纪录片(课堂PPT)
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纪录片分享中国老师来了分享孙莉雯16编导1班
无论如何我们都应该记住，只有自己能够对自己的人 生负责。不管你选择合作还是对抗，改变大环境的可能性 都微乎其微，你最有可能改变的依然只有自己。不管你在 校园里，或是已经走入社会，当你主动学习、主动提升自 己、充实自己，你将发现，这世界也会对你越来越面目可 亲。
以上这一点，才是超越了中式教育以及西式教育的， 关于一生的自紊乱
• 中式教育崇尚权威、纪律和残酷的竞争 • 中国照本宣科直接灌输理念，且教学速度太快，
短时间传授大量知识，不在乎学生个体差异 • 中式班级五十多个学生
• 英国以学生为中心 • 英国将学生按能力的不同分成小组，小班授课，
因材施教，鼓励多问问题、多讨论作业 • 英式班级最多三十个学生
推荐理由
在这部纪录片中，我们可以明显感知到中西 方教育的差异，不同之处不仅仅在于教育方式， 更在于不同国家体制下的学生思维。我们中国经 常把小初高称为“寒窗”十二年，“寒窗”意味着苦与 艰难。我们身为学生之时，也总是在想这么努力 用功是为了什么，仿佛看不到将来，只知道听从 家长安排。听闻起外国的学生生活，又十分艳羡， 觉得他们生活的很轻松很快乐，而作为中国学生 的一员，却要每天重复枯燥的概念、繁多的作业。
但是，英国人的学校难道真的不注重权威吗？如果你 留心看过这套纪录片，你会发现，虽然英国孩子在中 国老师面前上演逃学威龙，但英国校长一出现，所有 人立刻正襟危坐，鸦雀无声。顶多夸一句张弛有度， 但绝不到放任自流。在这里，英国式的权威与中国并 无本质区别。
没有尽善尽美的教育。我们在不完美的教育里成长奋 斗起来，获得今日成绩，有终生抱着的憾，也有很多被无 私关爱和教导的感激。我们的孩子，也只能站在我们的肩 膀上，面对我们看到的世界。这当然一点儿也不童话，但， 并不是只有生活在一帆风顺的童话里才快乐。
以上这一点，才是超越了中式教育以及西式教育的， 关于一生的自紊乱
• 中式教育崇尚权威、纪律和残酷的竞争 • 中国照本宣科直接灌输理念，且教学速度太快，
短时间传授大量知识，不在乎学生个体差异 • 中式班级五十多个学生
• 英国以学生为中心 • 英国将学生按能力的不同分成小组，小班授课，
因材施教，鼓励多问问题、多讨论作业 • 英式班级最多三十个学生
推荐理由
在这部纪录片中，我们可以明显感知到中西 方教育的差异，不同之处不仅仅在于教育方式， 更在于不同国家体制下的学生思维。我们中国经 常把小初高称为“寒窗”十二年，“寒窗”意味着苦与 艰难。我们身为学生之时，也总是在想这么努力 用功是为了什么，仿佛看不到将来，只知道听从 家长安排。听闻起外国的学生生活，又十分艳羡， 觉得他们生活的很轻松很快乐，而作为中国学生 的一员，却要每天重复枯燥的概念、繁多的作业。
但是，英国人的学校难道真的不注重权威吗？如果你 留心看过这套纪录片，你会发现，虽然英国孩子在中 国老师面前上演逃学威龙，但英国校长一出现，所有 人立刻正襟危坐，鸦雀无声。顶多夸一句张弛有度， 但绝不到放任自流。在这里，英国式的权威与中国并 无本质区别。
没有尽善尽美的教育。我们在不完美的教育里成长奋 斗起来，获得今日成绩，有终生抱着的憾，也有很多被无 私关爱和教导的感激。我们的孩子，也只能站在我们的肩 膀上，面对我们看到的世界。这当然一点儿也不童话，但， 并不是只有生活在一帆风顺的童话里才快乐。
电视纪录片ppt课件
7
三、论述题 （第1题20分，第2题30分，共 50分）
2、结合实例简要谈谈80年代纪录片，并作出评价。
要点：列举《丝绸之路》《话说长江》《话语运河》《望 长城》等进行简要分析均可。可以围绕课堂讲授的纪录片 制作方式，如“上帝之声”等进行批判;
也可以谈它较之于六七十年代的进步：如80年代大型纪 录片有一种强烈的文化意识，一头指向历史，文化；一头 指向现实、当下，充满一种清醒的现实主义精神，逐步确 立了纪实的理念，多角度探索纪录片的表现手法，极大拓 展了表现空间，对纪录片的本质认识逐步深入。
8
三、论述题 （第1题20分，第2题30分，共 50分）
3、选择一部你所感兴趣的纪录片进行纪录片评论， 可以从主题、结构、镜头、人物、细节、色彩、同期 声或者其它角度进行分析，也可以进行总体批判式的 解读，但要做到评述结合，有理有据。
开放式答案。如果是纯粹介绍和复述或者有述无评， 或者只是进行简单拼凑，将视为不合格。
