新媒介对当代儿童文学发展的意义

新媒介对儿童文学的影响第23次中国互联网络发展状况统计报告显示，截至2008年底，我国网民数达到2.98亿，手机网民数达1.17亿，其中10-19岁网民所占比重迅速增大，成为目前中国互联网最大的用户群体。

网络游戏、网络视频、网络音乐，手机彩信、炫铃、手机动漫等已成为当下青少年喜闻乐见的文化消费形式。

当网络、手机等为代表的数字化新媒体将原本专注于儿童文学的受众视线转向视听媒介时，新时代的新媒介对儿童文学的发展的影响就显而易见了且儿童文学受众数量的下滑和生存发展的忧虑就是不可争的事实了。

但事物的发展总有其两面性，如此，新媒介的影响也一样。

说新媒介对儿童文学的影响，那么首先我们就要对“新媒介”这一名词做个系统的概念了解，新媒介，区别于传统媒介的一个相对和动态的概念，从广泛上说，一切媒介形态最早出现时，都可以说为新媒介。

狭义的新媒介特指基于数字技术的信息传播方式，它包括互联网、手机等新兴媒介；较早的广播电视、电视、电影等大众视听媒介被划为传统媒介的范畴。

广义的新媒介则是与印刷媒介相对的概念，它包括电视、电影、电脑、手机等出现于印刷媒介之后的各种现代媒介。

而我们所讲的新媒介也归于广义的“新媒介”。

我眼中儿童文学的三大特征：听、看、读。

一个孩子很小的时候可以在哼唱的摇篮曲中睡去。

再大一点，就可以自己唱幼儿园的歌谣，聆听故事。

然后，在听成人讲故事时，自己便可以浏览插图。

一旦有了阅读能力，就能够重新拿起以前的图画书，除了观赏插图，更能独立的阅读文字。

慢慢的，当他开始阅读更长篇幅的故事时，会有一些伴有插图的小说或其它读物。

那么基于此观点，站在受众主体儿童来说，我对新媒介的态度还是比较能够喜欢和乐意接受的，因为新媒介具有互动性、融合性、个性化等特质，新鲜、生动、多彩多样对于儿童的学习，智力的提升，对事物的认识度等等方面，再者，新媒介也加强了孩子们自主选择儿童文学作品的能力，他们可以通过网络发表自己的评论或与作者进行对话交流，使他们更直接、更迅速、更有效地介入儿童文学的创作过程，这在很大程度上促进了儿童阅读兴趣的发展。

新媒体背景下儿童文学发展瓶颈与应对作者：张冬娜来源：《牡丹》2017年第36期在新媒体环境下，儿童文学中的社会环境发生了很大变化，逐步走向多样化，给儿童文学带来诸多方面的障碍。

思想主题越发模糊，文学创作开始网络化，阅读质量良莠不齐。

在这样的情况下，创新儿童文学体制、完善相关法律、制定相应标准等，对于推动儿童文学进一步发展意义重大。

新媒体借助自身独特的优势，在媒体市场站稳了脚跟。

新媒体既给传统媒体带来了很大的冲击，又影响了我国现代儿童文学的发展。

近年来，儿童文学创作者在秉持儿童本位原则下，越发注重传播载体对于儿童作品内容所带来的相关作用。

因此，本文主要对新媒体背景下儿童文学的发展瓶颈与应对措施进行分析。

一、新媒体为儿童文学带来的诸多方面影响新媒体的诞生，给儿童阅读带来很多影响，特别是微博、微信出现后，儿童文学阅读实现了线上交流互动，也实现了交互使用纸质与新媒体。

尤其是在微信公众号出现后，微课对于推广儿童阅读发挥着积极作用，很多儿童文学作家以及出版者直接使用微信来推广儿童文学作品，在微信公众号中宣传新书，获取了令人满意的效果。

在逐渐淡化传统纸质媒体效用的情况下，儿童文学书籍出版也受到了很大影响，编辑与作家的交流方式有所转变，读者与出版社的沟通方式也有所转变。

在新媒体平台出现后，出版社能够直接与读者交流，换言之，就是可以实现读者与终端的直接交流，绕过很多中间环节。

这是一个新的语境，对于儿童文学发展而言，既有很大的发展机遇，也面临诸多方面的挑战。

二、新媒体背景下儿童文学发展的新形态（一）儿童文学创作主体越发多元性传统媒体对于儿童文学创作者有着诸多方面的要求，准入门槛机制也很严格，各大出版社以及期刊都会严格把关好各自的作者投稿，这样就大大提高了儿童文学作品的水平，但也限制了我国儿童文学创作者的数量。

