《读书：目的和前提》课件

任务三：观点探究
【活动5】通读课文，讨论并思考：本文作者强调阅读不在 于数量，也就是说主张“精”读，而也有人强调开卷有益， 也就是所谓的“博”读，二者是否矛盾？
观点一：不矛盾。读书求知要求既要“精”又要“博”。 如果没有“精”的质疑精神，读得再多，也只能是“仓库型 的学生”，加上不知变通，还有可能导致失败。学习需要 “博”，“开卷”是好事，但是如果不加选择，则未必有益。 所以学习过程中，既要注重博览群书，又要有所侧重，对于 一些与我们的学习、生活有益的书籍应该作深入研究。
一劳永逸：辛苦一次，可以得到永久的安逸。 心驰神往：心神飞到（向往的地方）。 相反相成：指两个对立的事物既互相排斥又互相促成。即相 反的事物，也相互依赖具有统一性。 各得其所：①指各自得到所需要的东西；②指每个人或事物 都得到适当的安置。
任务一：重点语句理解
【活动1】阅读文本，体会下列语句的含义。 1．“真正的修养不追求任何具体目的，一如所有为了自我 完善而作的努力，本身便有意义。对于教养也即精神和心灵 完善的追求，并非是朝向某些狭隘目标的艰难跋涉，……”
3．因为教养得有一个可教养的客体作前提，那就是个性或人 格。没有这个前提，教养在一定意义上便落了空，纵然能积累 某些知识，却不会产生爱和生命。没有爱的阅读，没有敬重的 知识，没有心的教养，是戕害性灵的最严重的罪过之一。
这句话并不是说读书的目的是培养个性或人格，作者前面说 过，读书不应有任何目的。这句话是说读书的前提是个性或人格， 也就是敬重知识、追求心灵的教养和完善，有这样的个性追求的 人才能真正通过读书获得教养，而积累某些知识不是教养。
读书：目的和前提
黑塞
学 习 目 标
1. 理 解 作 者 关 于 学 习 的 目 的 、 态 度、方法的观点。

致谢
• 我走了很远的路，吃了很多的苦，才将这份博士学位论文送到你的面前。 二十二载求学路，一路风雨泥泞，许多不容易。如梦一场，仿佛昨天一家人 才团聚过。
• 出生在一个小山坳里，母亲在我十二岁时离家。父亲在家的日子不多，即 便在我病得不能自己去医院的时候，也仅是留下勉强够治病的钱后又走了。 我十七岁时，他因交通事故离世后，我哭得稀里糊涂，因为再得重病时没有 谁来管我了。同年，和我住在一起的婆婆病故，真的无能为力。她照顾我十 七年，下葬时却仅是一副薄薄的棺材。另一个家庭成员是老狗小花，为父亲 和婆婆守过坟，后因我进城上高中而命不知何时何处所终。如兄长般的计算 机启蒙老师邱浩没能看到我的大学录取通知书，对我照顾有加的师母也在不 惑之前匆匆离开人世。每次回去看他们，这一座座坟茔都提示着生命的每一 分钟都弥足珍贵。
• 人后的苦尚且还能克服，人前的尊严却无比脆弱。上课的时候，因拖欠学 费而经常被老师叫出教室约谈。雨天湿漉着上课，屁股后面说不定还是泥。 夏天光着脚走在滚烫的路上。冬天穿着破旧衣服打着寒颤穿过那条长长的过 道领作业本。这些都可能成为压垮骆驼的最后一根稻草。如果不是考试后常 能从主席台领奖金，顺便能贴一墙奖状满足最后的虚荣心，我可能早已放弃。
旨。
写作缘由
• 《读书》针对当今之世，对书籍已经有些轻视了。 写作对象指向当世的年轻人。 • 《上图书馆》没有较强的现实针对性，属于回忆性 随笔。写作对象指向自己。
文章主旨
• 《读书》表达了黑塞对于读书的热爱以及对人生精 神修养的不懈追求。 • 《上图书馆》表达了作者对图书馆的礼赞，对知识 的崇敬。
《读书：目的和前提》 《上图书馆》
学习目标 1.比较黑塞和王佐良经历的异同，； 2.比较文章内容、写法的异同； 3.比较《读书：目的和前提》《上图 书馆》主旨的异同，感受他们对阅读文 化的共同追求。

6
阅读课文，概括各段内容，划分文章层次。
读书：目的和前提
第1段 真正的教养是精神和心灵的完善
第2段 研读世界文学是获得教养的途径 第3段 自己的爱好是开始阅读的凭借 第4段 个性或人格是教养的提前 5～7段 作者迷恋阅读的情形
读书的目的：获得真 正的修养。
读书的前提：以个人 的阅读兴趣为前提，同时 还必须要以个性或人格作 为前提。
第8段 再次强调必须读杰作
针对现实，提出读书建议。
问题探究
1.在作者认为看来什么是“真正的修养”？怎样才能“获得真
正的教养”？
作者把“真正的修养”界定为“为了自我完善”“找到生活的意
义”，同时指出真正的修养“永远在半道上”，也就是说，它是一种努
力的过程，是动态呈现的。在这篇文章里，作者的意思很清楚：修养无
随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可 以观景抒感情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一 议，也可以对同类事进行综合议论。随笔也不受字数的限制，短 的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。
5
题目解说
“读书：目的和前提” “目的”是获得教养的主要途径； “前提”是人们要用心研读世界 文学，在书籍中发现世界，认识社会， 完善自我修养。
5.文章结尾说：“我们先得向杰作表明自己 的价值，才会 发现杰作的真正价值。”如何理解 这句话？
“自己的价值”就是对自我修养的追求，对精神和心灵完善的追 求，这样才能发现杰作的真正价值。而一些人对阅读杰作不愿花 力气，下功夫，没有真正认识读书的目的，没有认识到自我修养 的追求，因而也不会发现杰作 的价值。作者的这句话阐述的是对 阅读的态度。作者阐明了上道理，即阅读不在于多读几本书，而 在于“爱的阅读”“敬重的知识”“心的教养” —— 因为阅读的目的是 获得教养，只有用心，阅读效率于能得到提高。在具体的阅读方 法上，作者主张“从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读”，并且 “需要我们认真对等，需要我们在读的时候花力气，下功夫”。

