6、7、8的分与合

小学数学一年级6和7的分与合教案模板8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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6、7的分与合（导学案）苏教版二年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性。

在6、7的分与合（导学案）苏教版二年级上册数学这一课题中，我将以第一人称，我的口吻，详细介绍教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。

一、教学内容1. 让学生掌握6、7的分成两个数的方法，理解分与合的概念。

2. 让学生通过实际操作，感受分与合的过程，培养学生的动手操作能力。

3. 让学生学会用语言描述6、7的分与合的过程，提高学生的语言表达能力。

二、教学目标1. 让学生掌握6、7的分成两个数的方法，提高学生的数学知识水平。

2. 培养学生的动手操作能力，使学生能够熟练地进行分与合的操作。

3. 提高学生的语言表达能力，使学生能够用语言清晰地描述分与合的过程。

三、教学难点与重点1. 让学生掌握6、7的分成两个数的方法，理解分与合的概念。

2. 培养学生的动手操作能力，使学生能够熟练地进行分与合的操作。

3. 提高学生的语言表达能力，使学生能够用语言清晰地描述分与合的过程。

四、教具与学具准备1. 教具：计时器、教学卡片、小黑板等。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、尺子等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个简单的分糖果的游戏，引出6、7的分与合的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解与示范：我利用教学卡片，向学生讲解6、7的分成两个数的方法，并示范操作过程，让学生理解和掌握。

3. 随堂练习：我设计了一些分与合的练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。

4. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们讨论如何用语言描述分与合的过程，培养学生的语言表达能力。

六、板书设计我在板书设计中，将6、7的分成两个数的方法进行了清晰的展示，同时列出了相关的练习题，方便学生理解和记忆。

七、作业设计1. 列出6、7的分成两个数的所有可能组合。

2. 用语言描述6、7的分与合的过程。

八、课后反思及拓展延伸1. 更加注重学生的个体差异，因材施教。

小学一年级数学6、7的分与合教案教科书第32页的例题、试一试，第32～33页想想做做第1～4题。

?［教材简析］?分与合是通过把几个物体分成两部分，观察两部分合起来是几个，认识掌握数的组成，为10以内数的加和减打好基础。

教材分2～5的分与合、6～9的分与合、10的分与合三段安排教学内容。

通过学生的动手实践、自主探索、合作交流，让学生初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辩证的、对立统一的。

分与合三段内容的编排体现了教材由扶到放的编写意图，6～9的分与合恰好起承前启后的作用。

其中6的分与合作为例题出现，教师引导学生探索两只手拿6个气球可以怎样拿，并从一种分法得出两种说法，认识6的组成。

试一试中让学生自己操作、探索、总结出7的组成。

而8、9的组成则放在了想想做做之中，让学生通过自己的实践活动认识和掌握，进一步体会分与合。

此外，教材在想想做做中还安排了对口令等活动，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

?本节课教学重点是通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。

教学难点是如何有序地掌握6、7的组成。

?［教学目标］?1?经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。

?2?发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的?意识。

??3?体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。

?［教学过程］?一、创设情境，自主探索?设疑：茄子老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。

6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢??三个学生的分法没有按次序出现，可以让其他同学调整他们排列的次序。

?提问：看着一个同学的分法。

可以有几种说法呢??说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。

教师板书6的组成。

?［评：由学生所熟悉并喜爱的气球创设情境，提出数学问题，激发学生学习数学的兴趣，初步感受到数学知识来源于生活，加强数学与生活的联系。

学生把三种分法按顺序排列，找到每种分法有几种说法，都是通过自主探索得出的，突出了学生自主学习的过程。

《6、7的分与合》教学设计教学内容：人教版义务教育教科书小学数学一年级上册第41页的内容。

教学目标：1、知识目标：让学生通过动手操作感受并掌握6和7的分与合。

2、能力目标：培养学生的动手能力、观察能力和口头表达能力。

3、情感目标：通过同桌交流，培养学生的团结合作品质，增强合作意识。

教学重点：掌握6和7的分与合。

教学难点：理解分与合的思想，找出简便方法速记6和7的组成。

教学准备：7个小圆片。

一、组织教学：今天老师又带来了好多好多小礼物，老师要把他们奖励给最会倾听，发言最积极的小组，有信心得到吗？每个小组的孩子都信心十足，很有精神，刘老师给每个组都送上一个小礼物。