而在互联网时代，更多的创作者会选择一些要求不那么严格的自媒体平台或者网络来发表刊物。

这些新的传播渠道借助审稿不严格的特点，吸引了很多儿童文学创作者加入其中，其中也产生了很多优秀的儿童文学创作者，丰富了我国儿童文学的创作类型。

新媒体使用与幼儿发展的关系一、引言随着科技的飞速发展，新媒体已经深入到我们的日常生活中，对人们的生活方式、信息传播方式产生了深远影响。

幼儿作为社会的未来，他们的成长环境和发展方向受到了广泛关注。

因此，研究新媒体使用与幼儿发展的关系，对于理解现代社会中幼儿成长的新特点，以及优化幼儿成长环境具有重要意义。

二、新媒体使用对幼儿发展的积极影响1. 认知能力的提升：新媒体的互动性、视觉化等特点，有助于幼儿提升注意力、记忆力、思维能力等认知能力。

例如，通过互动游戏、动画故事等新媒体形式，幼儿可以在玩乐中学习，提升学习兴趣和学习效果。

2. 社交技能的发展：新媒体为幼儿提供了更广阔的社交空间，他们可以通过网络与同龄人、甚至不同文化背景的人进行交流，从而发展出更丰富的社交技能。

三、新媒体使用对幼儿发展的潜在风险1. 过度依赖：幼儿过度使用新媒体可能导致对现实世界的忽视，影响他们的社交技能和身体素质的发展。

2. 信息过载：新媒体的信息量巨大，幼儿可能面临信息过载的风险，导致他们无法有效处理和理解信息。

3. 网络安全问题：新媒体的开放性可能导致幼儿接触到不适宜的内容，甚至遭受网络欺凌等问题。

四、如何优化新媒体使用以促进幼儿发展1. 设定合理的使用时间：家长和教育工作者应设定幼儿使用新媒体的合理时间，避免过度依赖。

2. 选择高质量的内容：家长和教育工作者应为幼儿选择适合他们年龄、有教育意义的新媒体内容。

3. 提升网络安全意识：家长和教育工作者应教育幼儿如何保护自己的隐私，避免接触到不适宜的内容，以及在遇到网络欺凌等问题时如何求助。

五、结论新媒体使用与幼儿发展之间存在复杂的关系。

一方面，新媒体的使用可以提升幼儿的认知能力和社交技能；另一方面，过度依赖新媒体、信息过载和网络安全问题也可能对幼儿的发展产生负面影响。

因此，家长和教育工作者需要设定合理的使用时间，选择高质量的内容，并提升幼儿的网络安全意识，以优化新媒体使用，促进幼儿全面发展。

儿童文学名著导读自学考试大纲I、课程性质及其设置的目的和要求（一）本课程的性质与设置的目的“儿童文学教程”是高等教育自学考试学前教育专业的一门基础课。

设置本课程的目的，是使自学者掌握儿童文学的基本理论知识，了解儿童文学的历史发展、作家和读者，加深对儿童文学文本特征的理解，把握儿童文学各种体裁的特征与种类，培养阅读、鉴赏、分析、编创儿童文学作品的能力，进一步提升自学者的文学素质与理论修养。

（二）本课程的基本要求本课程的基本要求是：掌握儿童文学基本理论和文本特征，熟悉儿童文学发展史，了解儿童文学作家和读者，阅读一定量的儿童文学作品，把握儿童文学重要体裁的艺术特征和审美风格，能够运用所学知识对各类儿童文学作品进行分析评论，初步学会改编、创作儿童文学作品。

（三）与相关课程的联系儿童文学与儿童教育密不可分。

本课程与学前儿童家庭教育、学前教育心理学等课程有着密切联系，彼此相互渗透、相互影响。

H、课程内容与考核目标第一章基本原理、学习目的与要求明确儿童文学的概念和范围；掌握儿童文学的主要美学特质；理解儿童文学与儿童教育的关系。

二、课程内容第一节概念和范围（一）“儿童文学”释义儿童文学的基本含义。

（二）儿童文学的范围中国古代儿童文学包括的四类作品；儿童文学和儿童读物的区别与联系。

第二节儿童文学的美学特质（一）概述儿童文学与成人文学在美学特质上的区别。

（二）儿童文学的主要美学特质纯真；稚拙；欢愉；变幻；质朴。

第三节儿童文学与儿童教育儿童文学的美育功能。

三、考核知识点（一）“儿童文学”的基本含义。

（二）中国古代儿童文学包括的四类作品。

（三）儿童文学与儿童读物的关系。

四）儿童文学的主要美学特质五）儿童文学的美育功能四、考核要求（一）概念和范围1、识记：儿童文学的基本含义。

2、领会：（1）中国古代儿童文学包括的四类作品；（2）儿童文学和儿童读物的区别与联系。

（二）儿童文学的美学特质1、领会：（1）儿童文学与成人文学在美学特质上的区别；（2）儿童文学的五个美学特质。

新媒介对当代儿童文学发展的意义新媒介指的是互联网、智能手机、平板电脑等现代通信技术的发展所带来的多样化媒体形式。

在当代儿童文学发展中，新媒介扮演着重要的角色，对于儿童文学的创作、传播和接收方式都产生了深远的影响。

本文将从儿童文学的创作、传播和受众三个方面探讨新媒介对当代儿童文学发展的意义。

首先，新媒介为儿童文学的创作提供了更加广阔的创作空间和表达方式。

通过互联网和数字工具的使用，儿童作家可以更加自由地创作和表达自己的想法和情感，不再受限于传统媒体的限制。

比如，现在有越来越多的作家通过博客、微博、网络小说等新媒介平台向儿童读者传递自己的作品。

这些新媒介平台的使用不仅扩大了儿童文学的创作领域，还让儿童作家能够更加及时地与读者互动、反馈，不断提高自己的创作水平。

其次，新媒介为儿童文学的传播提供了更加便捷和高效的途径。

互联网的普及使得儿童文学可以更加方便地进行全球传播。

传统媒体如图书、报纸等的传播受限于时空的限制，而互联网的出现打破了这种限制，使得儿童文学可以随时随地被读者浏览和传播。

在互联网上，儿童文学可以以电子书、在线绘本、电子杂志等形式存在，读者们可以通过手机、平板电脑等移动设备进行阅读，尽管这样的形式有时可能使得读者与纸质书籍的阅读体验有所不同，但同时也为儿童文学的传播提供了更多的可能性。