1
一、名词解释题（每小题6分，共30分。）
“蒙太奇”：狭义指在影视作品中指画面的剪辑、组合、组接，广义 的“蒙太奇”不仅指镜头画面的组接，也指艺术思维方式。
纪录片的真实性：纪录片是纪录真实和真实纪录的统一，纪录真实是 指纪录的内容要真实，真实纪录是指纪录的方式要真实。
9
不作死就不会挂~ 祝同学们考试顺利，暑假愉快！
10
任何自己的看法，而是希望最大限度逼近真实，将真实呈 现在观众眼前，让观众自己得出结论。 如《马戏学校》 2、隐藏主题 ：不是作者没有自己的看法，而是有了看法 不能够或者不愿意说出来。 如《与神话较量的人》。
5
二、简答题（每题 10分，共 20分）
3、新生态纪录片的创作手段 1、围绕模拟重现：摘录故事片的片断作为纪录片的资料、用今
三、论述题 （第1题20分，第2题30分，共 50分）
2、结合实例简要谈谈80年代纪录片，并作出评价。
要点：列举《丝绸之路》《话说长江》《话语运河》《望 长城》等进行简要分析均可。可以围绕课堂讲授的纪录片 制作方式，如“上帝之声”等进行批判;
也可以谈它较之于六七十年代的进步：如80年代大型纪 录片有一种强烈的文化意识，一头指向历史，文化；一头 指向现实、当下，充满一种清醒的现实主义精神，逐步确 立了纪实的理念，多角度探索纪录片的表现手法，极大拓 展了表现空间，对纪录片的本质认识逐步深入。
8
三、论述题 （第1题20分，第2题30分，共 50分）
3、选择一部你所感兴趣的纪录片进行纪录片评论， 可以从主题、结构、镜头、人物、细节、色彩、同期 声或者其它角度进行分析，也可以进行总体批判式的 解读，但要做到评述结合，有理有据。
开放式答案。如果是纯粹介绍和复述或者有述无评， 或者只是进行简单拼凑，将视为不合格。
1
一、名词解释题（每小题6分，共30分。）
“蒙太奇”：狭义指在影视作品中指画面的剪辑、组合、组接，广义 的“蒙太奇”不仅指镜头画面的组接，也指艺术思维方式。
纪录片的真实性：纪录片是纪录真实和真实纪录的统一，纪录真实是 指纪录的内容要真实，真实纪录是指纪录的方式要真实。
9
不作死就不会挂~ 祝同学们考试顺利，暑假愉快！
10
任何自己的看法，而是希望最大限度逼近真实，将真实呈 现在观众眼前，让观众自己得出结论。 如《马戏学校》 2、隐藏主题 ：不是作者没有自己的看法，而是有了看法 不能够或者不愿意说出来。 如《与神话较量的人》。
5
二、简答题（每题 10分，共 20分）
3、新生态纪录片的创作手段 1、围绕模拟重现：摘录故事片的片断作为纪录片的资料、用今
纪录片概论PPT课件
1、长镜头 所谓的长镜头，就是那种延续时间比较长、连续不间
断的运动镜头。这种镜头的最大优点是时空不会分割，比 较完整一致，所以不仅能给人很强的真实感、亲切感，而 且也可以较好地记录原生态的生活。
三、纪录片的叙事手段
2、同期声 同期声也是纪录片的重要表现手段。因为我们这个世
界本来就是视听统一的世界，如果纪录片中只有画面而没 有同期声，那么所有的一切都值得怀疑
他们在拍摄电影时一般都不事先撰写剧本，也不用职业演
员，结果拍出来的内容非常地真实。
2、真实电影式
真实电影
拍摄者是否 介入
真理电影 （法国）
直接电影
* 代 表：美国人 罗伯特·德鲁
* 主 张：摄影机和摄制人员不能与拍摄对 象发生任何瓜葛，以求能拍出那种即使摄影 机不存在时也会发生的情况，同时也绝不使 用访问。
纪录片的创作模式
宣导式
访问式
纪录 片
真实电影
反射式
五、纪录片的分析方法
1、分析纪录片的题材
所谓的题材就是指创作者从客观现实或历史
资料中选择出来组成作品的材料，并具体展示在荧
屏上的主要事件或生活现象。
社会题材
自然题材
分析纪录片的题材
所谓的社会题材就是指那些同人们的社会 生活联系紧密、同历史或现实有直接关系的 题材。
长镜头
纪录 片
同期声
人物 诉说
四、纪录片的创作模式
纪录片的创作模式经过近一个世纪的探索，
曾经出现过多种风格样式。对此，美国当代电影理
论家比尔·尼柯尔斯将其归纳为四种：
直接宣导式
真实电影式
访问式
反射式
1、直接宣导式
所谓的直接宣导式，也叫格里尔逊式，即一种以
断的运动镜头。这种镜头的最大优点是时空不会分割，比 较完整一致，所以不仅能给人很强的真实感、亲切感，而 且也可以较好地记录原生态的生活。
三、纪录片的叙事手段
2、同期声 同期声也是纪录片的重要表现手段。因为我们这个世
