人教版初三化学下册化学肥料 教案
- 格式:doc
- 大小:139.50 KB
- 文档页数:4
人教版九年级下册化学《化学肥料》教案下面是小编为大家整理的人教版九年级下册化学《化学肥料》教案,欢迎大家阅读。
更多相关内容请关注教案栏目。
人教版九年级下册化学《化学肥料》教案教学目标1.了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用;2.了解化肥、农药对环境的影响;3.能鉴别地氮肥。
教学重难点【教学重点】能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。
【教学难点】归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。
教学过程学习指导一:化肥的简介【自主练习】阅读书本79-81页的有关内容,完成下列问题:1.农作物所需的营养元素很多,其中氮、磷、钾需要量较大,因此氮肥、磷肥和钾肥是最主要的化学肥料。
2.拿出常见的氮、磷、钾肥让学生观察,然后填写下表:(1)氮肥中一定含有氮元素,磷肥中一定含有磷元素,钾肥中一定含有钾元素。
给出2分钟的时间,二人一组,一个同学说出化肥名称,另一个同学写出化学式并说出这种化肥属于哪种肥料。
(2)氮肥中氨水是液态;碳酸氢铵有强烈的氨味,应密封保存。
(3)把全班分成6个小组,每个小组算出一种氮肥的含氮量,让学生说出每种氮肥的含氮量,最好记住。
(4)给出2分钟的时间,让学生说出农作物的症状,由其他学生说出这种作物需要施用哪种肥料。
3.有些化肥中同时含有两种或两种以上的营养元素,这样的化肥叫复合肥料。
如NH4H2PO4、(NH4)2HPO4、和KNO3等。
4.浅谈使用化肥和农药的利和弊。
【教师点拨】总结归纳化肥的作用时,尽量简洁。
氮肥长叶;磷肥长根;钾肥长茎。
农作物哪一部分出了毛病,就施哪种肥料。
【跟踪练习】1.为了防止枇杷裂果,果农要适时适量地施用钾肥,下列物质中属于钾肥的是(A)A.K2SO4B.CO(NH2)2C.Ca(H2PO4)2D.NH4NO32.下列化肥中,能使农作物生长茂盛、叶色浓绿的是(B)A.KClB.NH4NO3C.NaHCO3D.Ca(H2PO4)23.小明家的小麦出现大面积倒伏现象,你认为应增施的化肥是(A)A.氯化钾B.碳酸氢铵C.尿素D.磷矿粉有效成分学习指导二:初步学会区分常用氮肥、磷肥和钾肥的方法【自主练习】阅读书本82-83页的有关内容,同学们自己动手作演示实验完成下列问题:1.比较氮肥(氯化铵、碳酸氢铵)、磷肥(磷矿粉、过磷酸钙)和钾肥(硫酸钾、氯化钾)的外观、气味和在水中的溶解性,归纳它们的性质。
课题2 化学肥料教学目标1.知识与技能(1)了解化学元素对植物生长的重要性;了解常见化肥的种类和作用;(2)了解化肥对人类生活的影响和对环境的影响;(3)了解化肥的简易鉴别。
2.过程与方法(1)通过了解常见化肥的种类,氮肥、磷肥、钾肥对植物生长的重要作用,学会运用观察和比较了解不同事物的方法;(2)通过“活动与探究”学习和体验如何应用所学知识解决解决实际问题;(3)通过交流与讨论,培养学生表达与交流能力,并逐步形成良好的学习习惯和学习方法;3.情感态度与价值观(1)通过对化肥“利弊”的思考,培养学生用辩证的观点看问题的思维方法。
(2)通过本课的学习,体验到如何应用所学知识解决实际问题;同时了解科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献,以及在化学发展中尚有许多需要解决的问题。
教学的重点和难点教学重点:常见化肥的种类和作用;化肥对人类生活的影响和对环境的影响铵态氮肥的检验;教学难点:铵态氮肥的检验;培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