最后，新媒介对儿童文学的受众也带来了重要的变化。

互联网时代的儿童成长环境和阅读习惯与过去有了较大的不同。

如今的儿童成长在信息快速变化的环境中，互联网为他们提供了更多的选择和便利。

他们追求多样化的文化娱乐体验，对于儿童文学作品的需求也与以往有了较大的差别。

新媒介的出现，使得儿童文学可以与其他娱乐形式如游戏、动画等结合，形成更多元化的文化产品，提高读者的阅读兴趣。

另外，新媒介还为儿童文学的培养提供了更丰富的学习方式和工具，如通过电子阅读器学习、观看在线教育视频等，使得儿童更加容易接触到优质的儿童文学作品，提高阅读能力和文学素养。

电子媒介时代的儿童文学与儿童发展摘要：电子媒介时代的到来，对儿童文学的发展产生了深远的影响，在对儿童文学的发展产生冲击的基础上，电子媒介也给儿童文学提供了一个更好的生存空间。

我们要积极寻找更好的解决办法将电子媒介与儿童文学结合起来，以便更好的促进儿童文学的发展。

关键词：电子媒介；儿童文学；儿童发展引言大众媒体包括印刷媒体和电子媒体。

尼尔·波兹曼在《童年的消逝》一书中提出，印刷创造了一个新的成年定义:“成年人是指有阅读能力的人；儿童则是指没有阅读能力的人”。

在以印刷媒体为主的时期，儿童文学主要以书面的形式出现，有一定识字能力的儿童可以自主选择儿童文学作品，没有识字能力的儿童则借助于成人帮助者对儿童进行儿童文学作品分析。

而到了新的电子媒介时代，新的电子媒介使得儿童文学的创作、传播，儿童的发展都发生了天翻地覆的变化。

一、电子媒体对儿童文学形成冲击1. 大量不适合儿童阅读的儿童文学作品充斥儿童的世界早在古希腊时期，柏拉图在其《理想国》中就提出要建立一个理想的国家，要建立理想的国家首要的就是要对儿童进行教育。

柏拉图提出首先要审查故事的编者，对于写作儿童故事的人要加以监督。

接受他们编的好的故事，拒绝那些编的坏的故事。

必须痛加谴责丑恶的假故事，不要听那些把伟大的神描写的丑陋不堪的故事。

他这里所描述的“故事”就是早期的儿童文学作品。

只有良好的儿童文学作品，经过优秀的传授才能对儿童的发展产生好的影响。

尼尔·波兹曼认为16世纪的阅读时代是童年的时代。

阅读产生了成年，产生了儿童。

而儿童文学正是印刷媒体的最具代表性的体现。

印刷时代，儿童是不具备阅读能力的，儿童只有在经过学习的基础上逐渐习得字词，而逐渐具有阅读能力的。

儿童是在逐渐具备阅读能力的过程中成长为成人的。

印刷时代，不具备阅读能力的儿童不会接触到过多的成人世界的秘密。

成人会有选择的向儿童传授儿童文学作品，那些不利于儿童发展的文学作品都被隔离于儿童的世界。

电子媒介时代的儿童文学与儿童发展在当今这个电子媒介迅速发展的时代，儿童文学也面临着前所未有的机遇与挑战。

儿童文学作为儿童成长过程中不可或缺的精神食粮，其在电子媒介环境下的发展对于儿童的成长和发展具有重要意义。

电子媒介的兴起，如互联网、电子游戏、移动设备等，极大地改变了儿童获取信息和娱乐的方式。

在这个背景下，儿童文学不再仅仅局限于传统的纸质书籍，而是以更加多样化的形式呈现给孩子们。

电子书籍、有声读物、儿童文学类的应用软件等新兴形式层出不穷，为儿童提供了更加便捷和丰富的阅读体验。

对于儿童来说，电子媒介带来的变化是显而易见的。

一方面，电子媒介拓宽了儿童接触文学作品的渠道。

过去，孩子们可能只能通过图书馆或书店来获取有限的儿童文学书籍，但现在，只需轻点屏幕，就能浏览海量的文学资源。

这使得他们有更多的机会接触到不同类型、不同风格的作品，从而丰富了他们的阅读视野和知识储备。

另一方面，电子媒介为儿童文学增添了更多的互动元素。

例如，一些儿童文学类的应用软件会设置互动环节，让孩子在阅读的过程中参与游戏、回答问题或者进行创作，这大大增强了他们的阅读兴趣和参与度。

而且，有声读物的出现，也为那些还不具备独立阅读能力的孩子提供了一种新的获取文学知识的方式，通过声音的演绎，让故事更加生动形象，有助于培养孩子的想象力和语言感知能力。

