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《太阳的位置和方向》教学设计【教材简析】本课是《我们的地球家园》单元的第三课。
在前两课的学习中，学生已经大致了解地球上有什么以及土壤是动植物生活的地方，在单元后面的内容中，学生将进一步学习地球家园里的月相、天气等变化，观察一些现象。
本课是学生探索与太阳相关的现象。
一是探索太阳视运动对方向的判断，二是太阳光照射后冷热感觉的判断，以期学生在学习本课内容后，能初步感知太阳一天的变化对生活的影响，并对其他自然现象产生进一步观察探究的兴趣。
教科书第8页展示了一幅太阳当空照的图片，预示着这节课的研究重点是“太阳”。
这张图片结合聚焦的内容“太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化。
我们能根据太阳的位置辨认方向吗”，直指本节课的重点——研究太阳的位置和方向。
太阳的视运动是有规律的，所以我们可以利用太阳的运动规律来辨认方向。
因为观察太阳的东升西落需要的时间周期比较长，从早晨到傍晚，所以需要教师灵活机动地利用时间组织学生开展观察。
在观察前，需要引导学生明确观察目的，带着两个问题去观察：一是在清早、中午和傍晚，面对太阳，我们的前、后、左、右各是什么方向；二是在清早、中午和傍晚，我们的冷热感觉是怎样的。
教师要提醒学生注意不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛。
除了实时观察以外，还可以用游戏的方式模拟辨识方向。
【学生情况】二年级的学生对方向感有一定认识，但是对东西南北和左右的方向，还存在一定困难，从而在辨别方向上会觉得更困难。
学生对东和西容易接受，对利用东和西来判断南北，困难很大。
特别是左边是北，右边是南，把南北和左右混在一起更难。
【教学目标】1.科学概念目标太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。
太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。
2.科学探究目标会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
会利用太阳的位置辨别方向。
会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。
教科版小学科学二年级上册1.3《太阳的位置和方向》教案一. 教材分析《太阳的位置和方向》这一课旨在让学生了解太阳在天空中的位置和运动规律，培养学生观察和思考的能力。
通过学习，学生能够理解太阳从东方升起，西方落下，以及在不同季节太阳的高度角会发生变化的道理。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对太阳有一定的认知，知道太阳是光源，能照亮物体。
但是，对于太阳在天空中的位置和运动规律，学生可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要通过观察、操作、讨论等方式，帮助学生建立起对太阳位置和方向的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：–知道太阳在天空中的位置和运动规律。
–能够用语言描述太阳的位置和方向。
2.过程与方法：–培养学生观察、思考、表达的能力。
–学会合作交流，共同探讨太阳的位置和方向。
3.情感态度价值观：–培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
–培养学生热爱生活，关注自然环境的意识。
四. 教学重难点重点：太阳在天空中的位置和运动规律。
难点：用语言描述太阳的位置和方向。
五. 教学方法采用观察法、讨论法、操作法等教学方法，引导学生通过观察、思考、表达，掌握太阳的位置和方向。
六. 教学准备1.教具：地球仪、太阳模型、挂图、PPT等。
2.学具：每人一个太阳贴纸、彩色笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用挂图或PPT，展示太阳在天空中运动的图片，引导学生观察太阳的位置变化。
