政治心理学相关论文

政治理论心理学论文范文:对于在大学生思想政治理论课中渗透心理健康教育的word版下载导读：本论文是一篇关于在大学生思想政治理论课中渗透心理健康教育的的优秀论文范文,对正在写有关于政治理论论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段：健康教育理由。

大学生正处于精力旺盛，对外界事物较为敏感的时期，外部世界对他们的影响很大。

同时，大学生也正是思想、心理的稚嫩时期，其思想上尚未完全成熟，心理发育上有待完善，人格修养上还有待进一步提高。

面对纷繁复杂的外部世界的影响，有些大学生出现种种不适，表现为内心的矛盾冲突、情感的波动和对诸多社会生活理由的疑［摘要］对于具有思想政治教育主渠道作用的思想政治理论课教学来说，如何寻求切实有效的方式策略来渗透心理健康教育的内容，是当前思想政治教育的重要课题。

从思想政治理论课的教学实践来看，应善于运用富有哲理的生活故事开启大学生的心理健康之门；应对学生进行良好的情绪与情感培养；应使学生正确地进行自我评价；应在课堂中重视发挥教材的功能。

［关键词］思想政治理论课渗透心理健康教育方式［作者简介］刘春（1964- ），男，河北唐山人，唐山职业技术学院社会科学相关范文由写部，副教授，研究方向为思想政治教育。

（河北唐山 063004）［］A ［文章编号］1004-3985（2013）03-0075-02由于各种因素的影响，在当前大学生思想政治教育中，出现了一个值得关注的理由，这就是大学生心理健康教育理由。

大学生正处于精力旺盛，对外界事物较为敏感的时期，外部世界对他们的影响很大。

同时，大学生也正是思想、心理的稚嫩时期，其思想上尚未完全成熟，心理发育上有待完善，人格修养上还有待进一步提高。

面对纷繁复杂的外部世界的影响，有些大学生出现种种不适，表现为内心的矛盾冲突、情感的波动和对诸多社会生活理由的疑惑。

当前，大学生也处于学习、择业就业和交友等多重选择与压力之中，更增加了他们的心理负担和心理困惑，所有这些都容易使一些学生出现心理上的理由，或轻或重，或急或缓，情况不一。

试论心理学在思想政治工作中的应用【摘要】本文试论心理学在思想政治工作中的应用。

引言部分介绍了心理学在思想政治工作中的重要性以及研究背景。

正文部分分别讨论了心理学在加强思想政治工作、统一思想观念、提升同志工作效果、加强党风廉政建设以及推进意识形态工作中的作用。

结论部分总结了心理学在思想政治工作中的应用价值，并展望了未来的研究方向。

通过本文的讨论，可以看出心理学在思想政治工作中发挥着重要作用，为加强党的建设提供了理论支持和科学指导。

未来可以进一步探讨心理学在思想政治工作中的深层次应用，促进思想观念的更新和发展。

【关键词】心理学、思想政治工作、应用、重要性、统一思想观念、同志工作、党风廉政建设、意识形态、应用价值、未来研究方向1. 引言1.1 心理学在思想政治工作中的重要性心理学在思想政治工作中扮演着至关重要的角色。

心理学可以帮助我们更好地了解人们的心理活动和行为规律，从而更好地指导和引导思想政治工作的开展。

心理学可以帮助我们更好地理解人的思想和观念形成的过程，有助于找出根深蒂固的问题并提供针对性的解决方案。

心理学可以帮助我们更好地解决人们在思想政治工作中出现的心理问题，促进其更好地接受和理解工作内容。

心理学在思想政治工作中的应用还可以提高工作的效率和质量，为社会稳定和发展作出更大的贡献。

心理学在思想政治工作中具有不可替代的重要性，其应用将为思想政治工作的开展提供有力的支持和保障。

1.2 研究背景研究背景中，我们需要探讨心理学在现代社会中的重要性和必要性。

随着经济全球化和信息化的迅速发展，人们面对的压力和挑战不断增加，心理健康问题也日益突出。

灵活运用心理学理论和方法，加强思想政治工作在提升人们心理素质、增强思想道德教育效果以及推动意识形态建设方面的作用显得尤为重要。

研究背景中，我们还要探讨当前思想政治工作遇到的挑战和问题，如信息传播速度加快、社会舆论多元化等，如何通过运用心理学知识和技巧来应对这些挑战，提升思想政治工作的针对性和有效性也需深入研究讨论。

