教科版六年级科学下册《小苏打和白醋的变化》说课

教科版六年级科学下册第二单元《2.4小苏打和白醋变化》说课稿一. 教材分析《小苏打和白醋变化》是教科版六年级科学下册第二单元的一课。

这一单元的主题是“物质的性质与变化”，旨在让学生通过观察和实验，了解物质的性质和变化规律。

本课的内容包括小苏打和白醋的性质，它们之间的化学反应以及产生气泡的原理。

教材通过实验和探究活动，引导学生观察、思考和解释现象，培养学生的科学思维和实验技能。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对物质的基本性质和变化有一定的了解。

他们在学习过程中，能够进行观察、实验和数据分析。

然而，对于小苏打和白醋的化学反应以及产生气泡的原理，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过实验和讲解，帮助学生理解和掌握这些知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解小苏打和白醋的性质，掌握它们之间的化学反应以及产生气泡的原理。

2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的科学思维和实验技能。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们积极探索科学的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：小苏打和白醋的性质，它们之间的化学反应以及产生气泡的原理。

2.教学难点：产生气泡的原理，以及如何通过实验观察和解释这一现象。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讲解法、讨论法等。

2.教学手段：使用实验器材、多媒体演示、板书等。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，引发学生对小苏打和白醋变化的好奇心，激发他们的学习兴趣。

2.探究活动：学生分组进行实验，观察和记录小苏打和白醋混合后的现象。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.讲解与解释：教师讲解小苏打和白醋的性质，解释它们之间的化学反应以及产生气泡的原理。

4.巩固与拓展：学生进行一些相关的实践活动，巩固所学知识，并尝试解释其他类似的现象。

5.总结与反思：学生和教师共同总结本节课的学习内容，反思学习过程中的收获和不足。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

《小苏打和白醋的变化》说课稿（通用3篇）《小苏打和白醋的变化》说课稿（通用3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《小苏打和白醋的变化》说课稿（通用3篇），希望能够帮助到大家。

《小苏打和白醋的变化》说课稿1一、教材分析：本课是在前一课《黄豆和沙的混合》的背景下展开教学的，前一课是观察物质混合后，特征和性质没有发生变化，并可以通过一定的方法分离出原来的物质。

本课是观察物质混合后，特征和性质发生了变化，生成了新的物质。

探究活动的思维过程基本和前一课相似，也是由“观察物质变化前的特征—混合活动—观察物质变化的特征”构成。

有所不同的是，小苏打和醋在混合的时候，产生一些特殊的现象，本课教学中需要对这些特殊的现象进行观察和描述，并尝试进行合理的解释。

这些变化过程的观察活动在前一课中并没有作为观察的要求。

二、教学目标教学目标：知识与技能：1、小苏打和白醋会混合后会产生新的物质，是化学变化。

2、二氧化碳不支持燃烧，比空气重。

过程与方法：明确实验目的，通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。

情感态度价值观：懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。

教学重点：小苏打和白醋的混合实验的过程以及产生气体的判断。

教学难点：对于实验的合理推想和论证。

三、教学设计：1、小苏打和白醋混合前的观察活动——解析观察活动的内容我并不满足于学生通过看的方式对小苏打和白醋进行观察，学生们在以前的观察活动中，已经学会了运用各种感官对事物进行观察的方法，例如：看。

闻。

摸。

尝等。

小苏打和白醋是厨房必备品，浅尝一下对身体并无妨碍，教师事先说明这一点。

让学生全方位地对小苏打和醋进行观察，了解它们混合前各自的一些特征，同时为后续的对比观察活动提供更多的内容，也更能理解产生新物质的过程。

2、小苏打和白醋混合后会怎样？——解析对变化的预测小苏打和白醋作为日用品，对于北方地区的学生应该是非常熟悉的，可能有学生无意中进行过这样的混合活动，并观察到产生气泡的特殊现象。

《小苏打和白醋的变化》说课稿湖南省邵阳市资江学校李晓斌一、分析教材《小苏打和白醋的变化》是义务教育课程标准实验教科书教科版六年级科学下册第二单元第四课的内容，是“化学变化伴随的现象”系列研究课中的第二课，是物质变化之化学变化探究的深入，是前一内容《米饭、淀粉和碘酒的变化》探究的承接，也是后几课化学变化伴随的现象探究的前奏，具有承前启后的作用。

本课主要是化学变化中产生气体及气体特点的探究。

小苏打和醋在混合的时候，产生一些特殊的现象，本课教学中需要对这些特殊的现象进行观察和描述，并尝试进行合理的解释。

二、教学目标1、科学概念：（1）小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质，产生的新气体是二氧化碳。