教具准备教师用具:多媒体药品:氨水、氯化铵、碳酸氢铵、硫酸铵、硝酸铵、硝酸钠、尿素、磷矿粉、磷酸钙、硫酸钾、碳酸钾、硝酸钾、磷酸二氢铵学生收集:化肥样品、化肥包装袋教学过程习题设计:1下列物质中属于复合肥料的是()A.K2CO3 B.CO(NH2)2C.KNO3 D.Ca(H2PO4)2 2农作物生长需要氮、磷、钾、等营养元素,下列化学肥料中属于钾肥的是()A.(NH4)2SO4B.NH4HCO3C.NH4NO3D.K2CO33氮肥能促进作物的茎、叶生长浓绿;钾肥能促进作物茎秆健壮,增强抗倒伏能力;磷肥能促进作物根系发达。
小李家的庄稼茎秆细小,出现倒伏现象,则小李可选择施用的化肥是()A.碳铵(NH4HCO3)B.磷矿粉C.磷酸二氢铵D.氯化钾(KCl)4李明同学到舅父家做客,看到一个化肥“蛇皮袋”上印有如图所示的商标,还嗅到一股刺鼻的气味。
他向舅父解释说:(1) 这包化肥是_________肥,能促进作物茎叶生长茂 盛、叶色浓绿,每袋化肥中含该元素的质量至少为 ___________kg 。
人教版化学九年级下册11.2化学肥料教学设计一、教学目标1.了解化学肥料的定义和分类;2.掌握化学肥料的主要成分和作用;3.理解化学肥料的使用有利有弊。
二、教学内容1.化学肥料的定义;2.化学肥料的分类;3.化学肥料的主要成分和作用;4.化学肥料的使用和问题。
三、教学重点和难点1. 教学重点掌握化学肥料的主要成分和作用。
2. 教学难点理解化学肥料的使用有利有弊。
四、教学方法1.提问与回答:通过提问学生以激发学生的思维和参与度;2.实验演示:结合实验演示化学肥料的使用过程;3.讨论与互动:组织学生进行小组讨论和互动,加深对化学肥料的理解。
五、教学过程第一步:导入(5分钟)教师出示一些农田的照片,引导学生思考植物在生长过程中需要哪些养分,并询问学生他们是否知道植物如何获取这些养分。
第二步:讲授化学肥料的定义与分类(10分钟)教师给出化学肥料的定义:“化学肥料是指通过人工方式制造,用于补充植物所需养分的一类化学物质。
”然后介绍常见的化学肥料分类包括氮肥、磷肥、钾肥、复合肥等,讲解它们的不同成分和作用。
第三步:实验演示化学肥料的使用(15分钟)教师通过实验演示展示化学肥料的使用过程,带领学生观察实验现象并引导学生分析化学肥料对植物生长的影响原因。
第四步:小组讨论与总结(20分钟)学生分成小组,自由讨论并回答以下问题:1.化学肥料对植物生长的影响是正面的还是负面的?为什么?2.化学肥料在农业生产中的作用和问题有哪些?3.如何合理使用化学肥料以减少环境污染?第五步:展示和讨论(10分钟)每个小组派一名代表向全班汇报讨论结果,教师引导学生进行展示和讨论,同时进行点评和总结。
第六步:作业布置(5分钟)教师布置作业,要求学生写一篇关于化学肥料的优劣及合理使用的报道,并鼓励学生展示自己的观点和思考。
六、板书设计板书设计板书设计七、教学评价通过教学过程中的提问、回答、讨论等方式,观察学生的参与度和回答情况,评价学生对化学肥料的理解和掌握情况。
第十一单元课题2《化学肥料》教学目标:1、通过实验探究,初步学会区分N、P、K肥的方法。
2、通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流,培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。
教学重点:区分N、P、K肥的方法;教学难点:区分N、P、K肥的方法;培养学生解决问题的能力。
课时安排:第2课时教学过程:师生活动复备栏设置情景:(贴在黑板上)农作物生长时需要大量的N、P、K肥,如果缺少这些营养元素,农作物就会得“病”:实物1:发黄的菜叶与正常的菜叶比较。
(缺:?)实物2:矮小的小麦植株与正常的小麦植株比较。
(缺?)实物3:叶片边缘发黄的大豆叶与正常的大豆叶比较。