界本来就是视听统一的世界，如果纪录片中只有画面而没 有同期声，那么所有的一切都值得怀疑
他们在拍摄电影时一般都不事先撰写剧本，也不用职业演
员，结果拍出来的内容非常地真实。
2、真实电影式
真实电影
拍摄者是否 介入
真理电影 （法国）
直接电影
* 代 表：美国人 罗伯特·德鲁
* 主 张：摄影机和摄制人员不能与拍摄对 象发生任何瓜葛，以求能拍出那种即使摄影 机不存在时也会发生的情况，同时也绝不使 用访问。
纪录片的创作模式
宣导式
访问式
纪录 片
真实电影
反射式
五、纪录片的分析方法
1、分析纪录片的题材
所谓的题材就是指创作者从客观现实或历史
资料中选择出来组成作品的材料，并具体展示在荧
屏上的主要事件或生活现象。
社会题材
自然题材
分析纪录片的题材
所谓的社会题材就是指那些同人们的社会 生活联系紧密、同历史或现实有直接关系的 题材。
长镜头
纪录 片
同期声
人物 诉说
四、纪录片的创作模式
纪录片的创作模式经过近一个世纪的探索，
曾经出现过多种风格样式。对此，美国当代电影理
论家比尔·尼柯尔斯将其归纳为四种：
直接宣导式
真实电影式
访问式
反射式
1、直接宣导式
所谓的直接宣导式，也叫格里尔逊式，即一种以
《纪录片创作》课程PPT整理
第一章从原始电影到《北方的纳努克》第一节纪录片的范畴与属性(1) 纪录片本身就是现代电影艺术的母体，在电影艺术的不断发展过程中才陆续分化出故事片、新闻片、科教片、动画片、纪录片等不同片种，汉语译为纪录影片或纪录电影。
(2) 1894年，爱迪生实验室留声机1895年，卢米埃尔兄弟电影机乔治·梅里爱——电影蒙太奇(3) 故事片向纪录片靠拢——追求客观记录风格；纪录片向故事片靠拢——追求情节化、故事化。
(4) 中国电影的不发达的原因是纪录片不发达。
(5) 纪录片是非虚构非表演的影视纪实艺术。
纪录片是一种发展中的现代艺术，是一种与社会生活密切相关且被广泛关注的艺术。
纪录片的本质特征是视听形象纪实性。
因此对于它的表述也不尽相同。
(6) 美国加拿大——纪录片：新闻节目、时事节目；专题纪实节目日本——纪录片：报道特辑、社会性纪实片；自然纪实片、科学类纪实片、经济专题纪实片、剧本类纪实节目中国——纪录片作为电视专题节目之报道类节目，包括纪实型、创意型、政论型、访谈型等(7) 当今的纪录片可以表述为：社会人文类与自然科学类两个含义的范畴。
纪录片的主要形式有：报道体、跟踪纪录体、政论体、文学体等等。
第二节纪录片社会功能(1) “镜头纪录的是被我的心折射的现实，那里面有我的审美感情，有我的人生体味，有我的喜怒爱憎，有我的镜头诉说，而这一切又被集中在被纪录的人的生存状态上。
”——《远在北京的家》导演陈晓卿(2) 纪录片对生活的纪录、再现，是人的主观意识通过影视纪实技术手段对客观事实的反映。
社会功能：反映生活纪录历史传播知识引导舆论(3) 纪录片意义：工具性、目的性和自由意志从本源上看，纪录片是西方中产阶级知识分子用来探讨社会的武器，它不以观赏和消闲为目的，而是以反映社会、探讨现实为己任。
纪录片意义包含这些因素：1.它具有鲜明的目的性。
2.它具有明显的工具性。
3.它强烈地体现作者的自由意志第三节从原始电影到《北方的纳努克》(1) 电影在1895年问世之后，在长达几十年的时间里，一直处于纪录片和新闻片的雏形，呈现出明显的原始特征。
第1讲 什么是纪录片ppt课件
以下观点和理论对帮助理解“什么是纪录片” 不无参考价值：
（纪录片记录的）“结果要真实” • 罗伯特· 弗拉哈迪 （美） • 《北方的纳努克》（1921年） • 拍摄背景：以爱斯基摩人纳努克一家为主要 拍摄对象。但他所拍摄的不是纳努克一家现 在的生活，而是被他们回忆起来的传统的生 活方式。弗拉哈迪希望通过对古老的生活方 式的重现来反映一种对行将消失的文化的关 注和理解
•乔治· 梅里艾：《到月球旅行》 （开始融入想像与虚构）
•好莱坞－－－剧情片 （“虚构”逐渐成为电影的主流）
•
以现实生活为记录对象进而达到对现实生活 作真实的记录是“DOCUMENTARY”能够“具 有文献资料价值”的关键所在
• 虚构的东西有时候也能够具有“文献资料价值 ”，但其可信度却往往令人怀疑
• 就在把纪录电影看成讲坛的并以宣传家身份 利用它的过程中，他发现，纪录电影除了具 有真实性以外还具有艺术性，因此将纪录片 明确地定义为“对现实的创造性处理”。 • “创造性处理”：主要是指对事实进行有选 择的戏剧化，反对不加选择地传播事实。 • 素材的原生态和非虚构性并不是判定纪录电 影的充要条件。 • “纪录片这个称谓只留给高层次的影片。” • 主张纪录电影应该从对自然素材的平铺直叙 的描述过渡到对他们进行组织、再组织以及 创造性剪裁的阶段 • 说到底，他是主张在记录中要融入创作者的 主观意识。
