苏教版生物七下第10章第6节《人体能量的供给》教学设计

人体能量的供给-苏教版七年级生物下册教案一、教学目标1.掌握食物对人体的重要性和人体能量需求；2.理解蛋白质、碳水化合物和脂肪的作用和差异；3.意识到良好的饮食结构对健康的作用；4.了解运动对人体健康的影响。

二、教学重点1.食物对人体的重要性；2.蛋白质、碳水化合物和脂肪的作用和差异；3.饮食结构对健康的作用。

三、教学内容1.食物对人体的重要性–食物是人体获取能量、物质和生命活动所必需的重要来源；–食物的消化和吸收分为口腔、食道、胃和小肠等不同的消化器官，其中小肠吸收最多的养分物质；–食物中的营养素包括蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素和矿物质等，这些营养素是人体所需的重要物质。

2.蛋白质、碳水化合物和脂肪的作用和差异–蛋白质是构成人体细胞、组织和脏器的主要物质之一，还参与了许多生化反应和免疫反应；–碳水化合物是人体的主要能量来源，也是构成细胞、组织和脏器的重要物质；–脂肪是人体的高效能量储存物，同时也保护内脏器官、维持身体温度和维持神经系统的正常功能；–蛋白质、碳水化合物和脂肪的差异在于其化学结构以及功能作用。

3.饮食结构对健康的影响–饮食结构应包括五大类食物：谷类、蔬菜、水果、动物性食品和奶制品，合理搭配和食用能够提供人体所需的各类营养素；–不良的饮食习惯会导致肥胖、慢性疾病和营养缺乏等健康问题；–良好的饮食习惯包括：多吃蔬菜、少吃油腻食品、适量摄取动物性蛋白质、减少糖分和盐的摄入等。

4.运动对人体健康的影响–运动可以增强身体的各项机能、加强免疫力和预防慢性疾病；–适量的运动时间和强度对人体健康有益，但过度运动可能会造成身体的损伤。

四、教学方法1.情境教学法：通过角色扮演等方式让学生模拟不同情境中的饮食和运动选择；2.探究式学习法：引导学生通过亲身实践和探究了解食物的成分和作用；3.讨论式教学法：引导学生在小组内进行讨论，并在班级内交流，提高学生的思维交流和问题解决能力。

五、教学过程1. 导入（约15分钟）•利用海报、图片等形式展示各种食物，引发学生对食物的兴趣和好奇心；•师生对话，引导学生思考：我们吃了什么食物？食物对我们有什么作用？2. 授课和讨论（约30分钟）1.食物对人体的重要性–通过讲解和图示让学生了解食物在人体中的作用和重要性，引导学生思考应该如何合理摄取食物；–利用教学视频等多媒体展示不同食物在人体内的消化和吸收过程，让学生深入了解人体对食物的需求和摄入方式。

第五节人体能量的供给
一、教学目标：
知识性目标：
1、说明人体内能量的供给。

（重点）
2、说出体温的概念及其变化对人体的影响。

（难点）
技能目标：
学会测量自己和他人的体温。

情感目标：
关注人体的身体健康。

二、教学难点：
说出人体内能量供给的过程。

三、教学准备：
1、学生准备：口腔用体温计或腋窝用体温计。

2、教师准备：实习“测量体温”用的脱脂棉，体积分数为75%的酒精等。

3、FLASH：
（1）人体能量供给的过程；
（2）人体体温保持相对稳定。

4、视频文件：
（1）人体的热量分布；
（2）人体体温保持恒定的过程。

四、教学过程：。

人体能量的供给-苏教版七年级生物下册教案一、教学目标1.知道人体需要能量的来源。

2.了解不同食物中能量含量的大小。

3.知道如何合理饮食，保持身体健康。

二、教学重点1.人体需要能量的来源。

2.不同食物中能量含量的大小。

三、教学难点1.如何合理饮食，保持身体健康。

四、教学内容1. 人体能量的需求•人体生命活动需要能量。

•能量来源于食物。

2. 食物中的能量•不同食物中的能量含量有所不同。

–高能量食物：脂肪、糖类。

–中等能量食物：蛋白质、淀粉质。

–低能量食物：蔬菜、水果。

3. 如何保持身体健康•合理饮食：根据身体需要，摄入适当的热量。

•运动：增强身体代谢能力。

1. 导入（5分钟）•老师介绍人体需要能量的原因，并与学生讨论人体需要哪些营养物质。

2. 讲解（10分钟）•老师介绍食物中的能量含量及不同食物中营养物质的比例。

•老师示意不同食物的能量含量比较，让学生了解高、中、低能量食物的概念。

3. 操作（25分钟）•学生根据老师提供的食物信息，完成饮食计划设计。

•学生将饮食计划拟定好后，和同桌的同学分享，讨论是否合理，给出调整意见。

4. 总结（10分钟）•老师与学生讲解如何保持身体健康的方法，为学生解答相关问题。

六、教学方法1.讲授教学法2.小组讨论法3.经验分享法4.互动问答法七、教学评价方式1.圈点式评价法2.常规测试法3.课堂表现评价法八、教学资源•《苏教版生物七年级下册教材》•合理设计饮食计划需要结合学生的身体情况和需求，需要更多的沟通和交流。