识过去，以大无畏精神迎接未来”。
讨 论 2.为什么研读世界文学是获得教养的最重要途径之一？ 探 究
因为我们可以通过熟悉和掌握各国作家和思想
家的作品，获得他们在作品中留给我们的思想、
经验和理想的财富。且这种获得不是僵死的知
识，而是有鲜活意识和理解的。
讨
论
3.如何理解“以教养和公平为阅读外国文学目的和准 探
教养(jiào)卷帙(zhì)发掘(jué)僧侣(sēnɡ) 狭隘(ài) 逊色(xùn)咖啡(kā)时髦(máo) 宽敞(chɑnɡ) 吟啸(yín) 愉快(yú) 公爵(jué) 慰藉(jiè) 麻痹(bì) 强迫(qiǎnɡ)给予(jǐ)
成 语 积 累 ①息息相通：呼吸相互关联。形容彼此的关系非常密切。
则的方法”？
究
这是说，作者把读书当作学习，为了提升自 己的教养，带着对世界文学的敬畏，广泛而又 公平地选择、阅读世界文学。这是一种缺乏个 性和热情的阅读方法。
讨
论
4.作者少年时代的阅读经历给我们什么启示？
探
① 在图书的海洋中，只要我们去寻找，就一定 究
会发现我们钟爱的作品或能吸引我们的内容。
② 面对巨大的“藏书室”，要根据自己的兴趣
类似于课程学习的阅读。学习接受认同是阅读的基本姿
态。目的是为了系统地接受新知识，并建构相关知识体
系。
阅
读
理解性阅读往往需要调动我们的抽象逻辑思维，
提
运用各种概念进行分析、判断和推理，站在全文的角度 示
了解文章介绍的对象，理清文章的层次结构，获取作者
传递的信息。
具体来说是要向文本提问题，并尝试回答以下几
②望洋兴叹：本义指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，今多指要

独特的价值。
《老子》《论语》 《庄子》《孟子》 《吕氏春秋》《中国 民间童话》、中国抒 情诗歌和通俗小说
通过父亲的指点，开始阅读 《老子》，并逐渐从转译本 到德译本，从《老子》到各 种中国文学的书籍。
体会到了中国精神对于今日欧 洲的意义。自然与精神，宗教 信仰与日常生活相反相成，各 得其所，令人振奋和感动。
高中语文
三、怎么去读书？
任务3：思考名言警句，完成思维导图，发表我的观点。 第二步：请大家尝试将这些句子填写到文章的思维导图中，看看它
们适合嵌入到哪一个部分？你也可以根据自己对文章的理解适度调整。
高中语文
三、怎么去读书？
高中语文
三、怎么去读书？
高中语文
三、怎么去读书？
任务3：思考名言警句，完成思维导图，发表我的观点。
一、阅读作者档案，初步理解文意
第一种是事实性关联，如：
（1）黑塞创作本文的背景大约是一战前后，享乐主义已经开始甚嚣尘上。所以文中会有 “为数甚多的年轻人，似乎觉得舍弃愉快的生活而埋头读书，是既可笑又不值得的”等描 写。 （2）王佐良先生主攻外国文学及翻译，因此上图书馆的经历也主要围绕着英美文化等杂志 和书籍展开，文章中也会有莎士比亚《哈姆莱特》的台词引用，无处不体现着外国文化的 学术底蕴。
获得认知上的共鸣； ④ 都从读书中获得了知识上、情感上、精神上的新体悟；
高中语文
二、读什么书？
高中语文
不同点：
① 黑塞的读书启蒙更侧重来源于家庭；王佐良的读书基本都是由图书馆 丰富的藏书予以的支持。
② 黑塞的读书过程中有过“曾经不爱读、之后放不下”的读书经历，涉 猎的范围更庞杂，王佐良的读书经历基本围绕中外文学文化，没有这 种起伏跌宕的读书心得。