• 《Discovery解密》 陈刚 中国国际广播出版社 • 《纪录片创作完全手册》 迈克尔· 拉毕格 • 《纪录片也要讲故事》 希拉· 柯伦· 伯纳德
第一讲 什么是纪录片
“一个国家没有纪录片，就好像一个家庭没有像册 ”
•“DOCUMENTARY” （英文） •“DOCUMENTAIRE” （法文）
(完整word版)《纪录片》课程教学大纲
《纪录片》课程教学大纲一、课程基本信息1、课程名称(中/英文）：纪录片 /2、课程性质：专业必修3、周学时/学分：2/24、授课对象：广播电视新闻学专业5、使用教材：《纪录片创作》,朱景和著，中国人民大学出版社,2002年出版二、课程简介穿越历史，构沉记忆；只对现实，记录变迁；启迪智慧，引导思索.“纪录片”，一个充满诱惑与魅力的名字.纪录片是人们获取信息与知识、反映和寻求社会变革、感悟人性与人生的载体.《纪录片》作为广播电视新闻学专业的核心专业课程，其内容和任务主要是了解纪录片的历史发展和主要流派,从创作者的角度学习纪录片创作思想和实现手法，在作品赏析与讨论中了解纪录片的创意、拍摄的基本策略。
三、教学目的与基本要求(注:必须明确要达到的知识、能力要求)通过教学，让学生牢固地掌握新闻学的基本概念、基本范畴，把握新闻传播现象与活动的基本特征、基本规律和原则,了解新闻事业的体制、过程及发展趋势,能较好地较熟练地认识和掌握新闻学研究的基本方法和路径，并对新闻事业和新闻传播活动有初步的、较完整的认识与了解。
在此基础上,充分认识当前我国进行新闻改革和发展中国社会主义新闻学的重要性与必要性，注重新闻专业主义思想教育，促进学生理论素养和分析问题解决问题能力的提高.四、教学进度表五、考核方式和成绩评定办法1、考核方式：闭卷考2、成绩评定办法：平时、期中、期末成绩分别为10％、20％、70％（平时成绩由作业成绩、课堂讨论成绩、小测验成绩等构成）六、正文第一章纪录片的范畴与属性（教学时数2）教学目的：通过对纪录片的范畴与属性的学习，让学生对纪录片与电视纪录片有初步的概念。
教学重点和难点:教学重点是纪录片与电视纪录片的概念。
难点是电视纪录片的意义。
主要教学内容及要求:通过本章节的学习学生要了解纪录片的概念.通过本章节的学习学生要理解电视纪录片的概念.通过本章节的学习学生要掌握电视纪录片的意义。
通过本章节的学习学生要熟练掌握电视纪录片的技巧误区。
纪录片分析(课堂PPT)
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4
纪录片的叙事手段
1、长镜头 指延续时间比较长，连续不间断的运动镜头， 这种镜头的优点是时空不会分割，比较完整 一致，给人很强的真实感、亲切感，较好地 纪录原生态的生活。
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5
纪录片的叙事手段
2.同期声 同期声是纪录片的重要表现手段，其记录的是现场的真实声音，它比后期的配 音要自然、逼真。 （1） 同期声是现场事实的一部分。给片子带来无穷的真实感。 （2） 同期声的使用增强了信息传播的准确性和可信性。 （3） 同期声交代事实发生的背景和气氛，甚至可以把某些文字难以勾勒描绘 的信息原原本本地传递给观众，有助于刻画描写人物的心理，增大信息量。
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9
分析纪录片的结构
纪录片的结构定义： 把无序的零散素材变成有序的叙事作品，叙 事的成功与否与结构有着很大的因素。
纪录片的结构分为：线性结构、板块结构
.
10
线性结构
1.单线结构：一个事件或一个人物按时间顺 序贯穿到底，没有旁枝蔓叶
2.双线结构：有两条明显可见的线索，根据 两条线的相互关系，又分为平行式、交叉式、 对比式三种
纪录片分析
纪录片是以真实生活为创作素材， 以真人真事为表现对象,并对其进行 艺术的加工与展现的，以展现真实 为本质，并用真实引发人们思考的 电影或电视艺术形式。纪录片的核 心为真实。电影的诞生始于纪录片
的创作。
.
1
什么是纪录片？
定义：
具有文献资料性质的、以文献资料为基础制作的影片。