人体能量的供给教学目标：知识目标：１、说明人体生命活动所需要能量来自细胞中有机物的氧化分解。

（教学重点）２、说出体温变化对人体的影响及维持体温恒定的重要性。

（教学难点）技能目标：学会测量自己或他人的体温。

情感目标：关注人体内能量供给的过程。

教学用具：口腔用体温计或腋窝用体温计及相关视频等。

教学内容本课是苏版生物七年级下册第4单元“生物圈中的人”第10章“人体内的物质运输和能量供给”之第五节的内容。

教学过程实录与课堂点评师：哪位同学愿意告诉我们：今天早餐吃了什么？生1：面包、牛奶、火腿肠生2：面条、鸡蛋师：好，那么请大家说说看，是不是这两位同学的身上就要长出面包、鸡蛋、火腿了呢？生：（笑）课堂点评：以学生的生活实例引入，话题轻松恬淡，学生的会心笑声，说明引入成功地将课堂带入了一个和谐平等的空间。

师：大家都笑了，因为我们知道这是不可能的。

可是为什么不可能呢？我们吃进去的食物在我们的体内究竟发生了什么变化？生1：因为食物在我们的消化系统中被消化、吸收了。

师：说得好，然后呢？生1：被血液送到全身的每个细胞里去了。

师：说得对。

当这些营养物质到达细胞后，一部分成为了细胞的结构，一部分贮藏在细胞内。

这些物质还会发生变化吗？当然会。

可会发生什么变化呢？不急，先请同学们思考一个问题：为什么人活着就要不断地呼吸？生：为了得到氧。

师：说得好。

人是怎么得到氧的？生1：通过呼吸。

师：对，你能回忆一下，氧是通过哪些途径到达人体的各个细胞里的吗？生1：外界的氧通过肺的通气、肺泡内的气体交换进入血液，由血液运输到组织细胞周围的毛细血管，通过组织里的气体交换进入组织细胞里。

师：说得太好了。

好了，现在我们看到了，营养物质和氧都到达了组织细胞里，接下来会发生什么？在细胞里，蛋白质、糖类、脂肪等有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳、水等，同时，这些物质中含有的能量也被释放出来了。

释放出的能量一部分用于维持人体的各项生命活动，一部分以热能的形式释放出来以维持体温。

第五节人体能量的供给教材分析：本节教学主要内容是进一步理解人体内物质的运输和能量的供给。

学生学习了人体内能量代谢的过程，才能深刻地理解前面学习过的人体的营养供给，人体内物质的运输，人体的呼吸等内容。

针对此年龄阶段学生思维活跃，有强烈的问题意识和探究欲望，喜欢动手、善于发现的特点，设计了游戏抢答的形式和三个探究活动，激发学生的求知欲，充分发挥学生的主体作用，在活动中让学生感知科学知识和客观规律生活常识的融会贯通。

通过游戏抢答的方式，同学们已有的生活经验，把“人体能量供给”和“测量体温”两个探究实验牢牢地印在学生的脑海里。

教师把重点放在对实验结果的分析上，目的是使学生更加深刻地理解人体内能量的供给过程，为以后的课程打下基础。

教学目标：知识与技能：1.说明人体生命活动所需能量来自细胞中有机物的氧化分解。

2.说出体温变化对人体的影响及维持体温恒定的重要性。

3.学会测量自己的体温。

4.关注身体健康。

过程与方法：通过讨论分析实验结果说明人体生命活动所需能量来自细胞中有机物的氧化分解。

情感、态度与价值观：1关注自身和他人的健康，说出体温变化对人体的影响。

2通过探究活动，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的科学精神。

教学重、难点：教学重点：说明人体内能量供给的过程教学难点：说明人体内能量供给的过程课时安排：课时1课时教学设计：作业布置1完成课本后练习题课后反思：本节课没有按照传统的讲授《人体能量的供给》，采用做游戏的方式完成整个教学过程，更加吸引学生将注意力和兴趣集中到课堂之上，利于学生对知识的把握好和更好的学习。

这样的教学方式，刺激了学生的学习的积极性，学生会提前预习，他对知识的掌握程度提高。

在整个游戏过程中，穿插了实验，激发学生兴趣培养，提高学生语言表达实验能力，计算能力，综合分析等各方面能力的培养，学生的主体性发挥较好，师生之间、生生之间的交流平等、融洽，学生敢说、敢问。