二、复习引入师：好，我们一起来做开火车的游戏。

（儿歌：小火车，开起来，一开开到我这儿来。

出示卡片。

开两次。

）孩子们真能干，小火车这么快就开到了终点站，看来你们已经熟练的掌握了2——5的分与合。

现在，让我们一起出发，继续学习6、7的分与合吧。

（板书课题）请孩子们齐读课题。

三、涂一涂，探究6的分与合1、孩子们看，老师这儿有6个小圆圈，如果用涂颜色的办法，我们可以把这6个小圆圈分成怎样的两部分呢？请同桌的孩子互相说一说，开始。

谁来说说，你涂了几个，剩下几个？得到了6的哪种分法？师根据学生的回答，逐步贴图展示孩子的分法。

预设一:（孩子没按顺序说分的过程）6的分法一共有几种？他们这样排列起来，你想提点什么建议？（按顺序）谁想到上面把这五种分法按顺序排一排。

（下面的孩子，请你像我这样坐，我就像你这样坐。

小眼睛，“看黑板”。

）真能干，我们把掌声送给他。

接下来，刘老师要看看谁的小眼睛最亮，小脑袋最会思考，说一说，从上往下看，你发现涂颜色的圆圈个数是怎样排列的？没涂颜色的圆圈个数又是怎样排列的呢？（涂色圆片的数量从大到小排列的，如果学生说得好，请大家一起像他这样说一说）说得真好，那么每种涂色方法对应的分与合又该怎样排列呢？请孩子们把这五种分法按顺序齐读一次。

《6、7、8、9的分与合》精品教案教学内容6、7、8、9的分与合教材第36~40页的内容。

教学目标1.掌握6、7、8、9的分与合。

2.培养学生的操作能力和语言表达能力。

3.通过各种数学活动,激发学生们的学习兴趣。

重点难点重点:通过实践探索、合作交流,得出6~9各数的组成。

难点:掌握6、7、8、9的分与合。

教具学具投影,图片等。

教学过程学前准备1. 4可以分成几和几?(要有规律,语言要完整。

如4可以分成1和3,1和3合成4;4可以分成3和1,3和1合成4;4可以分成2和2,2和2合成4)5可以分成几和几呢?同桌互说。

2.数数:从1数到10。

探究新知1.学习6的分与合。

(1)课件显示三个小学生,每人都拿着6个气球,然后教师提问:6个气球,分在两只手里拿,可以怎样分?(2)同桌互相商量,想想办法。

(3)集体交流。

教师先根据学生的回答板书:,让学生说说,6可以分成1和5,1和5合成6。

启发思考:看到了1和5合成6,你想到了什么?,然后同桌互查,看看是否正确。

教师指名表述:5和1合成6,6可以分成5和1。

(4)6还可以怎样分?看第2个学生手中的气球,把6分成了2和4。

引发思考:这次把6分成了几和几?用语言表述。

教师巡视,针对问题进行辅导。

(5)6个气球还可以怎样分呢?看第3个学生手中的气球,请学生根据图片,合适的数。

(6)说一说,谈一谈。

(可以同桌互相说,也可以小组合作)2.学习7的分与合。

(1)请每个学生拿出7个○,大家相互看看每个人拿到的是否正确。

投影出示7个○,教师说要求,把7个○分成两堆,有几种分法。

先分一分,再填一填。

(2)小组合作,分一分。

(有几个人要有几种不同的分法,不能都一样,不能重复)分好后填(3)小组汇报结果。

引导学生说出答案,并板书三种情况:看着这三种结果,你想到了什么?引导说出:看到了1和6合成7,想到了6和1合成7。

看到了2和5合成7,想到了5和2合成7。

看到了3和4合成7,想到了4和3合成7。

《 6和7的分与合》教学设计【教材分析】本节课内容教学前，学生已能理解6、7的具体含义。

通过学习2-5的组成，对分与合有初步的认识，这些都为这节课内容的学习作了思想上和方法上的铺垫迁移。

教材分为两个层次：一是6的分与合，二是7的分与合。

通过让学生观察、动手、动脑，进一步体会分与合的思想，为后面学习8、9、10的组成奠定了基础。

【学情分析】本节课的教学内容是在学习2—5的组成的基础上进⾏的，学⾏对分与合已经有了初步的认识，对分与合的思想也有了初步的体会，这些都为这节课的学习作了思想上和⾏法上的铺垫迁移。

