【人教版】五年级美术上册第5课-课件《画龙点睛》

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答一答
当你的朋友过生日时你会 给他（她）送什么？
我们在送人礼物时为 什么要把礼物装饰一下 呢？ 将礼物精心包装
后能显出礼品的珍 贵，更能表达送礼 人的一片心意和美 好感情。
想一想
我们怎样给礼物穿上美丽 的外套呢？
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画龙点睛
人教版美术五年级上册第五课
说一说
这两件礼物包装盒上有些什么装饰呢？
图案 文字
基本的排列原则
1，基本行线装的排列：
列向横向发展，发展成 为现状图形有很强的方 向性。可以水平方向或 斜线方向发展
基本的排列原则
1，面状的排列：
基本行以二次方向排列 构成面状图形
基本的排列原则
1，环状的排列：
把基本行线状的排列发展 成为曲线，使两端连接
基本的排列原则
1，放射状的排列：
基本行由中心向外排列 造成放射图形
基本的排列原则
1，对称的排列：
基本行左右对称排列， 排列规矩，整齐
纹样如何运用？
面状排列
点状装饰
制作方法
1、废旧纸盒 2、根据产品 贴上白纸， 特点设计纹 重新设计。 样。
3、加文字， 调整完成。
设计欣赏

课题：《画龙点睛》
人教版本美术学科五年级上册第5课
课题：《画龙点睛》
纹 样
人教版本美术学科五年级上册第5课
课题：《画龙点睛》
文 字
人教版本美术学科五年级上册第5课
课题：《画龙点睛》
人教版本美术学科五年级上册第5课
面
点
状
状
排
排
列
列
（ 简 单 大 气 ）
把纹样重复排列于包装之上布满一个 面
（ 主 题 突 出 ）
纹样集中装饰在包装盒上的一个点 或几个点
课题：《画龙点睛》
人教版本美术学科五年级上册第5课
辨一辨：以下纹样哪些呈点状排 列？哪些呈面状排列？
课题：《画龙点睛》
人教版本美术学科五年级上册第5课
课题：《画龙点睛》
人教版本美术学科五年级上册第5课
课题：《画龙点睛》
人教版本美术学科五年级上册第5课
课题：《画龙点睛》
人教版本美术学科五年级上册第5课
《画龙点睛》
课题：《画龙点睛》
人教版本美术学科五年级上册第5课
思考： 以下礼盒上的图案由哪些元
素构成？它们有什么共同点？
课题：《画龙点睛》
人教版本美术学科五年级上册第5课
课题：《画龙点睛》
人教版本美术学科五年级上册第5课
课题：《画龙点睛》

人教版本美术学科五年级上册第5课
人教版本美术学科五年级上册第5课
课题：《画龙点睛》
①
②
人教版本美术学科五年级上册第5课
③
A
B
C
课题：《画龙点睛》
人教版本美术学科五年级上册第5课
设计步骤：
1.构思 2.定位置 3.用铅笔设计纹样及艺术字 4.涂上鲜艳的颜色

写生
概括
变化 成品
学习要求
了解：纹样是如何从现实变化出 来的及单独纹样的基本结构。
尝试：设计、绘制一个单独纹样。 交流：怎样将纹样应用于生活中？
单独纹样的骨架结构——对称式、均衡式
制作方法：
学习要求：
搜索：生活中可以找到的包装材料。
尝试：在废旧的盒子或纸袋上，用 所学的纹样和字体设计知识进行重 新美化与包装。
小学美术五年级上册
第5课
画龙点睛
礼品，配上精美的包装，更突出礼品的 珍贵，更能表达的深情厚谊，增加人与 人之间的情感。
学习提示：纹样在包装上，可以是点状装饰， 也可以呈面状排列装饰。
纹样在包装设计中的应用
美术家利用纹样的特点进行设计和创作，装点我们的 生活，纹样是怎样来的？我们一起来探索。
2.首先，留出打蝴蝶结必需的 长度，然后竖着绕一圈
3.把它转到中间的部位，两根 丝带交叉转横向，然后横着绕一圈
4.把最初留好的丝带如图所示 穿过去
5.把从下面穿出来的丝带打成 结，然后系好
6.这样，简洁、漂亮的蝴蝶结 就打好了
基本的V字形系法
1.准备比盒子的长+宽+高的 合计长出4倍的丝带
2.留出打蝴蝶结所必要的长 度，按照图片所示，纵向斜 绕一圈
2.用手按住中间位置，把右侧的 丝不定期弯成一个圈
3.把左侧的丝带从上方折起，用 右手的拇指按住
4.从右侧丝带圈的上方绕过，然 后从左侧丝带绕成的圈中穿过
5.原右侧的丝带圈放在左侧，左 侧丝带绕成的圆中穿过的丝带放 在右侧勒紧
6.把丝带的两端修剪成喜欢的形 状，蝴蝶结就完成了
基本十字架形系法
1.准备一根比盒子的长+宽+高的 合计长出4倍的丝带，这是打蝴蝶结 的所必需的长度

只要教育得法，也会成为不平凡的人。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 •16、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。2021年10月19日星期二2021/10/192021/10/192021/10/19 •17、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。2021年10月 2021/10/192021/10/192021/10/1910/19/2021 •18、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来2021/10/192021/10/19October 19, 2021 •19、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/192021/10/192021/10/192021/10/19