天上的街市(1)
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七年级语文天上的街市1
第一节赏析： 街灯
联比多 想喻亮
远远的街灯明了，
明 人间万家灯火的壮观景色。 好像闪着无数的明星。 闪 群星闪烁的姿态。 现 诗人的欣喜之情。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
明星
第一节赏析： 街灯
联比多 想喻亮
远远的街灯明了，
明星
明 人间万家灯火的壮观景色。 好像闪着无数的明星。 闪 群星闪烁的姿态。 现 明星之多；诗人的欣喜之情。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。 点 暗示天上有人把街灯点亮了。
天 上 的 街 市
学习目标：
作者简介：
写作背景： 朗读指导：
郭 沫 若
诗歌赏析： 拓展训练：
你喜欢星光 灿烂的夜晚 吗？
作者简介
郭沫若，原名郭开贞 四川乐山人，诗人，学 者。代表诗集《女神》、 《星空》等
郭沫若故居
朗读要求：
一、声音不宜大，速度不宜快，
节奏不宜强，做到轻松、柔
和、舒缓。
二、有感情
； / 真空包装机 自动打包机 封箱机热收缩机
第一节赏析： 街灯
联比多 想喻亮
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。
明 人间万家灯火的壮观景色。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
明星
第一节赏析： 街灯
联比多 想喻亮
远远的街灯明了，
明 人间万家灯火的壮观景色。 好像闪着无数的明星。 闪 群星闪烁的姿态。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
明星
体会画面美
情感美
天上的街市
远远的/ 街灯/ 明了， 好像/ 闪着/ 无数的/ 明星。xing 天上的/ 明星/ 现了， 好像/ 点着/ 无数的 / 街灯。Deng 我想那/ 缥渺的/ 空中， 定然有/ 美丽的/ 街市。shi 街市上/ 陈列的 / 一些物品， 定然是/ 世上没有的/ 珍奇。qi 你看，那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广。guang 那/ 隔着河的/ 牛郎织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。wang 我想/ 他们/ 此刻， 定然/ 在天街/ 闲游。you 不信，请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。zou
郭沫若《天上的街市》原文赏析
郭沫若《天上的街市》原文赏析天上的街市郭沫若远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。
我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。
在郭沫若看来，无限的宇宙涵映在有限的个体生命之中：“我想诗人的心境譬如一湾清澄的海水，没有风的时候，便静止着好像一张明镜，宇宙万物的印象都涵映着在里面;一有风的时候，便要波翻浪涌起来，宇宙万汇的印象都活动着在里面。
”(《三叶集》)当有限的个体生命与无限的宇宙生命建立起了密不可分的精神联系，郭沫若以新的灵感方式改变了自己视觉感应中的宇宙秩序。
他已经大大偏离了古代作家的视觉常规。
他不仅用眼睛眺望夜空，而且以自己的心灵感受夜空。
夜空引诱着他的幽思遐想，使他以审美化的态度与无限的宇宙进行更直接的交流。
在郭沫若的生命节奏中，既有“鼓舞调”，也有“沉静调”(《论节奏》)。
他的《星空》诗，便是“鼓舞调”的夜空的巡礼。
在他笔下，夜空是那样奇丽可惊，那样荡人心肺。
他歌唱道：“美哉!美哉!/永恒不易的天球/竟有如许变换!/美哉!美哉!/我醉后一枕黑酣，/天机却永恒在转!”而《天上的街市》这首诗，则是一首“沉静调”的清朗隽美的夜歌。
就在写作《天上的街市》的半个月之前，郭沫若在致郁达夫的一封信里表示自己向慕“平和洁净”的诗的世界，呈现在《天上的街市》里的，正是一幅“平和洁净”的想像世界的图画。
地上有星一样的灯，天上有灯一样的星，诗人通过两个互换本体与喻体的比喻，将天与地连成一体。
“街灯”与“明星”的共同特点是“无数”和明亮，无数明亮的灯与星成为美好事物的象征。
诗的第2段至第4段描绘了诗人想象中“天上的街市”的奇景。
20《天上的街市》(内容全)
我想／他们此刻， 定然在／天街／闲游。 不信，请看／那朵流星， 是他们／提着灯笼／在走。
➢ 请同学们朗读全诗，体会诗歌的感情基调。 并说说应该怎样朗读?
