小学生信息技术课学习兴趣培养

如何培养学生对信息技术教育课的学习兴趣《中小学信息技术课程指导纲要》（试行）中指出中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。

学生只有对所学的内容感兴趣，才会想学、爱学，才能主动学习、掌握知识。

我国古代著名的教育学家、思想家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

只有“好之”“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐。

前苏联教育学家斯卡特金认为，教育效果取决于学生的学习兴趣。

心理学认为，兴趣是认识某种事物或某种活动的心理倾向，这种倾向可以使人们积极地观察和认识事物。

可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果。

为此，我在实施教学过程中通过如下方法和手段激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学、会学，使他们从“要他学”转变为“我要学”。

一、改变教师观念，培养学生学习的兴趣在我国，由于受封建教育思想的影响，许多人一旦做了父母就要主宰自己的子女，一旦做了教师就想到的是主宰学生。

在教学中不是用自己渊博的学识，高雅的谈吐、举止，高尚的品德去打动学生，而常常是垂帘听政或用武力去征服学生，这样一来，学生表面是言听计从，但学生心理却受到了极大的压抑，不利于学生个性的张扬，这与现代素质教育是相违背的，随着年龄的增长，学生也就对此门学科失去了兴趣。

新时代师生观认为，教师和学生应是一种亲密的朋友关系。

其次，作为一个信息技术教师还要树立这样一种观念，电脑只是学习的一种工具，学生要“用”电脑，不要“学”电脑，电脑是人类的智力工具，学生应该尽早掌握这个工具，而没有必要去学习电脑的内部结构，工作原理和它的发展史，这好比是学生使用笔，学生只要能用笔写字就行，而没有必要去学习笔的制作方法。

在教学中让学生把电脑看作工具，借助电脑来学习写字、学习画图、学习音乐、学习查找资料、学习制作板报、学习编制简单程序等，以及一些为了“用”好电脑而必须要掌握的基本常识，如学习开关机的方法、文件的存储及新建，以及键盘、鼠标等各种设备的使用方法。

如何培养小学生学习信息技术的兴趣面对教育部对于加强中小学计算机教育的要求，各大学校纷纷响应，在学校内开展计算机课程。

可能有人会质疑，目前小学生对计算机的兴趣已经很浓厚了，还需要培养吗？答案是肯定的，计算机应用已经成为整个社会的需求，但学生对计算机的使用还停留在娱乐层面，并未真正学会使用计算机，所以，应对计算机知识进行广泛普及。

学生对计算机感兴趣，有以下一些原因：首先，小学生处于学习的起步阶段，对事物充满好奇心和新鲜感，因而学习的热情较高。

其次，计算机课可以为学生营造一个放松的娱乐氛围。

最后，计算机的理论知识相对比较枯燥和抽象，只靠教师讲难以激发学生的兴趣，因此他们更愿意自己借助计算机娱乐消遣。

针对以上情况，如果不对学生学习信息技术的兴趣进行引导，那么学生的学习热情就不会高涨，信息技术知识就无法真正普及。

兴趣是最好的老师。

小学阶段学生的学习动力来源于兴趣，只有培养学生学习信息技术的兴趣，才能使学生主动地学习，从而实现教学目标，应如何有效培养学生的学习兴趣呢？笔者结合自己的教学实践经验谈谈看法。

一、合理利用教材，化难为易信息技术的教材对于小学生来说，一般理解难度偏大。

学生很难把握高深抽象的理论知识，因此学习的热情自然不会高。

为了使学生能够树立积极的学习态度，我们可以在课本的基础上，根据学生的具体掌握能力，对课本进行有序的改动，使复杂的知识简单化，在内容之中穿插一些益智游戏，让学生既可以学到专业知识，又可以在学习之中体会到游戏的快乐，这样，就不会削弱学生的积极性，使学生对学习有兴趣。

二、精心设置导入，激发兴趣良好的开始是做好一件事的关键。

如果教师能够精心准备课堂的导言，设置一个良好的导入，那么学生的学习兴趣就能够被激发，从而积极参与课堂教学活动。

1.故事导入法把故事引入教学中，符合小学阶段学生的心理。

在教授信息技术“旋转”和“翻转”的时候，教师可以从学生感兴趣的故事入手，比如可以播放《西游记》的片段，让学生指出故事中的人物形象，学生会指出孙悟空，孙悟空的本领是什么，学生都知道是七十二变，我们利用电脑效果表现孙悟空的变化，学生就会对课程产生期待感，学习起来也就不会过于枯燥。