为宜，不可太长，要与黑塞的品性相符。 命名：_____________________ 阐释内涵：____________________
（2）给书房拟一幅楹联，并阐释内涵。
命名：_____________________ 阐释内涵：____________体要求
解说词是对人物、展品等进行讲解、说明、介绍的 一种应用性文体。其兼具应用性与文学性，其内容集 知识性、趣味性、口语化于一体。一般按陈列的顺序 或画面推移的顺序编写。
活 动 五 撰写黑塞展厅解说词
升华境界 作业：定制一份自己的书单
1.每回以一个或多个人物为中心，而 以许多 次要人 物构成 一个社 会环境 ，从人 与人的 关系上 ，从种 种日常 生活活 动中， 来表现 人的思 想性格 与内心 世界。 2.这些各自独立、自成整体的故事， 在结构 上有一 些共同 的特点 。大概 而言， 第一， 故事的 发展， 前后勾 联，一 步紧一 步，但 又疏密 相间， 摇曳多 姿。 3.所谓语言风格，是指诗人在长期的 创作实 践中逐 渐形成 的独特 的语言 艺术个 性，是 诗人的 个人气 质，诗 歌美学 观念在 作品中 的凝结 ，是具 有恒定 性的， 区别于 其他诗 人的艺 术特色 。不同 的诗人 往往表 现出不 同的语 言风格 ，同一 诗人的 不同作 品，语 言风格 有时也 不尽相 同。 4.他总是通过人物自己的行动和语言 来显示 他们的 性格， 表现他 们的思 想情绪 。关于 人物， 他很少 做长篇 大论的 叙述， 很少以 作者身 份出面 来介绍 他们， 也没有 作多少 添枝加 叶的描 写。 5.此题考查对人物形象的评价能力。 首先要 立足文 本，通 过分析 “母亲 ”的言 行概括 归纳出 母亲的 形象特 点；然 后围绕 这些特 点组织 语言， 表达赞 美之情 ；发短 信要采 用第二 人称。 6.古代那些想在天下彰明美好的德行 的人， 先要治 理好自 己的国 家。要 想治理 好自己 国家的 人，先 要使家 族中的 各种关 系整齐 有序。 要想使 家族中 的各种 关系整 齐有序 的人， 先要修 养好自 身的德 行。 7.此题引导学生通过分析小说的艺术 手法， 来把握 人物的 性格特 点，这 是欣赏 文学作 品的重 要途径 。可以 先细读 课文， 找出有 关的段 落，仔 细分析 两个人 物的言 行与心 理活动 ，进而 理解他 们各自 不同的 性格特 征。

1.什么是“真正的修养”。 2.获得真正的教养的途径之一——研读世界文学。 第二部分（3-7）读书的前提：以个人的阅读兴趣为前提，同时还必须要以个性或人格作为 前提。 3.认识自己，凭爱好阅读。 4、5.读书的前提-个性或人格的追求。 6、7以自己的读书经历为例证明。 第三部分（8）针对现实，提出读书建议。
部编版高中语文
读书：目的和前提
目标
1.积累基础知识，理解并阐释文中的主要内容，学会筛选并整合信息，培养语言建构与运用素养。 2. 理清思路，了解层进式的论证结构，掌握文章严谨的逻辑顺序，促进思维发展，培养学生思维 发展与提升素养。 3.了解读书的目的和前提，树立正确的学习观，培养审美鉴赏与创造素养。 4.了解黑塞的生平及创作风格，探讨阅读经典作用，培养文化传承与理解素养。
（3）作者少年时代的阅读经历给我们什么启示？ 明确： ① 在图书的海洋中，只要我们去寻找，就一定会发现我们钟爱的作品或能吸引我们的内容。 ② 面对巨大的“藏书室”，要根据自己的兴趣去阅读。 ③ 阅读中会有很多意外的发现，这些发现会不断开拓我们的阅读视野，引领我们渐渐痴迷读 书。
3. 研读第三部分： （1）作者对读书提出了怎样的建议？ 明确： ① 从自己能够理解和喜爱的作品（基础阅读）开始阅读。 ② 要提高阅读的层次，读报纸和偶然得到的流行文学，无法获得真正意义上的教养，要读杰作。 ③ 要认真阅读杰作，花力气、下功夫。不愿意花力气、下功夫，是因为没能正确认识读书的目的，没有认 识到自我修养的追求，也不会发现杰作的价值。
明确 ①作者认为获得“真正的教养”可以走不同的道路，比如参加社会实践等。
② “最重要的途径之一”，就是研读世界文学，逐渐地熟悉掌握各国作家和思想家的作品，尤其 是他们在作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大财富。特别是对每一部思想家或作家的杰作 的深入理解，都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和 理解。

环节二：初读感悟
在整个德语文学界，黑塞对中国文化的迷恋与理解，远远超过其他德语大作家， 如歌德、席勒、卡夫卡、里尔克等等，在整个欧美作家中也属罕见。
【点评】 一个外国人能够如此热爱中国文化，研究中国文化，无疑表明了中国 文化具有强大的魅力和生命力。这提醒我们不要妄自菲薄，要热爱自己祖国的文化，要 增强我们的文化自信心。
诗的首联用拟人手法，将书卷比作多情的老朋友，每日从早到晚和自己形影相随、愁苦与共，形象地表明诗 人读书不倦、乐在其中。颔联用夸张、比喻手法写诗人读书的情态。一眼扫过三千字，非确数，而是极言读书之 多之快，更表现诗人读书如饥似渴的心情。胸无一点尘，是比喻他胸无杂念。这两句诗使诗人专心致志、读书入 迷的情态跃然纸上，也道出了一种读书方法。颈联用典故和自然景象作比，说明勤读书的好处，表现诗人持之以 恒的精神。活水句化用朱熹《观书有感》“问渠那得清如许，为有源头活水来”，是说坚持经常读书，就像池塘 不断有活水注入，不断得到新的营养，永远清澈。“东风”句是说勤奋攻读，不断增长新知，就像东风催开百花、 染绿柳枝一样依次而来，其乐趣令人心旷神怡。尾联以贵公子反衬，显示读书人书房四季如春的胜景。读书可以 明理，可以赏景，可以观史，可以鉴人，真可谓是思接千载，视通万里，这美好之情之境，岂是玩物丧志的游手 好闲之流所能领略的！
甚至可以说，黑塞所读的中国古籍，比大多数中国人还多。
环节二：初读感悟
1877年 ， 黑 塞出 生 于 德 国许瓦 本 地 区 小城卡 尔 夫 一 个虔诚 的 传 教 士家庭 ， 其 父亲及外祖父均在印度传教多年，母亲也出生于印度——因自幼耳濡目染，黑塞对 古老绚烂的东方文明充满向往。
13岁时，黑塞就立志成为一位诗人。诗人的宿命，乃身心漂泊，从成年开始， 黑塞就在欧洲游历。1911年，34岁的黑塞与一位画家结伴，启程赴印度，寻觅遥远 心灵的故乡——这年的9月至12月，他游历了印度、锡兰、新加坡和苏门答腊等地， 由于当时中国正爆发辛亥革命，他未能进入中国……此次远行，黑塞对印度人没有 留下什么印象，令他感到强大而富有朝气的倒是中国人。