然而，电子媒介时代的儿童文学发展也并非一帆风顺。

其中一个突出的问题就是内容质量的参差不齐。

由于网络环境的开放性和低门槛，大量未经严格筛选和审核的儿童文学作品涌入市场，其中不乏粗制滥造、价值观扭曲的内容。

这些不良作品不仅无法给孩子带来正面的影响，反而可能会对他们的身心健康造成损害。

此外，过度依赖电子媒介进行阅读也可能会对儿童的阅读能力和专注力产生一定的负面影响。

电子屏幕的闪烁和多样化的信息容易分散孩子的注意力，使他们难以长时间集中精力阅读。

相比之下，纸质书籍更有助于培养孩子的深度阅读和思考能力。

面对电子媒介时代的这些挑战，我们需要采取积极的措施来保障儿童文学的健康发展和对儿童成长的积极影响。

现代媒体的内涵及对儿童发展的影响现代媒体是指通过互联网、社交媒体、电视、电影等传媒形式向大众传播信息的媒体形态。

它在许多方面对儿童的发展产生了深远影响。

本文将从信息获取、学习能力、社交交往、价值观形成等方面探讨媒体对儿童发展的影响。

现代媒体为儿童提供了广泛的信息资源，丰富了他们的知识面。

儿童可以通过互联网搜索、浏览网页、观看电视节目等方式获取各类信息。

这为他们的学习提供了便利。

由于信息量庞大且质量良莠不齐，儿童在获取信息时容易受到虚假信息的影响。

媒体素养的缺乏可能导致他们无法辨别真假信息，对错误的信息产生误解。

家长和教育机构应当加强对儿童进行媒体素养教育，培养他们的批判性思维和信息鉴别能力。

现代媒体促进了儿童的学习能力的发展。

许多媒体形式如电视节目、教育软件等具有教育性质，能够通过图像、声音和互动等方式激发儿童的学习兴趣，提高他们的学习动力。

一些教育软件可以通过趣味的游戏和互动使学习变得更加有趣和有效。

对于儿童过度依赖媒体学习也存在负面影响。

过多的电视观看和互联网使用可能导致儿童沉迷于媒体，减少其与他人的实际互动，从而影响到他们在现实生活中的学习与社交能力的培养。

现代媒体对儿童的社交交往产生了深远影响。

通过社交媒体平台，儿童可以与他人进行线上交流和沟通，扩展了他们的社交圈子。

虚拟社交与现实社交有所区别，缺乏面对面的互动和情感交流，可能影响到孩子们建立真实的社交关系。

社交媒体也存在网络暴力、网络欺凌等问题，给儿童的心理健康带来负面影响。

家长和教育机构应该加强对儿童的网络道德教育，引导他们正确使用社交媒体，并与他们共同探讨网络安全的问题。

现代媒体对儿童的价值观形成产生了重要影响。

儿童容易受到电视节目、电影、广告等媒体内容的影响，形成某种价值观。

良好的媒体内容可以给儿童提供积极的榜样和价值观，促进其良好品德的养成。

不良的媒体内容如暴力、恐怖、低俗等会对儿童产生负面影响，影响他们的心理和道德发展。

监管机构需要制定相关法规规范儿童媒体内容，家长应该对儿童进行正确引导和监督。

电子媒介时代的儿童文学与儿童发展随着科技的进步和互联网的普及，电子媒介已经渗透到了我们生活的方方面面。

儿童也不例外，他们在电子媒介时代中也成为了主要的用户。

然而，电子媒介对于儿童的发展和儿童文学产生了怎样的影响呢？首先，无疑地，电子媒介为儿童阅读提供了更多的选择和便利。

传统的纸质图书逐渐被电子图书所取代。

儿童可以通过电子设备随时随地阅读各类图书，这为他们的阅读提供了更大的方便性。

此外，电子媒介还提供了动画、音效以及互动性的阅读体验，这对于吸引儿童的注意力和培养他们的阅读兴趣起到了一定的作用。

然而，电子媒介也带来了一些潜在的负面影响。

比如，儿童在使用电子媒介时容易陷入过度依赖和沉迷的状态。

电子游戏、社交媒体等各种娱乐方式让儿童沉浸其中，影响了他们的学习和社交能力。

此外，电子媒介中的信息并不总是准确和有益的，儿童可能会接触到一些不适合他们成长的内容，例如暴力、色情等。

这对他们的身心健康发展带来了一定的隐患。

在电子媒介时代，如何提供适合儿童发展的儿童文学成为了一个亟待解决的问题。

首先，儿童文学作品应该关注儿童的成长需求，传递积极向上的价值观念，培养孩子们良好的品德和道德观念。

其次，儿童文学应该贴近儿童的生活和兴趣，通过有趣的故事情节和丰富的人物形象吸引儿童的注意力，激发他们的阅读欲望。

同时，借助电子媒介的优势，儿童文学还可以通过动画、音效等方式提供更加生动的阅读体验，增加阅读的乐趣和参与感。

此外，家庭和学校也扮演着重要的角色。

家长应该建立正确的电子媒介使用观念，引导儿童合理使用电子设备，并且与孩子共同阅读、讨论，增强家庭的阅读氛围。

学校则应该鼓励儿童参与到丰富多样的阅读活动中去，组织一些朗读比赛、故事会等活动，提高儿童的阅读能力和阅读兴趣。

因此，电子媒介时代的儿童文学与儿童发展密切相关。

电子媒介为儿童提供了更多的阅读选择和便利，同时也带来了一些潜在的负面影响。

为了让儿童更好地发展，我们应该注重培养儿童的阅读习惯和素养，提供适合他们发展的儿童文学作品，同时引导他们合理使用电子设备，从而实现儿童文学与儿童发展的有机结合。

儿童文学的发展趋势
儿童文学是指专门为儿童撰写的文学作品。

随着社会的进步和儿童教育的重视，儿童文学正逐渐成为一个独立且重要的领域。

那么，儿童文学的发展趋势有哪些呢？以下是几个主要的发展趋势：