在小学信息技术课中培养学习兴趣，激发创造性思维随着科技的不断发展，信息技术在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。

培养学生对信息技术的学习兴趣，激发他们的创造性思维，已经成为小学信息技术课堂教学的重要目标之一。

本文将探讨在小学信息技术课中如何培养学生的学习兴趣和激发创造性思维。

教师在教学中应该注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。

在信息技术课堂上，教师可以通过引入有趣的案例、故事或视频来吸引学生的注意力，寓教于乐。

可以讲述一些关于科技发明或创新的故事，或者播放一些有趣的科技实验视频，让学生在愉快的氛围中对信息技术产生浓厚的兴趣。

教师还可以设计一些生动形象的教学活动，如角色扮演、小组合作等，让学生在互动中感受到信息技术的乐趣。

教师还应该注重培养学生的实践能力，提供具体的实践机会，让学生动手操作、动脑思考。

在信息技术课堂上，教师可以通过实例操作演示，让学生亲自动手进行操作，体验信息技术的神奇。

可以设计一些简单的编程任务、图形设计任务或软件应用任务，让学生亲自动手完成，激发他们对信息技术的兴趣。

教师还可以鼓励学生利用课外时间进行信息技术的实践探索，可以借助一些在线学习资源或者编程工具，让学生通过自己的努力去尝试、探索和创新。

教师还可以通过开展一些信息技术相关的寓教于乐的比赛或活动，激发学生的创造性思维。

可以举办一次“编程创意大赛”、“科技作品展示”或者“信息技术创新设计比赛”，让学生充分发挥自己的创造力和想象力，展示自己的学习成果。

通过这些比赛或活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生更好地理解和应用信息技术知识，培养他们的创新意识和团队协作能力。

教师还可以在课堂教学中注重引导学生思考和讨论，激发学生的创造性思维。

在信息技术课堂上，教师可以设计一些开放性的问题、探索性的课题，让学生开展讨论、展开思考。

可以设计一个开放问题：“未来的科技世界应该是什么样子的？”，或者让学生展开讨论：“科技如何改变我们的生活？”通过这样的讨论和思考，不仅可以拓展学生的思维，还可以激发他们的创造性思维，培养他们的创新精神。

小学生的信息素养培养方法信息素养是指个体在获取、评估、使用、创造和分享信息的过程中所需要的一套知识、技能和态度。

在当今网络时代，信息量不断爆炸增长，小学生的信息素养培养显得尤为重要。

本文将从个人素质培养、教学方法创新和家庭教育三个方面探讨小学生的信息素养培养方法。

一、个人素质培养1. 培养学习兴趣：激发小学生对信息技术的兴趣，可以让他们通过游戏、实验等趣味性的学习方式来接触信息技术，从而培养其对信息的好奇心和兴趣。

2. 培养信息搜索能力：教授小学生基本的信息搜索方法，包括使用关键词、筛选可信信息源等。

并引导他们学会利用图书馆、电子资源和互联网等多渠道进行信息搜索。

3. 训练信息筛选和评估能力：教育小学生辨别信息的真实性、可靠性和可信度，引导他们学会评估信息的来源、作者和发布时间等要素，增强他们辨别信息的能力。

二、教学方法创新1. 推广信息技术教育：将信息技术列为小学教育的重要组成部分，加强学校对信息技术教育的投入，提供更多实践机会，包括计算机编程、信息处理等，培养小学生在信息技术方面的基本素养。