这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新 而略带一丝忧郁。
朗读节奏不宜强、声音不宜大，速度不宜快， 要做到轻松、柔和、舒缓。
➢ 听课文范读，说说你感受到了哪些景物， 并给每幅画卷命名。
合作探究
想象与联想：联想： 甲事ຫໍສະໝຸດ 存在想象： 甲事物 存在
想到 创造出
乙事物 存在
乙事物 不存在
诗中如何进行联想？想象又是怎样逐步展开的？
联 想 街灯------明星--------街灯
想 象
天 上
街市—物品 美丽—珍奇 （美丽富足）
的 街
天河
浅浅、不甚宽广
市 牛郎织女 来往、闲游 自由、幸福
拓展提升
摘星的少年 纪弦
摘星的少年，跌下来。 青空嘲笑他。 大地嘲笑他。 新闻记者拿最难堪的形容词冠在他的名字上， 嘲笑他。
千年后，新建的博物馆中， 陈列着摘星的少年像一座： 左手擎着天狼。 右手擎着织女。 腰间束着的，正是那个射他一箭的 嵌着三明星的猎户的腰带。
静 夜
郭 沫 若
月光淡淡， 笼罩着村外的松林。 白云团团， 漏出了几点疏星。 天河何处？ 远远的海雾模糊。 怕会有鲛人在岸， 对月流珠？
天上的街市，美丽、繁华、富庶，商品琳琅满目。 诗中所写的景物美好、安宁、和谐。
学习三小节： ①诗人为什么说天河是“浅浅的”并且“不甚宽广”？
铺垫：诗人运用了想象的写作手法，诗人按照自己
的意愿和想象，一反传统的说法，把银河写得“浅浅的 ”“不甚宽广”，为后文“骑着牛儿来往”做了铺垫。 表达了诗人美好的理想，也是对黑暗现实的一种蔑视。
➢ 请同学们朗读全诗，体会诗歌的感情基调。 并说说应该怎样朗读?
这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新 而略带一丝忧郁。
朗读节奏不宜强、声音不宜大，速度不宜快， 要做到轻松、柔和、舒缓。
➢ 听课文范读，说说你感受到了哪些景物， 并给每幅画卷命名。
合作探究
想象与联想：联想： 甲事ຫໍສະໝຸດ 存在想象： 甲事物 存在
想到 创造出
乙事物 存在
乙事物 不存在
诗中如何进行联想？想象又是怎样逐步展开的？
联 想 街灯------明星--------街灯
想 象
天 上
街市—物品 美丽—珍奇 （美丽富足）
的 街
天河
浅浅、不甚宽广
市 牛郎织女 来往、闲游 自由、幸福
拓展提升
摘星的少年 纪弦
摘星的少年，跌下来。 青空嘲笑他。 大地嘲笑他。 新闻记者拿最难堪的形容词冠在他的名字上， 嘲笑他。
千年后，新建的博物馆中， 陈列着摘星的少年像一座： 左手擎着天狼。 右手擎着织女。 腰间束着的，正是那个射他一箭的 嵌着三明星的猎户的腰带。
静 夜
郭 沫 若
月光淡淡， 笼罩着村外的松林。 白云团团， 漏出了几点疏星。 天河何处？ 远远的海雾模糊。 怕会有鲛人在岸， 对月流珠？
天上的街市，美丽、繁华、富庶，商品琳琅满目。 诗中所写的景物美好、安宁、和谐。
学习三小节： ①诗人为什么说天河是“浅浅的”并且“不甚宽广”？
铺垫：诗人运用了想象的写作手法，诗人按照自己
的意愿和想象，一反传统的说法，把银河写得“浅浅的 ”“不甚宽广”，为后文“骑着牛儿来往”做了铺垫。 表达了诗人美好的理想，也是对黑暗现实的一种蔑视。
天上的街市课文原文
天上的街市课文原文
天上的街市课文原文
《天上的街市》是现代文学家郭沫若于1921年10月在日本留学时创作的一首抒情诗。
下面是小
编为大家整理的天上的街市课文原文，欢迎参考~
郭沫若
远远的/街灯/明了，
好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，
好像/点着/无数的/街灯。
我想那/缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然/在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着/灯笼/在走。
相关阅读：
（其一）
1921年，五四运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。
面对半殖民地、半封建社会那"冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！"的黑暗现实，诗人郭沫若感到极大的愤怒，他在五四运动高潮时期对祖
国的憧憬陡然归于破灭，诗人一度的兴奋激动陷入了苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。
就在这个时期，作者写下了《天上的街市》，表达了对黑暗现实的'不满和对理想生活的追求。
（其二）
课文《为中华崛起而读书》给《天上的街市》提供了具体可感的时代背景，那就是：当时的中国，国家贫弱不振。
诗人怀着对未来美好生活的向往，写下了这首充满浪漫主义幻想的抒情小诗。