1. 多样化的内容：随着社会多元化的发展，儿童文学的内容也越来越多样化。

除了传统的童话故事和寓言，还涵盖了科幻、奇幻、历史、现实题材等不同类型的作品。

这样可以满足不同儿童的兴趣和需求。

2. 强调教育意义：现代儿童文学注重培养儿童的思维能力、情感发展和道德观念。

作家们在创作中更加注重深入浅出地传递知识和价值观，帮助儿童成长。

3. 多媒体形式：随着科技的进步，儿童文学开始采用多媒体形式，如电子书、动画片、游戏等。

这样可以提供更丰富的儿童阅读体验，并激发他们的想象力和创造力。

4. 注重跨文化交流：随着全球化进程的加快，儿童文学也越来越注重跨文化交流。

通过引入不同国家和地区的作品，儿童可以了解不同文化背景下的故事和价值观，增强文化包容性。

总之，儿童文学的发展趋势是多样化的内容、强调教育意义、多媒体形式和跨文化交流。

这些趋势将推动儿童文学迈向更广阔的发展空间，为儿童提供更好的阅读体验和成长环境。

新媒体对儿童教育的影响在当今数字化时代，新媒体迅速融入了人们的生活，并对儿童教育产生了深远的影响。

新媒体的普及和快速发展，为儿童提供了更多的学习资源和交流平台，同时也带来了一系列的挑战。

本文将探讨新媒体对儿童教育的影响，并提出一些解决方案以应对这些挑战。

首先，新媒体为儿童教育带来了更多的学习资源。

通过互联网，儿童可以获得丰富多样的教育内容，包括在线课程、教育视频、电子书籍等。

这些资源丰富了儿童的学习内容，拓宽了他们的知识面和视野。

儿童可以自主选择感兴趣的学习内容，并在各个方面得到全面的发展。

其次，新媒体为儿童提供了更加便捷的交流平台。

通过社交媒体和即时通讯工具，儿童可以与他人进行交流和互动。

这种交流方式不仅能够增强儿童的社交能力，还能够促进他们的合作与共享精神。

同时，儿童还可以通过互联网结识来自不同地区和文化背景的朋友，增加了他们的国际视野和跨文化交流的机会。

然而，新媒体的普及也给儿童教育带来了一些挑战。

首先，过度使用新媒体可能使儿童过度依赖技术，并对传统教育形式失去兴趣。

长时间沉浸于电子设备中可能导致儿童缺乏户外运动和人际交往的机会，这对他们的身心健康会造成不利影响。

其次，互联网上存在大量的虚假信息和不良内容，儿童容易接触到不适合他们的内容，对他们的价值观和行为产生负面影响。

此外，网络安全问题也需要重视，儿童在互联网上容易受到网络欺凌和网络犯罪的威胁。

为了应对这些挑战，家长和教育者需要积极引导儿童正确使用新媒体。

首先，家长可以制定合理的媒体使用规则，限制儿童使用新媒体的时间和频率。

同时，家长还应该陪伴儿童一起使用新媒体，与他们一起进行互联网冲浪，引导他们选择合适的内容和交流方式。

教育者也应该将新媒体与传统教育相结合，设计创新的教学方式和课程内容，让儿童在新媒体的影响下获得全面的成长。

此外，政府和互联网企业也应加强监管，提供更加健康、安全的网络环境，开展相关教育活动，提高儿童的网络安全意识。

总之，新媒体对儿童教育产生了深远的影响。

新媒介对儿童文学发展的影响
新媒介对儿童文学发展的影响有：
1、伴随着媒介技术的进步，新媒介对儿童越来越有亲和力。

2、儿童文学创作中后现代艺术手法的运用影响了儿童文学审美的建构。

3、传统的儿童文学传播方式，主要以纸质作品出版为主，而新媒介时代则产生了多维度、全流程互动的传播途径。

4、新媒介的互动性，强化了儿童群体参与儿童文学创作和接受过程的主动性。

5、新媒介时代中的儿童文学在出现了特征性变化的同时，也产生了一些问题，面临着新的挑战。

以新媒介为代表的“娱乐业时代”造就了“片断”“琐碎”和“散乱”的思维方式，其带来的信息爆炸也导致了一种放弃深度，追求速度、广度、利益度的“快餐式”浅阅读，它与文学作品的诸多审美特性背道而驰。

面对新媒介对儿童文学的诸多影响，我们能做且必须要做的就是体察新媒介时代背景下儿童文学的流变，保持对不良现象带来的负面影响的警惕，追求儿童文学理论补充与作品创作互补的良性循环，形成以儿童文学批评促进作品创作的良好局面，实现儿童文学事业的繁荣发展。

现代媒体对儿童成长的影响社会信息媒介已经成为教育少年儿童的重要手段。

电视和电脑作为现代化传播媒介，对少年儿童的影响越来越大。

本文从电视和网络媒体两个方面来阐述对儿童的正面和负面影响，从而引导社会各方面趋利避害，充分利用好现代媒体的“双刃剑”，营造良好的现代家庭环境，促进儿童的健康成长。

随着计算机技术的飞速发展,以多媒体计算机和网络媒体为中心的现代媒体的发展势不可挡，现代媒体作为教育和传播的媒介在现代生活中份量越来越重，少年儿童接触媒介时间长，媒体资源丰富。

他们正在通过大众媒介获取新的知识和观念，并获得新的娱乐方式。

一、现代媒体的定义所谓现代媒体，是指在现代电子技术条件下，实现信息传递的各种电子设备。

现代媒体所传递的信息形式很多，主要有文字、图形、声音、动画等。

二、现代媒体对儿童成长的影响社会信息媒介已经成为教育少年儿童的重要手段。

电视和电脑作为现代化传播媒介，对少年儿童的影响越来越大。

电视节目和网络文化的优劣将在很大程度上影响未来公民的素质，特别是对儿童心智的启蒙、情感的培养、个性的塑造、社会的了解等诸多方面，发生着潜移默化的巨大的无所不在的影响。