2. 引导开展多媒体教学：通过多媒体、互联网等现代化教学工具，创造多样化的学习环境，提供丰富的信息资源，使小学生在互动和实践中掌握信息技术的基本技能。

3. 培养信息写作能力：鼓励小学生进行信息整理和分享，引导他们使用不同的媒体和工具，如博客、微信公众号等，写作信息，培养他们的信息写作能力。

三、家庭教育1. 鼓励家长与孩子共同学习：家长可以与孩子一起学习信息技术，共同参与信息素养的培养。

可以利用家庭时间一起使用互联网搜索信息，学习使用电子设备等。

2. 督促合理使用互联网：家长应指导小学生正确使用互联网，教育他们遵循网络安全规范，提醒他们警惕网络风险和虚假信息。

3. 培养信息伦理意识：教育小学生遵守网络道德规范，让他们明白在使用信息技术时应注意个人隐私和尊重他人权益。

信息素养是小学生综合素质培养的重要组成部分，只有培养小学生的信息素养，他们才能更好地适应信息社会的发展，并在未来的学习和工作中具备竞争力。

培养小学生信息技术学习兴趣策略初探目前大部分学校都开设了信息技术课，配备了一定数量的计算机，给学生创造了学习信息技术的良好环境。

对于小学生来讲，刚开始学习信息技术课，对其怀有一种神秘而好奇的感觉，学习积极性很高；但教师如果不注意培养他们学习信息技术的兴趣，他们的学习热情就会很快下降。

那么，如何来培养他们的学习兴趣呢？笔者根据我校的设备设施等现状，采取了以下几方面的措施。

一、巧妙导入，激发学习兴趣良好的开端是奠定一节课成功的基础。

因此每节课的开始，教师的“导”是很关键的。

一节课精彩的开场白，既可以调动学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起更高的学习热情。

因此教师应当注重设计导入部分，使它起到“激趣”的作用，引导学生乐于参与学习。

小学生的心理特点决定了他们对各种事物、新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲。

教师应该高度重视并充分利用学生这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和兴趣的形式导入新课。

1.问题导入。

你能把你的姓名“输入”计算机吗？你知道怎样用计算机听歌吗？你能用计算机画出美丽的图画吗？……这一系列的问题，扣住学生的心弦，驱动了他们的好奇心。

接着进入新课的讲授，学生便很容易接受了。

2.范例导入。

如在powerpoint软件中进行《自定义动画》教学时，我设计了这样一个导入过程：首先利用广播教学让学生欣赏伴有风声转动的大风车。

学生看后，便发出了尖叫声：“哇！老师，怎么做的？快教教我们！”他们的眼中流露出求知的欲望。

我抓住时机告诉学生：“这是设置了自定义动画，这节课我们就来学习设置自定义动画。

”这样，用生动、形象的事例创设一个宽松的学习情境，激起学生学习的热情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。

3.游戏导入。

如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学。

我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。

小学信息技术课如何培养学生的信息学习兴趣在当今数字化时代，信息技术已经成为生活中不可或缺的一部分。

对于小学生来说，从小培养他们对信息技术的学习兴趣，不仅有助于提升他们的综合素质，还能为未来的学习和生活打下坚实的基础。

然而，小学生的认知水平和学习特点与其他年龄段的学生有所不同，如何在小学信息技术课上激发他们的学习兴趣，是教师需要深入思考和探索的重要课题。

一、创设生动有趣的教学情境小学生的思维以形象思维为主，他们更容易被生动、有趣的事物所吸引。

因此，教师在信息技术课上可以创设各种生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受信息技术的魅力。

例如，在教授“画图”软件时，教师可以创设一个“小小设计师”的情境，让学生们想象自己是设计师，要为学校设计一个美丽的校园。

在这个情境中，学生们会更加积极地探索画图软件的各种工具和功能，努力画出自己心目中的美丽校园。

再比如，在学习“文字处理”时，教师可以创设一个“编辑小作家”的情境，让学生们把自己写的作文输入到电脑中，并进行排版和美化。

这样的情境能够让学生们感受到信息技术在实际生活中的应用，从而提高他们的学习兴趣。

二、采用多样化的教学方法单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，因此，教师应该采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。

游戏教学法是一种深受小学生喜爱的教学方法。

教师可以将教学内容设计成游戏的形式，让学生在玩游戏的过程中学习知识。

比如，在练习键盘指法时，可以让学生玩“打地鼠”“青蛙过河”等游戏，通过游戏中的竞争和挑战，激发学生的学习积极性。

任务驱动法也是一种有效的教学方法。

教师可以给学生布置具体的任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。

例如，在学习“幻灯片制作”时，教师可以让学生制作一个介绍自己家庭成员的幻灯片，学生为了完成这个任务，会主动去学习幻灯片的制作方法和技巧。

此外，小组合作学习法也能激发学生的学习兴趣。

教师可以将学生分成小组，让他们共同完成一个项目或任务。