初中 历史七年级下册《第6课 开放与交流》PPT课件 (15)

第6课 开放与交流

一、遣唐使与鉴真东渡

1．遣唐使：唐代中日之间的交流盛况空前。遣唐使就是日本政府派遣到唐朝进行交流的使团。遣唐使把唐朝的典章制度、天文历法、书法艺术、建筑技术以及生活习俗等带回本国，对日本的生产、生活与社会发展产生了深远影响。

2．鉴真东渡

（1）时间及目的：唐玄宗时，鉴真决心东渡日本弘扬佛法。

（2）主要贡献及意义：鉴真在日本除讲授佛经，还介绍中国的医药、建筑、书法等技术知识，对中日经济文化交流作出了杰出贡献。其坐像至今供奉在日本的唐招提寺内。

二、玄奘西行

1．目的：求取佛经精义。

2．概况：贞观初年，玄奘从长安出发，途经我国新疆及中亚诸国，到达佛教圣地天竺。

3．主要贡献

（1）从天竺带回多部佛经，并撰写了著名的《大唐西域记》。

（2）玄奘是第一个系统地把天竺佛教、历史、地理、风土人情等记录下来并介绍到中国的人。

三、国际性大都会长安

唐朝都城长安不仅是国内政治、经济、文化中心，也是当时国际性的大都市。长安城的建筑布局，对周边邻国的城市建筑与都城建设产生了深远的影响。

【问题1】 唐朝对外交往频繁的原因是什么？

探究：①唐朝是当时世界上最先进、最文明、最强大的国家。各国景仰向往中国文化。②唐朝对外政策开明。③唐朝对以汉文化为主的中国传统文化高度自信。④交通畅通，四通八达，为中外文化交流提供了有利条件。

【问题2】 唐朝时期，玄奘西游天竺和鉴真东渡日本有哪些主要的相同之处？

探究：①两人都是唐朝时期的著名高僧，都对佛教的传播与发展发挥了重大的推动作用。②两人都对唐朝与邻邦的友谊和文化交流作出了重大贡献：玄奘西游天竺取经，撰写的《大唐西域记》，内容丰富生动，准确可靠，是研究中亚和印度历史的重要材料；鉴真受日本僧人礼请，东渡传教，除了传布佛教外，还将盛唐的医药知识、建筑艺术、书法绘画等介绍到日本。③两人都为完成自己的使命出生入死，历尽艰辛，都有一种顽强的毅力和百折不回的精神，值得我们学习和借鉴。

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初中-历史-下册-打印版 课题 第6课 开放与交流

教

学

目

标 知识与能力：了解唐使的文化交流活动，说出唐文化对日本的影响；知道鉴真东渡与玄奘西行的故事，找出鉴真和玄奘的共同之处，学习运用比较法去认识历史现象和历史人物；观察“唐长安城示意图”，了解长安城的城市建设布局特点，培养观察能力。

过程与方法：通过阅读历史材料，了解唐使的文化交流活动对日本的生产、生活与社会发展产生的深远影响，培养从历史材料中获取有效信息的能力；通过列表比较鉴真东渡与玄奘西行的异同，学习用列表的方法来归纳整理知识；通过有关唐都长安的历史图片和材料，想像当时唐都长安中外交流的盛况，培养丰富的历史想像力。

情感态度与价值观：通过鉴真、玄奘为完成自己的使命而出生入死、历尽艰辛等史实的学习，培养顽强的毅力和百折不回的精神；通过了解唐朝与亚洲各国频繁交流的史实，认识到唐朝的经济、文化对日本、朝鲜等产生了巨大影响；唐朝在频繁的对外经济、文化交流中，进一步促进了自身经济、文化的发展。

教学

重点 掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，说明唐代中外文化交流的发展。

教学难点 头绪较多，内容较杂，地名、国名较陌生。掌握有一定的困难。

学习方法 合作探究法

教学方法 提问导学法

教具

教学过程 教师活动 学生活动

提问：唐代民族关系有何特点？

教师指出：唐代时我国统一的多民族国家有了进一步发展，各族人民加强了政治、经济、文化方面的联系。请大家本课引言，由此导入新课。 学生回答。

一、遣唐使与鉴真东渡

1、 遣唐使

教师先解释“遣唐使”的含义：它是日本政府派遣到唐朝进行交流的使团。提问：那么，日本为什么要派“遣唐使”来唐朝呢？“遣唐使”给日本社会带去了什么？培养学生的阅读与自学能力。