2．论证手段多样
文章开头引用西蒙·德·波伏瓦的名言，结尾引用莎士比亚的台词，运用了引用论证。而在论述上图书 馆之乐时，分别列举了公书林、清华大学图书馆、牛津大学包德林图书馆等，运用了举例论证。而后 论述了国内大战的不宁静与北平解放时自己的喜悦心情，进行鲜明的对比，运用了对比论证。
[任务探究]
【任务一】感受作者灵活自由的笔触。 活动1 《读书：目的和前提》是如何论证“读书的前提是读者个性或人格的追求”这一观点的？ [提示]第3段紧承第2段分析“获得教养要研读世界文学”这一问题，指出要想建立与世界文学的生动 联系，读者首先要认识自己，要根据自己的兴趣阅读。
教养
辨析 两者都有“培养”的意思。“教养”指教育培养，指一般文化和品德的修养。一般用于长辈形 容晚辈或小孩子。“修养”指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平，指养成的正确的待人处事 的态度。既可以用于长辈形容晚辈，也可以用于晚辈形容长辈，但一般不用于年龄不大的小孩子身上。
(2)领略·领会
①赛事把展览、音乐、露营、户外运动等融为一体，让参与者可以充分________自驾旅行的激情与浪 漫，释放自我，在运动中感知生命。
第4段又进一步指出读书不在于数量，因为“教养得有一个可教养的客体作前提，那就是个性或人格”， 确立了自己的观点——读书的前提是读者个性或人格的追求。 然后作者用第5、6两段，以自己的读书经历为例来证明这一观点。 这样，作者先讲道理后摆事实，深入论证了“读书的前提是读者个性或人格的追求”这一观点。
活动2 《上图书馆》首尾引用了西蒙·德·波伏瓦的名言和莎士比亚的台词，请分析其作用。 【答案】(1)引用西蒙·德·波伏瓦的名言，引出自己对图书馆读书生活的热爱，达到提纲挈领，为整篇 文章奠定基调等作用。 (2)引用莎士比亚的台词，说明人类创造了知识理性，增强了文章的说服力，具有突出中心的作用。 (3)引用了西蒙·德·波伏瓦的名言和莎士比亚的台词，增加了文章的可读性，丰富了文章的内涵。

研读任务二 理清思路,把握观点 任务设计 3.《读书:目的和前提》一文的论证思路是怎样的? 点拨 作者在具体论述过程中,第一段阐述了什么是“真正的修养”。进而在 第二段提出了自己的观点:获得教养最重要的途径之一,是“研读世界文学”。 第三段告诉我们通过“爱的阅读”方式,培养自己的阅读兴趣。第四段则强 调个性和人格阅读是获得教养的客体前提;在此基础上,从第五段开始,文 章运用例证法,以作者个人的阅读体验为例,讲述了自己少年时期的阅读和 阅读“中国丛书”的经历,说明经典作品有持久的魅力,个性阅读,可以不断 地有所感悟,有所发现。
易错字 振 震 卷 券 敞 弊
词语 mèi力 体pò xiāo磨 xiāo售 点zhuì chuò泣
易错字 魅 魄 消 销 缀 啜
3.掌握词语 (1)归根到底:归结到根本上。 例句:全面落实疫情防控工作,归·根·到·底·要靠基层;加强条块结合、条块联 动,最终要靠块的落实。 (2)望洋兴叹:本义指在伟大的事物面前感叹自己的渺小,今多指要做一件 事而力量不够,感到无可奈何。 例句:他本来想给儿子买辆童车作为生日礼物,但摸着自己干瘪的钱包,只 能望·洋·兴·叹·了。 (3)一劳永逸:辛苦一次,把事情办好,以后就不再费事了。 例句:这部书从不追求一·劳·永·逸·,而是与日俱新,为了理解变化中的世界,去 不断寻找新的全球视角。
[文本研读] 研读任务一 透视内涵,理解句意 任务设计 1.阅读《读书:目的和前提》,回答问题。 (1)黑塞在文章开头说“真正的修养不追求任何具体目的”,又认为“教养也 即精神和心灵完善的追求”。这两句话是否矛盾? 点拨 这两句话并不矛盾。“具体目的”指的是通常所说的提高某种能力和 本领,也就是说真正的修养不存在功利的企图,而是为了精神和心灵的自我 完善。从人的生存来讲,本领和能力固然重要,但是毕竟是生存的手段,而 修养或教养是生存的境界。