意义：
纪录片是了解一个国家、社会和民族文化发展的最好渠道和方式。真实的纪录 片集纳起来所保留的就是一部人类文明史，它的珍贵价值是无法替代的。
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13
分析纪录片的细节
第1讲 什么是纪录片ppt课件
2、创作周期的局限性
• “慢工出细活”，大多数纪录片的创作周期再 长也无法与故事片相比
• 没有足够的时间积累和情感积淀，只能拍摄 表现人物和事件表面的影片 • 冯小刚与《唐山大地震》：32年与23秒
• 目前，纪录片大多以栏目的形式在电视台播 出，赶时间赶工期比收视率是基本生存状态 ，有多少人能享受雅克· 贝汉、张以庆的创作 待遇？
2、纪录片不存在“绝对的真实” • 唯物主义哲学认为，客观事物的“存在”是脱 离人的精神世界而独立的，这个物质世界不 依赖于人的感觉而存在，但它又是通过人的 感觉去感知的 • 真实，实际上是人介入客观物质世界的产物 ，是人对客观物质世界形态与内涵的判定 • 由于人们的立足点、看问题的角度、认知方 式、价值体系等方面的差异，即使是面对同 一事物，人们对其“真实”与否的认定也并非 一律 • 因此，“真实”是个变量，“绝对的真实”是不 可能有的。
其他有关纪录片的描述
• 法国《电影词典》：具有文献资料性质的， 以文献资料为基础制作的影片。
• 《朗文英语词典》：通过艺术提供事实 • 美国《电影术语汇编》：纪录片是一种非虚 构的影片，它具有一个有说服力的主题或观 点，但它取材于现实生活，并且运用编辑和 音响来增进其观念的发展。 • 伊文思：纪录片是把现在的事记录下来，就 成为将来的历史
纪录片创作过程中的局限性
1、题材资源的局限性 • 纪录片：只能使用“自然的素材” （是否使用自然素材，被当作区别纪录片与故 事片的关键标准。凡是实地拍摄的影片都被 称为“纪录片”---------------格里尔逊） • 故事片： 上下五千年，纵横八万里 史前、未来、宇宙、回忆、梦境…… 且大多有成功的文学与戏剧作品为基础
• 含义：“文献的”或“具有文献资料价值的” • 最早是英国纪录片大师约翰· 格里尔逊在评价 他的老师罗伯特· 弗拉哈迪的一部作品《摩阿 那》时提出来的一个概念（1926年，纽约《 太阳报》）
纪录片概论(课堂PPT)
在电影诞生的早期，可以说人们已经 拥有了纪实的手段，纪录电影这样一种电 影样式也已经呼之欲出，但是在人们的观 念中尚无一种被称作“纪实”的美学思想， 无人鼓与呼，因此纪录电影在那个时代也 就无法现身。
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22
总结
• 从19世纪末到20世纪初这个电影诞生 的历史时段，是有史以来人们首次对 于“现实主义”这样的概念表现出极 大的兴趣，而不是动辄以宗教的信仰 加以评判。因此福楼拜会说出“用物 理学家在研究物质中所表现的公正性 来探讨人的灵魂”、“用一种不动感 情的方式，即物理学的精确性”来成 就艺术这样的话，科学的精神在那个 时代开始进入大众的观念。
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二、与新闻相关的电影
新闻影片的形式是在19 世纪末20世纪初开始流行的。 每周一次，报道世界各地发 生的事情。根据记载，这种 电影的报道形式在当初并没 有遵循今天人们所必须要做 到的到现场拍摄的规则。而 是视情况而定。
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21
在卢米埃尔发明电影的那个年代，人 们确实还没有一种把事物原原本本记录下 来的观念——记录的能力已经有了，只是 还没有想到应该如何去做；观众尚无这样 一种要求，影片制作者更没有这样的积极 性。
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7
• 在卢米埃尔以及他的摄影师拍 摄的影片中，有许多是可以确 认进行了虚构，还有相当一部 分数量的影片可以提出是否对 被拍摄对象进行控制的疑问， 但是我们无法证明。不过，许 多人都看到了这一点，甚至是 从画面选取这一更为根本的问 题上提出了早期电影中有关真 实性的疑问。
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8