（一）电视对儿童成长的影响大众传播媒介，电视已经影响到人类社会生活的各个方面，作为视觉艺术，因其具有强烈的感染力，也成为当代社会中最具影响力的大众文化传播形式。

同样电视对于儿童的成长也起着至关重要的作用。

电视对儿童产生的深远影响，既有积极的方面，又有消极的方面。

1. 电视对儿童产生的积极、深远影响（1）电视节目能够直觉地、形象地教给儿童大量的多方面的知识，启迪儿童的智慧，培养孩子的智能素质。

许多孩子们喜爱的电视节目，因为它符合儿童特点，直观、形象、具体，孩子易于接受。

在日积月累的收视中边玩边看获取了许多知识技能，从而开发了他们的智力。

（2）电视文化对培养孩子成为“创造型”的“全面型”的人才起着心灵开启的作用。

电视作品中经常有人物介绍栏目，也有不少电视剧是反映有成就者成长道路的。

新媒介对儿童文学发展的影响
随着科技的发展和新媒介的不断涌现，儿童文学也面临着新的挑战和
机遇。

新媒介对儿童文学的发展产生了积极的影响，既为儿童文学创作提
供了更多元化和创新的表达方式，也为儿童阅读提供了更广阔的空间和选择。

首先，新媒介为儿童文学创作提供了更多元化和创新的表达方式。

传
统儿童文学以书籍为主要载体，纸质书籍通常需要印刷、发行和销售等环节，时间和空间上受到限制。

而新媒介则通过数字化的方式呈现，实现了
儿童文学的无处不阅读。

例如，电子书和手机应用程序可以随时随地阅读，音频和视频儿童故事可以让儿童在阅读的同时听到声音、看到图像，增加
了儿童的阅读乐趣。

此外，新媒介的互动性也为儿童文学创作提供了更多
的可能性，例如，电子书可以加入互动小游戏、翻页效果等，激发儿童的
阅读兴趣和参与感。

然而，新媒介对儿童文学发展也带来了一些挑战。

首先，与传统文学
相比，新媒介依赖于科技设备，可能出现技术障碍、设备问题等，限制了
儿童文学的传播和普及。

其次，新媒介的呈现方式多样化，可能会使儿童
注意力分散，对深度阅读造成影响。

儿童常常在手机、电视等多媒体平台
上进行浅层次的阅读，缺乏对文学作品的深入理解和思考。

此外，一些互
动媒体可能会导致儿童对文本的过度关注，降低了他们对自主阅读的需求
和能力。

美国学者尼尔·波兹曼出版于4年的《童年的消逝》一书,是对于已经失去其媒介统治地位的印刷文明的一阙怀旧的挽歌。

该书的出版曾在世界范围内引发人们对于正在逐渐弱化的童年读写能力的忧虑。

在这本书里,波兹曼批判了当代视像媒体正在塑造的“娱乐型”思维方式和行为模式。

二十多年过去了,今天,电视、电脑、互联网、手机等新兴媒介已经进一步成为私人和公众生活必不可少的组成部分,也构成了当代童年文化的一个重要内容。

如今,人们更关心的不再是如何唤回或保存印刷时代的问题,而是如何在新媒介环境下创造新的童年文化的问题。

可以说,当代儿童文化的方方面面,都与新媒介发生着千丝万缕的联系,它使我们在谈论当代的儿童文学现象时,不能不关注到新媒介在其间所发挥的作用和影响。

“新媒介”是一个相对和动态的概念,它的对立面是传统媒介。

从最广泛的意义上来说,一切媒介形态最早出现时,都可以被称为新媒介。

不过在当代,人们所说的“新媒介”有着特定的内涵。

狭义的新媒介特指基于数字技术的信息传播方式,它包括互联网、手机等新型媒介,而将较早出现的广播、电视、电影等大众视听媒介划为传统媒介的范畴。

对儿童文学来说,包括电视、电影、网络、手机等在内的现代媒介环境共同构成了对传统印刷媒介环境的冲击,进而影响到儿童文学创作、传播和接受的各个层面,使之呈现出与印刷时代完全不同的景观;而且今天的电视、电影等也在与数字、网络媒介的结合中,不断衍生出新的媒介形态。

因此,我们选用广义上的新媒介概念来探讨新媒介与当代儿童文学发展的关系。

一、新媒介环境下的儿童生存状况媒介首先是信息传播的工具和途径。

美国传播学家威尔伯·斯拉姆把媒介定义为“插入传播过程中,用以扩大并延伸信息传送的工具”。

(1)麦克卢汉将“媒介”界定为“人的延伸”,同时也认为“人”是“媒介的延伸”。

也就是说,媒介对于人类社会的意义并不仅仅在于它的工具性,还在于它参与塑造和影响着个体的发展及其生活方式。

20基金课题基金项目：本论文为沈阳师范大学校级重点大学生创新创业训练计划资助项目“新媒体语境下的儿童文学阅读与推广”结题成果，项目编号：201910166148浅析新媒体语境下儿童文学的前景及推广宋熙滢（沈阳师范大学，辽宁 沈阳 110034）摘 要：新时代的儿童阅读在形式和内容上都应更具特色，符合当代儿童的阅读和审美需求。

儿童文学的推广应借助信息网络等强大的传播工具，多方面更有效地将信息传递到儿童群体中，帮助其开展更有效的阅读活动。

在新媒体语境下，人们的阅读方式和途径更加多元化，儿童文学的发展也具备了多种可能，在这样的环境下，如何在儿童群体中推广新媒体阅读方式成为了一个值得思考的问题。

本文浅析新媒体语境下儿童文学的前景及其推广的可能性。

关键词：新媒体；儿童文学；阅读；推广中图分类号：I207.8 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2020）02-0020-02随着科技时代的来临，新媒体作为一种新型传播方式深入文化传播领域，如今信息的快速交流在很大程度上丰富了群众的物质文化需求。