诗人展开丰富奇特的想象，在我们的面前展现出具有童话色彩而又瑰丽动人的——《天上的街市》。
20《天上的街市》
生难字
隔着（ ɡé ） 提着（ tí ） 缥缈（piāo miǎo） 定然（ dìnɡ） 陈列（ chén） 珍奇（ zhēn qí ） 神秘（ mì ） 无数（ shù ） 灯笼（ long ）
词语解释
【缥缈】形容隐隐约约，若有若无。 【定然】必定的意思。 【陈列】把物品摆出来供人看。陈，安放、摆放。 【珍奇】珍贵而奇异。这里作名词用。 【不甚】不很的意思。 【闲游】闲暇时在外面随便走走。 【天河】银河的通称。晴夜高空，呈银白色带状，形如大河， 所以称天河。
谢谢观看！
从来往、闲游等词可以看出牛 郎织女的生活是幸福的、自由的 ，改变了原来故事中悲惨痛苦生 活，寄托了作者的理想，表达了 诗人对黑暗现实的痛恨，对光明 、自由、幸福、快乐、美好新生 活的向往和追求，人间也应出现 自由幸福的生活。
④作者为什么把天上写得这么美，把牛郎织女 的故事改写得这么美好幸福？
作者对当时军阀混战、黑暗如漆的现实十分不 满，但在人间又无法找到光明、自由、幸福，只 能借助联想和想象，描绘出天街美好、自由的生 活图景，来寄托自己的理想，表达对美好生活的 向往和追求。
③诗人笔下牛郎织女的生活是怎样的？那你知道 民间流传的故事原是这样的吗？由此我们可以看出这 首诗寓意了作者怎样的思想感情？
从来往、闲游等词可以看出牛 郎织女的生活是幸福的、自由的 ，改变了原来故事中悲惨痛苦生 活，寄托了作者的理想，表达对 美好新生活的追求，人间也应出 现自由幸福的生活。
5. ③诗中所写的女郎织女的生活与传说故事有什么 不同？这种不同表达了诗人怎样的思想感情？
1921年发表第一本新诗集《女神》，1930年 他撰写了《中国古代社会研究》。 【代表作】
诗集《女神》《星空》等； 散文《我的幼年》； 历史剧本《屈原》《虎符》 《棠棣之花》等。
天上的街市的意思翻译
天上的街市的意思翻译【原文】天上的街市作者：白居易朝代：唐朝天上的街市作者：白居易朝代：唐朝在缥缈的、悠远的银河岸边，有一条美丽的天街。
由于神仙们生活在离地三尺的天宫，那里的街市都漂浮在空中。
在那里的夜晚，明月照耀，街市上陈列着琳琅满目的物品，那种奇异的光景令人惊叹。
这样的奇景不知道几百年才能出现一次。
而我们所住的地方，没有什么神仙来往。
中秋佳节的夜晚，街上既无灯火，也无行人。
人们都说：“不出来游玩。
”想要观赏这里的街市，就只有寄希望于梦中了。
【原文】《天上的街市》作者：白居易朝代：唐朝在缥缈的、悠远的银河岸边，有一条美丽的天街。
由于神仙们生活在离地三尺的天宫，那里的街市都漂浮在空中。
在那里的夜晚，明月照耀，街市上陈列着琳琅满目的物品，那种奇异的光景令人惊叹。
这样的奇景不知道几百年才能出现一次。
而我们所住的地方，没有什么神仙来往。
中秋佳节的夜晚，街上既无灯火，也无行人。
人们都说：“不出来游玩。
”想要观赏这里的街市，就只有寄希望于梦中了。
【翻译】天街上的集市，是神仙们的购物场所。
神仙们在这里买卖商品，为何热闹非凡？不仅因为这里的东西好，还因为神仙们在这里做生意，各式各样，五花八门。
谁家想买点什么，跟卖主讨价还价，对自己的货物十分满意，就买下来。
再看那些东西，究竟有多少，神仙们心里清楚得很，所以不用讨价还价，也不用担心买卖被骗。
每年中秋，天上的街市就特别热闹，人们纷纷拿出自己精心准备的物品，有宝石，有珍珠，有珊瑚，有翡翠，也有绫罗绸缎。
还有的人家把整个屋子腾空了来卖东西，货物堆积如山，一直延伸到天上，看去似乎比天上的街市还繁华。
天上的集市真是太好玩儿了！【原文】《天上的街市》作者：白居易朝代：唐朝天上的街市作者：白居易朝代：唐朝在缥缈的、悠远的银河岸边，有一条美丽的天街。
由于神仙们生活在离地三尺的天宫，那里的街市都漂浮在空中。
在那里的夜晚，明月照耀，街市上陈列着琳琅满目的物品，那种奇异的光景令人惊叹。
天上的街市课文原文
天上的街市课文原文
《天上的街市》是现代文学家郭沫若于1921年10月在日本留学时创作的一首抒情诗。
下面是小编为大家整理的天上的街市课文原文，欢迎参考~
天上的街市
郭沫若
远远的/街灯/明了，
好像/闪着/无数的'/明星。
天上的/明星/现了，
好像/点着/无数的/街灯。
我想那/缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然/在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着/灯笼/在走。
相关阅读：
（其一）
1921年，五四运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。
面对半殖民地、半封建社会那"冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！"的黑暗现实，诗人郭沫若感到极大的愤怒，他在五四运动高潮时期对祖国的憧憬陡然归于破灭，诗人一度的兴奋激动陷入了苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。
