小学生相似字归类对比联想记忆法

小学生记忆英语单词的8大方法小学生记忆英语单词的8大方法小学生记忆单词往往由于不得法，常常是事倍功半。

随着学习内容的加深和拓广，就导致很多学生开始厌恶英语学习，直接影响学生的后续发展。

今天店铺整理了小学生记忆英语单词的8大方法，希望对你有所帮助！小学生记忆英语单词的8大方法1一、分类记忆法。

分类记忆法就是把所学的单词按照一定的规律分门别类进行记忆的方法。

1.音节分类记忆法：把含有相同字母组合的单词集中到一块。

例如：-ther类：father、mother、brother、either、weather……这些单词中的ther发音相同，我们只需要记住前面的字母，然后再加上ther就可以了。

2.中文词意分类法：按照单词的中文翻译把单词进行分类，然后让学生记忆。

通常有以下几类——学科类：politics、 Chinese、 maths、English……食物类：food、 milk、 bread、 egg、 rice、fish、meat……交通工具类：plane、train、 bus、car、ship……人体部位类：head、face、eye、nose、leg、mouth……二、合成-拆分单词记忆法。

合成法就是两个或更多的词合在一起组成一个合成词，该合成词的意思可根据构成的几个词的意思推断出来，因此，积累、整理出一些合成法则，对阅读、理解、翻译和记忆单词均大有好处。

拆分法就是将一个合成词拆分成两个或多个单词，进而推理每个单词的含义。

例如：class + room → classroom，我们可以理解为“班的房间”就是教室;class + mate → classmate我们可以理解为“班的伙伴”就叫同学。

拆分单词记忆法与之相反，不加赘述。

三、对比记忆法。

对比记忆法是把词义相反、相对的词放在一起，对比记忆。

这些词意思相反，对照鲜明，使大脑的刺激信号特别灵敏，从而能起到强化记忆的效果。

例如：cool——warm（凉—暖）、cold——hot （冷——热）、early——late（早——迟）等等。

小学语文100个相似字-快速记忆跑、炮、跑、抱、饱、胞、刨、苞、袍有水冒气泡，有火放鞭炮，有足才能跑，有衣穿长袍，有食能吃饱，有月是同胞，有手来拥抱，有刀来把木板刨，草头在上是花苞。

燥、操、澡、噪、躁用水来洗澡，伸手来做操，噪音惹人恼，有火能干燥，脾气暴躁直跺脚。

烧、浇、绕、晓有火才能烧，有水才能浇用丝来缠绕，有日见分晓瓣、辫、辩、辨花瓣落了结大瓜，发丝来把小辫扎，能言善语把理辩，竖撇辨字笑开颜。

清、请、睛、情、倩、晴、蜻、精有水方说清，有言去邀请，有目是眼睛，有心情意浓，丽人留倩影，日出天气晴，有虫是蜻蜓，有米人精神。

进“门”歌木字进门正清闲，日字进门坐中间，马字进门往里闯，才字进门紧闭眼，耳字进门听新闻，兑字进门阅报刊，心字进门说烦闷，市字进门闹喧天，口字进门问为啥？一字进门上门闩。

加“水”歌酉字加水酒味香，工字加水变成江，目字加水眼流泪，皮字加水起波浪，主字加水要注意，先字加水洗衣裳，寅字加水能演唱，也字加水成池塘，少字加水变沙漠，羊字加水成海洋。

遇“雨”歌山字遇鱼雪花飘，包字遇雨下冰雹，田字遇雨雷声吼，辰字遇雨震九霄，相字遇雨变成霜，务字遇雨雾茫茫，每字遇雨粮霉烂，林字遇雨甘霖降。

连“心”歌田在心上思想好，士在心上斗志高，秋在心上真发愁，奴在心上怒火烧，咸在心上谈感想，原在心上说愿望，亡在心上爱忘事，非在心上要悲伤。

添“火”歌土字添火垒成灶，尧字添火把饭烧，因字添火炊烟起，少字添火炒菜肴，页字添火爱烦恼，包字添火放鞭炮，户字添火炉火旺，各自添火把饼烙。

坐“车”歌井字坐车把门进，云字坐车把货运，告字坐车造型新，先字坐车选先进，兆字坐车快逃走，斤字坐车离得近，狂字坐车逛市场，孙字坐车很谦逊。

插“言”歌兑字插言把话说，仑字插言议论多，吾字插言语言美，已字插言记心窝，果字插言正上课，卖字插言就读错，荒字插言爱说谎，若字插言常许诺。

搭“木”歌干字搭木做旗杆，兰字搭木成护栏，朋字搭木盖车棚，全字搭木上枪栓，帛字搭木好重棉，甘字搭木柑橘甜，白字搭木松柏绿，兆字搭木变桃园。

小学生快速记忆生字的方法技巧小学生快速记忆生字的方法一、比较记忆法这是根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、对比而记忆的一种方法。

