第三节偏误分析提问、讨论：学习第二语言时，为什么会出错？错误是由什么造成的？研究错误有意义吗？早在50年代，学习者的偏误分析就是作为语言教学研究的一部分。
但是，传统的偏误分析缺少严格的分析方法，而且缺少分析学习者语言偏误的理论框架。
直到70年代，Corder发表了一系列偏误分析的文章后，偏误分析才成为应用语言学研究领域公认的一部分。
1. 什么是偏误？偏误（Error）指的是语言学习者在语言学习过程中出现的偏离目的语规范、规则乃至用法限制的现象。
注意：把偏误和失误区分开来：失误指的是偶然产生的笔误或口误。
比如想说“甲”但临时因紧张或疏忽而说成了“乙”。
失误没有什么规律可言，即使是操本族语者也经常出现。
说话者一旦意识到了失误一般情况下都会马上自我改正，以后同样的错误也不一定再次出现。
由于这类错误不反映说话者的语言能力，所以不在偏误分析讨论的范围之内。
偏误是有规律的、经常的。
2. 什么是偏误分析？偏误分析（Error –analysis），又译为“错误分析”，指的是对偏误现象进行分类描写并展开归因研究的过程，目的在于揭示其来源，提炼学习者的中介语系统，从而了解第二语言习得的过程和规律。
早期的偏误分析主要是将常见错误搜集起来，从语言结构的角度进行归纳分类。
其目的主要是为方便教学项目的安排或课程的补习提供依据，它没有任何的理论框架，也不解释错误在第二语言获得中究竟有何作用。
因此，人们对错误既没有给予严格的定义，也没有从心理的角度来探讨其产生的原因。
到本世纪50年代，当对比分析开始盛行时，偏误分析更是受到冷落。
60年代末期，对比分析开始走下坡路，人们在第一语言获得研究的基础上开始对中介语进行研究，结果偏误分析又开始为人们所重视。
从60年代末开始，英国应用语言学家Corder发表了一系列的文章来讲偏误分析，并在80年代初出版了专著《偏误分析与中介语》。
偏误分析有助于对第二语言习得过程的了解，有助于对中介语的研究。
