操作，尝试用各种材料制作球体、圆柱体。

（1）幼儿根据兴趣自主选择操作材料，分组进行制作活动。

报纸组：引导幼儿用报纸制作球体或圆柱体，鼓励幼儿通过测量、比较等方法进行验证卡纸组：提供大小不同的长方形硬卡纸，引导幼儿制作圆柱体。

教学小学生认识立体图形认识立体图形是小学数学教学中的一个重要内容。

立体图形是我们生活中常见的物体，如盒子、球体、圆柱体等。

通过教学，可以帮助小学生了解不同的立体图形，认识它们的特征和性质，并能够在实际生活中应用所学知识。

首先，我们来认识一下盒子这个简单的立体图形。

盒子有六个面，分别是上面、下面、前面、后面、左面和右面。

这六个面都是矩形，而且相互平行。

盒子的特点是可以装东西，我们在生活中经常用到盒子来存放书籍、玩具等物品。

通过观察盒子，孩子们可以学会辨认出矩形面，并能够理解平行的概念。

接下来，我们来认识一下球体这个立体图形。

球体是一种没有面的立体图形，它的表面是光滑的。

球体的特点是它的每个点到球心的距离都相等。

我们在生活中常见的球体有篮球、足球等。

通过观察球体，孩子们可以学会认识曲面，并能够理解等距离的概念。

除了盒子和球体，还有许多其他的立体图形，如圆柱体、圆锥体、棱柱体等。

圆柱体是由两个平行的圆面和一个侧面组成的。

圆锥体是由一个圆锥面和一个底面组成的。

棱柱体是由若干个平行的矩形面和两个底面组成的。

通过观察和比较这些立体图形，孩子们可以学会辨认不同形状的面，并能够理解平行和垂直的概念。

在教学过程中，我们可以通过实际操作来帮助小学生认识立体图形。

例如，可以让孩子们观察不同形状的盒子，并让他们亲自动手拆解盒子，观察盒子的各个面。

还可以给孩子们准备一些球体，并让他们触摸球体的表面，感受球体的光滑特点。

通过这样的实践活动，孩子们可以更加深入地了解立体图形的特征和性质。

除了认识立体图形的形状和特征，我们还可以引导孩子们探索立体图形的应用。

例如，在学习盒子的同时，我们可以让孩子们思考如何利用盒子来制作一个简易的储物盒。

在学习球体的同时，我们可以让孩子们思考如何利用球体来制作一个玩具。

通过这样的应用活动，孩子们可以将所学知识与实际生活相结合，增强对立体图形的理解和应用能力。

总之，教学小学生认识立体图形是一项重要的任务。

大班数学《认识球体和圆柱体》教学反思大班数学《认识球体和圆柱体》教学反思在今天《认识球体和圆柱体》的教学活动中，主要让幼儿感受它们的基本特征及不同点，并寻找生活中与球体和圆柱体的相似物。

在认识球体这个环节中，我首先出示了皮球，孩子们都一口同声的说：“圆形。

”为了区别圆形和球体的差别，我出示了圆形的纸片，并有意转动皮球与纸片，引导幼儿从各个角度观察，了解球体的一个特征：圆形纸片从有的方向是扁的，而皮球无论从什么方向都是圆的。