例如“跑”“抱”“袍”“炮”这四个字，字形、字音相近，容易混淆，若归类、比较后，可编成顺口溜加以区分。

如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。

再比如"戌、戍、戊、戎"这四个字，字音虽然各异，但是字形实在很难分得清。

一个小学生根据它们的读音和形体差异，总结出了一个顺口溜："横’戌’点’戍’’戊’中空，一横一撇就是’戎’"。

这样一来，他自己不但能分清读音，而且能准确写出每个字。

别的同学总是在这几个字上出差错，可是他每次都能正确地按要求填写。

后来他把这个顺口溜在班上公布，全班同学都知道了藏在字里的秘密，全班几乎没有人再犯这样的错误。

类似的字还有："暮、慕、幕"，这个区分也很容易，太阳落山躲进草窠里去了就是日暮降临的"暮"；拉起帷帐，躲在后面的就是幕后的"幕"；剩下的这个就是羡慕的"慕"了。

二、形象记忆法低年级学生记忆主要靠形象思维，因此可通过具体形象来帮助记忆。

如"弯"可记成为"一点一横长，两竖在中央。

一边一个点，弓字在下边"，学生一背歌诀，就想起了这个字。

亮--一点一横长，口字在中央，下面秃宝盖，几字最下方。

学习"爱"字，学生把它拆成"爫、冖、友"，然后配上儿歌"爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱"。

又如"瓜"可用形象记忆，包围结构的两撇和一捺表示瓜藤和叶子，中间的部分表示藤上结的瓜。

再如休息的"休"，有的小学生是这样理解的：一个人挨着一棵树(木)，就是在休息。

比如位置的"位"，有个小学生说："‘位’字我是这样记的：一个"人""立"在哪里哪里就是他的位置。

巧记字形的五种方法一、形近字，区细别微生活或学习中写错别字，往往是粗枝大叶，草率从事，不区别字形，不辨析字义造成的。

注意形近字的细微差别，采用对比记忆、口诀记忆无疑能够提高识记的准确性，扩大识字范围，强化识记效果。

1．串糖葫芦即将字形相似的字组成词语连缀起来，通过比较、辨析，识记汉字。

实践证明，这种识记方法效率极高。

如：精粹—人才荟萃—鞠躬尽瘁—面容憔悴股份制—恰如其分—纷至沓来迫不及待—汲取—岌岌可危—无所不用其极众口铄金—群星闪烁—瓦砾驰骋—伶俜—聘任讳疾忌医—钥匙—冒天下之大不韪—芦苇敞开心扉—敝帚自珍—弊绝风清—一言以蔽之—憋闷间谍—蹀躞—喋血—通牒—飞碟亵渎—穷兵黩武—买椟还珠—情窦初开—连篇累牍安详—吉祥—洋洋自得—打烊—佯装眼睑—收敛—入殓—暴殄天物山清水秀—靓女—草木菁菁—绥靖政策—倩人执笔2．编制口诀即根据形近字的特点编制成顺口溜，这种方法因其琅琅上口或有情节带给人以学习的愉悦。

（1）戌戍戊戒戎横戌（ｘū）点戍（ｓｈù）戊（ｗù）中空，两竖一横读为戒（ｊｉè），变成十字改念戎（ｒóｎｇ）。

（2）掇缀辍啜拾掇拾掇房子，针线缀成新衣，孩子辍学回家，啜泣伤心日子。

（3）育肓盲有一点教书育人，没一点病入膏肓，没点有横盲人摸象。

（4）钧钓钩钓一点鱼，钧两点重，钩弯弯心。

（5）已巳己出了头是已，封了口是巳，老老实实是自己。

二、形声字，推形断义形声字是汉字最主要的造字方法，其数量占到汉字总数的85﹪以上。

其形旁表义，声旁表音的造字特点为我们识记汉字字形提供了厚实的物质保证，虽然汉字简化以后，形声字的字形特点有所弱化，但利用形旁推形断义仍是巧记字形的最为重要的方法。