“我在前面提到了一种电影术的伊甸园，典型 的表现在最早的电影、最早的姿态和最早的游戏中。 卢米埃尔兄弟的一些早期电影就是这样，如一个士 兵向一个在公园中推着婴儿车的保姆邀宠，这与其 说是虚构故事不如说是一幅速写。在这一层次上， 电影的确与生活有关——这种类型的电影的确就是 生活。……然而，电影一开始也许是在纯真地纪录 生活的全部纯真，但正是由于做记录这一事实，它 就已经加上了一些东西，并因此而获罪。为什么要 拍士兵和保姆，为什么恰恰选择了这一场景，为什 么选择这个剪切点、这个镜框和这种凝视？一旦这 些问题出现，一切就都改变了，原初的纯真变得可 疑，事实上是已经消失了。士兵和保姆已经在玩着 一种暧昧而有罪的游戏，观众的兴趣也已经改变了 含义。”
第19课《大雁归来》课件精品
参考上面的资料，说说作者在大雁身上找到了哪些“正在失去的东西” ？
大雁的品质 ——善良、友情、亲情、联合观念、大自然的诗情
。
仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情。 1.一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾
霭时，春天就来到了。 （写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的使者。） 2.一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能
关爱动物，从心开始。让爱不再流浪，让 生命不再孤单。学校繁星文学社正在开展 “保护动物，守护生命”实践活动，作为文 学社成员，请你完成下面的任务。
这是一篇自读课文，请结合旁批和阅读提 示，快速浏览课文，筛选、提取主要信息，仿 照示例为大家介绍大雁的生活习性。
我是一只（ ）的大雁…… 我们是一群（ ）的大雁……
抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。 （表达了人们对大雁的喜爱与期盼。）
3.在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从3月的天空洒下来 的一首有益无损的带着野性的诗歌。
（写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。） 4.“向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威
斯康星的法规。”这个句子说大雁知道“威斯康星的法规”是什么意思 呢？
为了让宣传更加直观，激发市民对大雁的喜爱之情，你先想设计一 张宣传海报，你会定格哪副大雁生活场景的画面为海报的主图呢？
（提示：我定格的画面是________，这段文字中的_____(字、词、句 ），将大雁的________写得格外生动，会让大家对大雁产生_______的情 感。
示例： （1）我定格的画面是群雁觅食。这段文字中的喧闹、辩论、争论等
李时珍在《本草纲目》中说，雁有四德： “寒则自北而南，止于衡阳，热则自南而北， 归于雁门，其信也；飞则有序而前鸣后和，其 礼也；失偶不再配，其节也；夜则群宿而一奴 巡警，昼则衔芦以避缯缴，其智也。”
大雁的品质 ——善良、友情、亲情、联合观念、大自然的诗情
。
仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情。 1.一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾
霭时，春天就来到了。 （写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的使者。） 2.一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能
关爱动物，从心开始。让爱不再流浪，让 生命不再孤单。学校繁星文学社正在开展 “保护动物，守护生命”实践活动，作为文 学社成员，请你完成下面的任务。
这是一篇自读课文，请结合旁批和阅读提 示，快速浏览课文，筛选、提取主要信息，仿 照示例为大家介绍大雁的生活习性。
我是一只（ ）的大雁…… 我们是一群（ ）的大雁……
抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。 （表达了人们对大雁的喜爱与期盼。）