积极心理学与思想政治教育论文积极心理学与思想政治教育论文当前的思想政治教育过于强调政治功能，重视灌输式的说教与高压式的管教，忽视了学生健康人格和积极品质的塑造，致使学生的主体作用得不到发挥，学生缺乏情感体验、意志锻炼和行为训练，背离了思想政治教育的最初目的，从而导致思想政治教育陷入教育效果不佳的困境。

积极心理学主张以发展为导向，着重研究人的发展潜能和思想美德等积极方面，关注人的正面力量，它的兴起和发展为思想政治教育注入了新的血液，对于优化思想政治教育文化环境，加强和改进思想政治教育工作，增强思想政治教育工作实效性有着重要的作用。

一、积极心理学理论的基本思想第一，从主观层次上分析，积极心理学主张研究人的积极的情绪体验。

积极的情绪体验，主要指人类个体对待过去、现在和将来所产生的一种积极的心理状态，即能幸福满意地回忆过去、快乐而充盈地感受现在以及积极乐观地憧憬未来，主要研究人的幸福感、满意感以及快乐感，引导个体建构积极乐观的生活态度。

第二，从个体层次上分析，积极心理学主张研究人的积极的人格特征。

积极的人格特征，是积极心理学理论得以建立的重要基础，存在两个独立纬度：正性的利己主义和与他人的积极关系，主要包括爱的能力、工作的能力、创造精神和能力、与他人积极的人际关系，积极的审美体验，以欣赏的眼光客观地看待世界等等，研究人的积极的人格特征，有助个体能够有效地采取切实可行的应对措施，积极地面对生活中的各种压力。

第三，从群体层次上分析，积极心理学主张研究人的积极的公众品质。

积极心理学认为，个体的成长及其经验的获得建立在一定的社会环境基础上，积极的环境，是构成积极品质的重要的支持力量，这就要求人类个体必须具备良好的环境适应性以及积极的公众品质，主要研究公民的美德、利他行为、职业道德、社会责任感等方面。

二、积极心理学在思想政治教育中的运用价值（一）突破了传统思想政治教育的束缚，有助于增强思想政治教育实效性传统的思想政治教育往往以道德规范教育为基础，以爱国主义教育为核心，过于突出政治性，强调教育的矫治功能，忽略了学生的情绪体验和个性需求，抑制了学生的自主性和创造性，长此以往，容易引导学生的反感，导致学生对其“敬而远之”，不利于思想政治教育效果的提高。

思想政治教育与心理健康教育互动研究论文思想政治教育与心理健康教育互动研究全文如下：一、心理健康教育在思想政治教育中的能动作用一完善思想政治教育内容思想政治教育具有较强的组织性和目的性，有鲜明的政治倾向，其教育内容侧重国家和社会发展的需要，主要包括理想信念教育、爱国主义教育及思想道德教育，比较宏观、抽象，着重强调对学生思想观念和行为规范的期望和要求。

心理健康教育则重点关注学生个体的心理需求和个性发展，其内容更为微观、具体，更加贴近大学生学习与生活实际，是思想政治教育必要的完善和补充。

从高职院校人才培养的要求来看，大学生既应具备较高的思想政治素质，也须具有较好的心理素质，具有维持健康稳定心理状态的能力和良好的社会适应能力。

拥有健康的心态是大学生正确认识自我、认识他人、认识社会的前提和基础。

高职院校应将心理健康教育内容融入思想政治教育中，以学生为本，关注学生在面对入学适应、恋爱交友、毕业就业等情况下的心理状态，帮助学生提高分析和解决心理问题的能力，使学生始终保持乐观向上的进取心态。

这样，大学生在接受思想政治教育时，既能积极主动地将教育内容与自身实际相结合，制定和规划人生发展前景，又能最大限度地激发内在潜能，形成最佳学习状态。

同时，还能促使大学生在面对复杂环境时，客观理性地坚持正确的政治立场和价值观念。

二创新思想政治教育形式受教育性质及内容的影响，传统的思想政治教育以教师的理论灌输为主，教育形式比较单一，学生被动地接受知识，是一种单向型教育形式。

心理健康教育则以受教育者为主体，教育者积极关注受教育者的思想、心理动态，双方在平等、信任的基础上建立朋友式关系，因而，教育形式更为灵活多样。

心理健康教育有心理学领域独特的教育方式和方法，如积极关注、共情、尊重、中立、倾听及个体心理咨询、团体心理咨询等，将其引入思想政治教育中，可以不断创新思想政治教育的形式。