就在这个时期，作者写下了
《天上的街市》，表达了对黑暗现实的不满和对理想生活的追求。
（其二）
课文《为中华崛起而读书》给《天上的街市》提供了具体可感的时代背景，那就是：当时的中国，国家贫弱不振。
诗人怀着对未来美好生活的向往，写下了这首充满浪漫主义幻想的抒情小诗。
诗人展开丰富奇特的想象，在我们的面前展现出具有童话色彩而又瑰丽动人的——《天上的街市》。
天上的街市郭沫若原文及赏析
天上的街市郭沫若原文及赏析
郭沫若是抗日战争时期的一位著名诗人，他的作品中多以战争为题材，寄望于对战争以及对英雄的怀念。
其中最著名的作品就是《天上的街市》。
《天上的街市》的原文如下：
天上的街市，月夜明净
月色如流水，星光在上
天涯英雄，在这里集会
孩童在歌唱，老人在叙述
凄凉的车声，响彻了夜
烽火熊熊，映在街市上
看可爱的孩子，在眼前跳舞
英雄们牵着手，绕着歌舞
心里揣着旧日，回忆英雄豪
念及军中兄弟，一起赴敌
家园的梦想，静静慢慢飘
在天上的街市，谁言再不见！
该诗以“天上的街市”为题，描绘了一个热闹的场景。
作者以英雄豪的形象，勾起人们对抗日战争、记忆英雄的思绪，令人泪湿双眸。
诗人把天上的街市当成了一座连接地上和天堂之间的桥梁，那里有英雄们，孩子们及老人们欢聚一堂，安详而又庄严。
同时，作者还把烽火熊熊的车声，尤其是“孩童在歌唱，老人在叙述”这句句，充分表
达出诗人深深的思念，当时抗日战争中，勇士们最终都是不负相思之心，付出了自己的生命去捍卫祖国，而他们的精神将永存于天上的街市之中。
整首诗采用了现实的语言，奇妙的构思，将战争的残酷，英雄的不朽，以及一个个在战场上牺牲的勇士，都描写得淋漓尽致。
全诗的最后一句，更让人深感心痛，“谁言再不见”，犹如发出一声曙光中的悲叹，也是作者对在战争中牺牲的英雄的铭记。
以上就是郭沫若《天上的街市》的原文及简要赏析。
《天上的街市》以其优美的笔触，深刻的思绪，将抗日战争中在战火中奋斗的英雄们，永远定格在永恒之中。
它提醒着我们，要把对祖国的热爱一直带在身边，坚守信念，共同护卫祖国的繁荣昌盛。
天上的街市郭沫若原文及赏析
天上的街市郭沫若原文及赏析郭沫若（1920-2012），原名郭毓芳，原籍安徽，祖籍浙江，是中国现代国粹诗人。
他一生写诗，其诗歌之精粹，一直深受众多读者的推崇，曾获得全国最高文学奖茅盾文学奖及数项如“中国十大文学家”之类的荣誉。
郭沫若的诗作分为四个时期，其中最重要的作品是《天上的街市》，这首诗以其简繁风格的典型，用精致的文字描绘了一个美丽的夜景，催人暧昧的意境，给人以宁静而又热情的感受，被认为是郭沫若最成功的一首诗，也是郭沫若的代表作之一。
《天上的街市》原文：夜色朦胧，街灯朦胧，不知天上的街市有多久，那里摇荡着满月，月亮挂在五彩斑斓的街市上。
熙熙攘攘，一幅喧嚣图景，簇拥着人们，来来往往，梦里的街市有仙女出没，笑语仙风，情义水花。
那里有美女，那里有艳丽，白衣仙子穿梭街市，犹如灯笼，犹如嫣然，让人爱不释手。
车水马龙，行人欲绝，一片芬芳，布满大街，那里暗含着深情的秘，更有那诱人的神秘。
月色洒绿，街灯悬浮，只为缤纷，凝重的气氛，流淌的是缠绵的情怀，空气中充满着诗情画意。
寂寞的晚上，满月光辉，神秘的街市，让人神往，想自己进入这幻境，把夜色的温柔拥抱紧。
《天上的街市》赏析《天上的街市》是郭沫若的一首杰出的诗作，它表达了他对幻想世界和美好梦想的追求。
从文字内容可以看出，诗人以其雄伟的文字和描绘力，给人以充满热情、灿烂的神话意象。
诗中夜色朦胧、街灯朦胧的场景展现出浓浓的夜景气氛，使读者瞬间融入其中；摇曳的满月展现出缤纷的夜色，表达了诗人对夜晚的惊喜之感；熙熙攘攘的小贩，仙女出没的街市，美女艳丽，让读者有一种身临其境的感受；车水马龙，犹如灯笼，犹如嫣然，一片芬芳，布满大街，隐含着深情的秘，此处更有那诱人的神秘；晚霞洒绿，街灯悬浮，凝重的气氛让人有一种不安宁的感觉；这是一种弥漫着诗情画意的气氛，让读者有一种轻松、自由的感觉。
《天上的街市》是郭沫若的代表作之一，也是中国现代国粹诗人的杰作。
诗中对于夜景的描写深沉而又宁静，犹如一幅天上的真实盛宴，给读者以宁静而又热情的感受。
《天上的街市》阅读练习与答案
《天上的街市》阅读练习（一）①远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了。
好像点着无数的街灯。
②我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品。
定然是世上没有的珍奇。
③你看，那浅浅的天河。
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女。
定能够骑着牛儿来往。
④我想他们此刻。
