复韵母：《ie üe er》教学设计
一、 教学目标：
1、 学会复韵母ie üe er、整体认读音节ye yue及他们的四声，并能读准音认清形，能正确书写。
2、 能使学生正确熟练的拼读声母与复韵母ie üe er组成的音节。
3、 培养学生会学习爱学习的好习惯。
二、 教学重点：
学会复韵母ie üe er和整体认读音节ye yue及他们的四声和拼读。
三、 教学难点：
学生能正确的区分复韵母ie üe 和整体认读音节ye yue 。
四、 教学过程：
1、 课前准备：
1）、拍手背诵三字经
2）、带动作复习背诵《小白兔》
3）、鼓励孩子们做一个认真听话，勇敢大胆想问题，回答问题的孩子。
2、复习导入：在我们的拼音王国里有许多拼音宝宝，不知道大家还认识他们吗？
1）、出示i和yi，ü和yu 让生读，说出分别代表什么？
2）出示j ju
q ü qu 让生拼读，说说两点省略规则
x xu
3）、出示复韵母ai ei ui ao ou iu开火车读 3、新授：
（1）ie的学习
出示椰子图，观察图上画的是什么？导出ie。
A、 教授发音方法
B、 指名读
C、 游戏巩固读音，同桌各拿出i和e，往一起相撞发出ie的音。
D、 游戏找朋友拼读。把b p m藏着学生那里，找不同学生来找朋友，找到后拼读。
（2） Ye的学习
故事引入，在一个风和日丽的早晨，ie一个人走在公园散步，走着走着突然听到后面有叹息的声音，回头一看原来是一片叶子。于是ie就问叶子怎么了? 叶子说：“我没有朋友，很多小朋友都不认识我，我很伤心。”ie是个热心肠的人，它想到自己的名字和叶子的音很像就想帮助叶子，可是又一想我是个复韵母不能独立成音节给汉字注音，于是它就请来了y。i把位子让给了y于是就成了整体认读音节ye。
A、 教读发音
《ie üe er》教学设计
本文是关于《ie üe er》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：
1、学会复韵母ieüe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节yeyue。
2、能正确拼读声母和复韵母ieüe组成的音节。
3、能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。
教学内容：
本节课首先学习复韵母ieüe，特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节yeyue及er的四声。特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。
教学过程：
一、创设情境，复习导入：
1、同学们，这两天的时间我们学会了6个复韵母，谁能把6个复韵母背出来（指名背，特别是暂时较慢的孩子）。
2、将六个复韵母打乱顺序贴在黑板上，指名上台按顺序排列（排一个说一个）。
3、这节课我们再来学习三个复韵母，老师就让你们用学过的方法，也就是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学，有信心吗？
二、合作探究，学习新知：
（一）、学习ieüeer
1、（出示三幅图片）孩子们，请看图片，说说你看到了什么？跟你的同桌交流一下吧！
2、同桌交流，说说自己看到的图片。
3、全班交流，要求孩子说话完整，表达清晰流畅。
4、表扬孩子善于观察的好习惯：孩子们，只要你有一双善于发现的眼睛，什么问题都难不倒你！
5、（出示三个复韵母ieüeer）那个孩子愿意将韵母与图片对应起来？（请学生到讲台上贴图，孩子们定会兴趣高涨）
6、全班同学当评委，刚才那个同学贴的对吗？为什么这样贴，你发现了什么？【肯定孩子们的独特发言，让每个孩子的个性得到张扬。】
7、复韵母都找到自己的图片朋友了，哪个同学能有好办法读准他们，记住他们？
8、学生活动：
生：单韵母i和e连起来写就是ie。
一年级上册第四单元12《ie üe er》教学设计
一、课标分析
2022年新课标在第一学段中的《学习内容》中提出，学生能认读拼音字母，拼读音节，认识声调，借助汉语拼音认读汉字，在日常交往情境中学习汉语拼音和普通话。在《识字与写字》中提出，“能学会学会汉语拼音，能读准声母韵母，声调和整体认读音节，能准确书写声母、韵母和音节。”“在低年段中能主动积累，梳理和整理汉语拼音，能说普通话，积累基本的语言材料和经验，逐步形成良好的语感，初步形成良好的语言感觉”，可见拼音教学是低年段学生积累语言基础的重要环节。
二、教材分析
本课《ie.üe.er》出自一年级上册第四单元第12课，课文包括以下几部分:第一部分是课题“ie.üe.er.ye.yue"三个韵母和两个整体认读音节以及一幅主题图，图中包含唱歌的女孩，月亮和椰子树，构成一幅月下唱歌图；第二部分是:关于“ie.üe.er”的拼读音节；第三部分是:夜色yèsè.雪花xuě huā；第四部分是儿歌；第五部分是生字；第六部分是:生字母拼音:xiězuòyè。本课重点学习第一、第二部分的内容。
三、学情分析
本课的教学对象是一年级学生，目前已经学习了6个单韵母23个声母和6个复韵母以及10个整体认读音节。总体来说，目前一年级的学生对于两拼音节和三拼音节的掌握不熟悉，需要进一步加强声母和复韵母的组合，需要花较长的时间记忆、拼读、积累，才能达到较好的效果。整体认读音节的内容把握的不够具体，还是会有同学去拼读,要及时纠正这一行为。对于拼音的拼写，部分学生学习的不够理想，尤其是部分拼音的听写容易混淆，需要在课堂上调动学生的主动性和积极性。
四、教学目标
1.正确认读复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声调，注意读准音，认清形。
2.正确拼读由ie、üe组成的带声调音节，知道j、q、x和üe相拼时ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
编写者 应伟丽
第 教时
教学
内容 11 ie üe er
设计
理念 通过媒体创设情境，引导学生通过不同形式积极参与小组学习活动。通过“看一看、猜一猜、唱一唱、读一读、议一议、说一说”等学习步骤，让学生在生动、愉悦的气氛中学习汉语拼音，掌握一定的学习方法，真正成为课堂学习的主人。
课时
教学
目标 1、学会复韵母ie üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会整体认读音节Ye yue .
3、学习声母与复韵母ie üe er组成的音节，并能准确拼读。
教学重点 学会ie üe er的发音和整体认读音节ye yue的读音、字形及四声。 教学难点 整体认读音节ye yue的识记，ie和ei的区分，üe在音节拼读时的变化。
教学
资源 音节卡片、第一课时课件。
修改意见
教
学
过
程 第一课时
一、创设情境、复习导入
1、师：孩子们，咱们在拼音国王里已经认识了不少朋友，猜一猜他们是谁？（课件出示）生依次猜b p m f d t n l j q x
2、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了，快来跟他们打打招呼吧。（课件出示）生齐读：ai、 ei、 ui、ao 、ou 、ie
3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了，您们瞧，他们是谁？（课件出示）个别生班内领读：yu wu yi
二、
师：今天我们继续到拼音国王里找朋友，看看哪些拼音娃娃愿意和我们成为好朋友。好，出发（课件播放欢快的音乐）。
1、看图学ei
师：走进拼音王国，我们首先看到了一幅美丽的图画，（课件出示大海边椰子树）看，这里是什么地方？你是怎么知道的？
（1） 学生自由说或编小故事。
（2） （放大椰子树）出示字母ei(板书)指名试着发音。
（3） 示范发音，指导发音方法。
（4） 师：你如何记住ie，指名说记ie的方法，学生自编儿歌