通过让幼儿操作圆形纸片和弹珠，感受原来球体可以向各个方向滚动，而圆形纸片不可以。

幼儿还初步的感受形与体的不同。

在认识圆柱体这个环节中，我出示了圆柱体积木，引导幼儿观察发现它的第一个特征：知道了圆柱体上下两个面都是圆形，而且圆形一样大。

圆柱体不是从任何方向看都是圆的。

并通过摆一摆、放一放，从各个角度感受在不同摆放状态下的圆柱体。

在找一找这个环节中，我让幼儿联系生活实际经验，寻找生活中的球体和圆柱体时，幼儿的参与积极性很高。

孩子们纷纷举手发言，有的说：“班级里的地球仪是球体。

”有的说：“日光灯是圆柱体的。

”有的说：“大厅的柱子是圆柱体的。

”还有的说：“垃圾桶也是圆柱体的。

”……我结合课件还引导幼儿认识一些常见的圆柱体和球体，拓展幼儿的思维。

在幼儿操作练习巩固的环节中，我出示一些圆锥体、正方体等形状的常见物品，引导幼儿区别它们之前的不同，大多数的孩子可以正确的区分出来。

从这个环节可以看出，幼儿大致已经掌握的圆柱体和球体的特征。

在今天的活动中，整个活动的效果是不错的，能始终围绕教学目标进行活动，但也存在着一些问题，如：1. 我总结的太多，应该尝试让幼儿自己总结，发展幼儿的语言表达能力。

2.活动的时间没掌握好，有点短了，可以适当的在操作环节，躲让幼儿玩一玩、摸一摸。

揭秘立体形认识球体长方体正方体和圆柱体揭秘立体形认识球体、长方体、正方体和圆柱体立体形是几何学中的一个重要概念，指的是三维空间中具有高度、宽度和深度的物体。

其中，球体、长方体、正方体和圆柱体是常见的立体形体。

本文将揭秘这些立体形体的特点和认识方法，并给出相应的例子和图示。

一、球体球体是一种完全由曲面构成的立体形体，它的每一点与球心距离相等。

常见的例子有篮球、网球等。

球体的特点有：1. 表面积：球体的表面积计算公式为4πr²，其中r表示球体的半径，π是一个常数，约等于3.14。

2. 体积：球体的体积计算公式为(4/3)πr³。

3. 表面和体积比：球体的表面积与体积之比是一个固定的值，即3:4πr。

二、长方体长方体是一种由六个矩形面构成的立体形体，其相邻的面都相互垂直。

常见的例子有书桌、冰箱等。

长方体的特点有：1. 表面积：长方体的表面积计算公式为2lw+2lh+2wh，其中l、w和h分别表示长方体的长度、宽度和高度。

2. 体积：长方体的体积计算公式为lwh。

3. 对角线长度：长方体的对角线长度可由勾股定理计算，即√(l²+w²+h²)。

三、正方体正方体是一种由六个正方形面构成的立体形体，其相邻的面都相互垂直。

常见的例子有骰子、立方体盒子等。

正方体的特点有：1. 表面积：正方体的表面积计算公式为6a²，其中a表示正方体的边长。

2. 体积：正方体的体积计算公式为a³。

3. 对角线长度：正方体的对角线长度可由勾股定理计算，即√(3a²)。

四、圆柱体圆柱体是一种由一个圆和一个与其位于同一平面的矩形面构成的立体形体，矩形面的宽度等于圆的周长。

常见的例子有柱形水杯、圆柱形建筑等。

圆柱体的特点有：1. 表面积：圆柱体的表面积计算公式为2πrh+πr²，其中r表示圆柱体的底圆半径，h表示圆柱体的高度。

2. 体积：圆柱体的体积计算公式为πr²h。

球体与圆柱体大班教案球体与圆柱体大班教案「篇一」活动目标：1、初步感知、了解圆柱体的主要特征。

2、观察、比较、发现球体和圆柱体的不同，并乐意讲述自己的发现。

活动准备：1、物质准备：装有乒乓球、小皮球、海洋球等各种球体物品的红色篮子，装有易拉罐、积木、擀面杖、塑料瓶等圆柱体的绿色篮子。

2、材料配套：幼儿活动操作材料《科学·认识圆柱体》。

活动过程：一、以“怎样让圆柱体的物品滚动”导入，引发幼儿探索的兴趣。

1、幼儿自己选择圆柱体的物品玩一玩、滚一滚，探索发现圆柱体物品滚动的特征。

2、引导幼儿交流分享格子的探索发现：你刚才玩的是什么，你发现了什么？3、小结：易拉罐、积木、擀面杖、塑料瓶这些物品躺下来才会滚。

二、幼儿初步感知、了解圆柱体的特征。

1、给幼儿每人一块圆柱体的积木，引导幼儿看一看、滚一滚，探索圆柱体的特征。

2、小结：上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大，躺下来才会滚，有一个共同的名字叫“圆柱体”。