（2）二氧化碳是具有特殊性质的一种气体，不支持燃烧、比空气重。

2、过程与方法：通过观察、实验、交流、互评互补、分析和阅读资料得出正确结论。

3、情感态度价值观：（1）让学生能够懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。

培养学生严谨的科学态度和学习兴趣。

（2）联系生活，简单分析二氧化碳的利与弊，学会用辩证观点看待事物，提高环境保护意识。

三、教学重难点1、教学重点：观察小苏打和白醋混合后的变化，以及产生气体的判断。

2、教学难点：利用已知条件设计实验判断未知气体，分析小苏打和白醋发生变化后产生的物质。

四、教法学法《中国学生发展核心素养》对“科学精神”的阐释中，重点强调了培养学生的好奇心和想象力。

本课的设计用趣味实验导入，激发学生的好奇心，让学生在好奇心的驱使下经历探究过程。

从认识白醋和小苏打在生活中的应用开始，与学生的原有经验、日常生活相联系，学生有了以往的学习经验作为当前学习的铺垫，能更顺利地进入主题的探究学习中，教学也更容易开展。

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

本课给学生提供充分的科学探究机会，通过小组合作，创设条件让学生在“做”中学，并要求学生在实验过程中分工合作，仪器和药品具体负责到人，保证实验有序进行。

《小苏打和白醋的变化》说课稿一、说教材我说课的内容是教科版小学六年级下册第二单元第四课《小苏打和白醋的变化》这一课。

通过本单元前几节课的学习，学生已经知道了物质的变化有快有慢，对物理变化和化学变化有了一定的了解，本课由三部分组成：一是观察小苏打和白醋；二是观察小苏打和白醋混合后的变化；三是产生了什么气体。

这三部分的内容安排的环环相扣，让学生在观察中发现问题，并不断地进行新的探究活动。

二、说教学目标及教学重点、难点（一）知识目标：（1）小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。

（2）二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。

（二）能力目标：通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。

（三）情感态度价值观：懂得只有足够的证据才能做出正确的判断、得出科学的结论。

教学重点：观察小苏打和白醋混合后发生的变化。

教学难点：分析小苏打和白醋发生变化后产生的气体有什么特性。

三、说教法与学法这节课采用的教法有：1、讲述法2、实验法这节课采用的学法有：1、动手实践，自主探究2、小组合作四、说教学过程根据教学理念，我设计的教学环节为：（1）观察小苏打和白醋的特点；（2）小苏打和白醋混合后的变化；（3）产生的气体有什么特性；（4）阅读资料是什么气体。

（一）观察小苏打和白醋的特点。

讲课前，我直接出示小苏打和白醋，让学生来认真观察它们的特点，他们怀着好奇而又急切的心开始了观察。

这一环节我采用了直接导入法，用具体的材料引起了学生的注意并激发了他们的学习动机。

观察后让各小组汇报结果，然后教师播放课件小苏打和白醋的特点。

（二）小苏打和白醋混合后的变化。

当学生了解了小苏打和白醋的特点后，我问：“如果把白醋和小苏打混合在一起，会发生什么现象呢？”在学生回答后我都问他们为什么会有这样的想法，怎么想到的？这样学生就知道猜想是有科学依据的。

学生猜想很多，比如：从喝的饮料猜想也许会产生气泡，或者小苏打会溶解在白醋中、也许会发热等。

然后根据学生的猜想提醒学生混合后要迅速盖上玻璃片，并让学生在混合前触摸一下杯子，反应完后再触摸一下杯子，看有什么不同。

教科版科学六年级下册2.4《小苏打和白醋的变化》说课稿一. 教材分析《小苏打和白醋的变化》这一节内容，是教科版科学六年级下册第二单元《物质的化学变化》中的一个重要课题。

本节课通过让学生自己动手进行实验，观察小苏打和白醋混合后的变化，引导学生认识和理解化学反应中的放热现象，以及酸碱中和反应的原理。

教材以实验为主线，注重学生实践能力的培养，同时也强调了学生在实验过程中的观察、思考和交流能力的提升。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力，对于化学实验有一定的兴趣和好奇心。

但是，学生在实验过程中的观察能力和思考能力还有待提高，对于化学反应中的热量变化和酸碱中和反应的理解还有困难。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生进行观察和思考，通过实验和讨论，帮助学生理解和掌握相关知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验，使学生了解小苏打和白醋混合后的变化，认识化学反应中的放热现象，理解酸碱中和反应的原理。

2.过程与方法：培养学生观察、思考和交流的能力，提高学生的实验操作技能。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生感受到化学的魅力，培养学生的创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：小苏打和白醋混合后的变化，化学反应中的放热现象，酸碱中和反应的原理。

