2019年精选小学科学六年级下册第三单元 有序的生态系统12 小行为大环境冀教版知识点练习六十七

《小行为大环境》教学设计一、教学设计思想：本课通过“环境情景剧”的形式，力图使生活再现，同时分析平时生活中的行为哪些是对生态环境有利的、哪些是不利的，从而提出保护我们周围的生态系统的建议，并从自己做起，以实际行动保护生态环境。

本课是对前两课所学知识和技能的应用，也是鼓励学生将科学应用于生活、应用于实践。

二、学情分析本课实在学生对生态系统组成及其成员之间的相互作用有了初步认识的基础上进行的，在日常生活中，破坏环境的小行为，学生经常遇到，深有体会教材精选了生活中的四个场景，贴近学生生活。

在表演情景剧的过程中学生能亲历体会到人与环境的关系，意识到人平时的一些小小的行为或决定对周围生态环境有着怎样的重大影响，从而培养学生的环境意识，是学生在平时的生活中养成保护生态环境的良好习惯，树立可持续发展的意识。

三、教学目标：（一）、知识与技能目标1、能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。

2、能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。

3、能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施。

（二）、过程与方法目标1、能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。

2、能与同学交流自己的观点。

（三）、情感态度与价值观目标1、通过情景剧的表演及同学间的合作交流，充分体会自己的小行为对环境的影响，从而意识到人类的行为对保护生物圈的重要性，培养其热爱环境，保护环境，维护生态平衡的意识。

2、关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

四、教学重点和难点1、环境情景剧的表演，要求学生积极参与，从中意识到保护环境的重要性。

2、各种环保方案的收集和整理五、教学准备多媒体设备和与情景剧相关的道具六、教学过程：（一）导入：讲述：老师昨天看到了一个非常有意思的视频，请同学们一起来观看，看完后你有什么感想。

（二）新课教学：1、活动——环境情景剧。

课前每个小组准备情景剧，并提出要求:①每个小组从本小组调查到的哪些破坏环境的行为中选择一种作为表演主题。

12、小行为大环境教学目标：1、知道人类的哪些行为会对环境造成破坏。

2、能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施3、能意识到人类的行为对保护生物圈的重要性。

4、能与同学交流自己的观点。

教学准备：课件教学时间：1课时教学重点：能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。

教学过程：一、导入：播放课件：大家往这儿看，美不美?想不想生活在这儿？看下一幅图：漂亮不漂亮?如果让你用一个成语来形容它，怎么说？再看下一幅图：绿树成荫,人们在这里休闲娱乐。