如课前，教师对每个学生给予无条件的积极关注，让学生自由表达内心情感;在此过程中，教师始终保持价值中立原则，尊重学生，让学生充分倾诉，从而全面细致地了解学生的成长环境、社会支持系统及其思想层次和心理发展水平，建立学生的详尽档案并将其归类;课中，教师根据教育教学的需要，与学生进行目光、面部表情、触摸、姿势等身体语言的沟通，消除学生的紧张感，引起学生关注，对学生开展有针对性的思想引导和政治教育，切中学生思想与心理问题的要害，使接受思想政治教育成为学生的迫切需要，从而极大地调动起学生学习的主动性;课后，教师在舒适、轻松的环境中开展个体或团体访谈，了解教育效果和学生的进一步需要。

思想政治教育心理学论文范文精选3篇一、对“思想政治教育心理学”课程目标的思考(一)社会进展目标社会进展目标是社会期望在课程目标中的具体体现。

“思想政治教育心理学”课程的社会进展目标是与思想政治教育硕士专业的培养目标相一致的。

其培养目标为:培养XX政工作治理干部和学生工作治理干部及思想政治理论课教师。

因此，要求学生不仅要具有坚实的马克思主义理论基础和本专业系统的专业知识，能够运用马克思主义的立场、观点较好地解决实际问题，还要在马克思主义理论教育与思想政治教育的讲授与传播方面具备独立工作的能力和较强的社会实践基础，成为能够在高校从事科研、教学工作的高层次专门人才。

(二)学科知识目标学科知识目标是课程目标实现的载体。

学科知识目标会体现在“思想政治教育心理学”的课程要求上，具体表现为:要求研究生对“思想政治教育心理学”有较为全面、系统的了解，能够基本掌握“思想政治教育心理学”的理论知识，了解“思想政治教育心理学”的历史经验，比较系统地掌握“思想政治教育心理学”的基本概念、基本原理以及基本研究方法，充分认识心理学在思想政治教育中的意义，把握“思想政治教育心理学”研究的最新成果和进展动态，提高对思想政治教育心理学的理论认识。

(三)心理进展目标心理进展目标是课程目标的核心。

具体表现为:在认知进展领域，能够掌握“思想政治教育心理学”的专门知识和基本技能，具备运用“思想政治教育心理学”的理论、方法分析、解决问题的能力，具有运用“思想政治教育心理学”理论方法从事相关领域的科学研究、教学和实际工作的能力;在情感领域，能够具有爱国主义和集体主义思想，具有良好的道德品质和强烈的事业心，形成较高水平的专业态度和专业价值观;在行为领域，具备较强的专业实践能力，能够运用心理学原理进行思想政治教育，运用“思想政治教育心理学”理论与方法解决现实问题。

二、对“思想政治教育心理学”课程内容的思考课程内容是课程改革的载体，课程内容的选择直接影响着课程改革的质量。

试论心理学在中学政治教学中的应用论文关键词:心理学中学政治教学论文摘要:了解学生的思想转变实际,依照学生思想转变的实际进行有组织、有打算的教学,是现代教育教学的关键。

按中学生心理形成、转变、进展的特点进行思想政治教学,能使中学政治教学取得良好的成效。

本文在论述心理学在政治教学中的作用的基础上,建设性地提出如何才能让心理学在政治教学中取得实际运用。

1 心理学在中学政治教学工作中的作用中学的政治课教学是以提升中学生的政治觉悟和思想品质为教学目标的学科。

因此,做好政治教学工作,不能轻忽对学生思想现实的了解和把握。

心理学是专门研究人的心理现象形成、转变和进展规律的科学。

从心理学角度来看。

人的思想确实是就人脑对客观事物的主观映像,是一个人在客观现实中产生的主观精神。

思想观念的形成和与人的感觉熟悉、情绪情感及思想意志是紧密相关的,是这些心理因素综合作用的结果。

关于中学生来讲,他们的对客观事物的认知,他们的思想情感转变和他们所具有的意志品质直接决定着其思想道德的形成与进展。

他们的思想道德观念的每一次转变都直接关系着他们对政治思想、道德信念的明白得和把握。

因此在政治教学中,教师若是能提早能把握学生的心理转变情形,成心识地依照其思想观点的实际有目的地进行教学,不仅能够实现良好的教学成效,而且这本身也是对学生思想政治工作途径的一种开拓和创新。

