第14课《我有一个梦想》

高中语文《我有一个梦想》课文原文及教案【篇一】高中语文《我有一个梦想》课文原文一百年前，一位伟大的美国人签署了解放黑奴宣言，今天我们就是站在他的灵魂安息处集会。

这一庄严宣言犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望。

它之到来犹如欢乐的黎明，结束了束缚黑人的漫漫长夜。

然而一百年后的今天，我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实。

一百年后的今天，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨。

一百年后的今天，黑人仍生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上。

一百年后的今天，黑人仍然萎缩在美国社会的角落里，并且意识到自己是故土家园中的流亡者。

今天我们在这里集会，就是要把这种骇人听闻的情况公诸于众。

就某种意义而言，今天我们是为了要求兑现诺言而汇集到我们国家的首都来的。

我们共和国的草拟宪法和独立宣言的气壮山河的词句时，曾向每一个美国人许下了诺言，他们承诺给予所有的人以生存、自由和追求幸福的不可剥夺的权利。

就有色公民而论，美国显然没有实践她的诺言。

美国没有履行这项神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖着“资金不足”的戳子后便退了回来。

但是我们不相信正义的银行已经破产，我们不相信，在这个国家巨大的机会之库里已没有足够的储备。

因此今天我们要求将支票兑现——这张支票将给予我们宝贵的自由和正义的保障。

我们来到这个圣地也是为了提醒美国，现在是非常急迫的时刻。

现在决非奢谈冷静下来或服用渐进主义的镇静剂的时候。

现在是实现民主的诺言时候。

现在是从种族隔离的荒凉阴暗的深谷攀登种族平等的光明大道的时候，现在是向上帝所有的儿女开放机会之门的时候，现在是把我们的国家从种族不平等的流沙中拯救出来，置于兄弟情谊的磐石上的时候。

如果美国忽视时间的迫切性和低估黑人的决心，那么，这对美国来说，将是致命伤。

自由和平等的爽朗秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。

1963年并不意味着斗争的结束，而是开始。

高中语文《我有一个梦想》课文解读一百年前，一位伟大的美国人①签署了解放黑奴宣言②，今天我们就是在他的雕像前集会。

(①一位伟大的美国人：指美国第16届总统林肯。

林肯，1809-1865，共和党人，曾任律师，1848—1849年当选为众议员。

主张维护联邦统一，逐步废除奴隶制度。

1860年当选总统后，南方各州相继宣布脱离联邦，内战爆发。

在群众运动高涨和军事失利的情况下，林肯于1862年开始采取革命措施，颁布《宅地法》和《解放黑奴宣言》，使战争成为群众性的革命斗争，保证了战争的胜利。

内战结束时，即被南方奴隶主指使的暴徒刺杀。

②解放黑奴宣言：林肯于1862年9月22日颁布，规定自1863年1月1日起，南方叛乱各州的黑人奴隶成为自由人，但没有明确废除奴隶制，也没有规定给黑人以土地。

直到1865年宪法第十二条修正案才正式宣布废除奴隶制。

从此，黑人在法律上获得了平等自由，但实际上依然受到歧视。

)这一庄严宣言犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望。

它之到来犹如欢乐的黎明，结束了束缚黑人的漫漫长夜。

[演讲从一百年前林肯发布《解放黑奴宣言》起笔，一开始就为黑人民权运动、为这次集会申明最强有力的法律依据，向世人证明黑人民权运动的正义性。

演讲连用四个比喻，热烈讴歌了《宣言》的伟大历史意义，语言典雅华丽而又极具形象感，褒扬之情溢于言表。

宣言犹如光芒的灯塔，它的到来犹如黎明，是明喻，生动地描写了宣言给黑人带来的希望，带来的欢乐。

“不义之火”，是一个暗喻。

其本体是“不义”，喻体是“火”，用结构助词“之”把本体和喻体联结起来，组成偏正式结构的暗喻。

种族歧视是一种“不义”，这种不义就像“火”一样，摧残了黑奴的生命，摧残了黑奴的尊严，使黑奴在火炉中备受煎熬，作者借用这个比喻形象地揭露了黑奴制度的残酷，揭露了种族歧视的不正义性，从而也就有力地说明了民权运动的正义和神圣。