同学们说，生活在这样的环境里好不好啊?人人都想生活在山清水秀，鸟语花香，绿树成荫的秀美的环境里。

但目前我们的生存环境却遭到了破坏。

看下面这几幅图：第一个：这是什么现象呢？（乱扔垃圾）。

这样好不好？（不好）。

再看这儿垃圾堆积如山，到了夏天苍蝇满地散发出非常难闻的气味。

第二个：这是什么现象？（浪费水源）。

这里的水龙头没有关，水白白的流掉了。

这样做对不对？再看这儿：这是一种自然灾害——（旱灾），我们国家的云南、贵州、四川等地经常发生的一种自然灾害，这里的人们连吃的水也没有。

第三个：这是什么现象？（乱砍滥伐）。

这样就会造成什么啊？土地（沙漠化），水土（流失），在山区还会造成什么呢？（泥石流）。

像乱扔垃圾、浪费水源、乱砍滥伐等行为，都直接影响着我们的大环境。

今天我们就来学习第十二课：小行为大环境。

板书课题：12、小行为大环境。

下面同学们打开书翻到第58页，看书上的四个情景剧。

二、环境情景剧1、提出任务：同学们首先把这四个情景剧读一读，读完以后讨论一下：哪种做法正确，哪种做法不正确。

指名读第一个情景剧，并说出正确做法。

老师引导，总结：四个选项中c是正确的，应该：不再倒，并放到当地的垃圾站，以便收集起来，进行处理再利用。

因为费油这种废弃物对生态系统有致命的伤害，我们要减少废弃物并尽量回收利用。

第二个情景剧。

学生先说然后教师总结：选项b和d是正确的，应该研究在室内使用杀虫剂的危害，并告诉妈妈这种危害的严重性。

精选2019-2020年小学六年级下册科学第三单元有序的生态系统12 小行为大环境冀教版习题精选第十篇第1题【单选题】( )已成为全球生态的“头号杀手”。

A、全球气候变暖B、臭氧层中臭氧减少C、土地荒漠化【答案】：【解析】：第2题【单选题】当你们经过一片树林时，你的朋友随手揭下一块树皮，你会( )。

A、管好自己就行了，不管他人的事B、向他说明他的行为将会毁掉那棵树C、告诉朋友的家长，让他们处理此事【答案】：【解析】：第3题【单选题】现有的生物物种灭绝速度是自然灭绝速度的( )倍。

A、1000B、2000C、3000【答案】：【解析】：第4题【判断题】为了饮食卫生，在家用餐时应使用一次性杯子和筷子。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【判断题】购物时，尽量不选取有过多包装的商品，应多用塑料袋。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第6题【判断题】保护环境是大人们的事，我们现在的任务是好好学习。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第7题【填空题】______和______污染大气，我们应______。

【答案】：【解析】：第8题【填空题】______对生态系统有致命的伤害。

我们要减少______，并尽量______。

【答案】：【解析】：第9题【填空题】农业生态系统的良性循环，既充分利用了______，又保护了______。

【答案】：【解析】：第10题【填空题】在我们日常生活中，有些看似平常的______和______正在影响着大环境。

【答案】：【解析】：第11题【填空题】美国科学家曾模拟地球上的生物圈，建造了一个名为______的建筑。

______试验用事实告诉我们，______才是人类和其他生物唯一的家园。

【答案】：【解析】：第12题【填空题】在大兴留民营村生态农业系统中，沼气用来______和______，沼渣用来______和______。

【答案】：【解析】：第13题【填空题】北京大兴区留民营村为了维持______，大力发展______，因此被联合国环境规划署正式确认为______。

《小行为大环境》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（冀教版）六年级科学下册第三单元12课小行为大环境学情分析：本课是在学生对生态系统组成及其成员之间的相互作用有了初步认识的基础上进行的。

在日常生活中，破坏环境的小行为，学生经常遇到，深有体会，教材精选了生活中的四个常见场景，贴近学生生活，并通过“环境情景剧”的形式使生活再现，让学生在设计和表演的过程中深切体会和理解小行为对大环境的影响，从而提出保护我们周围的生态系统的建议，并从自己做起，以实际行动保护生态环境。

这样，每一位学生都能亲历体会——评判——思想进步的全过程，认识人与环境的关系，意识到人平时的一些小行为或决定对周围生态环境有着怎样的重大影响，从而培养学生的环境意识，使学生在平时的生活中养成保护生态环境的良好习惯，树立可持续发展的意识。

教材简析：《小行为大环境》是冀教版小学科学教材六年级下册第三单元《有序的生态系统》的第三课。

本单元包括三课，通过指导学生观察、阅读分析和整理资料并使用类比的方法认识生态系统的构成，三课之间是“认识生态系统——模拟生态系统——保护生态系统”的递进关系，学生通过前两节课的学习，对生态系统的组成及其成员之间的相互作用有了初步的认识，在此基础上，本课将进一步帮助学生认识人与环境的关系意识到人平时的一些小行为、一些看似平常的决定对其周围生态系统有着怎样的重大影响，从而培养学生的环境意识，使学生在平时的生活中养成保护生态环境的良好习惯，树立可持续发展意识。

教学设计思路：在学生对生态系统组成及其成员之间的相互作用有了初步认识的基础上，由学生每天常做的决定入手，引发其对“这些小行为对环境影响”的讨论，从而导出课题。

紧接着通过“环境情景剧”的形式，力图使生活再现，同时分析平时生活中的行为哪些是对生态环境有利的、哪些是不利的，从而提出保护我们周围的生态系统的建议，并从自己做起，以实际行动保护生态环境。

在活动这一主题的基础上，以“为什么保护生物圈就是保护我们自己？”这一问题引导学生阅读科学在线，使学生的认识从自己身边的小环境，到自己生活的大的生态环境，再延伸到地球上的最大的生态系统——生物圈。