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星。
是他们提着灯笼在走。
1．诗中哪些部分是实写？哪些部分是想像？两者有什么关系？ 2．诗中反复出现“定然”有什么作用? 3．“好像点着无数的街灯”中的“点”能否改成“亮”或“闪”?为什么? 4．最后一节说“那朵流星”，为什么不说“那颗流星”? 5．诗歌表达的中心是什么？（二）阅读《天上的街市》，完成下面的题目。
原文见阅读（一）1．第一节中，诗人抓住了街灯和明星的什么共同特点构成比喻？ 2．第二节中，诗人描写的天上的街市有什么特点？为什么要这样写？ 3．诗人为什么要改编牛郎织女的故事？ 4．这首诗的主题是什么？（三）原文见阅读（一） 1．第1节由街灯写到明星，这是运用的艺术手法，由明星想到“有美丽的街市”和“一些物品”，这又是运用的创作手法。
2．本诗既有写实，又有想像，其中第节是写实，第节是想像。
3．诗中的牛郎织女与传说中的牛郎织女的命运有着明显的不同，作者为什么这样写？ 4．诗的后3节连用四个“定然”和一个“定”字，有什么表达作用？5．有的同学认为“不信，请看那朵流星”一句中的“朵”字使用不当，应改成“颗”字才准确，你认为呢？为什么？ 6．本诗表现主题的方法是（） A．对现实生活高度概括。
B．运用民间故事曲折的反映生活。
C．运用象征手法。
D．以现实生活做基础，运用民间的素材进行丰富想象。
（四）原文见阅读（一）1.这首诗的作者是________，原名_______，诗人、学者。
代表诗集《________》《星空》等。
2.这首诗有写实，但更多的是想象。
请指出诗中的想象部分。
3.想象部分是用哪个字来统领的？ 4.想象的东西诗人却说得很肯定，说得似乎确有其事，请说说诗人为什么要这样写？ 5.诗中牛郎织女的故事跟传说中的大不一样，诗人为什么要这样处理？《天上的街市》【参考答案】（一）1．第①节实写，②③④节是想像、虚写，实写是为想像作准备的，想像是对实写的升华。
郭沫若的儿童诗
郭沫若写的儿童诗郭沫若写的比较著名的儿童诗是《天上的街市》原文如下：远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，那怕是他们提着灯笼在走。
解释：•前四句：诗人将远处的街灯比作天上的明星，又将天上的明星比作地上的街灯，这种回环往复的比喻手法，模糊了天地的界限，为读者营造出一种亦真亦幻的奇妙氛围。
这不仅展现出了夜晚灯光闪烁的美丽景象，也为后文对天上街市的想象做了铺垫。
•中间四句：诗人展开想象，认为在那缥缈的天空中，一定存在着美丽的街市，并且街市上陈列的物品都是世间没有的珍奇。
这里体现出了孩子般的好奇心和对美好事物的向往。
在孩子的世界里，总是充满着对未知的好奇和想象，诗人以孩子的视角去想象天上的街市，让读者感受到一种纯真的美好。
•后四句：诗人继续想象，天河在他的笔下变得不再是阻隔牛郎织女的障碍，而是浅浅的、不甚宽广的，牛郎织女可以骑着牛儿自由来往。
他们此刻正在天街悠闲地游逛，而那朵流星，诗人认为是他们提着灯笼在行走。
这种对牛郎织女生活的重新想象，打破了传统故事中牛郎织女被天河阻隔的悲剧色彩，赋予了这个古老的神话故事以新的生命力，也表达了诗人对自由、幸福生活的向往和追求。
总体而言，这首诗语言简洁明快，意境优美，充满了浪漫主义色彩和童真童趣，非常适合儿童阅读和欣赏，让孩子们在阅读中感受到诗歌的魅力和想象力的无限可能。
天上的街市背诵段落原文
《天上的街市》原文及背诵要求
《天上的街市》是统编版语文七年级上册第六单元的课文，课后要求全文背诵，全文如下：
天上的街市
郭沫若
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像是点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。
作者简介：
郭沫若（1892～1978），原名郭开贞，四川乐山人，中国现代文学家、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家，是中国新诗的奠基人。
代表作有《女神》、《屈原》、《星空》等。
创作背景：
《天上的街市》写于1921年10月24日，后收录于郭沫若的第二本诗文集《星空》中，《星空》收录的作品均为诗人1921年至1922年在日本、上海两地所作。
20世纪20年代初期，“五四”高潮已过，大革命时代尚未到来，诗人在苦闷中彷徨。
他不满现实，热烈地憧憬着美好的未来；在灿烂星光的诱发下写下了这首烂漫气息浓郁的《天上的街市》，展示他心目中天国乐园的一幅蓝图。
《天上的街市》预习资料 (1)
《天上的街市》预习资料【作者简介】郭沫若（1892—1978）,原名郭开贞,四川乐山人,作家、诗人、历史学家、古文字学家。
代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