必须走一条爱之路， 而非义务之路。
前提：以个人的阅读兴趣为前提，同时还必须要以个性或人 格作为前提。
总结提升
读什么书？
书籍名称或类型
《鲁滨逊漂流记》 《一千零一夜》
读书的过程或想法
书籍对他的影响
灰色的的大海立也可以捞到 珍珠。
激发了对读书的浓厚兴趣，孜 孜不倦地阅读，一坐就是几个 钟头。
黑 巴尔扎克的小说 塞
认识字音
教养(jiào) 卷帙(zhì) 狭隘(ài) 逊色(xùn) 时髦(máo) 吟啸(yín) 慰藉(jiè) 麻痹(bì)
研读全文
（1）解读了什么是真正的修养以及其意义所在； （2）引出后文的观点做下铺垫：获得真正教养的重要途 径之一——研读世界文学。强调了其意义在于将自己的 人生变得越来越充实、高尚，越有意义。 （3）照应了题目，读书的目的中包括获取真正的教养。
德国浪漫派最后一位骑士
写作背景
1912年黑塞定居瑞士后不久，第一次世界大战便爆发了。 战争无疑是毁灭人性的。这使得黑塞深深地陷入了对人性的 思考和探讨中，他试图从教育和修养两个方面来探索人性， 通过读书提高修养，达到心灵和个性的自我完善，因此他写 下了一系列探讨人性的作品。本文就是其中的一篇杰作。在 文中作者认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作 用，劝说人们要用心研读经典作品，在书籍中发现世界、认 识社会、完善自我修养。黑塞受中国的老庄哲学的影响很大， 所以他才会笔随心走，其作品又具有心理的深度、哲学的深 度。
这么多年来，我们已经读过不少书， 那么，读书是为了什么？读书的目 的和前提又是什么呢？
读书：目的和前提
黑塞
讲解：陈老师
认识作者
赫尔曼·黑塞，1877年7月2日出生在德国， 德国作家、诗人。1919年迁居瑞士，1923年46岁 入瑞士籍。黑塞一生曾获多种文学荣誉，1946年 获诺贝尔文学奖。爱好音乐与绘画，是一位漂泊、 孤独、隐逸的诗人。1962年于瑞士家中去世，享 年85岁。作品多以小市民生活为题材，表现对过 去时代的留恋，也反映了同时期人们的一些绝望 心情。主要作品有《彼得卡门青》《荒原狼》 《东方之旅》《玻璃球游戏》等。

研读文本
4.第2段中，作者论述了阅读世界文学的意义是什么？ 阅读世界文学的意义在于明白生活的真谛，帮助我们将自己的人 生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。它绝不是“散心消遣”， 不是自我麻痹，也不是“虚假的慰藉”，在论述读书必要性的同时， 再次强调了读书是为了完善自我。
研读文本
5.研读课文第五、六、七段，主要讲 述了什么内容？
知识链接
随笔是散文的一种。这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点， 或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，往往旁征博引， 而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严 谨，因此，富有“理趣”是其突出特色。随笔的形式可以不受体裁的 限制，灵活多样，不拘一格：可以观景抒情，可以睹物说理，可以读 书谈感想，可以一事一议，也可以对同类事物进行综合议论，且不受 字数限制。
探究写作手法 2.紧扣中心，多角度论证 文章阐述读书的目的和前提，既有 理性思考，也有感染力，以亲身体验 说明问题，许多论述充溢着对读书的 感情。紧扣中心话题，多角度论证， 如把不同的阅读时间和感受以及对不 同国家作品的阅读差异作对比等。
走近作者
赫尔曼·黑塞(1877－1962),诗人、小说家。 原籍德国。1923年入瑞士籍。出生在德国西南部小城卡尔夫的 一个牧师家庭。自幼在浓重的宗教气氛中长大。在比较广泛地接受东 西方文化熏陶之后，1904年发表了长篇小说《彼得·卡门青》，一举成 名，从此成为专业作家。20世纪30年代后，法西斯在德国猖獗，黑塞 对社会前途陷入了深深的绝望之中，但他仍不断地从东西方宗教与哲 学中寻求理想世界，《东方之行》《玻璃球游戏》正是这一时期追求 与探索的结晶。
第13课 读书：目的和前提
了解背景
本文作者有关读书的一篇随笔。当时社会上的一些人，特别是 年轻人出现了一种浮躁的心态，觉得读书是枯燥无味的，认为人生 短暂，应该学会享受人生。作者有感而发，建议那些年轻人还是应 该挤点时间看书，从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读，逐渐培 养起阅读的兴趣，使自己逐渐成为一个有教养的人。

自学指导与检测三（20分钟）
研读第三部分
思考1：作者对读书提出了怎样的建议？（2分钟）
明确 ① 从自己能够理解和喜爱的作品（基础阅读）开始阅读。 ② 要提高阅读的层次，读报纸和偶然得到的流行文学， 无法获得真正意义上的教养，要读杰作。 ③ 要认真阅读杰作，花力气、下功夫。不愿意花力气、 下功夫，是因为没能正确认识读书的目的，没有认识到自 我修养的追求，也不会发现杰作的价值。
《*读书：目的和前 读书：提目的》和前提
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述 观点。
导入（1分钟）
“书籍是人类进步的阶梯”，这是从小我们就知道 的一句良言，至今，还是否在践行？十余载的求学生涯， 每日与书本打交道的你，可曾思考过“读书”的真正意 义？今天，就让我们一起走近黑塞的一篇文化随笔-《读书：目的和前提》。
当堂训练（5分钟）
活动：研读句子含义
①黑塞说“真正的修养不追求任何具体目的”，“具体目 的”指什么？这句话的含意是什么？（2分钟） 明确 “具体目的”指通常所说的提高某种能力和本领。这 句话的含意：真正的教养是为了自我完善，并不只是为了 提高某种本领和能力；不断提高教养才能达到人生的最高 境界。 ②“有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的 读书人”一句表达了什么意思？（1分钟） 明确 这里强调了读书的目的在于完善自我，提升思想， 而不是“散心消遣”，为消遣而读书，再多也无益。
自学指导与检测二（5分钟）
请同学们速读文本，梳理文本结构
段落划分 第一部分 （1-2)
第二部分 （3-7)
第三部分 8
主要内容 读书的目的，获得真正的修养
读书的前提，以个人的阅读兴趣为前提，同时还必 须以个性或人格为前提

