浅析高职高专教师职业素养的提升

《职业素养提升》课程标准

课程信息

课程编码: 31219 课程名称：职业素养提升

课程类型：B类 课程属类:人文素养课

课程学分：1 参考课时:16学时

课程性质：必修课 开课部门： 思政教学部

先修课程：高职生职业生涯规划

后续课程：就业指导

职业资格:

制 订：《职业指导》课程开发团队

批 准 人:

课程负责人:

一、课程简介

《职业素养提升》课程针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。以“培养就业观念端正,掌握职业发展与就业基本技能，能理性将自身发展与区域经济发展溶为一体的高素质技能型专门人才"为课程开设宗旨。

二、课程性质与定位

本课程既强调职业在人生发展中的重要地位,又关注学生的全面发展和终身发展，帮助学生在完成学校人――职业人――企业人的转变过程中，掌握基本职业能力之外的社会能力和方法能力，为其它专业课程、培养专业素养提供有力支撑，奠定坚实基础，使学生拥有良好的职业态度和持久的职业热情。最大限度地发挥校企合作优势，提高职业教育学生“零距离”就业能力,真正实现高职人文教育的培养目标。

三、课程设计思路

1、基于工作过程的理念确定课程标准及教学目标 以企业职业岗位的素质要求以及学生的个人可持续发展要求为选取课程内容的标准，实现理论与实践一体化，使学习过程与工作过程一致，达成学生学会工作的教育目标。

2、立足于服务区域经济发展确定课程内容

以教育部《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》为依据,立足区域经济发展,以创业与就业要求为基础,通过对岗位行动领域、工作过程、职业行动能力的分析,确定课程内容。

3、教学内容模块化

结合高职类学生在职业发展与就业过程中的能力培养要求，将课程内容整合为职业价值观、职场道德、职场礼仪、职场沟通、职场协作、时间管理、情绪管理等七个主干模块。根据学生的实际情况，重新组合教学内容。

高职教师队伍职业素养现状及发展研究

[摘要]高职师资队伍的质量和水平对高职院校提高教学质量、办出自身特色起着决定性作用。文章针对我国当前高职师资职业素养现状及存在的问题，提出了建设高职师资队伍的对策和保障机制。

[关键词]高职师资 职业素养 保障机制

我国新发布的《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》强调，要培养造就“一大批技艺精湛的高技能人才”，到2020年高技能人才总量由2009年429万人达到3900万人。高职院校作为高技能人才培养的基地，担负着很重要的职责。高技能人才培养质量的高低取决于高职教师的综合职业素养。因此，针对当前高职师资现状及存在的问题，加强高职师资队伍职业素养建设很有必要。

一、目前高职师资的基本状况

1.高职教师的整体数量。当前高职院校教师的整体数量虽得到改善，但从教学实际需要角度看，专任教师数量还明显不足。高职一线教师尤其是招生较好专业的教师往往承担2～3门专业课，课时多，专业教师年平均讲课为500学时，部分教师的年课时量超过600课时，教学任务很重。高职一线教师尤其是实践教学能力强的教师数量还很缺少。

2.专业技术职务结构。从实际调研中发现，高职教师专业技术职务结构比例明显不合理，因教学任务比本科院校重，没有太多时间用于搞科研或课题研究，而现实中高职教师的职称评价体系与本科院校一样，使得高职教师无法解决高级职称问题，这在一定程度上严重影响了高职师资队伍整体职称水平的提高。

3.校外兼职教师比例。外聘教师和有一定企业经历的技术人员的比例明显增加，显示了高职师资队伍建设的发展趋势，也是我国高职教育健康发展的必要条件。但相对而言，校外兼职教师在高职师资队伍中所占比例还很小。

4.高职教师学历结构。与以前相比，职业院校师资队伍学历结构虽有较大改善，但具有研究生学历及以上的人数仍然偏低。一次对全国5省三十余所高职高专的师资现状调查显示，在21658人中，博士硕士学历层次的教师人数为1576