如“涣然冰释”“焕然一新”“呼风唤雨”中的“涣”“焕”“唤”，人们经常弄混。

其实“涣”形旁为水，说明该字与水有关，流散的样子。

《老子·十五章》：“涣兮若冰之将释。

”后比喻疑虑、误会等一下子完全消除。

小学生相似字归类对比联想记忆法相似字归类对比联想记忆法就是根据相似字的相同之处和不同之处，记住相似字的共同点和不同特征，以此来培养学生的观察能力，对比分析能力和联想创新思维能力。

使学生能从记住一个字联想到多个相似字，达到触类旁通、举一反三的记忆效果。

一、找出相似字。

家长或老师先把相似字找出来，用词典查出每个字的含义，由易到难，从少到多，根据相似字的含义和不同之处教学生认识相似字。

如：刀、力、办、为，大、太、犬、天、夫，工、土、士、王、主、玉，木、本、术、禾，卜、下，干、千、平，关、半、羊、养、美，早、旱、甲、单、果，匕、七、比，门、内、闪，了、子，八、人、入、个、伞，云、去、亡、元、无，周、同，水、冰、永，儿、几、凤、风，日、目、且、具，米、来、菜，已、己、巳，厂、广、压、厌、庆，开、并，仲、伸，立、产，中、申、虫，呆、杏……等等。

二、教学生认识相似字。

教学生认识相似字一定要把每个字的含义用形象教学的方式向学生讲清楚，让学生观察相似字之间有什么不同，把每个字区别开来。

如教学生认识“刀、力、办、为”相似字，就从学生常见的铅笔刀、水果刀、菜刀着手，教学生认识“刀”字；“力”可以与学生握手，搬手劲，用东西打击物件来认识力字；教学生认识“办”字可以给学生出一个难题，和他一起想办法，来认识办字；人为什么要吃饭，为什么要读书，以发问的方式来教学生认识为字。

教学生观察“刀、力、办、为”有什么区别，刀字出头读力，力字两边多两点读办。

为字也比力字多两点，只是这两点所在的位置与办不一样，“办”字两点在力的两边，“为”的两点是在力的左上角和中间。

其它相似字的教学方法可以如法炮制，这种形象游戏观察对比教学方式容易让学生记忆，而且不易忘记。

三、教学生默写组词记忆相似字。

学生认识相似字后，教学生把每个相似字写8至10遍，并根据每个相似字不同的含义组3~5个词组，每个词组读5~8遍，直到学生能认识每个词组为止。

把学生默写相似字与组词结合起来，能增加学生对相似字的深刻认识，巩固学生的学习成果和增加学生词汇量，让学生永记不忘。

小学四年级语文生字记忆方法识字是阅读和写作的基础，也是小学语文教学的重点。

下面为大家带来了小学四年级语文生字记忆方法，供大家参考。

一、遵循规律，激发学生的记忆生字的兴趣德国哲学家海德格尔曾说：“我们理解任何东西，都不是用空白的头脑去被动的接受，而是用活动的意识去积极的参与，去创造性的思考。

”为了使生字记忆与理解词语、认识事物融为一体，我们采用“加一加、减一减、换一换”等学生喜爱的方法来引导学生自主学习生字。

1、加一加即用熟字加偏旁的方法来帮助学生记忆生字。

例如：教学“中”字时，“中”加上“禾”就是种子的“种”;学习“间”时，对学生说，在“日”字外面加上围墙“口”就是“间”，从而明白“时间”和“日”有关。

2、减一减即把以前学过的生字去掉某一部分，变成新的生字。

比如“拍”去掉“扌”变成“白”;“过”去掉“辶”变成“寸”。

3、换一换就是把以前学过的生字替换掉偏旁变成新的生字。

如教学“睛”字，把“睛”的“目”换成“氵”，就变成“清”。

二、在不同的识字方法中突破字形难点一年级学生年龄小，注意力不集中，易于疲劳，教学时要利用不同的教学方法，调动学生情绪，充分发挥学生的自主性，引导学生的多种感官参与学习，让学生们在兴趣盎然中边玩边学，充分调动他们无意注意的同时促使有意注意的发展，所以，每种方式练习前都要提出明确的目的和要求，并且老师要为解决困难创设情境，以促使学生思维灵活、有创造性地发展。

因此在识字教学中老师就应该采用一些趣味识字教学方法：1、联系具体事物识字在所学的生字中，有的是象形字，如“日”、“月”、“水”、“火”等，这类字很容易让学生由字联想到它表示的形象，还有一些字虽然不是象形字但它的笔画组合在一起往往是一幅画。