【写作背景】这首诗写于1921年10月，是郭沫若早期创作的新诗，收入诗集《星空》。
当时，五四运动的洪波已经消退，新的革命高潮尚未到来。
面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难，诗人在苦闷中彷徨，他不满现实，热烈地憧憬着美好的未来，在灿烂星空的诱发下，写下了这首浪漫气息浓郁的诗歌。
【文体知识】意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。
意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。
许多古诗名句如“野火烧不尽，春风吹又生”“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，其中的意象，都是自然意象。
简单地说，意象就是寓“意”于“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。
在比较文学中，意象的名词解释是：所谓“意象”，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。
简单地说就是借物抒情。
【读准字音】缥缈（piāo miǎo）灯笼（lónɡ）【辨清字形】缈(miǎo)缥缈渺（miǎo）渺小【理解词语】缥缈：形容隐隐约约，若有若无。
定然：必然，肯定的意思。
珍奇：珍贵而稀奇。
闲游: 无事做的时候随便地游玩。
【学法导航】1.朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美本诗句式较为整齐而又灵活，符合现代口语的自然节奏，偶数句尾用韵，音韵和谐，富于美感。
注意边读边体会这些特点。
2.学习联想和想象的表现手法，培养适度联想和想象的能力。
这首诗描绘了一个想象中的情境，由此将众多的形象组织起来。
学习中要注意理解诗中的景物描写（实写）与联想想象（虚写）的关系。
3.理解诗歌形象化的语言，深入体会诗人的情思。
应注意大胆想象，先整体感知诗歌，再深诗歌的脉络，体会诗人的情思是如何发展的。
《天上的街市》全文及注释
《天上的街市》全文及注释远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
注释：“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星”：诗人将远远的街灯比喻成无数的明星，形象地描绘出街灯的明亮和繁多。
“天上的明星现了，好像点着无数的街灯”：这句则将天上的明星比作街灯，两者相互辉映，营造出一种梦幻般的氛围。
“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”：“缥缈”一词写出了天空的虚幻和神秘，诗人想象在那神秘的天空中存在着美丽的街市，展现了他丰富的想象力。
“街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇”：诗人进一步想象街市上的物品都是世间罕见的珍宝，体现了他对美好生活的向往。
“你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广”：诗人眼中的天河不再是难以跨越的险阻，而是变得浅浅的、不宽广，为下文牛郎织女能够自由来往做铺垫。
“那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往”：传统神话中牛郎织女被天河阻隔，一年只能相会一次，但在诗人的想象中，他们能够自由地来往，充满了对自由爱情的渴望。
“我想他们此刻，定然在天街闲游”：诗人想象牛郎织女在天街悠闲地散步，享受着美好的时光。
“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”：最后将流星想象成牛郎织女提着的灯笼，充满了浪漫和奇幻的色彩。
这首诗通过对天上街市的想象，表达了诗人对黑暗现实的不满和对理想生活的追求。
在那个动荡的年代，诗人借这首诗寄托了自己对美好未来的憧憬，同时也反映了广大劳动人民对自由、幸福生活的向往。
诗人运用了联想和想象的手法，由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，进而想象出天上的街市。
这种由实到虚的写法，使诗歌的意境更加开阔，给人以无尽的遐想。
整首诗语言简洁、清新，节奏明快，韵律和谐，读起来朗朗上口。
天上的街市课文原文
天上的街市课文原文
天上的街市课文原文
《天上的街市》是现代文学家郭沫若于1921年10月在日本留学时创作的一首抒情诗。
下面是小编为大家整理的天上的街市课文原文，欢迎参考~
天上的街市
郭沫若
远远的/街灯/明了，
好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，