提问：“太阳在哪里？太阳是怎样运动的？”2.呈现（5分钟）讲解太阳在天空中的位置和运动规律，如：太阳从东方升起，西方落下；在不同季节，太阳的高度角会发生变化的道理。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，观察太阳的位置和方向。
每组选出一个代表，用语言描述太阳的位置和方向。
4.巩固（5分钟）教师随机抽取学生，让他们用语言描述太阳的位置和方向。
对描述准确的学生给予表扬。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：太阳的位置和方向对我们的生活有什么影响？如：太阳的位置影响着我们的作息时间、农业生产等。
《太阳的位置和方向》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解太阳的基本常识和其在天空中的位置变化。
2. 掌握根据太阳的位置判断方向的基本方法。
3. 培养观察自然现象的兴趣和习惯，提高空间方位感知能力。
二、作业内容作业内容主要围绕太阳的位置和方向展开，具体包括以下几个部分：1. 预习太阳基本知识：学生需在家中通过书籍、网络等途径，了解太阳的基本常识，如太阳的构成、太阳的运动轨迹等。
2. 观察太阳位置：学生需在家长的陪同下，于一天中的不同时间段（如早晨、中午、傍晚）到户外观察太阳的位置，并记录下来。
这有助于学生直观地感受到太阳位置的变化。
3. 绘制太阳轨迹图：根据观察记录，学生需绘制出一天中太阳的运动轨迹图。
这有助于学生更清晰地理解太阳的位置变化。
4. 学习判断方向：学生需学习如何根据太阳的位置判断方向，如早晨太阳从东方升起时，其方向即为东方等。
5. 实践操作：学生可利用指南针、手表等工具，实地练习根据太阳的位置判断方向，并记录实践过程和结果。
三、作业要求1. 记录要求：学生的观察记录需详细、准确，包括时间、地点、太阳的位置等信息。
2. 绘图要求：太阳轨迹图需用铅笔或彩色笔绘制，线条清晰、图形准确。
3. 实践要求：学生需在家长的陪同下进行实地练习，并确保安全。
4. 提交要求：作业需按时提交，且字迹工整、清晰易懂。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生的观察记录、太阳轨迹图、实践操作结果等进行评价，主要评价学生的观察能力、实践能力和理解能力。
2. 评价方式：教师可通过学生的作业质量、课堂表现等方式进行评价，也可采用学生互评的方式进行评价。
3. 反馈方式：教师需及时给予学生作业反馈，指出学生的优点和不足，并给出改进建议。
同时，教师可通过课堂讲解、小组讨论等方式，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
五、作业反馈教师需在课后及时收集学生的作业，认真批改并给出详细的反馈。
对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，教师应给予指导和帮助，让他们能够及时改正错误，提高学习效果。
教科版小学科学二年级上册：1.3《太阳的位置和方向》教案教学设计一．教材分析1.课程标准中的相关要求:①描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化；②描述怎样利用太阳的位置辨认方向；③知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要的影响。
2.教材的地位和作用本节课是本单元的第三节课，是继前两节课对地球整体认识后的对太阳位置变化、月相变化、天气等自然现象的具体认识，主要从回顾生活经验、实地考察等方式能够利用太阳辨别方向，并能举例说明太阳对动植物和我们生活的影响，能够培养学生对其他自然现象产生进一步探究的兴趣。
二．学习目标1.通过教师引导，对原有知识的回顾，能利用太阳正确辨认方向，并记录下来。
2.通过教师引导、实地观察、小组合作等方式，能够说出太阳光照射后冷热的感觉。
3.结合实际，能够举例说明太阳对动植物和我们生活的影响。
三．学习重难点1.学习重点能利用太阳正确辨认方向，并说出太阳光照射后冷热的感觉。
2.学习难点结合实际，能够举例说明太阳对动植物和我们生活的影响。
四．课前准备（教具、活动准备等）多媒体课件、太阳位置方向的道具等。
五．评价方式1.课堂上学生的表现（学生发言、小组讨论等）2.《科学学生活动手册》课堂活动记录。