儿童文学作为儿童心灵世界的“精神底色”，在这样的环境下更应该得到更好的发展，紧随时代潮流，丰富儿童阅读世界。

新媒体是一个相对和动态的概念，它的对立面是传统媒介。

对儿童文学来说，包括电视、电影、网络、手机等在内的现代媒介环境共同形成了对传统印刷媒介环境的冲击，进而影响儿童文学创作、传播和接受各个层面，使之呈现出与印刷时代完全不同的景观。

［1］新媒体环境给儿童文学的各个方面都带来了影响，也使儿童阅读有了更多的资源和更广阔的空间。

在如此便捷的条件下，如何在儿童群体中推广新媒体阅读、其发展前景如何，是现阶段亟待解决的问题和关注的焦点。

一、儿童新媒体阅读的现状及现存问题发放的有效调查问卷显示，大部分受访儿童都喜欢阅读，其中多数儿童的阅读方式都是传统的纸质阅读，使用新媒体方式阅读的儿童只占25.38%，分析其原因：一是对新媒体阅读不了解，可见新媒体阅读方式在儿童群体中还很不广泛；二是样本中儿童接触电视、电影、手机、网络等新媒体传播媒介的时间有限，受时间、空间限制，并不能有效地将传播媒介用于阅读；数据显示，样本中对电子书喜欢与不喜欢的人数参半，不感兴趣是样本中学生很少进行新媒体方式阅读的原因之三。

新媒介促进儿童文学的发展尽管儿童是一个自人类诞生伊始就一直存在的群体，但对于儿童特殊的生理、心理特征和个体、群体需要的认识，在东西方都是晚近以来的事情。

在人们认识到“儿童”和“童年”的特殊性之前，并没有专为儿童创作的文学作品。

这也使儿童文学成为一种在历史上较为年轻的文学作品，在人们明确意识到了儿童作为一个文学接受群体的特殊性后，儿童文学的重要性不言而喻。

经过几十年的沉淀和淘汰，以传统印刷术为主的儿童图画书虽已发展成为一个具有独特审美风貌的儿童文学门类，但依旧追不上科学技术的发展，新媒介的产生令儿童文学有了更进一步的发展。

在一份针对乡村46名四年级小学生展开的熟悉童话故事的调查报告显示，听过、看过或知道童话故事的小学生占76%。

那么在对不熟悉童话故事的小学生中的调查中显示，70%的人是因为家长不给他们买故事书，20%的人对童话故事不感兴趣，10%的人没有能力买故事书。

由此处可以看出，在乡村中经济、文化、科技的差异，使儿童文学的进一步发展异常艰辛，从人们对以纸质书为主的儿童文学所花费的金钱和行动上显得尤为不重视。

如果人们知晓儿童文学在新媒介上的便利性，就会将儿童文学普及下去，通过手机、电视、电脑、电影等，让孩子体会童话故事的美妙之处，从而也体现了新媒介在促进儿童文学发展的重要性。

调查报告显示，在阅读儿童文学的小学生当中，80%是通过新媒介阅读的，10%是通过别人告知的，还有10%是通过阅读纸质书本知道的。

而通过新媒介了解儿童文学的学生，很大一部分是通过手机和电脑阅读和观看的，小部分是通过电视和电影了解的。

事实上早在20世纪初，儿童文学与新媒介的结合实践就已经开始了，以沃特·迪斯尼为代表的一批动画电影制作者为这种资源借取和媒介转换树立了一种典范。

从1937年第一部动画长片《白雪公主》的放映开始，迪斯尼动画一直走在儿童文学经典的改编道路上，以至于“只要提起著名的经典童话，不论是《白雪公主》、《睡美人》还是《灰姑娘》，今天的孩子和成人们都会想到沃特·迪斯尼。

新媒介时代的儿童文学生产与传播摘要：网络、手机等新一轮媒介扩张全面侵入儿童生活世界，给儿童文化秩序、儿童文学的创作环境造成强大，的冲击，并对儿童文学的生产和传播产生重要的影响。

文章以回溯性视角梳理了儿文学发生、当下发展的历史进程与大众传媒的紧密联系，阐述媒介时代儿童文学传媒研究的可行性与必要性，同时选取跨媒介传播、展示性的生产、接受机制转变等典型现象，阐述媒介时代儿童文学生产与传播的新变。

关键词：儿童文学；跨媒介传播：新媒体近年来，中国互联网用户群体大增。

网络游戏、网络视频、网络音乐、手机彩信、炫铃、手机动漫等已成为当下青少年喜闻乐见的文化消费形式。

因此，从某种程度来说，网络、手机等充溢着互动性、融合性、虚拟性、个性化的特质的数字化新媒体侵袭并分割了原本圈定于儿童文学的受众版图，对以纸质传媒为主要载体的儿童文学形成冲击之势。

媒介技术的进步和媒介文化发展的每一阶段都会在儿童文化、儿童文学中留下相应的印记。

面对电子媒体、新媒体环境下成长的儿童受众，包括儿童文学在内的儿童文化生产和传播需要的不是惶恐和徘徊，而是积极的调整和建构。

一大众传媒与儿童文学的发展“铁路带来的‘信息’，并非它运送的煤炭或旅客，而是一种新的世界观、一种新的结合状态，等等。

电视带来的信息，并非它传送的画面，而是它造成的新的关系和感知模式、家庭和集团传统结构的改变。

”鲍德里亚的认识与麦克卢汉“媒介即信息”的论断异曲同工。

大众传媒影响和意义并不局限于其作为信息传播载体的作用，而是从其本体论和交叉学科的多种视域广泛进行。

以文学的传媒研究为例，“进入1990年代以后，国内外学界日益关注晚清以降大众传媒与现代文学的紧密联系，相关论著陆续涌现，且有成为新一波‘显学’的潜在优势”。

九十年代至今，文学的传媒研究不仅印证了传媒之于文学发展进程的深刻影响，更是彰显了传媒视角带给文学研究的广阔空间。

儿童文学作为服务于少年儿童这一特殊群体的文学样式，其诞生、发展、演变进程有着自己迥异的轨迹，并成为文学整体中相对独立的一支，并由此形成了相对稳定和独立的研究批评体系。