长夜是借喻，形象地描写了从十六七世纪以来黑人所经历的漫长的苦难。

第14课我有一个梦想【教学目标】1．知识目标：理解作者的梦想（主张）。

2．能力目标：在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的效果。

3．情感态度与价值观：感悟马丁·路德·金的那种为了实现自己梦想的崇高献身精神；教育学生树立远大的理想，为崇高的理想而奋斗。

【教学要点】重点：在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的效果。

难点：深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。

【教学步骤】二课时第一课时一、激趣导入，明确目标。

同学们，上面学习的《应有格物致知精神》的作者是获得过诺贝尔奖的科学家。

你们知道有史以来最年轻的诺贝尔奖获得者是谁吗？（美国的马丁·路德·金，获诺贝尔和平奖）他为什么会成为诺贝尔奖最年轻的获得者呢？你们学习了一篇文章就会知道，这篇文章就是《我有一个梦想》。

二、创设情境，自主学习。

介绍文章的背景1．作者简介读课文——整体感知要求⑴先标明自然段，解决字词问题；⑵默读，快速浏览全文；⑶请学生朗读课文；⑷结合课文内容思考，作者在文中论述了什么主题？1．需要掌握的字的读音束缚（shù fù）镣铐（liào kào）歧视（qí）枷锁（jiā）一隅（yú）骇人听闻（hài）兑现（duì）缔造（dì）草拟（nǐ）履行（lǚ）戳子（chuō）储存（chǔ）侈谈（chǐ）崛起（jué）磐石（pán）义愤填膺（yīng）飓风（jù）心急如焚（fén）蜕变（tuì）摇摇欲坠（zhuì）赎罪（shú）坎坷（kǎn kě）祈祷（qí dǎo）巍峨（wēi é）耶稣（sū）2．词语积累煎熬：比喻折磨。

束缚：使受到约束限制；使停留在狭窄的范围里。

镣铐：脚镣和手铐。

歧视：不平等地看待。

拯救：救。

枷锁：枷和锁是古时两种刑具，比喻所受的压迫和束缚。

14．我有一个梦想学习目标1.理解并积累生字、生词；了解作者的相关知识，把握作者的思想感情。

2.结合语境，品味运用比喻和排比等修辞的作用，领会演讲词的写作特点。

3.感悟马丁·路德·金的那种生命不息，为民请命不止的崇高献身精神；树立远大理想，为崇高而伟大的事业奋斗。

教学过程第一课时一、新课导入导语设计1：有一次演讲，让一个黑人领袖热血沸腾，那天，他向世界宣告了他的宏伟梦想；有一次演讲，让无数黑人热血沸腾，那天，他们看到了种族命运的曙光和希望；有一次演讲，让肯尼迪总统热血沸腾，那天，他说：我也有一个梦想，那就是让民权法案早日通过；有一次演讲，竟有穿越时空的不朽伟力，让全世界的人沸腾，让全世界人民读懂了爱、感动和希望。

这次演讲就是马丁·路德·金的《我有一个梦想》。

导语设计2：同学们，上课之前我先提几个人的名字，奥巴马(美国历史上第一位具有黑人血统的总统)、科比(科比·布莱恩特是前NBA篮球运动员)、丹泽尔(在《训练日》中的表演使他获得奥斯卡影帝的荣誉)，大家可以找出这些人有哪些共同点吗?美国黑人近几年来，在美国乃至国际的影响越来越大——可是，我们对20世纪60年代美国的社会状况有多少了解呢?那时的黑人生活状况又是怎么样的呢?那么，今天我们将通过另一个美国黑人之口来了解当时的黑人现状，这就是我们今天要共同学习的一篇非常重要也极其优美的演讲词——《我有一个梦想》。

二、自主学习——预习与展示1生字注音煎熬(jiān'áo) 镣铐(liào kào) 枷(jiā)锁充裕(yù)兑(duì)现蜕(tuì)变磐(pán)石赎(shú)罪骇(hài)人听闻心急如焚(fén) 一隅(yú) 消声匿(nì)迹安之若素(sù) 义愤填膺(yīnɡ) 摇摇欲坠(zhuì)2生词注解一隅：一个角落。