六．学习过程七．板书设计太阳的位置和方向八．教学反思教科版小学科学二年级上册：1.3《太阳的位置和方向》教案教学设计【素养目标】指向理性思维和问题解决的核心素养，希望通过本堂课的学习，学生在陌生的环境中根据太阳所在的位置辨别方向。
【大概念】学生能够描述太阳每天在天空中东升西路的位置变化；描述怎样利用太阳的位置辨认方向。
【课时目标】科学概念目标1．太阳能够发光发热。
2．太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
3．通过举例了解太阳会影响动植物和人类的活动。
科学探究目标1. 会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
2. 会使用太阳在天空中的位置来辨识方向。
《太阳的位置和方向》教学设计【素养目标】指向理性思维和问题解决的核心素养，希望通过本堂课的学习，学生在陌生的环境中根据太阳所在的位置辨别方向。
【大概念】学生能够描述太阳每天在天空中东升西路的位置变化；描述怎样利用太阳的位置辨认方向。
【课时目标】科学概念目标1．太阳能够发光发热。
2．太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
3．通过举例了解太阳会影响动植物和人类的活动。
科学探究目标1. 会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
2. 会使用太阳在天空中的位置来辨识方向。
3. 能够举例说明太阳对动植物和人类活动的影响。
科学态度目标1．对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。
2．能按照要求进行合作探究。
科学、技术、社会与环境目标懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好的生活服务。
【教学重点】太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
【教学难点】1.会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
2.会使用太阳在天空中的位置来辨识方向。
3.能够举例说明太阳对动植物和人类活动的影响。
【教学准备】学生：太阳图片，十字方位盘教师：课件，太阳图片、东南西北指示牌（大的）【教学过程】一、谜语导入，揭示课题1.猜谜语：有位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
谁来说说谜底是什么？你是怎么判断出来的？（预设：太阳，由学生自己说判断理由）1. 思考：太阳对动植物和我们的生活有什么影响？（预设：生自由回答）2. 引出课题：太阳不仅能给我们提供光和热，在日常生活中，我们还可以根据太阳的位置来辨认方向呢。
（出示课题：太阳的位置和方向）二、回顾观察，明确太阳位置的变化1. 提问：早上，太阳从哪边升起？（预设：东面）（板书：东（早）2. 提问：太阳会一直停在东面吗？（预设：不会。
）3. 师：听你这么说, 一天中太阳在天空中的位置是会发生变化的。
《太阳的位置和方向》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够描述太阳位置和方向的变化，理解太阳与地球关系，掌握利用太阳确定方向的方法。
2. 过程与方法：通过观察、实验等科学探究活动，培养学生的观察力和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生探索自然奥秘的兴趣，培养科学精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察太阳在一天中的位置和方向变化，掌握利用太阳确定方向的方法。
2. 教学难点：如何引导学生进行观察和实验，培养学生的观察力和动手操作能力。
三、教学准备：1. 准备指南针、纸板、尺子、绳子等实验器材。
2. 准备一天中不同时间的照片或视频，用于展示太阳的位置和方向变化。
3. 提前布置学生观察任务，明确观察时间和内容。
四、教学过程：（一）导入新课1. 观看视频：四季星空和太阳系。
通过视频中介绍的知识，引发学生对太阳位置和方向的兴趣。
2. 引入课题：太阳的位置和方向。
引导学生进入课堂，了解本节课的主要内容。