2 如何将心理学运用与中学政治教学的实践在中学政治教学中运用心理学的相关知识和体会要讲求方式方式,具体来讲要紧需在以下几个方面下功夫。

在政治教学中教师要投入灼热的情感情感是一种比较高级的心理因素,它是指人对客观事物的爱憎好恶。

尽管它是人的一种内心体验,可是具有很强的社会性。

从人类的认知结构上来讲,情感是人类在长期的熟悉活动中形成的,是熟悉活动的最重要的内容,同时也是熟悉结构中最为活跃、最为恒定的因素。

正是因为情感因素的存在,人与人之间的交往才会呈现出纷繁复杂的特点。

也正是由于情感因素的存在,人与人材能实现心理上的交往和沟通。

试论心理学在思想政治工作中的应用心理学是研究人类心理活动和行为的科学，而思想政治工作是指引导和管理人们的思想和政治行为，以达到特定的政治目的。

心理学与思想政治工作有着密切的联系，心理学的理论和方法能够在思想政治工作中发挥重要作用。

本文将试论心理学在思想政治工作中的应用，并探讨其具体的实践意义。

心理学在思想政治工作中的应用体现在思想政治教育中。

通过心理学的知识和方法，可以更好地了解人们的心理活动和行为反应，准确把握人们的思想动态和心理特点。

在思想政治教育中，可以根据不同人的心理特点，采用不同的教育方式和方法，更有效地引导和教育人们。

对于不同年龄段的人群，可以采用不同的教育形式和内容，满足他们的心理需求和教育目的。

对于不同性格特点的人，可以采用不同的心理激励和引导方式，使思想政治教育更贴近人心，更具有说服力和感染力。

心理学在思想政治工作中的应用体现在心理疏导和心理辅导方面。

在人们的思想和心理活动中，常常出现各种不良情绪和心理问题，比如焦虑、沮丧、恐惧等，这些不良情绪和心理问题会影响到人们的思想和行为，甚至会对社会稳定和安定产生负面影响。

通过心理学的知识和方法，可以对这些不良情绪和心理问题进行科学的分析和疏导，帮助人们排解内心的矛盾和纠结，调整不良情绪，找到内心的平衡和安宁。

在思想政治工作中，可以开展心理辅导活动，针对不同人群的心理特点和需求，开展针对性的心理疏导和心理辅导工作，提高人们的心理素质和心理抗压能力，促进社会和谐稳定。

心理学在思想政治工作中的应用体现在舆情引导和情绪调控方面。

在现代社会，舆论和情绪具有非常重要的影响力，舆情和情绪的引导和调控对于社会稳定和安定具有重要意义。

心理学的知识和方法可以帮助我们更好地了解和把握舆情和情绪的特点和规律，有效地引导和调控舆情和情绪，引导公众正确看待和处理重大事件，维护社会秩序和稳定。

在思想政治工作中，可以通过舆情研究和分析，推出科学合理的舆情引导策略和措施，引导公众积极参与社会建设和发展，引导公众树立正确的价值观念和世界观观念，调动和激发公众的积极性和创造力，共同促进社会和谐稳定。

试论心理学在思想政治工作中的应用心理学在思想政治工作中的应用是一项重要而复杂的工作。

随着社会的不断发展，人们的思想意识也在不断发展，对于思想政治工作来说，了解人们的心理状态和心理需求，有针对性地开展工作，是非常重要的。

本文将从心理学的角度探讨心理学在思想政治工作中的应用，以及如何更好地利用心理学知识来指导思想政治工作。

心理学在思想政治工作中的应用体现在对人们心理状态的了解和分析上。

人们的心理状态受多种因素影响，包括家庭环境、社会影响、个人经历等。

通过心理学的研究和分析，可以更好地了解人们的心理状况，找到人们的需求和问题所在。

通过对人们的心理状态进行分析，可以更好地制定针对性的思想政治工作方案，更好地满足人们的需求，引导人们的正确思想方向。

心理学在思想政治工作中的应用还表现在心理调适和心理疏导工作中。

在社会生活中，人们会面临各种各样的压力和困难，这些困难会影响到人们的心理状态，甚至会导致一些心理问题的出现。

通过心理学的研究和应用，可以更好地对人们进行心理调适和心理疏导，帮助人们缓解心理压力，保持心理平衡，提高心理健康水平。

这对于社会的稳定和进步来说，都是非常重要的工作。

心理学在思想政治工作中的应用还可以体现在思想教育和心理辅导方面。

心理学的研究可以帮助我们了解人们的思想行为规律，通过对人们的思想行为进行研究和分析，可以更好地开展思想教育和心理辅导工作，更好地引导人们的思想方向，提高人们的思想政治素质，推动社会的良性发展。