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试论高职院校英语敦Ｕｉｆｉ　Ｂｇ职业素荠　

陈柳悦　

（广西生态工程职业技术学院，广西柳州　５４５ｏｏ４）　

摘要：教师是教学质量的决定因素之一。文章分　

析了目前高职院校英语教师应该具备的职业素养，指　出了高职英语教师素质发展的基本途径，以适应英语　

教学的需要。　

关键词：高职院校；英语教师；职业素养　

（（高职高专英语教学要求》明确提出，要按照“实　

用为主，够用为度”的原则培养学生的语言应用技能　

和跨文化交际的能力。　

根据高等教育发展的现状和需求，教育部制定了　大学英语的教学目标，“培养学生的英语综合应用能　

力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往　中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时　

增强其自主学习能力，提高综合文化素养。以适应我　

国社会发展和国际交流的需要。”高职院校大学英语的　

主要教学内容是：教授英语语言知识与应用技能、学　习策略和跨文化交际，以外语教学理论为指导，并集　

多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。　

大学英语的教学目标对高校英语教师的自身素质　和教育观念提出了更新更高的要求，教师首先对自己　

应具备的素质要有清醒的认识。教师素质是教师拥有　

和带到教学情景的知识、能力和信念的集合，它是高　校英语教师发展必备的条件。　

一　坚定的思想觉悟和高尚的道德情操是　

职业素养的灵魂　

人才素质主要包括思想道德素质、科学文化素质、　

业务技术素质和身体心理素质四个方面，其中，思想　道德素质是最根本、最重要的素质。教师只有具备坚　

定的思想觉悟和良好的思想道德素质，才会对本职工　

作有高度的责任感和强烈的事业心。　教师是学生增长知识和思想进步的导师，肩负着　

教书育人的重任。高校英语教师职业具有特殊的重要　性，教师职业道德作为一种道德力量，将对学生产生　

巨大的影响。教师对学生进行思想品质教育，主要有　两个途径：一是寓德育于课堂教学之中，二是以自身　

高尚的道德情操和健全的人格去影响、感化学生。为　

提升职业素养的论文

提升职业素养的论文篇1

论文关键词：职业素养;职业困惑;职业竞争力

作为服务行业的酒店企业有着行业的特殊性，充满着挑战和机遇。它不仅要求从业人员不仅有较高的专业素质，更要求个人有较高的职业素养。职业素养是一种内涵，是人类在社会活动中需要遵守的行为规范，可以说，职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素。在严峻的就业形势和压力面前，高职大学生要想实现自己的职业目标和人生理想，除了做好科学职业规划，更为重要的是要有过硬的职业素养，使自己在职业发展的竞争环境中获取主动。

一、社会发展和行业需求特点：高职酒店专业学生职业发展的优势

(一)我国旅游酒店业发展迅速，高级酒店管理人才成为紧缺人才。旅游与酒店业是21世纪最具发展潜力的行业，中国酒店业发展速度更是全球居首。据行业初步预测，到，全国将新增各类住宿设施约20万家，五星级饭店将超过500家，未来的3-5年，中国经济型酒店业进入快速发展的黄金季节，市场规模在1500亿元左右，预计到，中国将成为全球最大的旅游目的地。

随着旅游业在我国国民经济中地位的不断提高及酒店业的快速发展，近年来，在国际人才市场上，酒店管理人才供不应求，高级酒店管理人才为全球性紧缺人才。随着上海世博会和越来越多的国际大型活动在中国举行，给酒店业发展带来了巨大推动力，中国对旅游、酒店管理专业人才的需求日益增大，高级酒店管理人才跃居高薪阶层。目前，整个酒店行业中对人才的争夺日益激烈，由于高等职业技术人才缺乏，从业人员素质有待进一步提高，因而高级酒店管理人才十分抢手。

但在社会对高职酒店管理专业人才需求日趋增长的形势下，高职酒店管理专业人才与旅游企业却出现了供需错位的情况。由于酒店行业人才需求的特殊性，要求高职院校已经不能按照既有模式来培养酒店管理专业人才。因此，针对造成高职酒店管理专业毕业生供需错位现象以及就业后发展竞争力不高的根本原因，提出高职酒店专业学生职业竞争力与职业素养关系的研究成为高职院校酒店专业和专业教师必须面对的重要课题。