（二）新课教学1. 观察太阳的方位和方向（1）让学生观察太阳在一天中的位置变化，并记录下来。
（2）引导学生思考：太阳为什么会有这样的位置变化？（3）通过讨论和教师的讲解，让学生了解地球自转和公转对太阳位置和方向的影响。
2. 认识太阳的方位和方向的标志（1）介绍四季星空和星座的知识，让学生了解如何通过观察星座判断季节和方向。
（2）介绍指南针的使用方法，让学生了解如何通过指南针判断太阳的位置和方向。
3. 实践活动（1）组织学生到户外，观察太阳的位置和方向，并记录下来。
（2）通过讨论和教师的讲解，让学生了解如何将观察到的太阳位置和方向与指南针、季节星空的标志结合起来，以确定当地的日出、日落时间和方位。
（三）小结1. 总结本节课的主要内容，包括地球自转和公转对太阳位置和方向的影响、四季星空和星座的知识、指南针的使用方法以及如何利用这些知识确定当地的日出、日落时间和方位等。
2. 鼓励学生课后继续观察太阳的位置和方向，培养自己的观察力和探索精神。
3.太阳的方位和方向【教材简析】本课是《咱们的地球家乡》单元的第三课。
在前两课的学习中，学生已经从全体上开始了解了地球家乡中有什么以及土壤与动植物之间的关系，在后边的学习内容中，学生将进一步探求地球家乡里的街坊——太阳和月球等内容。
本课咱们将目光聚集在地球家乡的街坊——太阳上。
教材从一幅太阳的照片摆开本课研讨的序幕。
在聚集环节，用“太阳为咱们的地球家乡带来光和热，它在天空中的方位会不断改变。
咱们能依据太阳的方位区分方向吗？”这个问题出发，让学生了解到本课的研讨要点是“怎样运用太阳的方位来区分方向”。
在探索环节，教师依据太阳的东升西落现象辅导学生到操场上运用太阳区分方向，经过实践活动让学生在实在情形中进一步了解怎样运用太阳区分方向。
因为调查太阳的东升西落需求的时刻周期比较长，从早晨到黄昏，所以需求教师灵活机动地组织学生打开调查。
在组织调查活动前，能够有意识地把研讨环节的两个问题置前，让学生有清晰的调查意图，带着问题去调查：一是在朝晨、正午和黄昏，面临太阳，咱们的前、后、左、右各是什么方向；二是在朝晨、正午和黄昏，咱们的冷热感觉是怎样的。
教师要提醒学生留意不要用眼睛直接调查太阳，避免灼伤眼睛。
除了实时调查以外，还能够用游戏的方式模仿辨识方向。
研讨环节的第一组问题“一天中，太阳在天空中的方位是怎样改变的？咱们怎样运用太阳区分方向？”，旨在引导学生整理小结实践活动中运用太阳区分方向的方法。
第二组问题“早、中、晚，什么时分最热？咱们是怎样知道的？”，是进一步让学生将一天中太阳的不同方位与人类日子联系起来。
最终的拓展环节，经过“太阳能够发光发热。
举一个例子阐明太阳对动植物和咱们日子的影响”这个问题，协助学生树立太阳的发光发热状况与动植物以及人类活动之间的联系。
【学情剖析】二年级的学生关于太阳是东边升起、西边落下是比较清楚的，可是学生要运用东和西来判断南北，有必定难度，特别是把南北和左右混在一起更难。
另一方面，当学生置身于操场上，而上课时刻却挨近正午，学生或许会对太阳其时所处的方向愈加不了解，也就没办法判断其他方向。
3.太阳的方位和方向【教材简析】本课是《咱们的地球家乡》单元的第三课。
在前两课的学习中，学生已经从全体上开始了解了地球家乡中有什么以及土壤与动植物之间的关系，在后边的学习内容中，学生将进一步探求地球家乡里的街坊——太阳和月球等内容。
本课咱们将目光聚集在地球家乡的街坊——太阳上。
教材从一幅太阳的照片摆开本课研讨的序幕。
在聚集环节，用“太阳为咱们的地球家乡带来光和热，它在天空中的方位会不断改变。
咱们能依据太阳的方位区分方向吗？”这个问题出发，让学生了解到本课的研讨要点是“怎样运用太阳的方位来区分方向”。
在探索环节，教师依据太阳的东升西落现象辅导学生到操场上运用太阳区分方向，经过实践活动让学生在实在情形中进一步了解怎样运用太阳区分方向。
因为调查太阳的东升西落需求的时刻周期比较长，从早晨到黄昏，所以需求教师灵活机动地组织学生打开调查。
在组织调查活动前，能够有意识地把研讨环节的两个问题置前，让学生有清晰的调查意图，带着问题去调查：一是在朝晨、正午和黄昏，面临太阳，咱们的前、后、左、右各是什么方向；二是在朝晨、正午和黄昏，咱们的冷热感觉是怎样的。
教师要提醒学生留意不要用眼睛直接调查太阳，避免灼伤眼睛。
除了实时调查以外，还能够用游戏的方式模仿辨识方向。