在实际工作中，思想政治工作者可以充分利用心理学的知识和技术，更好地开展思想政治工作。

首先要加强对心理学知识的学习和研究，不断提高自己的心理素质和专业技能。

其次要结合具体工作实际，通过调研和分析，了解人们的心理需求和心理问题所在，有针对性地开展工作。

同时要加强心理咨询和心理治疗方面的能力建设，提高对心理问题的识别和处理能力。

通过这些努力，将心理学的知识和技术应用到思想政治工作中，可以更好地为人民服务，更好地服务社会进步。

学生思想政治工作与心理健康教育的结合论文学生思想政治工作与心理健康教育的结合论文在我国高校的思想工作当中，高校教育管理者将工作重心都放在了学生的思想意识、道德品质等方面，通过思想教育来解决学生遇到的一切问题，实际上，高校大学生的很多问题是由于心理问题引起的，随着社会网络化的发展，学生的心理问题越来越突显起来。

因此，在学生的思想工作中要与心理教育相结合，全方面的对学生进行教育，不仅要关注学生的思想情况，更要关心学生的心理健康，结合心理健康的教育方法对学生进行思想教育，不断提高思想政治教育工作的科学性、有效性与针对性。

一、思想政治工作与心理健康教育结合的意义长期以来思想政治工作与心理健康教育一直是教育界研究的重要内容，将两者有效的结合，对于提高学生的心理健康，提高思想政治工作的高效性都有着重要的意义。

当前高校对学生的思想教育工作抓的较紧，很好的帮助学生树立了人生价值观，提高了学生的思想道德素质，与此同时，高校也逐渐的加强了学生的心理健康教育，将学生的心理问题放在了工作中的重要位置。

可是，在现有的工作中，并没有很好的将思想政治工作与心理健康教育相结合，二者的工作并没有整合在一起，学生的一些心理问题是受思想影响的，同时思想问题也是心理问题的一种体现，可见，学生的思想工作与心理健康教育不能单独的分开来进行，要有效的整合在一起，才能促进学生思想与心理的同步发展，取得更好的教育效果。

二、思想政治工作与心理健康教育的联系思想政治教育工作与心理健康教育的关系是十分紧密的，在教育内容、教育手段、教育目标上都有着一定的联系。

思想政治教育的教学目标就是要培养学生良好的政治思想，促进积极向上，全面发展，而心理健康教育的意义也是要培养学生的健康成长。

思想教育可以促进学生的心理健康发展，而学生的心理健康教育又反作用于学生的思想政治，促进思想政治的提高。

只有心理健康发展，学生才能够充分的进行自我定位，树立正确的人生价值观，善于和他人交往，能够控制自己的情绪，有着较强的解决问题的能力。

运用心理学原理研究中学生的思想政治工作【摘要】本文旨在运用心理学原理研究中学生的思想政治工作。

在分析研究背景和研究意义。

在正文中，探讨心理学原理在思想政治工作中的应用，分析中学生心理特点，讨论心理学原理在中学生思想政治工作中的具体应用，以及对中学生思想政治工作的启示和实例分析。

结论部分强调心理学原理应用对中学生思想政治工作的重要性，并展望未来研究方向。

通过本文的研究，可以更全面地了解中学生的思想政治状况，并为改进思想政治工作提供理论支持和实践指导。

【关键词】心理学原理、思想政治工作、中学生、应用、特点分析、具体应用、启示、实例分析、重要性、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景研究背景：随着社会的不断发展和进步，中学生的思想政治工作变得越发重要。

作为学生时期的关键阶段，中学生的思想政治工作对他们的成长和发展起着至关重要的作用。

由于中学生的心理特点较为复杂且多变，传统的思想政治工作方式已经不能完全满足他们的需求。

运用心理学原理来研究中学生的思想政治工作显得尤为重要。

心理学原理可以帮助我们更深入地了解中学生的内心世界和思维方式，从而更有效地开展思想政治工作。

通过对中学生的心理特点分析和心理学原理在思想政治工作中的应用，可以更好地指导我们的实践工作，提高工作效率和效果。

对心理学原理在中学生思想政治工作中的研究具有重要的现实意义和实践价值。

1.2 研究意义中学生作为青少年群体的重要组成部分，其思想政治工作的开展对他们的成长和发展至关重要。

运用心理学原理进行对中学生思想政治工作的研究，具有以下几点重要意义：通过心理学原理的运用，可以更深入地了解中学生的心理特点和需求，有针对性地制定相应的思想政治工作方案。