学生带着问题阅读课文，并进行讨论、回答。

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2、 鉴真东渡

教师强调：日本“遣唐使”的文化交流活动对日本生产、生活和社会发展产生了深远影响，也为中日文化交流做出了重大贡献。

第6课 开放与交流讲学稿

响、鉴真东渡日本、隋唐与新罗的频繁的来往、玄奘西游等史实

【学习重点】 唐朝与日本、天竺的交往。

【学习难点】 隋唐时期对外交往频繁的原因和对历史发展产生的重大影响。

【知识梳理】

1、

_是唐朝高僧，又称三藏法师，_________初年他西行前往佛教圣地 ____。他是第一个系统的把

等记录下来介绍到中国的人，著有《_____________》。

2、唐代中日之间交流盛况空前， 就是日本政府派遣到唐朝实行交流的使团，日本共派 ___次。唐玄宗时 接受日本学问僧的请求，决心东渡日本弘扬佛法，历经磨难，他死后安葬在日本，至今在

____内还安放着他的坐像。

3、唐朝都城 __不但是国内政治经济文化中心，也是当时国际性的 _。

【合作探究】

探究一

图一 图二

探究二

你觉得吴承恩的小说《西游记》描述的“孙悟空大闹天宫”和“唐僧取经”故事中，哪些人物是实有其人?哪些人物是虚构的? 《西游记》与《大唐西域记》，哪一著作更贴近历史？

探究三：填下表：比较鉴真东渡和玄奘西游的异同

【课堂自测】

1、不是发生在唐玄宗统治时期的事件有（ ）

A．鉴真东渡日本 B.玄奘西游 C.南诏首领被封为云南王 D.任用富于改革精神的姚崇当宰相

２、为唐风洋溢奈良城做出贡献的中国僧人是（ ） A.鉴真 B.玄奘 C.阿倍仲麻侣 D.一行

３、成为今天研究印度半岛历史、地理的重要典籍的是 （ ）

A.《西游记》 B.《大唐西域记》 C.《大藏经》 D.《徐霞客游记》

４、学习唐朝进行政治制度改革的国家有（ ）①日本②新罗③天竺④大食 A.①②B.③④ C.①③ D.②④

5、下列关于鉴真和玄奘的叙述，不正确的是：（ ）

Ａ.都是僧人Ｂ.都是玄宗时期的使者Ｃ.为完成使命都出生入死Ｄ.都对唐朝和邻国的文化交流作出贡献

《开放与交流》教学设计

案例名称 《开放与交流》

科目 历史 教学对象 七年级学生 提供者 曾双梅

课时 一课时

一、教材内容分析

本课内容包括唐朝与日本的交流和唐朝与天竺的交流，重点讲述遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行。本课与前面的唐朝的政治经济状况以及唐朝的民族关系共同构成唐朝的整体面貌，与后面的明清的对外关系形成对照。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

知识：了解遣唐使的含义和影响，知道鉴真东渡、玄奘西行的过程和影响，了解唐都城长安成为一个国际化的都市。

技能：从阅读中获得历史信息，搜集整理资料，比较分析鉴真东渡和玄奘西行，合作探究和自主学习能力。

情感态度价值观：了解唐朝是一个开放的社会，积极对外交往，并在对外交往中获得发展；学习鉴真和玄奘克服困难的精神，了解他们对唐朝对外交往作出重要贡献。

三、学习者特征分析

本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄段的思维发展情况而做出的：

·学生是中山中学七年级学生

·学生具有较强的求知欲和好奇心

·学生有过比较分析学习的经验

·学生已经学过唐朝的政治、经济、民族关系的相关知识

·学生在平常的生活中已经接触过有关唐朝以及玄奘西行的相关影像资料

·在这个年龄阶段的学生思维发展处在关键期

四、教学策略选择与设计

1.探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导

2.自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围

3.情景创设策略：运用学生的印象和多媒体展示相结合

4.资料收集整理展示策略：课前安排资料收集和整理，课堂个别展示

五、教学环境及资源准备

北师大版新课标教材初中七年级历史（下册）

专门为本课设计的多媒体课件

多媒体教室。

六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备

情境导入 多媒体播放《西游记》主题曲和剧照 观看剧照 激发学生学习的兴趣

《西游记》主题曲和剧照

知识整理 提问：1、《西游记》里讲的是什么故事？是在什么时期？当时的皇帝是谁？