(缺?)提出问题:1、这三种不正常的植物,各缺乏什么养分?2、如何区分常用的N、P、K肥呢?3、怎样科学施肥?学生活动:1、观察实物、填写下表:氮肥磷肥钾肥碳酸氢铵氯化铵磷矿粉过磷酸钙硫酸钾氯化钾外观气味溶解性2、组内交流:交流观察结果3、展示观察成果:学生走上讲台,展示自己观察的结果(其它同学补充)。
4、学生小结:从外观上区分氮肥、磷肥、钾肥的方法(教师点评)。
5、活动探究:完成实验,填写下表:肥料类别氮肥钾肥硫酸铵氯化铵硫酸钾氯化钾灼烧加Ca(OH)2研磨6、交流实验结果:学生下位,自由交流;小组代表汇报交流(教师指导,给予点评)。
7、归纳小结:区分氮肥和钾肥的方法。
学习评价:检查学生学习情况(统计能正确区分氮肥、钾肥的方法及人数)区分方法的种1种2种3种4种5种数能正确区分的人数问题拓展:黑板上的三种不正常的植物,各缺乏什么养分?急需施肥。
但是,买回来的化肥包装袋因磨损,字迹模糊不清,无法辨认。
现取化肥样品分别装入1、2、3号小瓶,放在实验台上。
请你帮助辨认,指导施肥。
看哪个组最先完成任务?——把小瓶标号写在黑板上对应的“生病”植物的下方。
教师小结:你们用所学习的知识解决了生产中的实际问题。
通过本节课学习,你有哪些收获?你对本节课的学习过程是满意?基本满意?还是不满意?课后活动:教学反思:。
人教版九年级化学下册第十一单元盐、化肥课题2 化学肥料教案一、教学目标1.了解化学肥料的概念及其在农业生产中的重要性;2.掌握常见的化学肥料种类及其化学成分;3.理解化学肥料对农作物生长发育的作用;4.培养学生正确使用化学肥料的意识。
二、教学重点1.化学肥料的种类;2.化学肥料的作用原理。
三、教学难点1.理解化学肥料的作用机制;2.掌握化学肥料的正确使用方法。
四、教学过程1. 导入(5分钟)•出示一张农田施肥的图片,让学生观察并回答:为什么农民要给农田施肥?•引导学生思考并讨论,以激发学生对农业生产中施肥的重要性的认识。
2. 知识讲解(10分钟)•给学生简要讲解化学肥料的概念,并与有机肥料进行比较,引导学生认识到化学肥料在农业生产中的重要性。
•介绍常见的化学肥料种类及其主要化学成分,如氮肥、磷肥、钾肥等。
•解释每种化学肥料的作用原理,如氮肥促进植物生长、磷肥促进根系生长等。
3. 化学肥料与农作物生长发育的关系(15分钟)•引导学生思考:为什么农民在种植农作物时需要选择不同种类的化学肥料?•解释不同农作物对氮肥、磷肥、钾肥等的需求量不同,以及不同阶段对化学肥料的需求变化。
•让学生了解农作物生长发育过程中需要的养分,以及化学肥料如何满足这些需求。
4. 化学肥料的正确使用方法(15分钟)•讲解使用化学肥料的注意事项,如正确计量、适时施肥、避免过量等。
•强调使用化学肥料时要遵守安全操作规程,避免对环境和自身健康产生不良影响。
•提醒学生化学肥料不能替代有机肥料,应进行有机肥料和化学肥料的合理配合使用。
5. 拓展应用(10分钟)•设计一个小组活动或实验,让学生通过实际操作了解化学肥料的使用方法和效果。
•鼓励学生积极参与并记录实验过程和结果,进行小结和总结,并就实验中遇到的问题进行讨论和解决。
6. 归纳总结(5分钟)•教师引导学生总结本节课所学的知识点、关键词和要点,以查漏补缺,并巩固学生对化学肥料的理解和使用方法的记忆。
化学肥料
一、教学目标
1、知识与技能:(1)知道一些常用化肥的名称和作用;认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义。
(2)学习简单鉴别常见化肥的方法;培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力;发展科学探究能力。
2、过程与方法:(1)认识科学探究的意义和基本过程,能进行探究活动。
(2)初步运用查阅资料、观察、实验等方法获取信息,学会运用比较、归纳、概括等方法加工信息。