中学生正处于心理发展的关键阶段，他们所面临的困惑、挣扎和困难需要得到及时的关注和解决。

而心理学的研究成果可以为教育工作者提供科学依据和指导，使他们在思想政治工作中更加有效地引导中学生健康成长。

2. 正文2.1 心理学原理在思想政治工作中的应用心理学在思想政治工作中的应用是为了更好地调动中学生的思想情感，引导他们正确走向，促进其全面发展。

第1篇：思想政治教育心理学与高校学生管理工作大学生思想政治心理教育工作是高校学生管理工作的重点，它包括了大学生的心理活动及心理教育，加强大学生思想政治心理，做好高校学生管理，结合思想政治教育心理学的特殊原理，解决到涉及到大学生的心理问题。

一、思想政治教育心理学在高校中的意义过去大学生思想政治教育工作存在着许多问题，如忽视大学生心理方面的特点。

由于高校学生管理工作的对象主要是在校大学生，如何做好高校学生管理工作是非常重要的。

大学生是未来的接班人，是社会主义现代化建设的接班人，是在知识爆炸时代的主力军。

思想政治教育心理学在高校学生管理工作中包括了各个方面，如怎样帮助学生消除心理紧张，培养健康心理；怎样对学生进行有效的鼓励，提高心理品质；如何构建积极乐观的态度，战胜心理障碍；如何提高个人思想水平，保持心理健康等等。

因此高校学生管理工作需要与时俱进，掌握思想政治教育心理学对于加强和完善高校学生管理工作有重要意义，对建设思想政治教育心理学制度具有重大意义。

二、思想政治教育心理学在高校学生管理工作中存在的主要分歧与问题思想政治教育心理学是一门在改革开放时期被提出的学科，是一门新生的学科。

从它诞生到现在，10多年来不断地被学者们进行研究，取得了许多研究成果。

但是，思想政治教育心理学在各个方面还是存在着不足，还有许多需要完善的地方，我们还要继续对其进行探索、研究，希望取得突破性的成果。

1.思想政治教育心理学是思想政治教育学还是心理学。

由于这是一门新生的学科，它融合了思想政治教育学以及心理学的知识，是两者之间的一个边缘的、交叉的学科。

思想政治教育心理学取两者之间共同的地方，不分彼此，所以在学科体系的划分上还需要近一步的明确，不断的完善。

2.教材方面的问题。

关于思想政治教育心理学方面的教学，如何避免思想政治教育学和心理学二者之间的有机结合存在着一个很模糊的界限，作为一个从改革开放之后才兴起的学科，它拥有的不仅仅是二者的结合，要求更多的是这门学科的创新。

高中政治心理化问题论文
摘要：在高中思想政治课的教学中，引发高中生的逆反心理的因素很多，除了以上所涉及到的政治科教学内容、政治教师教学行为以及政治考试模式三种因素之外，还有社会大环境等的影响成分也不容忽视。

而且这些方面也不是孤立的，高中生的这一逆反心理往往是几方面综合作用的结果。

例如高中生面临的压力，来自学校、教师、家长、社会、同学、自己等，在多方施压的情况下，学生容易引发逆反心理。

以人为本，科学发展，构建和谐社会这在高中政治课教学中是一些新的题材。

在当前大力推进素质教育的新背景下，政治课教学要培养高素质的人才，就必然要立足于学生学习的心理化。

学生的学习，教师的教学，都必须建立在心理科学的认知与行为活动的科学基础上。

关键词：高中思想政治课；心理化
一、遵照事实，不因为学生出现逆反心理或行为就一味迁就学生教师要服务于学生，但不能服从于学生；教师要信任学生但不能放任学生；教师要成就学生，但不能迁就学生。