利用这一特点在识字过程中可以用联系具体事物的方法帮助识记。

如学习“龟”字，“龟”它像只小乌龟，上面的撇刀头就是乌龟的头，下面的是乌龟的尾巴。

这样一想，这个字就很容易记在学生的脑海里，学生的想象力和创造力也得到培养。

小学常用汉字多音字近似字识别口诀1、单：单（shàn，姓）老师说，单（chán匈奴族首领）于只会骑马，不会骑单（dān）车。

2、折：这两批货物都打折（zhé）出售，严重折（shé）本，他再也经不起这样折（zhē）腾了。

3、喝：武松大喝（hè）一声："快拿酒来！我要喝（hē）十二碗。

"博得众食客一阵喝（hè）彩。

4、着：你这着（zhāo名词）真绝，让他干着（zháo动词）急，又无法着（zhuó）手应付，心里老是悬着（zhe）。

5、蕃：吐蕃（bō藏族的前身）族在青藏高原生活、蕃（fán茂盛、繁多）衍了几千年。

6、量：有闲心思量（liáng）她，没度量（liàng）宽容她。

野外测量（liáng）要量（liàng）力而行。

7、沓：他把纷至沓（tà）来的想法及时写在一沓（dá）纸上，从不见他有疲沓（ta）之色。

8、烊：商店晚上也要开门，打烊（yàng晚上关门）过早不好，糖烊（yáng溶化）了都卖不动了。

9、载：据史书记载（zǎi），王昭君多才多艺，每逢三年五载（zǎi）汉匈首脑聚会，她都要载（zài）歌载（zài）舞。

10、曝：小明参加体育锻炼缺乏毅力、一曝（pù）十寒的事情在校会上被曝（bào）光，他感到十分羞愧。

11、宁：尽管他生活一直没宁（níng）静过，但他宁（nìng）死不屈，也不息事宁（níng）人。

12、和：天气暖和（huo），小和（hé）在家和（huó动词）泥抹墙；他讲原则性，是非面前从不和（huò）稀泥，也不随声附和（hè动词）别人，更不会在麻将桌上高喊："我和（hú）了。

语文中的对比记忆法梁原中心小学咸鹏对比记忆，是将所要记忆的内容通过对比的方法加以记忆。

例如：1.用对比记忆法辨别汉字汉字中有些字形体相似，读音相近，容易混淆，因此有必要加以归纳，通过对比来辨别和记忆。

为了增强记忆效果，可将联想记忆法和口诀记忆法也参入其中。

实为对比、归纳、谐音、联想、口诀五法并用。

（1）巳（sì）满，已（ｙǐ）半，己（ｊǐ）张口。

其中巳与4同音，已与1谐音，己与几同音，顺序为满半张对应4、1、几。

（2）用火烧（ｓｈāｏ），用水浇（ｊｉāｏ），用丝绕（ｒàｏ、ｒǎｏ），用手挠（ｎáｏ）；靠人是侥（ｊｉǎｏ）幸，食足才富饶（ｒáｏ），日出为拂晓（ｘｉǎｏ），女子更妖娆（ｒáｏ）。