通过动手操作观察、思考，语言表达，探索简单的规律，初步培养学生自主探索、有序思维及创新意识。

【教学目标】1、使学生体会分与合的思想，熟练地掌握6、7的组成，进一步加深对6、7的认识。

2、通过动手操作观察、思考，语言表达，探索简单的规律，初步培养学生自主探索、有序思维及创新意识。

3、培养学生间互相交流合作学习的意识，体会学习数学的乐趣。

【教学重难点】教学重点：使学生体会分与合的思想，自己探索并掌握6、7的组成。

教学难点：引导学生有序地分一分、有条理地说一说。

【教法学法】本课以直观教学为主，运用故事串连、视频导入、合作交流等教学方法。

结合现代化教学技术（如：希沃白板5、班级优化大师等）来进行教学，为学生提供丰富的感性材料，让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探索中体会抽象知识--分与合的思想。

本节课我利用知识的迁移规律，以学生的已有知识经验为基础，设计富有童话趣味的情境，引导学生把"2-5"的组成中学到的本领运用到"6-7的组成中去，实现了温故引路，启发探新的效果。

也降低了学生学习的难度，而且为分散本节课的难点作了铺路搭桥的作用。

"7"的组成，我放手让学生自己完成，进一步调动了他们主动探索的欲望，也使他们在轻松愉快的环境中掌握知识，完成学习任务。

苏教版数学一年级上：《6、7的分与合》教学设计［教学内容］?教科书第32页的例题、“试一试”，第32〜33页“想想做做”第题。

？［教材简析］?“分与合”是通过把几个物体分成两部分，观察两部分合起来是几个, 掌握认识数的组成，为10以内数的加和减打好基础。

教材分2〜5的分与合、的分与合、10的分与合三段安排教学内容。

通过学生的动手实践、自主探索、合作交流，让学生初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辩证的、对立统一的。

“分与合”三段内容的编排体现了教材由扶到放的编写意图，6〜9的分与合恰好起承前启后的作用。

其中6的分与合作为例题出现，教师引导学生探索两只手拿6个气球可以怎样拿，并从一种分法得出两种说法，认识6的组成。

“试一试”中让学生自己操作、探索、总结出7的组成。

而8、9的组成则放在了“想想做做”之中，让学生通过自己的实践活动认识和掌握，进一步体会分与合。

此外，教材在“想想做做”中还安排了对口令等活动，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

？本节课教学重点是通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。

教学难点是如何有序地掌握6、7的组成。

？［教学目标］?1?经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。

？2?发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的？意识。

？?3?体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。

［教学过程］?、创设情境，自主探索？设疑：茄子老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。

6个气球, 分在两只手里拿，可以有几种分法呢？?三个学生的分法没有按次序出现，可以让其他同学调整他们排列的次序。

提问：看着一个同学的分法。

可以有几种说法呢??说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。

教师板书“6 的组成”。

？［评：由学生所熟悉并喜爱的气球创设情境，提出数学问题，激发学生学习数学的兴趣，初步感受到数学知识来源于生活，加强数学与生活的联系。

一年级上册数学教案-第7单元分与合 2 6、7、8、9的分与合（苏教版）教学目标1. 让学生理解并掌握数字6、7、8、9的分与合的概念。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习的精神和良好的学习习惯。

教学内容1. 数字6、7、8、9的分与合。

2. 利用分与合解决实际问题。

教学重点与难点1. 教学重点：数字6、7、8、9的分与合的概念和应用。

2. 教学难点：如何引导学生理解和掌握数字的分与合，以及如何运用分与合解决实际问题。

教具与学具准备1. 教具：数字卡片、教学PPT、分与合的示例图表。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示数字6、7、8、9，引导学生回顾和复习这些数字的基本知识。

2. 讲解：讲解数字6、7、8、9的分与合的概念，通过示例图表和数字卡片进行演示和讲解。

3. 练习：让学生进行分组练习，通过互相合作，完成数字6、7、8、9的分与合的练习题。

4. 应用：通过PPT展示一些实际问题，引导学生运用所学的分与合知识进行解决。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调数字6、7、8、9的分与合的概念和应用。

板书设计1. 一年级上册数学教案-第7单元分与合 2 6、7、8、9的分与合2. 内容：数字6、7、8、9的分与合的概念、示例图表、练习题、实际应用问题。

作业设计1. 让学生完成练习本上的数字6、7、8、9的分与合的练习题。

2. 让学生结合生活实际，运用数字6、7、8、9的分与合知识解决一些实际问题。

课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生对数字6、7、8、9的分与合的理解和应用是否到位。

2. 教师应反思教学方法和教学手段是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 教师应反思作业设计是否合理，是否能够巩固学生的知识，提高学生的能力。