部分学生存在这种对学科学习的逆反心理，教师要正确对待这一心理现象。

因为每个学生在其学习生活的各个阶段，必然有不同程度的进步，同时也会出现这样那样的过错，这种过错有思想上的，也有行为上的。

学生对政治科产出了逆反心理，作为教师，不可以无原则地迁就学生，不能因为他们有这样的心理就姑息放纵，任由其自由发展。

对学生的过错应该而且必须义不容辞地予以提醒和规劝，帮助他们适度调整自己的心理。

思想政治教育心理学论文范例欣赏（共3篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：浅析思想政治教育心理学的学科归属育心理学作为一门交叉性学科，自建立以来，学科体系便得到不断地发展，理论基础不断地深化，研究内容不断地拓展，研究方法也不断地创新。

但是由于思想政治教育心理学起步较晚，在各方面的研究还存在不足和困难，其中包括思想政治教育心理学的学科归属问题。

无论是在思想政治教育心理学的理论建构中还是在其实践活动中都会涉及大量思想政治教育学和心理学的知识，思想政治教育心理学、思想政治教育和心理学这三者之间存在着紧密的联系，因此要界定思想政治教育心理学的学科归属问题就显得比较困难。

但是这一问题的解决对于学科的发展是十分重要的，所以，为了更好地建构思想政治教育心理学的学科体系，必须首先明确其学科归属。

1明确学科归属的必要性由于学科归属不明确，在教材编写的过程中很容易造成对心理学和思想政治教育学理论知识的简单拼凑；学科队伍的建设还存在着一定的问题，队伍成员主要来自思想政治教育学和心理学队伍之中，缺乏社会人士的加入，这些问题造成了思想政治教育心理学学科建设的艰难进行。

由学科不明确所带来的严重后果可以看出，明确思想政治教育心理学学科归属的重要性。

（1）明确思想政治教育心理学的学科归属有利于这一学科体系的建构。

思想政治教育心理学的学科体系建构目前尚不成熟。

学科归属的明确是学科体系建构的逻辑基础，在学科归属明确的基础上，我们才能进一步去研究思想政治教育心理学的学科性质、学科范畴等问题，不断地发展和完善思想政治教育心理学的学科体系。

（2）明确思想政治教育心理学的学科归属，能够明确学科定位，保持学科的正确发展方向。

只有明确了它的学科归属，才能给这一学科以科学的定位，制定正确的发展目标，并不断地吸收和借鉴相关学科的知识，拓展其方法，促进学科更好地发展。

政治心理学问题研究综述论文（共3篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：政治心理学发展中需要澄清的几点问题政治心理学在西方已经有近百年的发展历史。

如今在欧美各国，政治心理学是政治学专业一门重要的学科之一。

但是政治心理学在中国却是一门新兴的学科。

中国学者对政治心理学的研究，最早始于台湾的马起华，他不仅出版了《政治心理学》的教材，而且对从古至今的一些政治领袖的人格进行了分析。

就大陆来说，直到上世纪80年代末期，才有一些学者编写《政治心理学》的教材，但这些教材意识形态的色彩较浓，而且许多章节直接抄自于美国学者威廉·斯通的《政治心理学》，远远谈不上对政治心理学的研究。

进入90年代中期以后，大陆的学者开始对一些政治现象进行心理学的解释。

但是由于他们掌握的资料不够充分，因此经常出现对政治心理学误读的情况。

本文试图对政治心理学发展中中国学者经常理解的错误进行更正。

一学科定位问题政治心理学是一门研究政治过程和心理过程相互作用、相互影响的学科，它既注重心理过程对政治过程的影响，也注重政治过程对心理过程的作用。

政治心理学是政治学和心理学相结合的产物，它综合了政治学和心理学的一些概念术语和研究方法。

那么，政治心理学究竟是属于政治学还是属于心理学？政治心理学尽管强调政治过程和心理过程的互动，但两者之间却是有重点与非重点之分。

具体来说，用心理学的理论、方法对政治学进行研究是政治心理学研究的重点。

约翰A·克罗斯尼克()和凯瑟琳M·麦格劳()认为政治心理学者主要的兴趣在于为政治学的核心目标服务，从这个意义说，政治心理学应该是政治学的一个分支，并且它的突出特征是“政治现象的理论解释是根植于心理学的理解和概念”。

因此，他们指出，政治心理学称作心理政治学(Psy-chologicalPoliticalScience)更为确切、合适些。

政治心理学与人格心理学论文政治心理学与人格心理学论文第1篇:中国古代人格心理学对当代中国人格的完善作用及影响“人格”一词其实是一个外来引进词，在我国文化中表示人的能力、气质品质、德性、才性等等内在的特征规范的概括和总称。