3.在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从3月的天空洒下来 的一首有益无损的带着野性的诗歌。
（写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。） 4.“向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威
斯康星的法规。”这个句子说大雁知道“威斯康星的法规”是什么意思 呢？
为了让宣传更加直观，激发市民对大雁的喜爱之情，你先想设计一 张宣传海报，你会定格哪副大雁生活场景的画面为海报的主图呢？
（提示：我定格的画面是________，这段文字中的_____(字、词、句 ），将大雁的________写得格外生动，会让大家对大雁产生_______的情 感。
示例： （1）我定格的画面是群雁觅食。这段文字中的喧闹、辩论、争论等
李时珍在《本草纲目》中说，雁有四德： “寒则自北而南，止于衡阳，热则自南而北， 归于雁门，其信也；飞则有序而前鸣后和，其 礼也；失偶不再配，其节也；夜则群宿而一奴 巡警，昼则衔芦以避缯缴，其智也。”
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▪ 3主题： 主题是目的
▪ 4手法： 手法是陷阱 .
14
题材与需要层次
▪ 生理需求：人类维持自身生存。
歌颂生命的力量，生存权，表现人种危机；
雅克贝汉三部曲（迁徙的鸟；微观世界；喜马拉 雅）；《老头》；《德拉姆》《东》 情调—— 温婉悠然 散文式基调
▪ 安全需求：人类要求保障自身安全，有知情权。
社会重大安全事件，群体人类，集体安全。
《超码的我》《科伦柏恩的保龄球》
情调—— 论证科学 议论文基调
.
15
▪ 社交（情感和归属）需求：
渴望友爱 ；爱情；归属的可能与不可能。
《灰色花园中的母女》；强
▪ 尊重需求：
要求个人（种族）的能力和成就得到社会的承认。
萨特学说—存在主义
《罗杰和我》；《舟舟的世界》；《流浪北京》
.
10
人物访谈——口述历史
▪ 历史事件的当事人、知情者或是历史问题 的权威研究人士面对镜头，讲述或评述历 史事实
▪ 访谈成为历史类纪录片的主要构成成分之 一
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11
故事化手法——扣人心弦
▪ 纪录片故事化是指以人物为故事载体，对视听信 息进行故事化表达的过程。提炼故事化元素，并 加以适当表达，可以激发人们的观看兴趣
2、纪实性
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3
《姚明年》
片名：The Year of the Yao
导 演：亚当德尔·德 奥 詹姆斯·斯特 恩
类 别：纪录片
年 代：2005
国 家：美国
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4
电视纪录片选题
▪ 社会内容的题材 ▪ 自然界内容的题材
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5
社会内容题材
▪ 同人们的社会生活联系紧密、同历史或现实有直接 关系的题材。
▪ 时代性、新鲜性、复杂性、形象性
▪ 创作一部纪录片，首先要解决这样几个问题：
1、拍这部纪录片干什么？ 2、给观众看什么？
3、观众能不能看得懂？4、看懂后还能不能看 下去？
5、好不好看？ 么看？
6、观众对这个节目怎
▪ 解决或处理好上述问题，就必须要有相应的 前期策划。
.
18
▪ 策划对电视纪录片而言是一个必不可少的 程序，它应该贯穿于纪录片创作的整个过
程。
▪ 创作人员通过对现实生活中的人或事，通 过自身知识和经验的积淀，进行选题立意，
以保证以最优的方式制作出最好看的节目， 达到最有效的社会和艺术效果。
▪ 纪录片是纪实的艺术，不允许虚构。但纪 录片的纪实风格与手法，不是机械的原生
态纪录，而是“创造性的利用现实” 。
▪ 用镜头去选择纪录现实生活中的一段流程，
第一节 纪录片的定义和特征
一、纪录片的定义
纪录片是以纪实手法摄制的，表现真实内 容的节目类型。
——观点一
纪录片就是不加主观介入地，用摄像机
对人物和客观进行原生态的纪录。
——观点二
纪录片，是以纪实手法摄制的、表现真实内
容的电视节目类,是主观的客观记录.