好像/点着/无数的/街灯。
我想那/缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然/在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着/灯笼/在走。
相关阅读：
（其一）
1921年，五四运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。
面对半殖民地、半封建社会那"冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！"的黑暗现实，诗人郭沫若感到极大的愤怒，他在五四运动高潮时期对祖国的憧憬陡然归于破灭，诗人一度的兴奋激动陷入了苦闷感伤，但他并
没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。
就在这个时期，作者写下了《天上的街市》，表达了对黑暗现实的不满和对理想生活的`追求。
（其二）
课文《为中华崛起而读书》给《天上的街市》提供了具体可感的时代背景，那就是：当时的中国，国家贫弱不振。
诗人怀着对未来美好生活的向往，写下了这首充满浪漫主义幻想的抒情小诗。
诗人展开丰富奇特的想象，在我们的面前展现出具有童话色彩而又瑰丽动人的——《天上的街市》。
2019年初中散文-天上的街市
Байду номын сангаас初中散文天上的街市
天上的街市
夜晚，远远的街灯已经亮了，这景色好似闪烁着无数明亮的星星。天上的星星出现了，明亮得像无数的街灯装点着天空。街灯、明星互为一体。
我想，在那昏暗的，我们看不见的高空中，一定有非常美丽的街市。街市上排放的所有物品，都是我们从未见过的奇珍异宝。那些珍奇是灿烂的，是绚丽的，是五彩缤纷的。天上的街市必定是奇妙无比的。
你看着天空，仰望着那条浅浅的天河，它一定不怎么宽广，否则隔着河的牛郎织女怎么能骑着牛儿会见面吗？不宽广的天河，挡不住人的步伐；宽广的天河，阻挡不了心的相连。因为牛郎织女有爱，所以他们的脚步是自由，是任何人也阻挡不了的，即使那人有着无边的法力。
我想，他们正在天上的街市上闲游，他们的欢笑充满着整条街市。你看，织女正在摸那个宝贝——圆圆的一块玉，清澈透明，牛郎正为她付钱吧。如果你不相信的话，请看一看正在你头上的流星，是在为他们照亮光明的灯笼。
天上的街市
夜晚，远远的街灯已经亮了，这景色好似闪烁着无数明亮的星星。天上的星星出现了，明亮得像无数的街灯装点着天空。街灯、明星互为一体。
我想，在那昏暗的，我们看不见的高空中，一定有非常美丽的街市。街市上排放的所有物品，都是我们从未见过的奇珍异宝。那些珍奇是灿烂的，是绚丽的，是五彩缤纷的。天上的街市必定是奇妙无比的。
你看着天空，仰望着那条浅浅的天河，它一定不怎么宽广，否则隔着河的牛郎织女怎么能骑着牛儿会见面吗？不宽广的天河，挡不住人的步伐；宽广的天河，阻挡不了心的相连。因为牛郎织女有爱，所以他们的脚步是自由，是任何人也阻挡不了的，即使那人有着无边的法力。
我想，他们正在天上的街市上闲游，他们的欢笑充满着整条街市。你看，织女正在摸那个宝贝——圆圆的一块玉，清澈透明，牛郎正为她付钱吧。如果你不相信的话，请看一看正在你头上的流星，是在为他们照亮光明的灯笼。
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【教.学方法】
朗读法；自主、合作、探究
【教学过程】
一、导入新课
同学们，晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思冥想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁，下面让我们一起来看星空图片(教师出示图片)……那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。同学们，面对星空，你想到了哪些美丽的传说呢？
【课 题】 天上的街市
【教学目标】
1．有感情地朗读并背诵这首诗，体会诗歌语言的音韵美。
2．理解诗中联想和想象的作用，体会诗人的情思。
3. .培养对自由、幸福、美好生活的向往与追求。
【教学重难点】
有感情地朗读并背诵这首诗，体会诗歌语言的音韵美。（重点）
理解诗中联想和想象的作用，体会诗人的情思。（难点）
两处联想：街灯——明星明星——街灯
所谓联想，就是由一事物想到另一相关事物的心理过程。
想象：人由民间的街上有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”
所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
六、课堂小结
诗人由远远的街灯产生联想和想象，描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。