明确：
01
02
01
明确：
读者在阅读名家经典时，可能会因为年龄和认知能力的差别而存在不同的评价，但我们不能因为不能彻底理解经典就否定经典，而应该对经典“不厌百回读”。随着年龄的增长和认知能力的增强，我们对经典的认识就会越来越深。作者意在劝说人们用心研读经典作品，在书籍中认识名家，发现世界，完善自我。
作者倡导的是一种怎样的读书观？
明确：
读书学习，“读什么”是个基本问题。作者认为研读世界文学是获得教养最重要的途径之一。通过阅读各国作家和思想家的作品，逐渐熟悉并掌握大师们的思想成果，能获得鲜活的意识和理解。一个人在青少年时代所读的书注定要影响他的一生，对他的人文素养的形成起到不可估量的作用，甚至能决定他一生的审美追求。所以，人应当在学习的起始阶段就注意打好精神的“底子”，确立一生阅读的方向，研读世界文学。
作者简介
黑塞（1877—1962），德国作家、诗人，被称为“德国浪漫派最后一个骑士”。后入瑞士籍。自幼广泛地接受东西方文化的熏陶。1904 年，发表了长篇小说《彼得·卡门青》，一举成名。第一次世界大战后，创作了长篇小说《德米安》《荒原狼》等。其中《荒原狼》曾轰动欧美。二战后，黑塞主要整理、编纂早年和中年时期的作品，有诗歌、散文、回忆录和文艺评论发表。1946 年，“由于他的富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力，也为崇高的人道主义理想和高尚风格提供一个范例”，黑塞获得了诺贝尔文学奖。他还曾获得冯达诺奖、歌德奖等。1962年8月病逝于瑞士。
知识卡片
随 笔随笔是散文的一种。这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格：可以观景抒情，可以睹物说理，可以谈读书感想，可以一事一议，也可以对同类事物进行综合议论。且不受字数限制。在写法上，往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是其突出特色。