（3）用手拾掇（ｄｕō），用丝点缀（ｚｈｕì），辍（ｃｈｕî）学开车，啜（ｃｈｕî）泣撅嘴。

（4）输赢（ｙíｎｇ）贝当钱，蜾蠃（ｌｕǒ）虫相关，羸（ｌěｉ）弱羊肉补，嬴（ｙíｎｇ）姓母系传。

（5）乱言遭贬谪（ｚｈé），嘀（ｄí）咕用口说，子女为嫡（ｄí）系，鸣镝（ｄí）金属做。

（6）中念衷（ｚｈōｎｇ），口念哀（āｉ），中字倒下念作衰（ｓｈｕāｉ）。

（7）言午许（ｘǔ），木午杵（ｃｈǔ），有心人，读作忤（仵）（ｗǔ）。

（8）横戌（ｘū）点戍（ｓｈù）不点戊（ｗù），戎（ｒïｎｇ）字交叉要记住。

（９）用心去追悼（ｄàｏ），手拿容易掉（ｄｉàｏ），棹（ｚｈàｏ）桨划木船，私名为绰（ｃｈｕî）号。

（10）点撇仔细辨（ｂｉàｎ），争辩（ｂｉàｎ）靠语言，花瓣（ｂàｎ）结黄瓜，青丝扎小辫（ｂｉàｎ）儿。

2.用对比法区分动量词和物量词一个句子，谓语动词后面如有数量词出现，就把动词换成“有”字。

小学一年级语文学习中的字词巧记技巧在小学一年级的语文学习中，掌握和运用好字词是非常重要的。

一个学生的语文水平，往往能够通过他的字词运用能力来体现。

因此，学会巧记字词，对于提高语文学习效果非常有帮助。

下面将介绍几种小学一年级语文学习中的字词巧记技巧。

一、形近字词巧记法形近字词巧记法是通过相似的字形来记忆字词的方法。

在小学一年级的语文学习中，常常会遇到一些形近字词，比如“木”和“目”，“口”和“日”等。

这时候，我们可以利用它们的相似字形来记忆它们的写法和意义。

例如，我们可以把“木”和“目”想象成一个树，用来表示“木”字的意义；而“口”和“日”则可以想象成一个人在说话的样子，用来表示“口”字的意义。

这样一来，通过形近字词巧记法，我们就能够记住它们的写法和意义。

二、词根词缀分解记忆法词根词缀分解记忆法是通过将一个词拆分成词根和词缀的形式来记忆字词的方法。

在小学一年级的语文学习中，往往会遇到一些由多个字组成的词，比如“果园”、“水果”等。

这时候，我们可以将这些词拆分成词根和词缀的形式来记忆。

例如，“果园”可以拆分成“果”和“园”，其中“果”的意思是水果，“园”的意思是园子；而“水果”可以拆分成“水”和“果”，其中“水”的意思是水，“果”的意思是水果。

通过词根词缀分解记忆法，我们就能够记住它们的写法和意义。

三、几何图形类字词巧记法几何图形类字词巧记法是通过几何图形的形状来记忆字词的方法。

在小学一年级的语文学习中，会遇到一些字词与几何图形的形状相似，比如“方”字和正方形相似，都有四个角；“圆”字和圆形相似，都是闭合的曲线。

我们可以利用这些几何图形的形状来记忆字词的写法和意义。

例如，“方”字的意义是指方形，我们可以通过正方形的形状来记忆“方”字的写法和意义；而“圆”字的意义是指圆形，我们可以通过圆形的形状来记忆“圆”字的写法和意义。

通过几何图形类字词巧记法，我们就能够记住它们的写法和意义。

以上是小学一年级语文学习中的一些字词巧记技巧。

六年级语文课程复习中的联想记忆技巧语文是一门综合性强的学科，对学生来说复习起来可能有一定的难度。

为了帮助六年级学生更好地掌握语文知识，提高学习效果，引入联想记忆技巧是一个不错的选择。

本文将通过介绍几种在语文复习中应用联想记忆技巧的方法，帮助学生轻松记忆和理解语文知识。

一、词语联想记忆词语是语文学习的基础，掌握好词语的意思和用法对于理解文章、写作表达都非常重要。

下面是几种常用的词语联想记忆方法：1. 同音联想记忆法：通过相同或相近的音韵，将难记的生词与已知的词语相联系。

例如，将“喘”与“船”进行联想，因为它们的发音很像。

2. 反义联想记忆法：将一个词的相对含义，与另一个词的含义进行对比，以此达到记忆的目的。

例如，“善”与“恶”是两个反义词，可以通过对比记忆它们的含义。

3. 形象联想记忆法：将词语与形象进行关联，增强记忆效果。

例如，“渺茫”这个词，可以想象成一个远处的山脉，由此来记忆和理解该词的含义。

二、文章结构联想记忆理解一篇文章的结构对于阅读理解非常重要。

通过联想记忆方法，可以更好地理解文章的组成结构。

以下是几种常用的方法：1. 标题联想记忆法：将文章的标题与所要表达的内容进行联系，从而帮助记忆文章的结构和主题。

例如，文章标题是“春天的美”，我们可以通过联想来记忆春天的相关内容和描述。

2. 分类联想记忆法：将一个文章分成若干个部分，每个部分代表一个事物或一个概念，通过将这些部分与已知的事物相联系，形成一个整体的记忆框架。

例如，一篇文章介绍了植物的生长过程，我们可以将其分成发芽、生长、开花、结果等部分进行记忆。

三、名句引用联想记忆在学习语文过程中，背诵和引用名句是一种方法，可以帮助学生更好地理解和记忆文章。

以下是几种常用的方法：1. 故事联想记忆法：通过将一句名句与一个具体的故事联系起来，帮助记忆名句的含义和背景。

例如，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

”这句名句可以与一个勤奋学习的人的故事联系起来，从而增强记忆效果。