中国古代人格心理学对当代中国人格的影响是相当深远的。

文章就中国古代人格思想的理想人格思想的基本内容作为总起，浅要论述了当代社会中国人格的概括，针对性提出了中国古代人格心理学思想的延伸和中国化人格理论模型的构建。

一、中国古代人格思想的基本内容(一)重义轻利的价值观儒家的传统文化中对于物质文明具有一定的排斥，主张贵理斥欲、重义轻利的人生原则。

儒家在追求塑造德性、伦理价值的人格方面，不能对经济伦理具有一定的重视，所以对人身权、财产权的认识，也一直被抛弃在伦理道义之外[1]。

(二)注重守志持节、自尊自爱中国古代的人格思想中，对于坚守志节道德自觉非常注重。

要求个体不论在什么情况下都需保持自身操守，经受住勇达生死、威逼利诱、声色货利、饥寒愁苦的考验。

如果召侮取辱、自暴自弃，必会收人鄙夷、排斥。

(三)注重推行仁爱精神、主张人格独立对物、人、天三界，中国古代人格思想非常注重对人的意义，认为人作为社会、宇宙的核心。

人的主体资格、主体地位，也成为人高于一切的思想基础，不会受到外界的任何支配。

(四)追求自强不息、见贤思齐的完美人格自强不息、见贤思齐的完美人格追求作为中国传统理想人格的重要内容，在中国的传统道德思想文化中，一个道德健全、完美的思想人格需要有永不懈怠、努力向上的精神追求。

二、当代社会中国人格概况(一)我国当代人格的现状1.道德精神对个体的价值人生奄度教育，包括人生观、世界观、价值观的培养，培养人的勇于挑战、敢于创新、不断奋斗的道德精神。

2.意识教育对个体进行自我完善、环境意识以及科技意识的现代意识教育，进行法规意识、安全意识等的基本公民道德教育，从而能够对社会充分了解。

3.情感认知使个体具备对情感变化规律的认识，认识自身情感变化，并能对其进行合理的控制和调节，从而具有良好的交往关系。

【高中政治教学论文】高中政治教学中的心理学应用【高中政治教学论文】高中政治教学中的心理学应用摘要:高中是学生价值观、人生观以及世界观形成的初级阶段，高中学生求知欲较强，并且善于思考，充沛的精力使高中学生具有热情奔放的个性。

只有对其进行正确的引导，发挥《思想政治》应有的作用，才能对学生的身心健康起着导向的促进作用。

关键词:高中政治；教学；心理学；应用一、高中政治教学的现状以及存在的问题（1）教师及学生的思想认识方面受教育目标的影响，高中老师在进行思政政治教学时同其他学科一样，都采用的是统一模式对所有的学生进行塑造，忽视了学生之间个体的差异性，对学生思想方面考察的唯一方式只有考试。

导致了学生个性精神受到压抑、创造性以及独立性思维能力匮乏。

而且，目前的思想政治教学主要是对马克思主义哲学原理进行的渗透，而高中学生的身心发展还没有达到能够对社会发展有客观认识的水平，这就相当于在用成年人的标准来要求学生，忽视了学生的年龄特征以及知识接受能力。

过大、过高的教学目标，使老师和学生从心理上都容易排斥政治课，又加上其他课程在老师和学生心中较为重要，学生只是被动的接受思想教育的内容，难以将其内化为衡量自身道德修养和行为动机的标准，使思想政治课程脱离了学生的实际情况。

（2）教学方法方面目前，高中政治教学方法过于简单，只是老师单方面的进行内容的灌输，政治课堂大多是照本宣科，只注重理论的认知，缺乏对学生思想的培养，导致了高中政治课程结束之后，学生在人生观、价值观以及世界观的认识上缺乏思维深度、广度和效度。

另外，课堂上的“时尚化”教学、“表演化”的讲授、“媒体化”的教学手段，都不是建立在学生全面发展的基础上，难以提高教学的有效性，对学生人生的发展所需要的强大的心理以及智力因素的培养不足，使学生缺乏思想政治的科学素养和思维模式。

总之，课堂有效性的缺失，使思想政治课失去了教师以及学生的心理依托，使课堂变的灰暗无光、缺乏生机。

如何让教师具备科学的心理教学理念以及掌握有效的教学手段和策略，实现政治课堂教学的效益最大化，是当前政治课程教学所面临的关键问题。