研讨环节的第一组问题“一天中，太阳在天空中的方位是怎样改变的？咱们怎样运用太阳区分方向？”，旨在引导学生整理小结实践活动中运用太阳区分方向的方法。
第二组问题“早、中、晚，什么时分最热？咱们是怎样知道的？”，是进一步让学生将一天中太阳的不同方位与人类日子联系起来。
最终的拓展环节，经过“太阳能够发光发热。
举一个例子阐明太阳对动植物和咱们日子的影响”这个问题，协助学生树立太阳的发光发热状况与动植物以及人类活动之间的联系。
【学情剖析】二年级的学生关于太阳是东边升起、西边落下是比较清楚的，可是学生要运用东和西来判断南北，有必定难度，特别是把南北和左右混在一起更难。
另一方面，当学生置身于操场上，而上课时刻却挨近正午，学生或许会对太阳其时所处的方向愈加不了解，也就没办法判断其他方向。
《太阳的位置和方向》教学设计【教材分析】本课研究的是对我们的生活有着重要意义的地球家园的邻居——太阳。
太阳可以给我们带来光和热，我们还可以利用太阳运动规律来辨认方向。
教材分为聚焦、探索、研讨、拓展四个部分，聚焦部分，用图片揭示本课要研究的重点是太阳，图片和问题“太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化。
我们能根据太阳的位置辨别方向吗？”直接聚焦到本课重点“研究太阳的位置和方向”。
探索部分，让学生观察太阳的东升西落，再在教师指导下根据太阳的东升西落现象到操场上利用太阳辨别方向，确保熟悉环境下真正弄清太阳的位置和方向。
研讨部分的第一个问题“一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向？”，为了引导学生梳理小结实践活动中利用太阳辨别方向的方法。
第二个问题“早、中、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？”进一步让学生将一天中太阳的不同位置与人类生活联系起来。
拓展部分，通过“太阳能够发光发热。
举一个例子说明太阳对动植物和我们生活的影响”这个问题，帮助学生建立太阳的发光发热情况与动植物以及人类活动之间的联系。
【学情分析】二年级的学生对方向感有一定认识，对于太阳能够发光和发热是很清楚的，对于太阳东升西落也是比较清楚的，但是中午太阳的位置是南还是北他们是不太清楚的，可以直接通过图片告诉他们。
根据太阳来辨别东南西北对二年级孩子是有难度的，教师需要让学生先弄清太阳在天空的位置，给孩子讲清楚怎么通过一个方向找到其他的三个方向，从而学会利用太阳辨别方向的基本方法。
本课内容较多，建议可以在室内进行，学生课后可以根据随学内容去辨识方向。
【教学目标】科学概念目标：1. 太阳能够发光发热。
2. 太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。
3. 太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。
科学探究目标：1. 会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
《太阳的位置和方向》
一．教材分析
1.课程标准中的相关要求:
①描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化；
②描述怎样利用太阳的位置辨认方向；
③知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要的影响。
2.教材的地位和作用
本节课是本单元的第三节课，是继前两节课对地球整体认识后的对太阳位置变化、月相变化、天气等自然现象的具体认识，主要从回顾生活经验、实地考察等方式能够利用太阳辨别方向，并能举例说明太阳对动植物和我们生活的影响，能够培养学生对其他自然现象产生进一步探究的兴趣。
二．学习目标
1.通过教师引导，对原有知识的回顾，能利用太阳正确辨认方向，并记录下来。
2.通过教师引导、实地观察、小组合作等方式，能够说出太阳光照射后冷热的感觉。
3.结合实际，能够举例说明太阳对动植物和我们生活的影响。
三．学习重难点
1.学习重点
能利用太阳正确辨认方向，并说出太阳光照射后冷热的感觉。
2.学习难点
结合实际，能够举例说明太阳对动植物和我们生活的影响。
四．课前准备（教具、活动准备等）
多媒体课件、太阳位置方向的道具等。
五．评价方式
1.课堂上学生的表现（学生发言、小组讨论等）