（注：以上内容为示例，实际教学过程中可根据具体情况进行调整和修改。

）重点关注的细节是“教学过程”，因为这是整个教案中直接影响学生学习效果的部分。

6和7的分与合教案6篇6和7的分与合教案篇1【活动目标】1、共享帮忙别人的乐趣。

2、初步培育乐于助人的精神。

【活动预备】1、把几张心形贴纸放进神奇袋。

2、音乐。

3、“我爱帮忙人”补充操作材料（见材料制作）。

【活动过程】1、请幼儿听音乐传神奇袋，当音乐停下，拿着袋子的幼儿需说出一件自己帮忙别人的事，然后从袋中抽一张心形贴纸贴在衣服上，嘉奖自己。

2、教师告知幼儿不但在幼儿园可以帮忙小朋友和教师，在家中也可以帮忙家人。

3、出示“我爱帮忙人”补充操作材料，请幼儿每天记录在家里或幼儿园帮忙别人的事情。

可请家长帮助幼儿完成。

教师每天与幼儿回忆补充操作材料的内容，若幼儿能做到补充操作材料上的全部事情，可以用小礼物作为鼓舞。

4、一星期后，请幼儿出示补充操作材料，沟通帮忙别人的感受。

活动评价：1、能说出帮忙别人的事情。

2、乐于帮忙别人。

活动建议：此活动中，教师需要留意引导幼儿体验帮忙他人的欢乐，而不要追求物质上的嘉奖。

6和7的分与合教案篇2师：远处游来小鸭子的叫声有什么变化？幼：越来越响。

（二）通过倾听音乐，尝摸索索小朋友唱歌与小鸭子说话情节匹配师：小鸭子特别情愿和大家做朋友，说心里话，你们听听歌中哪些地方小鸭子和小朋友在一起说话（幼儿听音乐后沟通）幼a：小鸭子游过来后。

幼b：小朋友唱歌的时候。

评析：幼儿在背景音乐情景下，清楚回忆歌曲情节，想象小鸭们何时去和小朋友说话。

（三）幼儿创编节奏引导幼儿进展歌声节奏二合一配乐演唱，体验和声的美。

1、引导幼儿创编节奏，尝试与师协作“学小鸭说话”。

师：你觉得小鸭子会怎样说话（幼儿争论后个别幼儿沟通，教师依据幼儿创编的节奏点击电脑，显示节奏，师唱歌，幼儿集体学小鸭子说话，要求幼儿不受他人干扰，并且请幼儿说说融合的感觉。

）幼a：嘎嘎 | 嘎嘎嘎 |幼b：嘎嘎嘎 | 嘎嘎嘎 |……评析：幼儿在师引导下想象出各种节奏的小鸭叫声，特殊利用电脑课件，将幼儿创编的节奏显示出来，幼儿非常感兴趣，留意力也非常集中，积极主动的参与创编活动。