2．背景助读
3．你能分别用一些词语形容一下天上与人间的生活吗？
天上：美好 幸福
人间：黑暗 凄凉
五、四读诗歌：感悟手法美
请一名学生朗读，其余学生思考：
1.诗人由远远的街灯依次想到什么？
街灯←→明星→街市→物品→人→生活（光明、幸福、美好、自由）
2.天上的人们生活是作者看见的吗？你是怎么知道的？
想与联想：
最后，我们用温家宝总理的一句话来结束我们这堂课。一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。我们的民族是大有希望的民族！我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人。
【作业布置】背诵、默写全诗。
【板书设计】
【教后反思】
二、一读诗歌，体会音乐美。
1.生自由读，后指名朗读。
2.看大屏，了解本诗的节奏和重音。
3.同桌互读，后师范读。
三、二读诗歌：想象图画美
生自由朗读，小组讨论完成以下内容：
1.天上的街市的画面很美，请你为每一小节拟一个题目
如：灯星辉映图（1）
参考：繁华街市图（2）骑牛来往图（3）提灯闲游图（4）
2.你认为诗中哪些词句使诗歌画面更加美丽，请你用“美在……”这种句式说一句话。
示例：美在“明”字写出了人间万家灯火的壮丽景观。
美在“定能够骑着牛儿来往”，写出了牛郎织女的幸福美满。
四、三读诗歌，品味内涵美
生默读诗歌，并圈点批注，独立思考以下内容：
1.诗中的“牛郎织女”过着自由自在的生活，与神话传说中的悲剧结局有所不同，这样想象，表达了作者怎样的思想感情？
诗人所描绘的牛郎之女的生活是幸福、安定的，没有悲剧色彩。其中寄托了诗人对美好生活的理想。
朗读法；自主、合作、探究
【教学过程】
一、导入新课
同学们，晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思冥想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁，下面让我们一起来看星空图片(教师出示图片)……那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。同学们，面对星空，你想到了哪些美丽的传说呢？
【课 题】 天上的街市
【教学目标】
1．有感情地朗读并背诵这首诗，体会诗歌语言的音韵美。
2．理解诗中联想和想象的作用，体会诗人的情思。
3. .培养对自由、幸福、美好生活的向往与追求。
【教学重难点】
有感情地朗读并背诵这首诗，体会诗歌语言的音韵美。（重点）
理解诗中联想和想象的作用，体会诗人的情思。（难点）
两处联想：街灯——明星明星——街灯
所谓联想，就是由一事物想到另一相关事物的心理过程。
想象：人由民间的街上有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”
所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
六、课堂小结
诗人由远远的街灯产生联想和想象，描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。
2．背景助读
3．你能分别用一些词语形容一下天上与人间的生活吗？
天上：美好 幸福
人间：黑暗 凄凉
五、四读诗歌：感悟手法美
请一名学生朗读，其余学生思考：
1.诗人由远远的街灯依次想到什么？
街灯←→明星→街市→物品→人→生活（光明、幸福、美好、自由）
2.天上的人们生活是作者看见的吗？你是怎么知道的？
想与联想：
最后，我们用温家宝总理的一句话来结束我们这堂课。一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。我们的民族是大有希望的民族！我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人。
【作业布置】背诵、默写全诗。
【板书设计】
【教后反思】
二、一读诗歌，体会音乐美。
1.生自由读，后指名朗读。
2.看大屏，了解本诗的节奏和重音。
3.同桌互读，后师范读。
三、二读诗歌：想象图画美
生自由朗读，小组讨论完成以下内容：
1.天上的街市的画面很美，请你为每一小节拟一个题目
如：灯星辉映图（1）
参考：繁华街市图（2）骑牛来往图（3）提灯闲游图（4）
2.你认为诗中哪些词句使诗歌画面更加美丽，请你用“美在……”这种句式说一句话。
示例：美在“明”字写出了人间万家灯火的壮丽景观。
美在“定能够骑着牛儿来往”，写出了牛郎织女的幸福美满。
四、三读诗歌，品味内涵美
生默读诗歌，并圈点批注，独立思考以下内容：
1.诗中的“牛郎织女”过着自由自在的生活，与神话传说中的悲剧结局有所不同，这样想象，表达了作者怎样的思想感情？
诗人所描绘的牛郎之女的生活是幸福、安定的，没有悲剧色彩。其中寄托了诗人对美好生活的理想。