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1
纪录片有三个必备条件：
1、非虚构性。 2、是作者观察、思考、选择后的产品，有艺
术感染力。
3、有一定的逻辑关系，使观众能按一定的思 路来思考、认识和想象。
.
2
二、纪录片的基本特征
1、真实性 怎样理解纪录片的真实性？
首先，纪录片不以追求时效为目的，它追 求的是一种历史价值。
其次，纪录片关心的不是新闻事件，而是 事件中的人和人性。
因此，真实性是纪录片的前提，纪录片追 求的是我们对人和人性以及自然的理解的 程度
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7
纪录片“变形记”—创作手段
▪ 模拟重现——寻找突破 ▪ 跟踪拍摄——延续传统 ▪ 人物访谈——口述历史 ▪ 故事化手法——扣人心弦 ▪ 双时空交替——游走在历史与现实中 ▪ 多元走向的纪录片类型
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8
模拟重现——寻找突破
▪ 摘录故事片片段：摘录故事片的片断作为纪录片 的资料
▪ 演员扮演：用今天的人去演示历史人物的活动片 断。
▪ 2005年2月，美国编剧工会在好莱坞罗斯福饭店 为《超码的我》颁发了年度最佳纪录片剧本奖， 这是美国编剧工会首次把大奖授予了一部纪录片， 也标着这纪录片走向剧本创作的道路
故事性只是手段，纪实才是
目的。纪录片和故事片之间
的界限变得模糊，故事片借
用纪录片的手法，纪录片借
用故事片的悬念和结构。
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12
双时空交替——游走在历史与现实中
件.flv
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9
跟踪拍摄——延续传统
▪ 真实性是纪录片的根本属性和灵魂， “摄像机是 墙上的苍蝇” （怀斯曼）倡导强调采用第三者视 角、长镜头、同期声，坚持客观性
▪ 跟踪拍摄在内容上过多关注边缘性群体，一味远 离主流，在表现方式上存在画面冲击力弱、缺乏 故事性、节奏缓慢等诟病
▪ 纪录片管理者和投资者：跟踪拍摄式的纪录片制 作周期过长，节目质量不可控制，投入产出不成 正比
情调——哀而不伤；清冷风格
▪ 自我实现：努力实现自己的潜力，使自己越来越成为
自己所期望的人物。信念动人。
《美国和约翰列侬》；
情调： 乐观自信；歌颂人的信念的担当与持成
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16
纪录片的主题
▪ 1主题：价值观（需求）+原因 作者价值观---
被摄对象价值观---
▪ 2关键句：“我坚信它是正确的”
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▪ 加强策划力度
▪ 纯粹反映时代风貌，触及时代矛盾，揭示时代本质， 体现时代精神的题材；
▪ 人们不熟悉，又普遍感兴趣的不平常的事情题材；
▪ 具有曲折经历的人物、深刻的思想内容和完整的事
件情节，又适合电视形象表现的题材。
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6
自然界内容题材
▪ 知识性、思想性、寓意性和欣赏性 ▪ 与社会内容题材的区别，应具有较高的审
美价值，较强的形式感，用较高的艺术性 给人以美的享受。
▪ 双时空交替呈现的叙事方式： ▪ 第一时空——现实时空，第一时空多用纪
实手法拍摄和表现，表现摄制组寻访拍摄 过程中的活动 ▪ 第二时空——历史时空，第二时空主要靠 访谈内容、历史遗迹画面、历史文献资料 画面，模拟性再现画面加解说词来营造
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题材—选题—主题—手法
▪ 1题材：题材是载体
▪ 2需求: 需求是动力
这种选择包含了镜头后创作者的思考，同
样在后期制作剪辑中，先期策划的精神渗
▪ 模拟场景：利用或设置与历史事件情境氛围相似 的场景，来模拟再现当年的情景。
▪ E:\影视资料\梦回唐朝开元盛世《大明宫》先导预告.flv影视资料\梦 回唐朝开元盛世《大明宫》先导预告.flv
▪ 电脑模拟：借助高清技术、Flash、三维动画等 先进数字图像处理程序，还原历史。
▪ E:\影视资料\三维动画重现911事件.flv影视资料\三维动画重现911事