2.教学难点：化学反应中的热量变化的观察和理解，酸碱中和反应的原理的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、问题驱动法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生进行观察、思考和交流。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个小苏打和白醋混合的实验现象，引发学生的兴趣和好奇心，引入新课。

2.实验观察：学生分组进行实验，观察小苏打和白醋混合后的变化，记录实验现象。

3.分析与讨论：引导学生思考实验现象背后的原因，引导学生认识化学反应中的放热现象，酸碱中和反应的原理。

《小苏打和白醋的变化》说课稿泸州市梓横路学校汤乾淑尊敬的评委老师，亲爱的老师们，大家上午好！我是来自泸州市梓槿路学校的科学教师汤乾淑。

我说课的题目是《小苏打和白醋的变化》将从以下五个方面来展开我的说课。

一、实验教学目标本课是教科版科学六年级下册第二单元第4课的内容，我通过前面几课的学习，学生对物理变化和化学变化有了一定的了解。

本实验主要是让学生观察小苏打和白醋的剧烈反应过程，想办法探究产生的气体的性质。

在新课程理念的指导下，我设计了如下四维目标：1、科学知识▲小苏打和白醋混合后会产生新的物质，属于化学变化。

▲二氧化碳是一种具有特殊性质的气体。

2、科学探窕▲通过观察、实验、分析和阅读资料等方法得出正确结论。

▲通过模拟实验和观察，培养学生的动手探究能力。

3、科学态度▲培养学生基于事实进行推理的严谨态度。

4、科学、技术、社会与环境▲改良实验器材，精简实验装置，培养学生的创新意识。

实验教学重点：观察和阐述小苏打和白醋混合后发生的变化实验教学难点：探究气体的性质二、实验教学内容本次实验由三部分组成：一是观察小苏打和白醋；二是观察小苏打和白醋混合后的变化；二是探究两种物质混合后产生了什么气体。

这三部分内容环环相扣，让学生在观察中发现问题、分析现象，并不断地进行新的探究活动。

三、实验方法设计为了突出重点，突破难点在实验过程中采用了观察法，对比法，探究法来进行学习。

四、教学过程设计清晰的教学思路是完成教学任务的前提，我将本次的实验内容设计为以下几个环节并层层递进：活动一：观察小苏打和白醋；活动二：观察小苏打和白醋混合后的变化；活动三：验证混合后产生了什么气体；活动一：观察小苏打和白醋同学们，老师给每个小组都准备了厨房里常用的两种物质（出示），它们都有什么特征呢？请同学们用科学的方法进行观察。

同学们会想到用放大镜看,闻，摸（语速慢）等方法进行观察。

同时也有学生提出忌用口尝，用搦闻的方式闻气味。

通过观察，他们发现小苏打是一种白色粉末状晶体，无味的；白醋是无色透明的液体，有酸味。

《小苏打和白醋的变化》说课稿一、说教材我说课的内容是教科版小学六年级下册第二单元第四课《小苏打和白醋的变化》这一课。

通过本单元前几节课的学习，学生已经知道了物质的变化有快有慢，有些变化只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的物质，而有些变化产生了新的物质，也就是学生对物理变化和化学变化有了一定的了解，本课由三部分组成：一是观察小苏打和白醋；二是观察小苏打和白醋混合后的变化；三是产生了什么气体。

这三部分的内容安排的环环相扣，让学生在观察中发现问题，并不断地进行新的探究活动。

本课的三维目标是：（一）知识目标：（1）小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。

（2）二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。

（二）能力目标：通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。

（三）情感态度价值观：懂得只有足够的证据才能做出正确的判断、得出科学的结论。

教学重点：观察小苏打和白醋混合后发生的变化。

教学难点：分析小苏打和白醋发生变化后产生的气体有什么特性。

二、说教法与学法1、把玻璃杯换成了集气瓶，因玻璃杯大且长，故改用集气瓶，大小合适，而且与玻璃片配套，当然用合适的玻璃杯进行实验也可以。

2、将蜡烛熄灭这一实验作了修改，教材上倾倒的方法我在课前试了几次，都没成功，认真分析后才发现：（1）、瓶口大，一部分气体散发到空气中，向下倾倒时不利于气体集中在蜡烛的火焰上。

