第5课 秋天的怀念 教案
课 题 5、秋天的怀念 课时 3课时 课型 新授型
教学目标 1、理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。
2、指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。
学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
3、感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
重点难点 1品味赏析细节描写；朗读设计的评价和指导；探寻作者写作意旨
教学方法 诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法
教学准备 多媒体PPT
教 （导） 学 过 程
教 学 设 计 学生活动及建议
一、导入
在《背影》中我们体会了父爱的伟大和深沉。今天我们学习《秋天的怀念》，同学们自读课文，看一看，作者怀念的是什么？文章的主题是什么？
二、初读课文，整体感知
（一）根据课文内容，推断作者遭遇
（二）作者简介
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。
史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为二OO二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。（华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词）
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人教部编版七年级语文上册第教案板书及反思
5、秋天的怀念
教学目标：
1、知识目标：揣摩合适的语气朗读课文，在朗读中把握感情基调的变化。
2、能力目标：学习运用多种描写塑造人物形象的方法。
3、情感目标：深入地理解作者的复杂情感，体悟字里行间蕴含的深沉与无私的母爱。
第1课时
学习目标：
1．梳理文章脉络，整体感知课文内容。(重点)
2．抓住人物的动作、神态、语言等描写，体会母亲的形象。(难点)
教学过程：
一、导入新课
有这样一位儿子，在他二十一岁正值风华正茂之时，却不幸患病，导致双腿瘫痪。他痛不欲生，不能自拔。有这样一位母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励他重新点燃生活的信心。可就在北海的菊花烂漫开放的时候，母亲却带着无限的牵挂永远地离开了，而这个特别的秋天，也成了儿子永生的怀念。
二、教学新课
目标导学一：整体感知内容
1．播放课文录音，师生静心聆听。
2．课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。
明确：记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子，直至自己生命的最后一息的事，表现了母亲对儿子真挚无私的爱。
3．初读课文，说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。
明确：课文写了四件事：①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。②母亲为了“我”隐瞒病情。③母亲央求“我”去看花。④母亲的临终嘱托。
目标导学二：探究人物形象
1．文中的“我”双腿瘫痪后，脾气怎样？体现在哪里？
明确：脾气暴怒无常。表现为：
①望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。
②听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙 2 / 5
壁。
③我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”
2．面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲是一个怎样的人？
明确：①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
②悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
③扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
5 秋天的怀念
1.下列加点字的注音有误的一项是 ( )
A. 瘫痪．(huàn) 捶．打(chuí) 仿膳．(shàn) 暴．怒无常(bào)
B.沉寂．(jì) 整宿．(xiǔ) 鲜血．(xuè) 絮．絮叨叨(xù)
C.豌．豆(wǎn) 憔悴．(suì) 央．求(yāng) 翻来覆．去(fù)
D.淡雅．(yǎ) 烂漫．(màn) 安慰．(wèi) 泼．泼洒洒(pō)
2.下列两组词语中,每组都有一个错别字,请找出并改正。
(1)侍弄 飘落 墙壁 决别 敏感 艰难 改为
(2)热烈 灰复 砸碎 高洁 昏迷 深沉 改为
3.下列句中加点成语使用不正确的一项是 ( )
A.春风抚摸着我,好似在我耳畔絮絮叨叨．．．．地说着话。
B.就在人们快将它淡忘的时候,它却突然到来了,真是令人喜出望外．．．．——好一场吉祥的大雪。
C.自市教育局下发《关于推进全市中小学研学旅行实施意见》后,全市许多学校纷纷组织学生研学旅行,其势头如雨后春笋．．．．。
D.李明在课堂上翻来覆去．．．．、精神恍惚,老师讲的知识一点儿也没有听进去。
4.阅读语段,下列分析正确的一项是 ( )
①我无法在成功．．的喜悦中徜徉,却对失败．．的痛楚耿耿于怀。②我看不见梨花黄昏后的一树辉煌与美丽灿烂．．,却看见残景．．与凄凉。③秋天的人生本是褪色的季节,心里保持着原味的东西又能有多少呢?④后来,我终于学会了在每一个阳光灿烂的日子里体味阳光的味道,我终于知道那种味道是自强、淡泊和宽容。
A.第①句中加点的“成功”和“失败”是反义词。
B.第②句中加点的“残景”和“灿烂”都是形容词。
C.第③句存在搭配不当的语病,应将“保持”改为“保护”。
D.加线的“徜徉”“美丽”“体味”都是动词。
5.下列句中没有语病的一项是 ( )
A.为了提高同学们的语文素养,我校团委今年积极开展了“读经典作品,建书香校园”。
第二单元
◇单元主题◇
第二单元的主题是“人与社会(挚爱亲情)”,本单元课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情,阅读这些课文,可以加深我们对亲情的感受和理解,丰富自己的情感体验。本单元安排了三篇教读课文——《秋天的怀念》《散步》《二则》,一篇自读课文——《散文诗二首》。
◇教学目标◇
1.整体把握课文内容,理清文章脉络。
2.领会作者的写作意图,提炼文章主旨。
3.联系自己的生活体验,感悟亲情。
4.继续学习朗读,把握全文的感情基调,注意语气、节奏的变化。
5.学习并积累课文中精彩的字词句段,并学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。
◇教学重难点◇
1.重点:①继续学习朗读,把握全文的感情基调,注意语气、节奏的变化。②了解不同文章抒情的不同特点:有的显豁直白,有的深沉含蓄。
2.难点:联系自己的生活体验,感悟亲情。
◇课时安排◇
《秋天的怀念》:推荐安排2课时。
《散步》:推荐安排1课时。
《散文诗二首》:推荐安排2课时。
《二则》:推荐安排2课时。
5 秋天的怀念史铁生
◇教材分析◇
《秋天的怀念》选自《史铁生散文选》,这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文。作者通过回忆自己瘫痪时,身患绝症的母亲忍受着身体和精神上的巨大痛苦,精心呵护他、照顾他的事情,歌颂了伟大而无私的母爱,表达了对母亲的深切怀念及悔恨愧疚之情。
◇教学目标◇
【知识与能力】
1.了解与作者有关的知识,积累生字词。
2.通过人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
【过程与方法】
1.通过品读细节,体会母爱的厚重、宽容与伟大。 2.通过合作探究,掌握运用多种描写方法来塑造人物形象的方法。
【情感态度与价值观】
激发学生内心的感恩之情,学会感受爱,表达爱,反思爱,并树立乐观向上的生活信念。
◇教学重难点◇
1.重点:深入地理解作者的复杂情感:对母亲深切的怀念,对自己的悔恨与愧疚,对于生存困境中“好好儿活”的领悟。
2.难点:感悟人间真情,培养学生热爱生活,关爱父母的情感。