在教学的过程当中，我注重调动学生的参与意识，建立民主和谐的学习氛围，让每个同学都体验到探究的快乐与学习的喜悦。

苏教版生物人体能量的供给教案(一)苏教版生物人体能量的供给课程目标•了解人体能量的来源和供给途径•掌握能量产生与消耗的基本原理•培养科学的饮食习惯和健康的生活方式课程内容1. 能量的概念•介绍能量的定义和重要性•引导学生思考人体为什么需要能量2. 能量供给的途径•蛋白质、脂肪和碳水化合物的功能和特点•通过生活实例说明主要食物的能量供给途径3. 能量产生的过程•介绍细胞呼吸的基本过程•引导学生了解葡萄糖的分解和氧气的利用4. 能量消耗与调节•分析人体能量消耗的主要方式•引导学生思考运动和生长发育对能量消耗的影响教学方法•利用多媒体展示图片和动画，增加学生的参与度•运用案例分析的方法培养学生的科学思维能力•开展小组讨论和问题解答，促进学生的合作学习和思辨能力教学过程1.导入：通过展示一副能量供给相关的图片，引起学生对话题的兴趣。

2.知识讲解：–分组分享：将学生分成小组，让每个小组选择一个食物，通过讨论说明这种食物的能量供给途径。

–多媒体展示：利用动画或图片，讲解细胞呼吸的过程和能量产生的原理。

3.案例分析：–提供一组人体运动的数据，让学生根据数据分析运动对能量消耗的影响。

–引导学生思考，为什么有些孩子比同龄人更容易发胖，如何合理调节能量摄入和消耗。

4.小组讨论：–让学生分成小组，讨论并总结饮食和生活方式对能量供给和消耗的影响。

–每个小组派代表发言，进行交流和讨论。

5.总结归纳：–引导学生回顾本节课所学内容，总结能量的来源和供给途径。

–强调科学的饮食习惯和健康的生活方式对维持人体健康所起的重要作用。

课堂作业•要求学生以“我的饮食习惯和生活方式”为题，写一篇短文，描述自己的饮食习惯和生活方式，并分析对能量供给和消耗的影响。

教学反思本节课采用多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和积极参与。

通过案例分析和小组讨论，培养学生分析和解决问题的能力。

课堂作业旨在巩固和运用所学知识。

在教学过程中，应注意学生的思维转换和能力差异，灵活调整教学方法，确保每个学生都能够理解和掌握课程内容。

苏教版生物人体能量的供给教案生物人体能量的供给教案一、教学目标•了解人体能量的来源和供给方式•掌握能量的转化过程•理解不同营养物质在能量供给中的作用二、教学内容1.能量的概念和重要性–定义能量–说明能量在人体中的重要性2.能量的来源–运动能和食物能的区别–食物是人体能量的主要来源–不同营养物质的能量含量3.能量的供给方式–有氧呼吸和无氧呼吸的区别–解释葡萄糖、脂肪和蛋白质在能量供给中的作用–说明运动中不同能量来源的变化4.能量的转化过程–介绍食物消化的过程–解释葡萄糖、脂肪和蛋白质在能量转化过程中的角色–讲解三大营养物质的消化产物和进一步代谢三、教学过程1.导入–引发学生对能量的思考，提出问题：“人体能量从哪里来？为什么人们需要摄取食物？”2.讲解能量的概念和重要性–通过例子和图片，让学生了解能量的定义和人体内能量的作用3.探究能量的来源–分小组让学生讨论和总结运动能和食物能的不同点–介绍食物是人体能量的主要来源，并列举不同营养物质的能量含量表4.讲解能量的供给方式–讲解有氧呼吸和无氧呼吸的区别，解释能量的供给主要依靠有氧呼吸–详细讲解葡萄糖、脂肪和蛋白质在能量供给中的作用–分析运动时不同能量来源的变化情况5.探究能量的转化过程–讲解食物在人体内的消化过程，包括口腔、胃和小肠中的作用–详细解释葡萄糖、脂肪和蛋白质在能量转化过程中的角色和代谢产物6.拓展练习–设计相关练习题，进行个人或小组练习–检查和讲解练习题的答案7.总结和评价–学生讨论能量的来源和供给方式的重要性–对学生的学习情况进行评价和总结四、教学资源•教科书•PPT•讲义•练习题五、教学评价•学生的参与度和讨论贡献度•练习题的完成情况和答案理解正确率•总结和回答问题的能力六、教学延伸•邀请营养师或专家讲解更深入的内容•组织学生进行实验或观察，探究食物能量的测量方法七、教学延伸（续）•引导学生进行研究性学习，探究不同运动对能量供给的影响•组织学生进行实地考察，了解食物生产和能量消耗之间的关系•启发学生思考现代生活中能量摄取过剩的问题，并提出解决方案八、教学反思在教学过程中，教师应注意以下几个方面：1.清晰的讲解和示范：对于抽象的概念和过程，要进行清晰的讲解，并通过实例和图片帮助学生理解。

难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。

“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。

“第四名，202，王跳跳。

第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。

我也开心得差点就跳起来了。

这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。

她家很好看，很精致。

我们一起当老师，很好玩，很开心。

难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。

“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。

“第四名，202，王跳跳。

第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。

我也开心得差点就跳起来了。

这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。

她家很好看，很精致。

我们一起当老师，很好玩，很开心。