(3)能与他人交流和讨论,清晰的表达自己的观点,逐步形成良好的学习习惯和方法。
3、情感态度和价值观:(1)保持和增强对生活和自然中化学现象的好奇心,发展化学兴趣。
(2)逐步树立爱护环境、合理使用化学物质的观念。
(3)发展辩证分析、判断问题的科学精神。
二、教学重难点
重点:知道一些常用化肥的名称和作用;认识合理使用化肥、农药对农业生产、保护环境的重要意义。
难点:学习简单鉴别常见化肥的方法。
三、教法与学法
1、教法:创设问题情境,引导学生联系生活实际,阅读整理资料,交流探讨问题,主动积极探究,形成一些观念。
教师宏观指导时间分配和评议尺度,做到把时间留给学生、把过程留给学生、把方法留给
学生。
2、学法:交流探讨和实验探究。
学生在交流探讨(如阅读整理资料、辩论、交流等)与实验探究中,获取基础知识,训练基本技能,同时获得相关体验。
四、教学设计和设计理念。
课题2 化学肥料
教学目标
知识与技能:1、了解化学元素对植物生长的重要性;
2、了解常见化肥的种类、作用和优缺点;
3、初步区分氮肥、磷肥和钾肥。
过程与方法:1.通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流,培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力;
2.通过同学间的团结合作进行实验探究,能成功有效地完成探究实验和探究报告,初步学会区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。
情感态度和价值观:1、知道化肥农药在农业生产中的重要地位,懂得“科学种田”的道理;
2、通过分析化肥、农药对环境的利弊,树立关注环境、热爱自然的意识。
重点和难点
重点:区分氮、磷、钾肥的方法。
难点:培养学生解决问题的能力。
教学准备
①仪器:试管、试管架、药匙、研钵、烧杯。
②几种常见化肥样品(碳酸氢铵、硫酸铵、过磷酸钙、硫酸钾)和熟石灰。
④电子白板、导学案、课件
课时安排1课时
教学设计:
课前准备学生各自搜集常见化肥的样品,预习本节课内容。
创设情境
投影:播放养分充足的植物生长图片。
指出:“庄稼一枝花,全靠肥当家”,说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。
点明学习主题,展示本节课的学习目标。
检查学生预习情况:1、什么是化学肥料?
2、农作物生长需求量最大的营养元素是、、。
3、常见的化学肥料有哪些类型?、、、。
根据学生的回答,老师加以点拨。
想一想:植物缺乏这些营养元素会出现哪些病症呢?展示植物缺乏营养元素时的图片资料。
你们知道这些植物是缺乏氮、磷、钾中的哪一种元素吗?
【活动一】结合课本80-81页内容小组之间交流展示自己带来的化肥,说一说所带的化肥叫什么,属于哪一种类型的化肥,它对植物起什么作用?常见的氮肥、磷肥、钾肥以及复合肥有哪些?完成下表:
1、氮、磷、钾肥的种类、作用及缺乏症状
学生交流展示对不同化肥的见解和认识。
老师加以点评。
过渡:在农业上,化肥起到了非常重要的作用,除了化肥之外,农业还离不开农药。
展示农药的图片。
虽然它们都起着重要的作用,但是也会产生一些危害。
讨论:1、化肥和农药使用的利与弊?
2、在使用化肥、农药时,你有什么好的建议吗?
思考:在生活中,我们如何简单区分氮肥、磷肥和钾肥呢?
【活动二】探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法
实验一:比较几种氮肥、磷肥和钾肥的外观、气味和在水中的溶解性,归纳它们的性质,并将结果填写在下列表格中:
师:通过几种化肥的物理性质,你们能初步鉴别三种化肥了吗?(学生回答可以先通过观察颜色或者溶解性把磷肥鉴别出来。
)大多数氮肥常温下是没有气味的,我们又采用什么方法鉴别这类氮肥和钾肥呢?