《我有一个梦想》教学目标：1、理解并积累生字词；了解作者的相关知识，把握作者的思想感情。

2、结合语境，联系时代背景，品味语言的深层含义和表达作用，领会演讲词的写作特点。

3、反复诵读,体会比喻、排比等修辞手法的运用；体会并学习全文激情飞扬、极富感召力的语言特点。

4、感悟马丁·路德·金的那种生命不息，为民请命不止的崇高献身精神；树立远大理想，为崇高而伟大的事业而奋斗。

教学重点：目标3.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

课时数：2课时教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：同学们,如果我们在这儿提到一个国家的名字,我想大家一定非常熟悉.不过在没有讲出这个国家的名字之前,我想到一些人的名字:比尔•盖茨、麦克尔•乔丹、麦克尔•杰佛逊、林肯……另外,还有“9.11”。

无疑这个国家的名字是“TheUnited States”（美国）。

看来同学们对美国是十分熟悉的。

可是, 我在问,我们对美国的社会现状有多少了解呢?我们又对占美国人口12.5%的黑人生活现状有多少了解呢?那么,今天我们将通过一个窗口来对美国社会现状作一个初步步的认识,这就是我们今天要共同学习的一篇非常重要也极其优美的演讲词——《我有一个梦想》。

二、整体感知课文内容：1、“梦想”是人的一种充满美好愿望的想法，很多在现实生活中无法实现的事情，在梦中却常常变为现实。

题目点明作者的演讲内容，简洁，概括性强。

2、马丁•路德•金（1929—1968），是美国一位重要的政治领袖。

曾获1964年诺贝尔和平奖。

他为美国黑人的政治权利而斗争，从而为世界其他地区树立了榜样。

他带给人们的启示是黑人不应该被隔离，而应受到像其他人一样的待遇，而且应该受到完全的尊重。

他政治主张的核心是非暴力主义。

1929年，马丁•路德•金诞生于美国东南部的佐治亚洲的亚特兰大市。

他是一位基教牧师的儿子。

小时候他喜欢打篮球网球，特别喜欢踢足球。

他把大量时间用来读书。

《我有一个梦想》师：同学们好！生：老师好！师：同学们，让我们把时光倒流到半个世纪前，号称以“民主”、“平等”、“自由”为立国之本的美国还笼罩在种族主义的阴云惨雾中。

一位黑人，一个普通牧师的儿子，是他打破了这一沟绝望的死水，唤醒了黑人压抑百年的尊严，点燃了黑人心中已逐渐黯淡下去的希望之火。

于是，祖祖辈辈忍受着奴役和压迫的黑人们，在他的倡导下，开始了对苦难和不公正的坚韧对抗。

他是谁？生（齐答）：马丁·路德·金师：没错，他就是被誉为“黑人之音”的马丁·路德·金。

虽然这位执着的追梦人最终倒在了寻梦的路途上，但“我有一个梦想”成为20世纪最为惊心动魄的声音之一，它穿越了历史的烟尘，久久回荡在人们心中。

这篇演讲词何以有这样强大的震撼力呢？我们一起来探究其中的奥妙。

师：课前，同学们已经作了较为充分的预习。

现在请大家在此基础上，再次浏览全文，并思考这三个问题，然后简洁作答。

（投影：1.“我”的梦想是什么？2.为什么会有这样的梦想？3.以怎样的方式去达成梦想？）师：陈景伦，你可以回答哪个问题？生：我答第一个吧。

作者的梦想是能够获得自由。

师：是谁的自由？请你说得再清晰、完整些。

生：是黑人能够获得自由。

师：作者的梦想好像还不止这些，谁能帮他补充一下？好，曾旋想来帮一把。

生：我认为作者的梦想是黑人不再受种族歧视，而是享有和白人一样的平等、自由的权利，他们将在同一片蓝天下，和睦而友爱的生活在一起。

师：你是依据文章的哪部分内容得出这个结论的？生：从课文的18段开始，谈的都是这个问题。

师：曾旋很快解决了第一个问题，那另外两个呢？生：我选择第二问。

作者之所以产生这样的梦想，是因为美国没有兑现它的诺言，致使黑人还生活在种族主义的枷锁下，得不到自由和正义的保障。

师：你较为圆满的回答了第二问。

师：蔡昆，你别无选择，第三个问题是你的了。

生：在第七段,作者写道：“我们不要采取错误的做法，我们不要为了满足对自由的渴望……”师：用你自己的话概括一下。