2.《科学学生活动手册》课堂活动记录。
六．学习过程
七．板书设计
太阳的位置和方向
太阳影响着动植物和我们的生活八．教学反思。
《太阳的位置和方向》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计的目标是使学生通过实际操作，理解和掌握太阳的位置和方向，了解其在一天中随时间的变化规律，增强学生观察自然现象的兴趣和能力，同时培养学生们的探究精神及分析问题、解决问题的能力。
二、作业内容1. 预习：学生在课前需要预习本节课相关内容，包括太阳的位置变化、太阳高度的概念等。
2. 观察记录：学生在上课期间及课后连续三天，每天在相同时间（如上午10点）到室外观察太阳的位置，并记录下此时太阳的位置（以方向标标明东、南、西）及是否能够观察到太阳（用“可见”或“不可见”表示）。
3. 制作记录表：学生需自制一张观察记录表，将每次的观察结果详细记录，包括日期、时间、太阳位置和可见性。
4. 绘制示意图：学生根据观察结果，绘制一幅简单的示意图，展示太阳在一天中位置的变化。
5. 总结分析：学生需对所记录的太阳位置变化进行总结分析，理解太阳位置与时间的关系。
三、作业要求1. 观察记录要真实准确，不得随意填写或捏造数据。
2. 制作记录表和绘制示意图时，应使用规范的符号和图表，确保清晰易懂。
3. 总结分析部分要简明扼要，逻辑清晰，能准确表达对太阳位置与时间关系的理解。
4. 鼓励学生通过互联网、科学书籍等途径寻找更多关于太阳位置变化的知识，扩展自己的知识面。
四、作业评价1. 教师根据学生的观察记录表、示意图和总结分析进行评分。
2. 评价标准包括记录的准确性、图表的规范性、分析的逻辑性和深度等。
3. 对于表现优秀的学生，教师可以给予表扬和鼓励，并作为榜样展示给全班同学。
五、作业反馈1. 教师需及时批改学生的作业，并给出详细的评价和建议。
2. 对于出现的问题，教师需及时与学生沟通，指导其改正。
3. 鼓励学生之间互相交流学习，分享自己的观察经验和心得。
4. 定期组织课堂讨论，让学生就太阳位置和方向等科学问题展开讨论，提高学生的科学素养和探究能力。
通过这样的作业设计方案，学生们可以真正地将理论与实践相结合，亲身体验并深入理解太阳的位置和方向的变化。
《太阳的位置和方向》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过太阳的位置和方向的学习，使学生能够：1. 理解太阳的相对位置和方向变化；2. 掌握利用太阳位置判断方向的基本方法；3. 培养观察自然现象和解决实际问题的能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 预习指导：要求学生提前预习《太阳的位置和方向》相关内容，了解太阳的基本知识及位置变化规律。
2. 观察记录：学生需在连续几天内，每天固定时间（如上午10点、下午3点）观察太阳的位置，并记录在观察记录表中。
观察地点应选择无遮挡的开阔地带，以便准确观察。
3. 实践操作：学生需利用太阳的位置变化，尝试判断方向。
可利用简易的日晷或自制指南针进行实践操作，并记录下操作过程及结果。
4. 创作表达：学生需创作一幅以“我与太阳”为主题的绘画作品，通过画笔展现自己眼中不同时间太阳的位置与方向。
三、作业要求针对以上作业内容，具体要求如下：作业要求：1. 观察记录：学生需认真填写观察记录表，记录准确的时间和太阳的位置，并保持观察地点的无遮挡状态。
2. 实践操作：学生应认真执行实践操作，以实践方式学习太阳的位置与方向知识，掌握基本方法。
操作过程中应保持耐心与细心，以确保结果的准确性。
3. 创作表达：绘画作品应主题明确，表现出太阳的位置与方向变化，色彩搭配合理，构图清晰。
作品应为学生自己的创作，严禁抄袭。
4. 提交方式：所有作业应在规定时间内提交至教师指定的平台或邮箱，同时保证作业的完整性和清晰度。
四、作业评价本作业评价将依据学生的预习情况、观察记录的准确性、实践操作的能力、以及创作表达的独特性和准确性等方面进行综合评价。
五、作业反馈教师将对学生的作业进行批改和反馈，对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对于存在的问题和不足给予指导和帮助，以期学生在下一课时的学习中能够更好地掌握相关知识。
以上即为小学科学课程《太阳的位置和方向》第一课时的作业设计方案。