神和心灵完善的追求，这两句话
是否矛盾？
教学过程
作者倡导的是一种怎样的读
A
书观？
作者为什么提倡研读世界文
B
学？
如何理解“教养得有一个可教
C
养的客体作前提，那就是个性
或人格”？
为什么要读杰作？谈谈你的
E
看法。
作者在回顾自己的读书经历时
D
谈到了对巴尔扎克的不同评价，
有什么作用？
如何理解“我们先得向杰作表
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报告表示，下周市场的关注焦点将集中于美国8月非农数据，投资者将从下周公布的一系列美国经济数据中寻找美联储(FED)将于何时加息的线索。同时，预期欧洲央行(ECB)行长德拉吉讲话将更加偏向鸽派，因目前欧元区通胀率仍存有下行风险，并称欧元/美元下周走势偏向下行。2018年对于外汇交易员和投资者来说是充满挑战的一年，澳新银行预计 在某些时候一定是无中生有索菲·阿蒙森正在放学回家的路上。她和乔安娜走了第一段路。他们一直在讨论机器人。乔安娜认为人脑就像一台先进的计算机。苏菲不确定她是否同意。一个人肯定不仅仅是一件硬件吗？到了超市，他们就分道扬镳了。索菲住在一个广阔郊区的郊区，上学的路程几乎是乔安娜的两倍。在她的花园之外没有其他房子，这让 她的房子仿佛位于世界的尽头。这就是树林开始的地方。她转过拐角进入 Clover Close。在路的尽头有一个急弯，被称为船长弯。除了周末，人们很少走这条路。那是五月初。在一些花园里，果树被密密麻麻的水仙花簇拥着。桦树已经长出了淡绿色的叶子。一年中的这个时候，一切都爆发了，真是太了不起了！是什么让这片巨大的绿色植被在温暖 的时候从死地上冒出来，最后的雪消失了？当索菲打开她的花园大门时，她看了看邮箱。通常会有很多垃圾邮件和一些给她妈妈的大信封，在她去她的房间开始她的家庭作业之前，一堆堆放在厨房的桌子上。时不时会有银行寄给她父亲的几封信，但那时他不是一个正常的父亲。苏菲的父亲是一艘大型油轮的船长，一年中大部分时间都不在身边。在他 在家的那几周里，他会在屋子里走来走去，为索菲和她的母亲营造温馨舒适的环境。但是当他在海上时，他似乎很遥远。邮箱里只有一封信——是写给苏菲的。白色信封上写着：“Sophie Amundsen, 3 Clover Close。”这就是全部了;它没有说它来自谁。上面也没有邮票。索菲一关上身后的门，就打开了信封。里面只有一张不大于信封的纸条。上面 写着：你是谁？没有别的，只有三个字，手写的，后面跟着一个大大的问号。她又看了看信封。这封信绝对是给她的。谁能把它丢进邮箱？苏菲让自己迅速进入红房子。和往常一样，她的猫 Sherekan 设法从灌木丛中溜了出来，跳到前面的台阶上，然后在她身后关上门之前溜进了门。每当索菲的妈妈心情不好时，她就会把他们住的房子称为动物园。 动物园是动物的集合。索菲当然有一个，并且对它非常满意。它始于三条金鱼：金顶、小红帽和黑杰克。接下来，她得到了两只鹦鹉，分别是 Smitt 和 Smule，然后是乌龟 Govinda，最后是果酱猫 Sherekan。这些都是给她的，以弥补她母亲直到下午晚些时候才下班回家的事实，而她的父亲又那么远，航行到世界各地。索菲把她的书包扔在地板上， 为谢里坎准备了一碗猫粮。然后她坐在厨房的凳子上，手里拿着那封神秘的信。你是谁？她不知道。她当然是苏菲·阿蒙森，但那是谁？她还没有真正弄明白——还没有。如果给她取了一个不同的名字怎么办？例如安妮·克努森。那么她会是别人吗？她忽然想起，爸爸原本要她叫利勒摩。索菲试图想象自己握手并介绍自己为利勒莫尔·阿蒙森，但似 乎一切都错了。不断自我介绍的人是另外一个人。她跳起来，手里拿着那封陌生的信进了浴室。她站在镜子前，凝视着自己的眼睛。“我是索菲·阿蒙森，”她说。镜子里的女孩没有反应，只是抽搐了一下。无论苏菲做什么，她都完全一样。索菲试图用闪电般的动作击败她的倒影，但另一个女孩也同样快。“你是谁？”苏菲问道。对此，她也没有得 到任何回应，只是一时之间有些困惑，不知道是她还是她的倒影提出了这个问题苏菲将食指按在镜子前的鼻子上，说道：“你就是我。”没有得到答案，她转过头来：“我是你。”苏菲·阿蒙森经常对自己的外表不满意。她经常被告知她有一双漂亮的杏仁形眼睛，但这可能只是人们所说的，因为她的鼻子太小，嘴巴有点太大。而且她的耳朵离眼睛太 近了。最糟糕的是她的直发，这是不可能的。有时，在克劳德·德彪西 (Claude Debussy) 的一段音乐之后，她的父亲会抚摸她的头发并称她为“亚麻色头发的女孩”。对他来说没关系，他并没有注定要留着这头黑直的头发。摩丝和定型凝胶对苏菲的头发都没有丝毫影响。有时她觉得自己长得丑，甚至怀疑自己是不是出生时就畸形了。她的母亲总是 继续谈论她辛苦的工作。但这真的决定了你的外表吗？她不知道自己是谁，这不是很奇怪吗？不让她对自己的容貌发表任何意见，这不是不合理的吗？她的容貌刚刚倾倒在她身上。她可以选择自己的朋友，但她肯定没有选择自己。她甚至没有选择做人。什么是人类？苏菲再次抬头看着镜子里的女孩。“我想我会上楼做我的生物作业，”她几乎是歉意 地说。一旦她在大厅里，她想，不，我宁愿去花园里。“小猫，小猫，小猫！”索菲把猫追到门口，关上了身后的前门。当她手里拿着那封神秘的信站在外面的碎石路上，最奇怪的感觉涌上心头。她感觉自己就像一个突然被魔杖挥动而复活的洋娃娃。此刻身在世间，在奇妙的冒险中四处游荡，是不是很了不起！Sherekan 轻轻跃过砾石，滑入一丛密 密麻麻的红醋栗灌木丛中。一只活猫，从白色的胡须到光滑身体末端的抽搐尾巴都充满活力。它也在花园里，但几乎不像苏菲那样意识到它。当索菲开始考虑活着时，她开始意识到她不会永远活着。我现在在这个世界上，她想，但总有一天我会离开。死后有没有生命？这是猫很高兴没有意识到的另一个问题。索菲的祖母不久就去世了。六个多月以来 ，索菲每天都想念她。这样的生活不得不结束是多么不公平啊！苏菲站在碎石路上思考着。她试图更加努力地想活着，以忘记她不会永远活着。但这是不可能的。她现在一专心活下去，死的念头也随之涌上心头。反过来，同样的事情发生了：只有通过唤起有朝一日死去的强烈感觉，她才能体会到活着是多么美好。她就像一枚硬币的两面，不停地翻来 覆去。硬币的一面变得越大越清晰，另一面也变得越大越清晰。她想，你不能在没有意识到你必须死的情况下体验活着。但同样不可能意识到你必须死而不去想活着是多么令人难以置信的神奇。苏菲记得奶奶在医生告诉她生病的那天说过类似的话。 “直到现在我才意识到生活是多么丰富，”她说。大多数人在了解活着是多么美好的礼物之前不得不 生病是多么悲惨。否则，他们必须在邮箱中找到一封神秘的信件！或许她应该去看看有没有更多的信件到达。苏菲赶紧走到门口，看着绿色的邮箱里面。她惊讶地发现里面还有一个白色的信封，和第一个一模一样。可她拿到第一个信封的时候，邮箱肯定是空的！这个信封上也有她的名字。她把它撕开，取出一张和第一张一样大小的纸条。世界从哪里 来？它说。我不知道，索菲想。肯定没有人真正知道。然而——索菲认为这是一个公平的问题。她有生以来第一次觉得生活在这个世界上而不去问它来自哪里是不对的。神秘的字母让苏菲头晕目眩。她决定去书房坐坐。书房是索菲的绝密藏身之处。当她非常生气、非常痛苦或非常高兴时，她就会去那里。今天，她简直是一头雾水。* * *红房子周围 是一个大花园，花园里有许多花坛、果树丛、各种果树、一个带滑翔机的宽敞草坪和一个小凉亭，这是爷爷在几周后失去第一个孩子时为奶奶建造的出生于。孩子的名字叫玛丽。她的墓碑上写着：“我们的小玛丽来了，打了招呼，又走了。”在所有覆盆子灌木后面的花园角落里，有一片茂密的灌木丛，那里既不会长出花朵，也不会长出浆果。其实， 那是曾经划过树林边界的旧篱笆，但因为二十年没有人修剪它，它已经长成了一团乱七八糟的，无法穿透的东西。奶奶常说，在战争期间，当鸡在花园里自由放养时，树篱使狐狸更难带走鸡。对苏菲以外的所有人来说，旧篱笆和花园另一端的兔子窝一样没用。但这只是因为他们没有发现苏菲的秘密。苏菲从记事起就知道树篱上的小洞。当她爬过它时 ，她进入了灌木丛之间的一个大洞。它就像一个小房子。她知道没有人会在那里找到她。索菲抓着手里的两个信封，跑过花园，四肢着地蹲下，爬过树篱。巢穴高得几乎可以让她直立，但今天她坐在一丛多节的树根上。从那里她可以透过树枝和树叶之间的小窥视孔向外看。虽然没有一个洞比一枚小硬币大，但她可以很好地看到整个花园。小时候，她 觉得看着父母在树林里寻找她是一件很有趣的事情。索菲一直认为花园是一个自己的世界。每次她在圣经中听到伊甸园，都让她想起坐在书房里，审视自己的小天堂。世界从哪里来？她一点儿想法也没有。苏菲知道，世界只是太空中的一个小行星。但空间从何而来？有可能空间一直存在，这样她也不需要去弄清楚它是从哪里来的。但是任何东西都可 能一直存在吗？她内心深处的某种东西反对这个想法。难道所有存在的东西都一定有一个开始？所以空间一定是在某个时候从别的东西中创造出来的。但是，如果空间来自其他东西，那么其他东西也一定来自其他东西。索菲觉得她只是推迟了这个问题。在某些时候，一定有什么东西来自。