传播媒介对文学发展的作用说到传播媒介，真是个让人兴奋的话题。

想想看，古代人用竹简，后来有了纸张，紧接着又来了印刷术，像是一场大派对，文学的发展可谓是一路狂奔，越跑越快。

咱们现在可真是生活在一个信息爆炸的时代，各种媒介层出不穷，像是小龙虾一样，真是让人眼花缭乱。

想当年，作家们可没这么多选择，写完了作品，只能通过书信，慢慢等着读者的反馈。

可如今，谁还等得及啊？社交媒体、电子书，随时随地都能把作品发出去，真是方便得不得了。

每当我刷到某个作家的微博，看到他们跟粉丝互动，心里总是想，这种亲切感真是绝了。

就像邻居家小孩跟我聊篮球，感觉特别有趣。

想想那些文学巨匠，他们如果活在今天，估计会在网上开直播，分享创作灵感吧。

媒介把作家和读者紧紧联系在一起，像是用无形的线把大家串成了一个大家庭。

每个点赞、每条评论，都像是在为作品加油，推着文学不断前进。

媒介的发展不仅仅是给作家带来了便利，读者也受益良多。

以前看书可得去书店或者图书馆，翻找半天才能找到一本好书。

现在呢？随便一点手机，几秒钟就能找到想看的小说。

那种感觉，就像是打开了潘多拉的盒子，里面全是宝藏，简直乐坏了。

咱们的选择多了，心里也会更满足，就像吃自助餐，想吃啥就吃啥，谁不喜欢呢？说到这里，得提提那些新兴的文学形式。

比如网络小说，原本大家可能不太看好，但随着时间的推移，它们慢慢崭露头角，甚至风靡一时。

就好像一颗小种子，在阳光和水的滋润下，突然冒出了嫩芽，最终长成参天大树。

网络文学满足了现代人快节奏的生活，短小精悍的故事，轻松幽默，正合大家的胃口。

这种变化，让文学多了几分活力，也吸引了更多年轻人加入到阅读的行列，简直是一场文艺复兴。

别忘了，媒介还带来了多样化的表达方式。

现在的作家不仅可以用文字，还能通过视频、音频来分享他们的故事。

想象一下，如果我一边讲故事，一边给大家看画面，那该多有趣啊！文学不再是单一的表达，变得丰富多彩，仿佛调色板上加入了各种颜色，谁不想体验一下这种新鲜感呢？然而，媒介的发展也不是没有挑战。

新媒介对当代儿童文学发展的意义新媒介对当代儿童文学发展的意义媒介的潮流在今天已经显得蔚为壮观。

在儿童文化领域，人们也不再经常谈论如何限制儿童与新媒介的接触频度，而是更多地探讨新媒介在儿童生存和发展中正在、应当以及可能扮演什么样的角色。

包括“媒介教育”、“媒介素养”在内的一系列新的概念被提了出来，并受到广泛的关注和探讨。

人们对于新媒介与儿童文学的关系有了更成熟的认识，开始放弃最初的成见，转而思考新媒介为儿童文学在当代的发展提供了哪些新的契机。

新媒介对于当代儿童文学发展的意义，主要表现在三个方面。

一、新媒介为儿童文学提供了新的创作空间随着儿童与新媒介关系的日益密切，儿童文学作家在描写儿童生活的同时，也越来越看重对与之相连的新媒介环境的表现。

从近十年的儿童文学创作来看，电视、电脑、网络、手机等新媒介的形象越来越多地出现在儿童文学的文字世界里。

新媒介的出现给作品增添了浓郁的时代气息，增加了特定的美学内涵，有时甚至成为推动情节发展的重要力量。

在20世纪后期至今的不少儿童文学作品中，对新媒介的呈现也成为作家借以批判和反思现代文明的一种途径。

比如英国儿童文学作家罗尔德·达尔的代表作之一《玛蒂尔达》，就多次以“看电视”的场景来表现玛蒂尔达的父母和哥哥的贪婪、自私，并以此隐喻物欲社会里人性的扭曲。

由于儿童文学是从童年的角度来呈现对于现代文明的批判，这种批判就显得尤其有力和发人深省。

它让我们看到童年在畸形的文明重负下所受的戕害，看到童年的无奈，也看到深藏在童年身上的希望和力量。

所有这些都给当代的儿童文学创作带来了新的纵深度。

此外，新媒介的某些特殊形式也给了传统儿童文学创作以启示。

对于纸质的儿童文学创作来说，它始终要受限于文字和叙事在纸页上和纸页间的排列秩序。

例如，传统的叙事文学作品总是只有一个确定的情节过程，包括结局。

但20世纪90年代以来，一部分中国儿童文学作家开始尝试创作情节和结局具有多种可能的不确定性的儿童文学作品，比如有作家尝试创作的“少年自我历险小说”和“魔方童话”，就是一种具有类似电脑和网络的“超链接”功能特征的文体。