三、幼儿比较区分球体和圆柱体的不同特征。

1、引导幼儿从红色篮子里拿一件球体的物品，从绿色篮子里拿一件圆柱体的物品，玩一玩、滚一滚、比一比，探索发现球体和圆柱体的不同。

2、引导幼儿分享交流各自的发现：球体和圆柱体都是会滚动的物体，它们滚起来一样吗？3、小结：球体可以向各个方向滚动，而圆柱体却不能向每个方向滚动，只有躺下来才能滚动。

四、幼儿找一找生活中的球体和圆柱体的物品。

1、引导语：请你们找一找我们的周围有哪些东西是球体或者像球体，哪些东西是圆柱体或者像圆柱体。

生活中有的东西是球体的，有的东西是圆柱体的，不管是球体还是圆柱体都有它的用处。

回家以后你们再去找一找球体的东西和圆柱体的东西，看一看这些东西会帮助我们解决生活中的什么问题。

五、教师指导幼儿完成操作材料《认识圆柱体》。

反思：《纲要》中指出：“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。

圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼儿在日常生活中常常接触到。

大班数学认识球体、圆柱体教案反思1、大班数学认识球体、圆柱体教案反思活动目标：1.萌发探索几何形体的兴趣。

2.球体和圆柱体可以通过观察和比较来区分。

3.了解球体和圆柱体的不同特征。

4.激发孩子学习图形的兴趣。

5.培养孩子的比较判断能力。

活动重难点：重点：认识球体、圆柱体。

难点：区别球体、圆柱体。

活动准备：圆纸片和球体物体(乒乓球、皮球、篮球)若干;球体、圆柱体的积木每组一筐;木棒每人一根;圆柱体薯片盒、露露盒、电池等各一。

活动过程：㈠导入展示圆形纸片和球形物体，激发孩子的兴趣。

师：“今天老师给小朋友们准备了许多东西，咱们一起来玩吧”。

(给幼儿充足的时间，让幼儿自由动手操作。

)㈡展开1.认识球体。

⑴在操作活动中初步感受球体的特点。

操作一:引导幼儿分别转动圆纸和乒乓球(或其他球)，通过观察感知两者的区别。

操作二:引导幼儿摸一摸乒乓球的表面，感受球面的特点。

⑵在操作的基础上总结球体的特征。

提问：“你有什么发现?它摸起来怎么样?”总结:它可以向各个方向滚动。

不管怎么转，看起来都是圆的。

表面摸起来到处都是鼓鼓囊囊的，圆圆的，光滑的。

像这样的物体是球体。

⑶联系实际，请幼儿说说日常生活中玩过的、吃过的、看见过的哪些东西像球体。

2.认识圆柱体。

⑴出示圆柱体学具，幼儿操作比较。

师：“这是什么形状呢?请小朋友来玩一玩、摸一摸、滚一滚、比一比，你有什么发现，和小朋友说一说!”⑵在操作的基础上总结圆柱体的特点。

提问：“你有什么发现?他摸起来怎么样?能向各个方向滚动吗?上下两个圆一样大吗?”小结：这样上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大、是平面的，四周都是圆圆的，很光滑，像柱子一样的物体，我们叫他“圆柱体”。

⑶经验拓展。

①请幼儿在筐子里找一找，哪些东西是圆柱体，引导幼儿了解这些物体尽管大小、高度不同，但都是圆柱体。

②启发幼儿说出日常生活中还有哪些东西的形状像圆柱体。

3.游戏活动：“赶小猪”玩法：球体、圆柱体的物体制作成“小猪”状，幼儿手持一根木棍，自由驱赶“小猪”，体会求能向各个方向滚动，圆柱体只能向两个相反的方向滚动的道理.㈢结束1. 教师评价活动。