（2）、反应产生的二氧化碳太少，不足以将蜡烛熄灭。

（3）、倒气体的同时容易将液体倒出杯外，气体还没完全倒出来就会有液体流出。

所以我给每个小组一个烧杯、铁丝、蜡烛，把蜡烛放在烧杯里，完成这个实验。

而后，我引导学生用分析、想象、推理的方法了解了二氧化碳气体比空气重这一特性。

三、说教学过程根据教学理念，我设计的教学环节为：（1）导入；（2）观察小苏打和白醋的特点；（3）小苏打和白醋混合后的变化；（4）产生的气体有什么特性；（5）阅读资料是什么气体（一）导入充分调动每一位学生的积极性和主动性，导入用瓶子吹气球小魔术，学生认真观察破解魔术，看到是由两种物质混合，气球变大，这节课从观察这两种物质开始。

《小苏打和白醋的变化》说课稿瓜州县西湖学区北沟小学胡小琴一、说教材我说课的内容是教科版小学六年级下册第二单元第四课《小苏打和白醋的变化》这一课。

通过本单元前几节课的学习，学生已经知道了物质的变化有快有慢，有些变化只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的物质，而有些变化产生了新的物质，也就是学生对物理变化和化学变化有了一定的了解，本课由三部分组成：一是观察小苏打和白醋；二是观察小苏打和白醋混合后的变化；三是产生了什么气体。

这三部分的内容安排的环环相扣，让学生在观察中发现问题，并不断地进行新的探究活动。

本课的三维目标是：（一）知识目标：（1）小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。

（2）二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。

（二）能力目标：通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。

（三）情感态度价值观：懂得只有足够的证据才能做出正确的判断得出科学的结论。

教学重点：观察小苏打和白醋混合后发生的变化。

教学难点：分析小苏打和白醋发生变化后产生的气体有什么特性。

二、说教法：采用激趣导入、教师演示实验、学生分组实验、总结归纳和拓展延伸来完成本课教学。

三、说学法：学生采用小组合作探索交流、动手实验、分析实验结果、进行总结来学习本课。

四、说教学过程一、导入同学们，你们喜欢喝饮料吗？都喜欢喝什么样的饮料？今天老师也带来了一瓶饮料（出示），你们喝过吗？说说你的感觉。

请一位同学来帮老师摇一摇瓶子，大家认真观察有什么现象。

打开瓶盖注意听有什么声音？这种声音说明饮料中存在？（气体）想知道这种神秘的气体是什么吗？今天老师就和大家一起来探究。

二、观察小苏打和白醋师：要想知道这种神秘的气体是什么，首先要来认识两种物品（课件出示）小苏打和白醋（板书课题），你在哪里见过它们，有什么特点呢？请同学们细心观察，作好记录。

观察要求：细心观察，与小组同学交流，小组长作好记录。

1、生观察记录，师巡视指导。

（提示实验安全，忌用口尝，闻白醋时要用手扇动杯口，不可直接去闻。

六年级科学下册说课稿《2.4小苏打和白醋的变化》2-教科版一. 教材分析《2.4小苏打和白醋的变化》这一课是六年级科学下册的教学内容，主要讲述了小苏打和白醋发生化学反应时的现象。

通过观察小苏打和白醋的变化，让学生了解化学反应的基本原理，培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对化学反应有一定的了解。

但学生的观察能力和科学思维还需要进一步培养。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生观察实验现象，培养学生的观察能力和科学思维。

三. 说教学目标1.让学生了解小苏打和白醋发生化学反应时的现象。

2.培养学生的观察能力和科学思维。

3.培养学生动手实验的能力和团队协作精神。

四. 说教学重难点1.重点：小苏打和白醋发生化学反应时的现象。

2.难点：观察实验现象，理解化学反应的基本原理。

五. 说教学方法与手段1.采用实验教学法，让学生通过观察实验现象，理解小苏打和白醋发生化学反应的原理。

2.采用问题驱动法，引导学生思考实验现象背后的原因，培养学生的科学思维。

3.采用小组合作学习，让学生在团队中共同完成实验，培养学生的团队协作精神。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾已学的化学反应知识，为新课的学习做好铺垫。

2.实验演示：教师演示小苏打和白醋的变化实验，引导学生观察实验现象。

3.学生实验：学生分组进行实验，观察小苏打和白醋的变化现象，并记录实验结果。

4.讨论交流：学生汇报实验结果，教师引导学生思考实验现象背后的原因，总结小苏打和白醋发生化学反应的原理。

5.知识拓展：引导学生了解小苏打和白醋在其他领域的应用，拓宽学生的知识视野。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调小苏打和白醋发生化学反应的原理及观察实验现象的重要性。

7.作业布置：布置相关的实验报告和思考题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

可以设计如下板书：小苏打 + 白醋→ ？八. 说教学评价教学评价可以从学生的实验操作、实验报告、课堂讨论等方面进行。