6、7的分与合教学过程：一、情境导入、激发兴趣：以学生的座位导入，师揭示课题：６、７的分合。

二、创设情境，自主探索：１、设疑：老师有6个气球，想送给小朋友，６个气球分在两只手里拿，可以有几种分法呢？（指名分气球）２、指名说说不同的分法。

师板书。

３、指名将６的分成有次序地排队。

4、指导学生读6的分成。

）三、动手操作，尝试练习：１、师：茄子老师看到你们爱动脑筋，爱思考，每人奖７个圆形，你能把这些圆形分成２堆吗？请你按顺序有条理地分一分，并把分的结果自己说一遍。

2、指名汇报，师板书。

3、指名将7的分合有次序地排队。

4、指导学生读、记7的分合。

四、活动游戏，应用巩固：１、碰球游戏：师先宣布是６的分合的游戏。

具体操作：师一边拍手一边说：嘿嘿，我的1球碰几球？生一边拍手一边说：嘿嘿，你的1球碰5球。

（开始时可以按着一定的顺序说，接着可以打乱了次序说，最后可以越说越快，达到高潮。

）２、说一说：师：我出２生：我出４合：２和４组成６。

（一边说一边伸出相应的几个指头来表示。

）生生互说。

３、摸一摸，猜一猜：盒子里放有７个玻璃球（或积木）。

指名摸出几个，再说出剩下几个；先说剩下几个，让学生猜摸了几个。

４、想想做做第４题：先指明一个学生说说题目的意思，再让学生独立完成。

５、找朋友：（教师唱找朋友的歌引起学生的兴趣。

）（１）每人发１——２张数字卡片，每个小队派一名小朋友出来找朋友。

先说是６的分合的游戏。

问：我是３，我的朋友在哪里？答：我是３，你的朋友在这里。

同时站起来，合：３和３组成６。

（２）指名每小队的第一个小朋友上来找朋友（７的分合），找到朋友的人出去玩，结束全课。

第七单元分与合第一课时2--5的分与合教学内容：课本第34--35页。

教学目标：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。

2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学重点：掌握2—5的分与合。

教学难点：体会分与合的思想。

课前准备：教学光盘、学具盒。

教学过程：一、情境导入1、今天呀，小猴家可热闹了，原来小猴今天过生日，想邀请我们的小朋友和他一起过好吗？2、老师今天也给小猴准备了礼物呢！（师出示3个气球）。

3、设疑：教师将3个气球拿在一只手上。

如果要用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么拿？4、指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几个，右手拿了几个。

5、提问：你还能想出别的拿法吗？6、老师一个转身的动作就可以表示出第二种分法。

7、讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。

今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。

二、探索交流过渡：猴子最喜欢吃什么啊？老师还给小猴带来了4个桃子呢1、师出示4个桃，放在两个盘子里，要求每个盘里都要有桃，有哪几种分法呢？2、指名学生用桃卡片和两个盘子摆一摆，探索4的分与合。

3、学生示范上台来演示。

4、问：根据刚才的拿法，你能说说4可以分成几和几吗？5、刚才小朋友说的比较乱，谁能按顺序一个不漏地说出来呢？6、学生回答，师板书。

学生读一读4可以分成几和几。

追问：几和几合成4呢？7、集体读一读。

过渡：生日宴会还有几分钟的时间，咱们小朋友来玩个游戏怎样啊？1、说明游戏规则：两人一小组摆花片，将花片分成两堆，可以怎样分？2、让学生两人一组通过摆5个圆片，探究5的分与合。

3、在学生把5个圆片分成4个和1个时，引导学生从不同方位观察，得到两种表述。

6、7的分与合教学内容：苏教版小学一年级数学课本上册第36-37页。

教学目标：1．使学生通过分一分和把分的结果抽象成数的分解和组成的活动，理解和认识6、7的分与合，比较熟练地掌握6和7的分与合。

2．使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，进一步体会有序思考的方法，再次感受分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象等思维能力。

3．使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，在合作与交流中感受学习成功，激发数学学习的情感。

教学重点：6、7的分解和组成。

教学难点：能够由一种分法推想出另一种分法，并且有序地分一分、有条理地说一说。

教具准备：课件、小棒等。

教学过程：一、复习导入在这座漂亮的小屋里住着一只可爱的小动物，小朋友们想知道它是谁吗？小动物说只要我们回答出这几道题，它就会出来和大家见面了!抓紧时间吧!出示题目，指名回答。

谈话：小朋友们回答的又快又对，一起来瞧瞧，究竟是谁呢！二、探究新知1.教学例题6的分成。

（1）动手操作。

师：原来是一只小白兔！今天呀小白兔买来了一些气球，它想把房子装扮得漂亮些！小白兔想把这6个气球分在两只手里拿，小朋友们想一想，可以怎样拿呢？让我们用小棒先分一分再回答好不好？要求：先数出6根小棒代替气球在桌上分一分，分好后再将你的分法说给同桌小朋友听一听。

（2）交流分法。

谁来说说你是怎样分的？（根据学生的回答相机出示图片）观察这两种分法，你有什么发现吗？（交换位置）总结：由上一种分法交换位置我们可以推想出另一种分法。

那这一种分法交换了位置能得到另一种不同的分法吗？为什么？（3）体会“有序”。

在小朋友们分小棒的时候小白兔也想出了3种分法。

（出示）谈话：原来它是从1个开始，按顺序分的，小白兔真是一位聪明又细心的小动物。

那接下来小朋友们能不能像小白兔这样一个一个按顺序分呢？提问：根据这3幅图你能按顺序说出6 可以分成几和几吗？（指名回答）（4）记忆巩固。

提问：6的分成一共有几句？其实我们只要记住其中3句就可以了。