实验二:按要求,取硫酸铵、硫酸钾各少量,分别加入少量熟石灰在研钵中混合研磨,闻气味,把现象填在表格中。
学生写出硫酸铵和熟石灰反应的化学方程式:
小结:利用物理、化学性质的不同初步区分常见化肥的方法:
学生归纳:(一看二加水三闻四加碱)
总结本节课内容:通过本节课,你获得了哪些知识?还有哪些需要进一步加强?
板书设计:
第十一单元化学肥料
一、常见的几种化肥
氮肥:含氮元素,主要作用于植物的叶片,如:尿素、碳铵等
磷肥:含磷元素,主要作用于植物的种子,如:磷矿粉、过磷酸钙等
钾肥:含钾元素,主要作用于植物的茎秆,如:硫酸钾、氯化钾等
复合肥:含两种或两种以上的主要营养元素,如:硝酸钾、磷酸二氢铵等。
二、化肥的简易鉴别
方法:一看二加水三闻四加碱
课堂练习:
1、下列化学肥料中属于钾肥的是( ),属于磷肥的是( ),属于复合肥料的是( )
A.K2SO4
B.NH4NO3
C.Ca(H2PO4)2
D.NH4H2PO4
2. 钾肥能提高农作物抗倒伏、抗病虫害的能力。
小明家的水稻出现了倒伏现象,应施用的
肥料是()
A.Ca(H2PO4)2 B.NH4H2PO4 C.CO(NH2) 2 D.KCl
3、下列化肥中,从外观即可与其他化肥相区别的是 ( )
A.硫酸钾
B.磷矿粉
C.氯化钾
D.硝酸铵
4.下列化肥不能与熟石灰混合施用的是()
A.氯化钾
B.碳酸氢铵
C.磷矿粉
D.硝酸钾
5.下列物质的用途不合理的是()
A、盐酸除铁锈
B、尿素作钾肥
C、食醋除水垢
D、碱水除油污
6. 2012年“世界环境日”中国主题为“绿色消费,你行动了吗?”,这一主题旨在强调绿色消费,节约资源,保护生态环境。
下面做法不符合这一主题的是()
A. 大量使用农药化肥,提高农作物产量
B. 工业废水处理达标后排放,防止水体污染
C. 限制使用塑料购物袋,减少白色污染
D. 推广利用太阳能、风能,缓解温室效应
课后作业:
7、铵盐的性质
①向硫酸铵弄溶液中滴加氢氧化钠溶液,发生了什么变化,写出化学反应方程式:
__
②把湿润的红色石蕊试纸放在试管口,湿润的红色石蕊试纸变_ ___。
产物中产生
了_ ___ _,氨气溶于水后溶液是_ ____的。
8、某化肥包装袋上的部分说明如右图所示。
(1)硝酸铵属化学肥料中的(填序号):
A.钾肥B.氮肥C.磷肥
(2)硝酸铵应具有的性质是(填序号):
A.易溶于水B.有挥发性C.受热易分解
(3)硝酸铵能与强碱反应,其中与烧碱反应的方程式为:
NH4NO3+NaOH=NaNO3+NH3↑+X,
则X的化学式是:;施用该类肥料时,要避免与(填“酸”或“碱”)性物质混用,否则会减低肥效。
【开阔视野】近年来,我国一些河水发生了严重的“水华”现象。
“水华”主要是指向水中投入或排入生物所需的营养物质后,水中某些元素含量过高,导致水面上的藻类疯狂生长、繁殖,水质恶化而有腥嗅味,造成鱼类死亡现象。
⑴已知藻类的化学式为C106H263O110N16P,则组成藻类的元素有种,藻类的相对分子质量为。
⑵根据藻类的化学式确定工业和生活污水中导致藻类生长过快的营养元素是(填元素名称)。
⑶为什么河水的“水华”现象会发生在枯水期,而不会发生在汛期?
⑷从控制污染源头考虑,请你提出防止“水华”现象的一条措施。