但是还有书籍
书卷多情似故人， 晨昏忧乐每相亲。
读书：目的和前提
江苏省东台中学 张丹东
德国浪漫派最后一位骑士——赫尔曼·黑塞 赫尔曼·黑塞，1877年7月2日出生在德国，德国
作家、诗人。1919年迁居瑞士，1923年46岁入瑞士籍。 黑塞一生曾获多种文学荣誉，1946年获诺贝尔文学奖。 爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。 1962年于瑞士家中去世，享年85岁。作品多以小市民 生活为题材，表现对过去时代的留恋，也反映了同时 期人们的一些绝望心情。
“我来东莞十七年，其中来图 书馆看书有十二年。书能明理， 对人百益无一害的唯书也。今年 疫情让好多产业倒闭，农民工也 无事可做了，选择了回乡。想起 这些年的生活，最好的地方就是 图书馆了。虽万般不舍，然生活 所迫，余生永不忘你，东莞图书 馆。愿你越办越兴旺。识惠东莞， 识惠外来农民工。”
湖彼得·卡门青》《荒原狼》《东方之 旅》等。
黑塞的诺贝尔颁奖辞：
他那些灵思盎然的作品， 它们一方面具有高度的创 意和深刻的洞见，一方面 象征古典的人道理想和高 尚的风格。
任务活动一：
用思维导图梳理文章的 结构思路
任务活动二：黑塞在文章中提出了许多有别于大众的阅读观点，请阅读 文本，针对作者在文中所提倡的，说出你的理解。
根据语境补写句子。要求：语言表达
鲜明、得体。（不超过30字）
据悉，某图书馆由于地处市
中心，经常会有乞丐拾荒者前来
馆里阅读休息，周围建筑工地较
多，民工也常常会进来阅读。这
引起了一些读者的不满。对此，
图书馆馆长对读者的答复是：
（
）。
东林书院 依庸堂
家风 事声 国雨 事声 天读 下书 事声 事声 事声 关入 心耳

第1段 第2段 第3段 第4段 5～7段 第8段
读书：目的和前提
真正的教养是精神和心灵的完善
读书：目的和前提
任务活动一 导图引路，概览全文
阅读课文，依据下面表格中的提示，概括相应内容，将表格补充完整。
第1段 第2段 第3段 第4段 5～7段 第8段
读书：目的和前提
真正的教养是精神和心灵的完善 研读世界文学是获得教养的途径
读书：目的和前提
任务活动一 导图引路，概览全文
阅读课文，依据下面表格中的提示，概括相应内容，将表格补充完整。
第1段 第2段 第3段 第4段 5～7段 第8段
读书：目的和前提
真正的教养是精神和心灵的完善 研读世界文学是获得教养的途径 自己的爱好是开始阅读的凭借
读书：目的和前提
任务活动一 导图引路，概览全文
[伴读] ③随笔，顾名思义，随手下笔。大家也要记得时常随 手下笔，将会才思滚滚。
湖南省长郡中学学年度上学期高一语 文《读 书：目 的和前 提》ppt 课件
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四、拓知识 黑塞的诺贝尔颁奖辞
颁奖辞：他那些灵思盎然的作品，它们一方面具有高度的 创意和深刻的洞见，一方面象征古典的人道理想和高尚的风格。
④
[伴读] ④“由于他的富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察 力，也为崇高的人道主义理想和高尚风格提供一个范例。”这也 是颁奖理由。
湖南省长郡中学学年度上学期高一语 文《读 书：目 的和前 提》ppt 课件
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世界名人评价黑塞 ①德国浪漫派最后一位骑士。——德国诗人雨果·巴尔 ②对我来说，黑塞植根于乡土、德国与浪漫的毕生巨著属于 我们时代最高、最纯的精神上做的尝试与努力，虽然作品有时表 现出奇怪的孤僻，远离世俗时时而幽默、恼怒，时而神秘、急 切。——德国文学家托马斯·曼 ③他那富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力，也为崇高 的人道主义理想和高尚风格提供了一个范例。——诺贝尔文学奖 评委会